紀昌學射教學設(shè)計及設(shè)計意圖

1、紀昌學射教學設(shè)計及設(shè)計意圖這是紀昌學射教學設(shè)計及設(shè)計意圖，是優(yōu)秀的四年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。紀昌學射教學設(shè)計及設(shè)計意圖第1篇【教材分析】紀昌學射一文是人教版四下第29課的一則寓言故事。這則寓言故事選自列子湯問，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨”；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手的道理。【設(shè)計理念】1、感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法體

2、悟巧妙地結(jié)合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文用詞用語有所積累，提升語言表達能力。2、學生感受到寓言故事的魅力同時逐步體會寓意?！緦W情分析】學生處于小學中年段，已有初步學習寓言故事的基礎(chǔ)。學生的想象能力比較強，對故事中的人物行為、故事情節(jié)會比較感興趣、也比較容易讀懂。中年段的學生仍然要加強概括能力的培養(yǎng)，可以結(jié)合復述故事來逐步提高概括能力；如何結(jié)合具體的寓言故事感悟其中包涵的道理仍是中年段孩子的難點。這則寓言故事在二、三段的構(gòu)段方式有共同的特點，在學習故事的同時，應盡量把握教材這個特點，引導學生加強學習語言表達特點并嘗試運用。通過課內(nèi)外拓展感受中華經(jīng)典故事的魅力，接受思想啟迪情感熏陶?！?/p>

3、教學目標】知識目標：1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中”等詞語。2、理解重點詞句。能力目標：1、有感情地朗讀課文，理解寓言的寓意。2、復述課文。3、提出問題，發(fā)表自己的想法和看法。情感目標：1、激發(fā)學生學習紀昌勤學苦練基本功的精神。2、激發(fā)學生繼續(xù)閱讀寓言故事的興趣?！窘虒W重難點】1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。【教學準備】多媒體課件、布置搜集紀昌的資料【教學過程】（一）談話導入，理解“能手”1、談“能手”聽說我們班有很多同學擅長畫畫、寫作，還有的擅長朗讀、寫字。你能告訴我你最擅長什么嗎？2、“能手”是什么噢！你是（）能手；

4、一位（）能手你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師說的話里有個什么特點？（板書：能手）3、揭題（1）今天，我們要來認識一位射箭能手。（板書：射）（2）你認為一個怎樣的人才稱得上是射箭能手？（3）我們要認識的這位射箭能手叫（板書：紀昌）（寫好紀后）仔細看老師“昌”字是怎么寫的。（4）觀察“昌”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（5）讀“紀昌”（6）任何一位有成就的人，他們的成功都是通過后天的努力學習得來的。（板書：學）（7）齊讀課題。過渡：紀昌是怎么學習射箭的呢？（板書：學加點）打開書本第139頁。（二）初讀感知，解決生字詞1、自由朗讀課文，讀準生字，讀通句子。2、解決“妻子”、“虱子”（1）指名讀，注意輕聲，齊讀。（2）范寫“妻

5、”跟師書空講要點，觀察“妻”，怎樣寫才正確、漂亮一齊邊說筆畫，邊書空本子上寫一個（3）認識“虱”虱子是怎么樣的？你見過嗎？字型方面：蟲子，寄生在人或動物長長的毛發(fā)里面，吸血的小出示頭發(fā)絲綁成的結(jié)你能不能讀出虱子的小3、借助部分生詞、詞組復述故事。（三）精讀課文1、默讀課文，找紀昌是怎么學習射箭的2、理解句子第一句：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。（1）練得怎么樣？從那些字詞看出來的為什么你從這個詞中能感受到？（2）梭子是怎么樣的？他為什么要選梭子（動的）飛衛(wèi)有叫他選動的東西嗎？盯動的東西累還是不動的東西累？可見飛衛(wèi)（3）讓學生在教室里找個東西盯著，不眨眼試試。（

6、4）說自己的感覺。（5）想象飛衛(wèi)在練的時候會怎樣？心里怎么想？1小時后呢？幾小時后呢？一天下來（板書：很累、很酸）（6）練了幾天，他心里可能怎么想，也可能怎么想看到別人在玩，在休息，他可能想（7）練習讀這句話，讀出他的刻苦、勤奮或者眼酸、眼澀。過渡：雖然練得很辛苦，但他卻堅持了兩年，兩年以后（8）指導“刺”與“喇”比較（9）讀到這，你有什么感受？了不起，堅持不懈（板書：堅持不懈）（10）練習讀這句話，讀出他的了不起、堅持不懈。過渡：練到這種程度，紀昌自己很滿意，就去找飛衛(wèi)，可是，飛衛(wèi)并不滿意，又讓他第二句：他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。（1

7、）怎么練的？抓住“每天”、“聚精會神地盯”（2）你們知道他練習看虱子練了多久嗎？（3）引導讀夏天，大家都找涼快的地方乘涼去了，他卻滿頭大汗地冬天，寒風刺骨，他又不顧嚴寒（4）他“聚精會神地盯”，還可能怎樣的盯？（5）指導讀這句話過渡：終于，經(jīng)過再一次堅持不懈的努力，那只比芝麻還小的虱子大得（6）虱子多大？車輪呢？指導讀3、聯(lián)系生活過渡：紀昌又跑到飛衛(wèi)那里，飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓，怎樣放箭（1）紀昌這樣練值得嗎？（2）為什么不先學開弓、放箭？看準目標和把小目標看大與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系？基本功的重要（3）飛衛(wèi)的教法怎么樣？學得好離不開好老師的指導（四）總結(jié)，揭示寓意1、學到這，你有什么感受要

8、說？你明白了寓言包含著哪些深刻的道理？請簡單寫一寫。（小練筆）2、回到板書，總結(jié)紀昌學射教學設(shè)計及設(shè)計意圖第2篇教學目標：1、認識2個生字，會寫4個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關(guān)詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功，要有耐心和毅力的道理。3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。教學重難點：1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。2、體會人物的心理，理解寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的.見解。課時安排:1課時教學過程一、導入板書課題：紀昌學射學生齊讀課題，指導讀出抑揚頓挫的韻味。師：看到題目，你想知道什么?根據(jù)學生回

9、答板書：紀昌?向誰學?怎樣學?結(jié)果?二、初讀課文1、師：要了解這些問題，我們就需要讀一讀課文了，請大家放聲自由地讀讀課文，碰到難讀的句子反復讀，并試著解決剛才提出的問題。2、了解文章大意(1)讓學生齊讀文章。師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)能把文章讀的很通順了，誰能看著板書用簡短的一兩句話說說課文講了什么事?三、精讀“課文1、紀昌學射箭的過程，你印象最深的是哪一部分?哪些自然段?2、比較異同探究“練眼力”(1)引導激趣師：寫紀昌“練眼力”的這兩個自然段，其實有很多相同和不同的地方。今天也來練練大家的眼力，看誰找得快，找得多。(2)“提要求”部分a.指名一生讀飛衛(wèi)的話師：師傅飛衛(wèi)的意思我明白，可能紀昌還不明白

10、，你讀課文時，能不能把意思強調(diào)出來?指名12名讀，齊讀板書：牢牢地盯住，不能眨一眨!b.第二次提要求，誰能把飛衛(wèi)的要求讀得更清楚?指名1生讀，齊讀(突出極小和很大)板書：極小很大都是飛衛(wèi)對紀昌的要求，但是-要求不同(3)“練習過程”部分a.比較比較紀昌練眼力的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么?從那些字詞感覺出來的?板書：注視聚精會神地盯你聽出來沒有，他特別強調(diào)了“注視”、“聚精會神地盯著”，那是怎樣地看啊?b.創(chuàng)造情境，展開對話。師：你說，紀昌練眼力累嗎?師：作為紀昌的妻子，看在眼里，心里一定有很多話想對紀昌說。提示：那是妻子對丈夫的勸阻，可能妻子很支持丈夫，她怎么說?師：紀昌會怎么回答?(4)學習“結(jié)果”

11、部分，理解破折號。師：古代女子幾乎天天織布，紀昌幾乎天天這樣練。兩年以后，一起讀師：你是怎么理解“到家”的?是回到家的意思嗎?本領(lǐng)強，本領(lǐng)高，本領(lǐng)好都是指本領(lǐng)練得(相當?shù)郊?具體說明一下，就是師;你覺得紀昌看虱子的本領(lǐng)到不到家?誰也能夠這樣來具體解釋一下?紀昌的本領(lǐng)相當?shù)郊伊?但是，第三自然段中是這樣寫的嗎?一起讀讀課文中的話。那只小虱子-虱子多少大?車輪呢?紀昌整整聚精會神地盯了三年，一千多個日子，那只比芝麻還小的虱子(大得竟然像車輪一樣)板書：竟然師：你覺得讀這句話有一種怎樣的感覺?舉例：驚喜的，驚奇的，出乎意料的四、學習第四自然段1、取得了這樣大的進步后，紀昌怎么做?飛衛(wèi)怎么做?一起讀讀

12、第四自然段。2、理解“百發(fā)百中”功夫不負有心人，紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手。師：你眼中的射箭能手是怎樣的人?師：射出多少箭，箭箭都能射中目標，這叫“箭無虛發(fā)，百發(fā)百中。”這樣的人是最厲害的射箭能手。你在以前的課文中見識過嗎?(還記得“百步穿楊”的故事嗎?)五、引導質(zhì)疑，揭示寓意。師：我們知道學射箭，拉弓，放箭也非常重要，為什么課文寫練眼力部分那么具體，而沒有具體寫紀昌練開弓，練放箭呢?學生回答寓意。這就是這則寓言要告訴我們的一個深刻的道理。你還能從這則寓言中讀懂什么呢?飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，你能想到什么?從紀昌練習的態(tài)度，你有什么啟發(fā)?練眼力是學射箭的基本功。任何本領(lǐng)都需要基本功，而練基

13、本功需要有-師：現(xiàn)在同學們知道了射箭的基本功是眼力，那么我們學習的基本功是什么呢?提名學生回答。師：所以，同學們，我們也要練好基本功，為我們的將來打下基礎(chǔ)。六、課堂小結(jié)教學反思：本課教學我循著“飛衛(wèi)提要求紀昌勤奮練習結(jié)果如何”這條教學主線進行教學，在各環(huán)節(jié)中穿插練眼力、小練筆等活動，讓學生逐步明白這則寓言的寓意。雖然本課教學思路較清晰，但在實際教學中存在著很多不足：1.學生的朗讀訓練不夠，由于自身的缺陷，有些該引導學生分角色朗讀或是有感情朗讀的地方均為未能有效引導。2.課堂提問的有效性還不夠，有些提問沒有目的性，如紀昌是誰等。3.課堂的生成資源沒有有效利用，當學生已經(jīng)大致得出寓意時，我還是一位

14、尋著自己的思路進行教學。4.有些沒有有效地整合，如果將兩個小練筆整合起來，可能效果會更好。紀昌學射教學設(shè)計及設(shè)計意圖第3篇【教學目標】1、德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。2、知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。3、能力目標：提高文言文的自主學習能力。【教學重點】熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子?！窘虒W方法】自讀探究?！窘叹邷蕚洹空n件?！菊n時安排】一課時?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課師：達芬奇經(jīng)過數(shù)次的畫蛋成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看

15、來，成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。二、學生自讀課文1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問應答的方式交流，教師點撥指導。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）三、探究課文內(nèi)容1、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。2、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關(guān)系嗎？3、本文的成功之處你認為在哪里？4、讀了這個故事，你懂得了

16、什么道理？學生依次發(fā)言。三、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？2、假如你是紀昌，你會怎樣做？3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？四、熟讀課文學生自由朗讀、背誦?！景鍟O(shè)計】勤奮苦練紀昌學射教學設(shè)計及設(shè)計意圖第4篇【教學目標】：1、引導學生通過品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會到紀昌的決心、毅力、恒心，豐滿人物形象。2、引導學生感悟從不同的角度理解寓意。3、指導學生學習通過把段意串聯(lián)概括故事的主要內(nèi)容的方法，以及對批注的指導?！驹O(shè)計理念】：語文課上如何讓感悟與訓練水乳交融？感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達方法體悟如何巧妙地結(jié)

17、合在一起，讓學生既能把握寓意，同時還對課文布局謀篇、用詞用語有所明晰？寓言的教學如何讓理性的寓意揭示不是貼標簽，而是水到渠成？如何讓學生感受到故事的魅力？這是我始終思考的，也是想要努力實現(xiàn)的！【教學過程】一、導入新課1、老師帶來了一份見面禮，大家請看這幾幅圖片，猜猜圖片的內(nèi)容。這幾個故事是我們學過的寓言故事。寓言故事有個共同的特點就是：短小的甚至可笑的故事里蘊含著一個大道理。能從小故事中讀出大道理可不是一件容易的事，今天，我們就來讀一則故事紀昌學射。2、讀題目，讀出講故事的味兒。3、師生同寫題目。二、初讀課文，整體把握1、自己出聲地朗讀課文。建議：不同的文章在朗讀的時候有不同的語氣和語調(diào)。如，

18、讀詩歌、散文的時候感情要濃郁、讀出節(jié)奏與韻味。這是一篇故事，所以，我們一開始朗讀的時候，就努力以講故事的感覺來讀。2、再讀一遍課文，每讀一段停下來想一想，這段主要講了什么？3、誰來展示自己的朗讀功力？（隨學生的回答板書：練眼力，牢牢盯住一個目標，極小的看成很大東西，開弓放箭，百發(fā)百中）4、故事有起因有經(jīng)過有結(jié)果，很完整?？粗n文，憑借板書練習說說課文的主要內(nèi)容。5、總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時候，可以把文章各部分的意思串聯(lián)起來，進行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個方法簡單又好學，大家在別的文章學習中也試一試！三、未成曲調(diào)先有情講述傳奇、創(chuàng)設(shè)情境、漸入故事1、讓我們隨著課文一同走進200

19、0年前，細細讀讀這個經(jīng)典的、閃爍著哲人智慧的寓言故事。2、指名讀第一段：指導讀出講故事的感覺。教師講紀昌向飛衛(wèi)學射前的一個故事。話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外

20、有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學習射箭。3、問：如果你是此時的紀昌，你最想讓老師教授你什么本領(lǐng)？（預設(shè)生：想學習老師的絕招。）四、層層剝筍樹形象抓關(guān)鍵、品詞語、讀中感悟1、飛衛(wèi)怎么說的？指導朗讀飛衛(wèi)的語言。（飛衛(wèi)老師的話說得明明白白，毫不含糊）（評：你聽清了嗎？師傅的要求是什么？）2、紀昌是怎么練的呢？從文中找一找，用“_”畫出來。出示句子：紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。要求：讀這個句子的時候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個詞語特別吸引你，讓你對紀昌有了更深的認識。層層剝筍品讀“注視”“注視”是怎么樣地看？（多提問幾個

21、）這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無雜念地看！誰來讀出紀昌的專注勁兒來！紀昌讓自己注視什么練眼力？（穿梭著的梭子）梭子，同學們大概沒有見過它，它是人們在織布的時候，由梭子牽引著織線來回地、不停地穿過來穿過去，老師的這個動作就叫“來回穿梭”。如果是你看著這來回穿梭的梭子，有什么感覺？（苦、累、眼花）你們想一想，紀昌苦不苦？累不累？眼睛花不花？可是，紀昌這一看，就是兩年呀！700多個日子！當他疲憊的時候，他想：_（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當他眼花的時候，他想：_（所以，他仍舊注視著穿梭的梭子）；當他快要支持不住的時候，他想：_。同學們帶著這一份堅持，帶著這一份執(zhí)著

22、和決心，讀句子_。透過這“注視”一詞，我們看到一個怎樣的紀昌？（板書：有決心、有毅力、有恒心、專注認真）引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時候，他（課文句子）_；冬天，北風呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時候，他_。就這樣，春去秋來，寒來暑往，兩年之后：出示句子（略），生齊讀。（聽出了一份不易，也聽出了一份喜悅）梳理：課文的第二段先寫了，又寫了，最后寫了。這樣按事情的發(fā)展一步步寫下來，讀者讀了之后十分清楚明白。師生合作讀一讀。師讀飛衛(wèi)老師的話，男生讀紀昌練習的過程，女生讀成功的喜悅。五、絕知此事要躬行學生自主學習，體驗批注過程1、練到這樣到家的程度，

23、你為他高興嗎？可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求把極小的看成很大的東西。課文第三段也是先寫了_，又寫了_，最后寫了_。找到寫紀昌練習的句子，自己學著剛才的方法品一品。你可以抓住某個詞語或某幾個詞語，談談你讀出一個怎樣的紀昌？把你的體會批注在書的空白處。出示：紀昌記住了飛衛(wèi)的話，回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。學生匯報：（預設(shè)：學生可能會從“每天”“聚精會神”“盯著”等詞語匯報。）要求：請匯報的同學先朗讀。我們大家聽一聽，能不能從他的朗讀中聽出來他抓的是哪個詞？然后再來請這位同學談自己的理解。2、補充古文：旬日之間，浸jn大也；三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。（生跟著老師讀，后師解釋大概意思）六、眾里尋他千百度揭示寓意、多元理解功夫不負有心人！五年之后，紀昌的眼力練得相當相當?shù)郊伊耍喼钡搅藸t火純青的程度了。飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。1、在座的各位心中一定有個謎：飛衛(wèi)為什么讓紀昌先練眼力呢？（板書：扎實基本功）追問：僅僅學習射箭需要練基本功嗎？引導：由這件事我們想到了其他的學習，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了無論學什么本領(lǐng)都要練就扎實的基本功。這就是這則寓言告訴我們的樸素道理。2、回顧全文，課文2、3自然段寫了練習眼力，4段寫了開弓放箭。課文這樣