紅星小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下生命化課堂主題研討活動方案與思考

1、紅星小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下生命化課堂主題研討活動方案關(guān)鍵詞：生命化課堂主題研討信息技術(shù)一體機(jī)微課雨花區(qū)生命化課堂研討，自2014年開始，如火如荼開展，2015年10月，在局領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下，學(xué)校新的信息技術(shù)設(shè)備，一體機(jī)部分投入使用。在這樣的環(huán)境與校情下，學(xué)校校本研訓(xùn)如何結(jié)合現(xiàn)實，更為有效、扎實地開展？如何引導(dǎo)教師注重課堂、注重教學(xué)行為的改進(jìn)，怎樣激勵教師不斷探索課堂教學(xué)的改革、教學(xué)技術(shù)的更新？如何讓互聯(lián)網(wǎng)+時代的硬件技術(shù)，軟件日益提升的教師素養(yǎng)，形成合力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量？基于這樣的思考，本學(xué)期在饒敏校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，教研部門組織各年級學(xué)科組開展信息技術(shù)背景下生命化課堂主題研討活動?；顒影才牛旱谝浑A段：主

2、題確立（2015年9月）梳理教材、掌握學(xué)情，根據(jù)學(xué)段學(xué)情、教師教學(xué)實情以某一教學(xué)內(nèi)容或者生命化課堂教學(xué)手段措施為切入點，確立主題。第二階段：主題研討系列活動（2015年10月12月）（1）一體機(jī)投入使用及培訓(xùn)（10月）（2）生命化課堂微課競賽（10月）結(jié)合研討內(nèi)容各學(xué)科組錄制微課一節(jié)以上，以教研組為單位初評，選拔30%優(yōu)秀微課推優(yōu)。（3）圍繞主題開展學(xué)科課標(biāo)研習(xí)、教育學(xué)心理學(xué)重溫、學(xué)科組同伴互助研討、集體備課、課例打磨、課例展示、教學(xué)反思、專家引領(lǐng)等系列校本研訓(xùn)活動。（10月12月）（4）生命化課堂教學(xué)課例展示（11月）各學(xué)科組圍繞研討主題開出研究課例，能夠是一節(jié)課也能夠為多節(jié)課。第三階段：主

3、題研討匯報競賽（2016年元月）2016年元月“生命化課堂主題研討匯報競賽”學(xué)科組總結(jié)并匯報本學(xué)科組主題生命化課堂教學(xué)研討主題確定意圖、做了怎樣的探等研討過程、如何將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合、獲得了怎樣的經(jīng)驗及反思等。參與人員：全體教師3.活動要求：以學(xué)科年級組為單位開展研討，全員參與。主題確立基于學(xué)情或教師教學(xué)實際困惑，主題宜小不宜大，應(yīng)具體有針對性不宜空泛。每個學(xué)科組圍繞研討主題開出一節(jié)以上教研課并向全校公開。研究課必須作一體機(jī)信息技術(shù)改革思考與研究。各學(xué)科組錄制微課必須圍繞本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、體現(xiàn)生命化課堂理念、符合微課要求。主題研討匯報必須對主題確立、研討過程、做了怎樣的思考和嘗試、得到

4、了什么樣的經(jīng)驗和總結(jié)、有何反思結(jié)合PPT進(jìn)行闡述。紅星小學(xué)信息技術(shù)環(huán)境下生命化課堂主題研討活動啟示與思考本學(xué)期學(xué)校在區(qū)生命化課堂深入開展，我校新的一體機(jī)設(shè)備投入使用的環(huán)境下，學(xué)校開展了“信息技術(shù)環(huán)境下生命化課堂主題研討”活動。全校全體教師積極投入到本年級學(xué)科組開展的有主題的生命化課堂研討活動中?；顒庸泊_立研究主題17個，開出研究課例30節(jié)，錄制微課16節(jié)，撰寫并送審論文21篇，教學(xué)反思、新課標(biāo)學(xué)習(xí)踐行分享、教育學(xué)兒童心理學(xué)重溫筆記若干，每個教研組都圍繞本組研討主題結(jié)合一體機(jī)普及要求開展了豐富、扎實、有效的信息技術(shù)背景下生命化課堂研討活動。一些學(xué)科組從教學(xué)內(nèi)容著手確立主題，開展研討。如體育組、音

5、樂組分別圍繞“開發(fā)體育游戲使體育課堂趣味化”“隨著生命的節(jié)拍的節(jié)拍律動體態(tài)律動在音樂生命化課堂中的使用”主題進(jìn)行研討；一年級語文組圍繞“玩轉(zhuǎn)拼音”“趣味文本”兩個研討主題開展研討；五年級語文組從已學(xué)教材中挖掘素材開展以課為本人物對話描寫教學(xué)研究。一些組從生命化課堂教學(xué)措施切入，確立主題，開展研討。如科學(xué)組“讓自主探究綻放生命異彩；英語組“基于真實情景的自主學(xué)習(xí)”；低年級數(shù)學(xué)組“以互動探究學(xué)習(xí)形式提高低年級數(shù)學(xué)課堂實效；“善于引導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命色彩”等。一些組從教師的教學(xué)困惑入手、問題課題入手進(jìn)行探討，如美術(shù)組“中低段造型表現(xiàn)領(lǐng)域課堂教學(xué)取舍”等主題。各組圍繞研討主題開出的課例30節(jié)，課例

6、圍繞研討主題，將各學(xué)科組關(guān)于生命化課堂的認(rèn)識與研究、信息技術(shù)與學(xué)科的深度融合做了最直觀的表現(xiàn)?？芍^精彩紛呈。五年級語文組，雷群香老師的對話描寫巧妙的選材，逐步地引導(dǎo)，以學(xué)定教，成功地展現(xiàn)了習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)課例。為全體語文老師習(xí)作教學(xué)素材引用、教學(xué)方法改善提供了新的思路。四年級語文組，吳嬰老師的閱讀教學(xué)指導(dǎo)課巨人的花園以讀識文、以讀悟情，注重學(xué)生自主體驗和大膽表達(dá)。二年級語文組，彭小米老師課例識字七趣味的游戲設(shè)計大大地提高了低段孩子參與學(xué)習(xí)的積極性，同時孩子自主探究識記方法不光是把目標(biāo)定位為識記幾個漢字而已，而是以鼓勵孩子學(xué)會觀察、善于思考、敢于表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的識記方法，不失為生命化課堂教學(xué)低段識字教

7、學(xué)的示范課例。中年級數(shù)學(xué)組，羅新老師與曹伉老師以同課異構(gòu)的形式開出分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識一幾分之幾，羅新老師通過已知引入，讓學(xué)生在已有知識基礎(chǔ)上通過自主探究初步認(rèn)知分?jǐn)?shù)。高年級數(shù)學(xué)組，陳冬青老師執(zhí)教的平行四邊形和梯形通過讓學(xué)生小組合作、自主操作在理解的基礎(chǔ)上得出定義，同時課的最后拓展延伸環(huán)節(jié)既聯(lián)系了生活實際又對學(xué)生有一個發(fā)散性思維的訓(xùn)練，課例十分精彩科學(xué)學(xué)科組，劉心怡老師的科學(xué)課光的反射放手讓學(xué)生以小組合作形式自主探究，鼓勵學(xué)生嘗試和表達(dá)，從該課例不難看出，劉老師平時的課堂也是注重生命化課堂理念，是十分注重先學(xué)后教、以學(xué)定教、少教多學(xué)的，這樣的科學(xué)課堂激發(fā)了學(xué)生探究欲望和熱情，同時極大地促進(jìn)了學(xué)生的科

8、學(xué)素養(yǎng)的提升。英語學(xué)科組荊璐璐老師的英語課halloween抓住了西方節(jié)日halloween,注重基于真實文化背景的自主學(xué)習(xí)，而鐘玉老師的課wehavebigfamilydinner教學(xué)內(nèi)容的把握基于學(xué)生直接經(jīng)驗和東西方文化的對比，同時巧妙使用新的信息技術(shù)設(shè)備大大提高課堂的實效。體育學(xué)科組，羅皓老師的體育游戲跳躍游戲從低年級學(xué)生心理入手，將教學(xué)內(nèi)容融入到一個一個游戲中，角色扮演活動和游戲貫穿整個課堂，孩子在玩中掌握了動作要領(lǐng)，在玩中提高了動作技能。音樂學(xué)科組，鄭小雨老師的音樂欣賞課賽馬注重學(xué)生體驗，從一次一次欣賞入手，鼓勵學(xué)生表達(dá)感受，引導(dǎo)學(xué)生賞析樂段。美術(shù)學(xué)科組張端老師的三年級美術(shù)課方方圓圓

9、作了大量的課前思考，從學(xué)生學(xué)情出發(fā)對教學(xué)內(nèi)容和示范作品以及表現(xiàn)媒材都作了大膽改變，課堂上更是注重以學(xué)定教，游戲貫穿。同時信息技術(shù)的改革使得課堂互動性大大加強(qiáng)。從主題確立，到圍繞主題開展研討，到最后得出研討小結(jié)并匯報。各學(xué)科組均是花心思、下工夫。有學(xué)習(xí)文獻(xiàn)、集體研討、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的課例研究，有微課錄制、有教學(xué)反思、有論文撰寫。同時，從主題研討總結(jié)來看，各學(xué)科組對生命化課堂有更直接更深入的體驗與認(rèn)識、對學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)深度融合有更新層面的認(rèn)識。同時通過信息技術(shù)背景下生命化課堂主題研討活動開展，我們可喜地看到，課堂上學(xué)生們積極投入、主動探究、合作交流，自信展示。我們的孩子變得更勤于動手、樂于表達(dá)、善于思考。各學(xué)科組無論是研討主題的確立，還是同伴研討的過程，亦或開出的研究課例、撰寫的主題研討報告都頗具心思，因而師生們在這個過程中所獲取的成長也是讓人可喜的。每學(xué)科教師就自己的研究主題進(jìn)行反思和匯報，交流成果，資源共