荷葉母親優(yōu)秀教案

1、荷葉母親優(yōu)秀教案這是荷葉母親優(yōu)秀教案，是優(yōu)秀的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。荷葉母親優(yōu)秀教案第1篇一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：把握散文詩(shī)的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)詩(shī)歌的閱讀能力。過程與方法：1.朗讀、品析、討論。2.合作、探究。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母女情，體會(huì)母愛的博大無(wú)私，體會(huì)女兒對(duì)母愛的感激之情。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體味詩(shī)歌思想感情，并能有感情地朗讀詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：1.聯(lián)系生活，細(xì)致深入地體味親情之愛，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。2.領(lǐng)會(huì)層層鋪墊的寫法。三、教學(xué)策略本設(shè)計(jì)包含情境導(dǎo)入、整體感知、品讀欣賞、活動(dòng)學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，力求引導(dǎo)學(xué)生弄清各個(gè)場(chǎng)景之間的關(guān)系

2、，從而領(lǐng)會(huì)作者布局謀篇的思路;要在語(yǔ)言品賞中體會(huì)作者對(duì)母親的贊美之情;教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多說。四、教學(xué)過程(一)情境導(dǎo)入導(dǎo)入語(yǔ)：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！泵辖嫉倪@首游子吟可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛，你也一定有很多話要說。那么，怎樣寫母愛呢?是寫冷暖問候，還是寫病痛關(guān)愛?有沒有一種新穎的寫法呢?下面我們一起來(lái)讀冰心的荷葉母親，看她是如何寫母愛的?！驹O(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(二)感知學(xué)習(xí)1.指導(dǎo)朗讀。播放情境課文荷葉母親。作聽讀指導(dǎo)：注意體會(huì)朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)及感情的變化。引導(dǎo)學(xué)生帶著美的情懷，用舒緩的語(yǔ)調(diào)，飽含深情來(lái)朗讀。2.組織討論

3、。設(shè)計(jì)相關(guān)問題：(1)作者圍繞荷葉一共寫了哪些事?展現(xiàn)了哪幾幅畫面?出示隨文賞圖?？偨Y(jié)寫到的事情有：父親的朋友送蓮我和祖父賞蓮雨打紅蓮荷葉護(hù)蓮展現(xiàn)的畫面有：凋謝的白蓮盛開的紅蓮雨中的紅蓮(2)題目是“荷葉母親”，根據(jù)課文內(nèi)容，說說“荷葉”和“母親”是怎樣聯(lián)系在一起的?引導(dǎo)學(xué)生從文中找出荷葉和母親的相似點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】1.營(yíng)造情境，引導(dǎo)整體感知文章內(nèi)容。訓(xùn)練概括能力。2.引導(dǎo)感知畫面間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析能力和聯(lián)想能力。(三)品讀鑒賞1.引導(dǎo)理清層次結(jié)構(gòu)。(1)根據(jù)文章的內(nèi)容填空：文章從 寫起，接著觸景生情，回憶九年前 ;從第四段開始，重點(diǎn)寫 的情景;由 產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，抒發(fā)了對(duì)偉大母愛

4、的贊頌之情。(2)找出表現(xiàn)文章主旨的句子。文章最后一句話。(3)前面的這些筆墨起了什么作用?引導(dǎo)明確：層層鋪墊。引導(dǎo)觀看微課鋪墊的作用。2.引導(dǎo)理清文章的情感線索。(1) “我”的情緒經(jīng)歷了怎樣的變化?引導(dǎo)理出情感脈絡(luò)：“覺得有些煩悶”“仍是不適意”“不寧的心緒散盡了”“深深地受了感動(dòng)”(2) “我”為什么“不寧的心緒散盡了”?看到雨中葉護(hù)紅蓮，體味到博大、無(wú)私、深厚的母愛，內(nèi)心深受感動(dòng)點(diǎn)明托物抒情的寫法。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)領(lǐng)會(huì)本文精妙的構(gòu)思;引導(dǎo)體會(huì)層層鋪墊和托物抒情的寫法。荷葉母親優(yōu)秀教案第2篇教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)愛給自己帶來(lái)的深刻感受。2、體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。3、了解愛背后的兩位偉大的作家。教學(xué)

5、重點(diǎn)：賞析文章，從中有自己的深刻感悟。一、導(dǎo)語(yǔ)：一位世紀(jì)老人在年輕的時(shí)候，曾給他遠(yuǎn)方的朋友寫到：在去年秋風(fēng)蕭瑟、月朗星稀的一個(gè)夜晚，一本書將你介紹給我，你的信仰、你的存蓄、你的詩(shī)詞和我的思想一縷縷合成琴弦，奏出縹緲神奇無(wú)調(diào)無(wú)聲的音樂，這思想就是愛的思想，這音樂就是愛的音樂。1、你們知道這位世紀(jì)老人和她的朋友分別是誰(shuí)嗎?著名女作家冰心印度詩(shī)圣泰戈?duì)柋恼鞘艿教└隊(duì)柕挠绊?，寫?00多首無(wú)標(biāo)題的格言式自由體小詩(shī)，結(jié)集為繁星和春水。2、那么，根據(jù)你查閱的和老師提供給你的資料，哪位老人給你留下的印象更為深刻?二、的確，你會(huì)發(fā)現(xiàn)無(wú)論是他們的作品、為人，還是思想都充滿著愛。今天，我們就來(lái)賞析他們的兩首詩(shī)

6、金色花和荷葉 母親看看他們是怎么詮釋愛、訴說愛的。三、詩(shī)歌是詩(shī)人情感激流的表現(xiàn)，而這種情感常常是靠一些具體可感的形象來(lái)表現(xiàn)的，我們要領(lǐng)悟這種情感，就要明確這兩首詩(shī)的主要意象。(借什么來(lái)抒情的)金色花荷葉 母親四、請(qǐng)同學(xué)們自己出聲朗讀課文，看看作者借這兩種意象想要表達(dá)什么感情?對(duì)母親的愛、兩文有著共同的主題對(duì)母親的愛。五、即使同樣寫母愛，兩文還有著不同的特色，讓我們通過朗讀來(lái)體會(huì)一下。(找同學(xué)讀課文)兩名同學(xué)在讀的過程中感情基調(diào)的把握是否一樣?金天真、歡快、充滿童稚的樂趣，享受母愛。荷葉 母親 溫馨、呵護(hù)、關(guān)愛、博大無(wú)邊、偉大無(wú)窮的母愛。六、同是寫母愛的文章，可是卻有不同的表現(xiàn)形式，你更欣賞哪一

7、篇呢?請(qǐng)同學(xué)們通過朗讀討論來(lái)體會(huì)這不同的母愛。喜歡金色花的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起飽含感情的朗讀，爭(zhēng)取讓那些同學(xué)和你一樣喜歡金色花，好不好?他們把你們感染過來(lái)沒有，那你們就感染他們。既然都沒有，咱們就一起來(lái)談?wù)勀銥槭裁催@么堅(jiān)持?金色花：1、寫的充滿生活氣息，充滿童趣變成金色花1、在母親祈禱時(shí)，發(fā)出香味，讓她聞到花香。2、在母親看書時(shí)，把影子投到書上，3、母親去牛棚突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。4、最后，母親問她去哪也不告訴，從中看到了一個(gè)調(diào)皮、可愛的孩子。2、母子之間的感情非常的親密、和諧。有一種幸福感，滿足感。3、充滿想象，把自己變成金色花來(lái)表現(xiàn)母愛。4、意境很美，語(yǔ)言清新自然，描寫的活靈活現(xiàn)，有

8、聲有色。寫出一個(gè)調(diào)皮的與媽媽嬉戲的孩子。輕松活潑。5、結(jié)合背景，20世紀(jì)初，是泰戈?duì)杺€(gè)人最不幸的時(shí)候，1902年，他的妻子病逝，第二年，他的一對(duì)兒女相繼夭亡，可是他仍然能寫出如此充滿童趣、充滿母愛的文章，可見，是他心中的愛，是他對(duì)生命的愛，對(duì)孩子的愛，支撐他寫出偉大的關(guān)于愛的作品，愛的力量是偉大的。母愛的力量尤其偉大。6、泰戈?duì)柾ㄟ^寫母愛的作品來(lái)表現(xiàn)對(duì)生活的熱愛，但他不同于同一時(shí)代很多作家的愛，他沒把精力投入到揭露社會(huì)的丑惡，而是在美的領(lǐng)域里開墾、耕耘，他不是用鞭子去驚醒讀者，而是用微笑融化讀者，這是因?yàn)樗囊簧紤阎鴮?duì)人類的愛和不謝的童心。7、-(自己再談)荷葉 母親1、整篇文章的描寫重點(diǎn)是

9、蓮花，作者從自家院子的蓮花開始，寫到了祖父賞蓮，之后重點(diǎn)寫了風(fēng)雨中紅蓮的變化過程，主角儼然是紅蓮，那我把題目改成紅蓮好不好?(明確：不好，寫紅蓮是為了寫荷葉，寫風(fēng)雨中紅蓮的變化即荷護(hù)紅蓮，很自然就讓人想起母親愛護(hù)兒女的情感。歌頌?zāi)笎?2、同學(xué)們說得言之成理，那既然如此，作者為什么又要花這么多的筆墨來(lái)寫紅蓮，寫三看紅蓮呢?下面我們就具體來(lái)看看紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系，它們又是怎樣牽動(dòng)了作者的心?讓我們一起一看紅蓮，請(qǐng)同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。寫紅蓮由菡萏到盛開，觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場(chǎng)。心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲 濃陰的天紅蓮：開滿 亭亭“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，寫白花的凋謝，恰是自己心境

10、的刻畫。 (那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣兒小船般散飄在水面。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。)白瓣兒散飄在水面，如浮萍，無(wú)所寄托無(wú)所依靠，看到如此景色，更添煩悶，無(wú)處宣泄。只是忽然之間，作者看到了什么啊?請(qǐng)同學(xué)描述一下她看到了什么：圍繞亭亭鑒賞一下，想象一下是朵怎樣的花。只是看到了亭亭的紅蓮，有沒有讓作者的心情好一點(diǎn)?仍是不適意!一起讀一下二看紅蓮 。環(huán)境：雷聲作了 雨越下越大心情：不適意，徘徊 (為什么徘徊呢?在無(wú)遮蔽的天空下，我不敢下階去，也無(wú)法可想。)紅蓮：左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠。(在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢?一起讀一下三看紅蓮)三看紅蓮環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮： 雨勢(shì)并沒有減退，紅

11、蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無(wú)力，還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎?那這么比較有什么作用呢?(假如你們突然進(jìn)入了童話王國(guó)，這朵紅蓮有了人的感覺，你們覺得在荷葉蔽護(hù)下的紅蓮此時(shí)應(yīng)該是什么感覺?在你們平時(shí)的生活中，有沒有過這種感覺?)心 情：不寧的心緒散盡 (為什么?表面上因?yàn)榻鉀Q了我對(duì)紅蓮的擔(dān)心，其實(shí)呢?坐在了母親旁邊。)當(dāng)你已經(jīng)承受不住外界所帶來(lái)的種.種壓力時(shí)，母親為你頂起一片天空，抵擋所有風(fēng)雨;當(dāng)你遇到困難與挫折情緒不好而對(duì)她大發(fā)脾氣時(shí)，她默默承受但仍堅(jiān)強(qiáng)地開導(dǎo);當(dāng)你因?qū)W習(xí)而疲勞、心煩時(shí)，她會(huì)送上一杯熱茶。這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉，

12、這就是我們的母親，無(wú)怪乎冰心要受到深深的感動(dòng)，正是這種感動(dòng)，讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊，哪句啊?母親啊!你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽? (齊讀這一句，心中的雨點(diǎn)指的是什么呢?人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難!揭示主題，借物喻人!)人生的風(fēng)雨從來(lái)就沒有間斷過，只是在我們最累最痛的時(shí)候，母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津，護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人，因?yàn)樾闹杏袗?，一沙一世界，一花一天堂，所有自然界的景物都能觸發(fā)她心里最真摯的情感，看到荷護(hù)紅蓮，她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病，幸有母親細(xì)心照顧，才得以存活。冰心成為作

13、家后，每寫完一篇文字，總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠(chéng)的批評(píng)者。冰心感謝母親，母親去世后，她寫了很多紀(jì)念慈母的文章，荷葉 母親借物喻人，而更多的是直接的情感流露。無(wú)論你喜歡哪一首，畢竟你都從作品中讀出了深深的母愛，母愛也會(huì)很快樂，也會(huì)很溫馨，當(dāng)詩(shī)人把自己對(duì)母親的愛寄托到金色花和荷葉上的時(shí)候，你會(huì)用一種什么形式來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛呢?以下兩題任選一道，討論。1、關(guān)于母愛的作品你可能接觸過很多，根據(jù)你所知道的詩(shī)句(語(yǔ)句)，談?wù)勀銓?duì)母愛的理解。2、這兩首詩(shī)都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種手法來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛。泰戈?duì)柡捅臑樽约航⒘艘蛔鶒鄣牡钐?，告訴我們愛自己的母親，愛自己的孩

14、子。在這座殿堂里，我們不是來(lái)膜拜上帝和真主的，而是來(lái)尋找真實(shí)的自己，此刻，任何喋喋不休的評(píng)論都是多余的，我們只有懷著虔誠(chéng)的心，默默步入這座殿堂，在愛的星空下，我們除了勇敢的追尋，別無(wú)選擇當(dāng)你懂得講話時(shí)我希望你講的第一句話是“媽媽，我愛你!”荷葉母親優(yōu)秀教案第3篇【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：把握詩(shī)歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。過程與方法：品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的描寫。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)美好的人間真情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】冰心的作品善于捕捉剎那間的靈感，以三言兩語(yǔ)抒寫內(nèi)心的感受和思考，形式短小而意味深長(zhǎng)。荷葉母親一文雖然內(nèi)容簡(jiǎn)短，卻也不失細(xì)膩溫婉。在教學(xué)中，重點(diǎn)是分析雨中荷

15、葉護(hù)蓮的細(xì)節(jié)，品析精妙的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章的構(gòu)思。難點(diǎn)是聯(lián)系生活，體會(huì)母愛，用自己詩(shī)情畫意般的語(yǔ)句來(lái)描繪母愛?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備多媒體教學(xué)課件；學(xué)生查閱資料，了解作家作品，借助工具書學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)?！菊n文簡(jiǎn)析】這是一首關(guān)于母愛的頌歌。純潔的母愛，總是在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至，給我們慰藉和力量。無(wú)私無(wú)畏的母愛，將保衛(wèi)我們一生，伴隨我們一世。本文觸景生情，引出對(duì)家庭往事的回憶。整篇文章似乎并沒有太曲折的情節(jié)，但在作者樸實(shí)的描繪中，我們依然能夠清晰地感受到母愛的真摯、永恒?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入1.出示冰心的小詩(shī)：“母親呵！這零碎的篇兒，你能看一些么？這些字，在沒有我之前，已隱藏在你的

16、心懷里?！苯裉?，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇冰心的與蓮有關(guān)的散文詩(shī)荷葉母親。2.出示冰心的資料，學(xué)生朗讀冰心（19001999 年），現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家，原名謝婉瑩。1900 年出生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭，幼年廣泛接觸中國(guó)古典小說和譯作。1923 年燕京大學(xué)文科畢業(yè)后赴美留學(xué)，1926 年獲文學(xué)碩士學(xué)位后回國(guó)，是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)出的最知名的作家之一。小說有兩個(gè)家庭斯人獨(dú)憔悴，散文有笑往事，詩(shī)集有繁星春水等。她的創(chuàng)作最顯文學(xué)功底的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又略帶憂愁的情調(diào)寫童心、母愛和自然，語(yǔ)言清新雋永，耐人尋味。二、初讀課文1.學(xué)生輕輕地自由朗讀課文，積累美

17、詞佳句。2.學(xué)生讀標(biāo)題，荷葉與母親是什么關(guān)系呢？明確：荷葉與母親構(gòu)成了一組比喻的關(guān)系。有這樣比喻的關(guān)系還有其他的物和人嗎？明確：紅蓮與我。這篇文章的最大特點(diǎn)就是比喻手法的運(yùn)用，以物喻人。3.出示紅蓮的圖片，一個(gè)學(xué)生讀47 段，其他學(xué)生邊聽邊圈畫，并回答自己看到了一幅怎樣的畫面？明確：白蓮謝了，雨打紅蓮，荷葉護(hù)著紅蓮?！跋蛉湛麑?duì)那些未見過白蓮的人，承認(rèn)他們是最好的朋友。白蓮出水了，向日葵低下頭；他亭亭的傲骨，分別了自己?！狈毙悄亩卧掦w現(xiàn)了荷葉對(duì)紅蓮的作用？明確：第六段，學(xué)生齊讀。我們看到了怎樣的荷葉？明確：勇敢慈憐。4.積累語(yǔ)言精華：以雨中紅蓮為主，積累句子；適當(dāng)刪減，使句子聯(lián)系更加緊密，尊重原

18、文，使文句優(yōu)美，文意連貫。然后用溫婉的語(yǔ)調(diào)、似水的柔情輕柔地朗讀。例：窗外的雨聲作了，愈下愈大，那朵亭亭地立在綠葉間的紅蓮，被那繁密的雨點(diǎn)，打得左右欹斜。在無(wú)遮蔽的天空之下，紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾斜了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面，雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。明確：方法結(jié)合文中的美句進(jìn)行摘錄。5.在這美妙畫面的背后，有什么在伴奏？明確：作者的情緒，煩悶、不適意、徘徊、不寧的心緒。在這情感的伴奏中，情緒的高潮在哪里？明確：最后兩段，學(xué)生齊讀。多么美妙的文字啊，誰(shuí)來(lái)揣摩一下妙處？明確：“除了你，誰(shuí)是”用反問的句式，語(yǔ)氣更加肯定。獨(dú)

19、立成段，強(qiáng)化感受?！靶闹械挠挈c(diǎn)”暗指人生道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，出示材料：冰心的“風(fēng)風(fēng)雨雨”指的是，“五四”高潮過后，冰心“退縮逃避到狹仄的家庭圈子里，去描寫、歌頌?zāi)切┰陔A級(jí)社會(huì)里不可能實(shí)現(xiàn)的人類之愛”?！澳赣H啊！你是荷葉，我是紅蓮”出現(xiàn)了人稱詞，抒情格式，面對(duì)面直接抒情，更親切、更強(qiáng)烈。三、美讀文章13 段女生齊讀，47 段男生齊讀，89 段全體學(xué)生齊讀，再次領(lǐng)悟詩(shī)歌的情感。四、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感如此的美文，在繁星里比比皆是。出示詩(shī)歌“母親啊，這些事是永不漫滅的回憶，月明的園中，藤蘿的葉下，母親的膝下。繁星”用同樣的話語(yǔ)來(lái)修改這三句詩(shī)，借助具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛，寫一首小詩(shī)。五、小結(jié)母愛無(wú)處不

20、在，天下的母親都是一樣的無(wú)私偉大，讓我們記住她的愛，記住她的好，帶著滿滿的母愛，在人生之路上且歌且行，快樂幸福！六、作業(yè)設(shè)計(jì)課外閱讀冰心的繁星春水，并摘錄優(yōu)美片段。（作者單位浙江省寧波市四眼粗醒荷葉母親優(yōu)秀教案第4篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。2.體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親熱愛的寫法。3.感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛親情。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛親情。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課。1.多媒體出示一組荷葉、荷花的圖片。2.大家看了這些圖片，有什么感受?3.板書課題。

21、二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。(多媒體出示)1.有感情地朗讀課文，感悟詩(shī)歌的思想感情。2.體會(huì)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)對(duì)母親熱愛的寫法。3.感受作者在詩(shī)歌中所抒發(fā)的真摯情感，體會(huì)人間至愛親情。三、作者簡(jiǎn)介。(多媒體出示)冰心(19001999)，現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂人。主要作品有繁星春水往事超人寄小讀者等。四、檢查預(yù)習(xí)。(多媒體出示)1.讀準(zhǔn)字音。并蒂 姊妹菡萏 徘徊 敧斜 蔭蔽2.解釋詞語(yǔ)。菡萏 欹斜 蔭蔽 慈憐 并蒂蓮五、聽讀感知。(配樂朗讀)出示聽讀要求：1.這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的情感?2.哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感。指名回答，多媒體出示最能體現(xiàn)作者情感的最后一自然段。我心中深深的受了感動(dòng)母親啊!你是荷