紅星小學信息技術環(huán)境下生命化課堂主題研討活動方案與思考

1、紅星小學信息技術環(huán)境下生命化課堂主題研討活動方案關鍵詞：生命化課堂主題研討信息技術一體機微課雨花區(qū)生命化課堂研討，自2014年開始，如火如荼開展，2015年10月，在局領導關懷下，學校新的信息技術設備，一體機部分投入使用。在這樣的環(huán)境與校情下，學校校本研訓如何結合現(xiàn)實，更為有效、扎實地開展？如何引導教師注重課堂、注重教學行為的改進，怎樣激勵教師不斷探索課堂教學的改革、教學技術的更新？如何讓互聯(lián)網(wǎng)+時代的硬件技術，軟件日益提升的教師素養(yǎng)，形成合力，提高課堂教學質(zhì)量？基于這樣的思考，本學期在饒敏校長直接領導下，教研部門組織各年級學科組開展信息技術背景下生命化課堂主題研討活動。活動安排：第一階段：主

2、題確立（2015年9月）梳理教材、掌握學情，根據(jù)學段學情、教師教學實情以某一教學內(nèi)容或者生命化課堂教學手段措施為切入點，確立主題。第二階段：主題研討系列活動（2015年10月12月）（1）一體機投入使用及培訓（10月）（2）生命化課堂微課競賽（10月）結合研討內(nèi)容各學科組錄制微課一節(jié)以上，以教研組為單位初評，選拔30%優(yōu)秀微課推優(yōu)。（3）圍繞主題開展學科課標研習、教育學心理學重溫、學科組同伴互助研討、集體備課、課例打磨、課例展示、教學反思、專家引領等系列校本研訓活動。（10月12月）（4）生命化課堂教學課例展示（11月）各學科組圍繞研討主題開出研究課例，能夠是一節(jié)課也能夠為多節(jié)課。第三階段：主

3、題研討匯報競賽（2016年元月）2016年元月“生命化課堂主題研討匯報競賽”學科組總結并匯報本學科組主題生命化課堂教學研討主題確定意圖、做了怎樣的探等研討過程、如何將信息技術與學科教學深度融合、獲得了怎樣的經(jīng)驗及反思等。參與人員：全體教師3.活動要求：以學科年級組為單位開展研討，全員參與。主題確立基于學情或教師教學實際困惑，主題宜小不宜大，應具體有針對性不宜空泛。每個學科組圍繞研討主題開出一節(jié)以上教研課并向全校公開。研究課必須作一體機信息技術改革思考與研究。各學科組錄制微課必須圍繞本學科教學內(nèi)容、體現(xiàn)生命化課堂理念、符合微課要求。主題研討匯報必須對主題確立、研討過程、做了怎樣的思考和嘗試、得到

4、了什么樣的經(jīng)驗和總結、有何反思結合PPT進行闡述。紅星小學信息技術環(huán)境下生命化課堂主題研討活動啟示與思考本學期學校在區(qū)生命化課堂深入開展，我校新的一體機設備投入使用的環(huán)境下，學校開展了“信息技術環(huán)境下生命化課堂主題研討”活動。全校全體教師積極投入到本年級學科組開展的有主題的生命化課堂研討活動中?；顒庸泊_立研究主題17個，開出研究課例30節(jié)，錄制微課16節(jié)，撰寫并送審論文21篇，教學反思、新課標學習踐行分享、教育學兒童心理學重溫筆記若干，每個教研組都圍繞本組研討主題結合一體機普及要求開展了豐富、扎實、有效的信息技術背景下生命化課堂研討活動。一些學科組從教學內(nèi)容著手確立主題，開展研討。如體育組、音

5、樂組分別圍繞“開發(fā)體育游戲使體育課堂趣味化”“隨著生命的節(jié)拍的節(jié)拍律動體態(tài)律動在音樂生命化課堂中的使用”主題進行研討；一年級語文組圍繞“玩轉拼音”“趣味文本”兩個研討主題開展研討；五年級語文組從已學教材中挖掘素材開展以課為本人物對話描寫教學研究。一些組從生命化課堂教學措施切入，確立主題，開展研討。如科學組“讓自主探究綻放生命異彩；英語組“基于真實情景的自主學習”；低年級數(shù)學組“以互動探究學習形式提高低年級數(shù)學課堂實效；“善于引導，讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命色彩”等。一些組從教師的教學困惑入手、問題課題入手進行探討，如美術組“中低段造型表現(xiàn)領域課堂教學取舍”等主題。各組圍繞研討主題開出的課例30節(jié)，課例

6、圍繞研討主題，將各學科組關于生命化課堂的認識與研究、信息技術與學科的深度融合做了最直觀的表現(xiàn)?？芍^精彩紛呈。五年級語文組，雷群香老師的對話描寫巧妙的選材，逐步地引導，以學定教，成功地展現(xiàn)了習作教學指導課例。為全體語文老師習作教學素材引用、教學方法改善提供了新的思路。四年級語文組，吳嬰老師的閱讀教學指導課巨人的花園以讀識文、以讀悟情，注重學生自主體驗和大膽表達。二年級語文組，彭小米老師課例識字七趣味的游戲設計大大地提高了低段孩子參與學習的積極性，同時孩子自主探究識記方法不光是把目標定位為識記幾個漢字而已，而是以鼓勵孩子學會觀察、善于思考、敢于表達自己發(fā)現(xiàn)的識記方法，不失為生命化課堂教學低段識字教

7、學的示范課例。中年級數(shù)學組，羅新老師與曹伉老師以同課異構的形式開出分數(shù)的初步認識一幾分之幾，羅新老師通過已知引入，讓學生在已有知識基礎上通過自主探究初步認知分數(shù)。高年級數(shù)學組，陳冬青老師執(zhí)教的平行四邊形和梯形通過讓學生小組合作、自主操作在理解的基礎上得出定義，同時課的最后拓展延伸環(huán)節(jié)既聯(lián)系了生活實際又對學生有一個發(fā)散性思維的訓練，課例十分精彩科學學科組，劉心怡老師的科學課光的反射放手讓學生以小組合作形式自主探究，鼓勵學生嘗試和表達，從該課例不難看出，劉老師平時的課堂也是注重生命化課堂理念，是十分注重先學后教、以學定教、少教多學的，這樣的科學課堂激發(fā)了學生探究欲望和熱情，同時極大地促進了學生的科

8、學素養(yǎng)的提升。英語學科組荊璐璐老師的英語課halloween抓住了西方節(jié)日halloween,注重基于真實文化背景的自主學習，而鐘玉老師的課wehavebigfamilydinner教學內(nèi)容的把握基于學生直接經(jīng)驗和東西方文化的對比，同時巧妙使用新的信息技術設備大大提高課堂的實效。體育學科組，羅皓老師的體育游戲跳躍游戲從低年級學生心理入手，將教學內(nèi)容融入到一個一個游戲中，角色扮演活動和游戲貫穿整個課堂，孩子在玩中掌握了動作要領，在玩中提高了動作技能。音樂學科組，鄭小雨老師的音樂欣賞課賽馬注重學生體驗，從一次一次欣賞入手，鼓勵學生表達感受，引導學生賞析樂段。美術學科組張端老師的三年級美術課方方圓圓

9、作了大量的課前思考，從學生學情出發(fā)對教學內(nèi)容和示范作品以及表現(xiàn)媒材都作了大膽改變，課堂上更是注重以學定教，游戲貫穿。同時信息技術的改革使得課堂互動性大大加強。從主題確立，到圍繞主題開展研討，到最后得出研討小結并匯報。各學科組均是花心思、下工夫。有學習文獻、集體研討、信息技術與學科教學深度融合的課例研究，有微課錄制、有教學反思、有論文撰寫。同時，從主題研討總結來看，各學科組對生命化課堂有更直接更深入的體驗與認識、對學科教學與信息技術深度融合有更新層面的認識。同時通過信息技術背景下生命化課堂主題研討活動開展，我們可喜地看到，課堂上學生們積極投入、主動探究、合作交流，自信展示。我們的孩子變得更勤于動手、樂于表達、善于思考。各學科組無論是研討主題的確立，還是同伴研討的過程，亦或開出的研究課例、撰寫的主題研討報告都頗具心思，因而師生們在這個過程中所獲取的成長也是讓人可喜的。每學科教師就自己的研究主題進行反思和匯報，交流成果，資源共