二、故都的秋(共8頁(yè))

1、高一語(yǔ)文(ywn)（必修2）yw-2012-02-02故都(gd)的秋導(dǎo)學(xué)案編寫人：王完鳳 審核(shnh)人：熊幼平 編寫時(shí)間：20120816班級(jí) 組別 組名 姓名 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)與能力目標(biāo)： 1、了解郁達(dá)夫的思想和創(chuàng)作風(fēng)格。2、領(lǐng)悟作者流露在文中的主觀情感，學(xué)習(xí)本文以情馭景、借景抒情的寫法。3、品味文章明白曉暢、簡(jiǎn)潔清麗的語(yǔ)言。二、過程與方法目標(biāo)： 1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地誦讀散文的能力。2、品味本文語(yǔ)言，提高語(yǔ)言鑒賞能力及掌握運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)的一些技巧。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 體會(huì)作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞；體會(huì)作者深沉的愛國(guó)之情。【學(xué)習(xí)

2、重點(diǎn)】1、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故都秋景的特點(diǎn)進(jìn)行分析。2、掌握文章以情馭景、以景顯情、情景交融的寫法?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、體會(huì)作者對(duì)故都的秋的贊美之情以及文中流露出的悲涼、傷感之音。2、引導(dǎo)學(xué)生推敲文中悲涼、傷感的情調(diào)的由來(lái)，從深層次理解此文的豐富內(nèi)涵。【學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)】1、美讀法反復(fù)誦讀，體味意境。2、比較賞析法。 3、組織討論法如對(duì)“清，靜，悲涼”等秋的特點(diǎn)的深層把握?！局R(shí)鏈接】走近作者郁達(dá)夫(1896.12.71945.8.29)原名郁文，字達(dá)夫，浙江富陽(yáng)人，中國(guó)現(xiàn)代著名小說(shuō)家、散文家、詩(shī)人。1921年6月，與郭沫若、成仿吾、張資平、田漢、鄭伯奇等人在東京醞釀成立了新文學(xué)團(tuán)體“創(chuàng)造社”，主編創(chuàng)造周刊。

3、1921年完成了其處女作短篇小說(shuō)沉淪。1923年寫了小說(shuō)春風(fēng)沉醉的晚上和薄奠,這是他創(chuàng)作的高峰。1928年加入太陽(yáng)社，并在魯迅支持下，主編大眾文藝。1930年3月，中國(guó)左翼作家聯(lián)盟成立，為發(fā)起人之一。12月，小說(shuō)遲桂花發(fā)表。 夏衍先生曾說(shuō)“達(dá)夫是一個(gè)偉大的愛國(guó)者，愛國(guó)是他畢生的精神支柱?！庇暨_(dá)夫在文學(xué)創(chuàng)作的同時(shí)，積極參加各種反帝抗日組織，先后在上海、武漢、福州等地從事抗日救國(guó)宣傳活動(dòng)。1938年底，郁達(dá)夫應(yīng)邀赴新加坡辦報(bào)并從事宣傳抗日救亡，星洲淪陷后流亡至蘇門答臘，因精通日語(yǔ)被迫做過日軍翻譯，其間利用職務(wù)之便暗暗救助、保護(hù)了大量文化界流亡難友、愛國(guó)僑領(lǐng)和當(dāng)?shù)鼐用瘛?945年8月29日，被日本憲

4、兵殘酷殺害，終年四十九歲。1952年經(jīng)中央人民政府批準(zhǔn)，追認(rèn)為革命烈士。 郁達(dá)夫的一生，胡愈之先生曾作這樣的評(píng)價(jià)：在中國(guó)文學(xué)史上，將永遠(yuǎn)銘刻著郁達(dá)夫的名字，在中國(guó)人民反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)念碑上，也將永遠(yuǎn)銘刻著郁達(dá)夫烈士的名字。二、寫作背景從1921年9月至1933年3月，郁達(dá)夫曾用相當(dāng)(xingdng)大的精力參加左翼文藝活動(dòng)和進(jìn)行創(chuàng)作。由于國(guó)民黨白色恐怖的威脅等原因，郁達(dá)夫從1933年4月由上海遷居杭州，1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時(shí)間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活?！霸诩页渣c(diǎn)精制的菜，喝點(diǎn)芳醇的酒，睡睡午覺，看看(kn kn)閑書，不愿意將行動(dòng)和平時(shí)

5、有所移易；總之是懶得動(dòng)?！?引自郁達(dá)夫住所的話)在這二三年間,郁達(dá)夫的確花了很多時(shí)間(shjin)到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實(shí)帶給他的苦悶和離群索居的寂寞.在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時(shí)間創(chuàng)作的主要收獲，為我國(guó)現(xiàn)代游記的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。在杭州其間，郁達(dá)夫提倡靜的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。1934年7月,郁達(dá)夫“不遠(yuǎn)千里”從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的秋“味”，并寫下了優(yōu)美的散文故都的秋。三、題目含義“故都”兩字指明描寫的地點(diǎn)，含有深切的眷念之意，也暗含著一種文化底蘊(yùn)；“秋”字確定描寫的內(nèi)容，與“故都”結(jié)合在一起，暗含著自然景觀與人

6、文景觀相融合的一種境界。題目明確而又深沉。本文通過對(duì)北平秋色的描繪，贊美了故都的自然風(fēng)物，抒發(fā)了向往、眷戀故都之秋的真情，并流露出憂郁、孤獨(dú)的心境。在把握本文主旨時(shí)，要注意理解作者思想感情的時(shí)代性。社會(huì)風(fēng)云和個(gè)人遭際在作者心里投下陰影，以致對(duì)故都清秋的“品味”夾雜著一些苦澀?！緦W(xué)習(xí)過程】一、課前預(yù)習(xí) 1、作者：郁達(dá)夫（18961945）， 作家，浙江省富陽(yáng)縣人。與郭沫若、成仿吾等組織了 。2、給加點(diǎn)字注音混沌（）潭柘寺（）馴鴿（）椽子（ ） 頹廢（ ）落蕊（）平仄（）譬如（ ） 廿四橋（ ） 蕭索（ ）二、理清思路 有感情地熟讀課文，理清文章思路。 提示：本文分為總起、分寫、總括三部分。 第一

7、部分（從第 段至第 段）： 第二部分（從第 段至第 段）： 第三部分（從第 段至第 段）： 三、理解領(lǐng)悟1、讀第1、2自然段，能表現(xiàn)文章感情基調(diào)、概括北國(guó)的秋的特點(diǎn)的是哪幾個(gè)詞？能概括南國(guó)的秋的特點(diǎn)又是哪幾個(gè)詞？分別用四個(gè)字和三個(gè)字來(lái)概括。2、第3到11段，作者描寫(mioxi)了哪幾幅圖畫來(lái)表現(xiàn)故都的秋的上述特點(diǎn)？分別用兩個(gè)字概括。3、讀第12自然段，本文(bnwn)是寫景散文，為什么插入(ch r)對(duì)寫秋詩(shī)文的議論？你認(rèn)為本段的中心句應(yīng)該是哪一句？ 4、讀最后兩個(gè)自然段，思考下列問題：（1）作者認(rèn)為南國(guó)的秋與北國(guó)的秋的最大的區(qū)別在哪個(gè)方面？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括。 （2）為了說(shuō)明上述區(qū)別，作者運(yùn)

8、用了什么修辭手法？找出來(lái)加以體味。四、重難點(diǎn)探究：1、文中作者選取了哪些景物，寫了故都的秋怎樣的特點(diǎn)？另外，從哪些句段中，你感覺、體察到了作者所謂的“悲涼”？你如何看待這種“悲涼”？ 2、為使寫景狀物有聲有色、有動(dòng)有靜，并融入深沉而細(xì)膩的感受、情思,作者從視覺、聽覺和觸覺上來(lái)感受故都的秋.閱讀下面的兩段文字，結(jié)合具體語(yǔ)句評(píng)議賞析。 （1）在北平即使不出門去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋來(lái)住著，早晨起來(lái)，泡一碗濃茶，向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧綠的天色，聽得到青天下馴鴿的飛聲。從槐樹葉底，朝東細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光，或在破壁腰中，靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵，自然而然

9、地也能夠感覺到十分的秋意。（2）像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來(lái)，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味(qwi)也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺。3、故都的秋景可謂豐富多彩，作者(zuzh)為什么只選取上述秋景來(lái)寫呢？試從主客觀兩方面來(lái)分析。 4、讀罷全文(qun wn)，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？【積累延伸】1、積累：描寫秋天的詩(shī)詞或名句你能寫出哪些來(lái)？（最少四句）2、創(chuàng)新(chungxn)語(yǔ)用：仿照下列句子(j zi)的格式，各寫一組句子。 秋并不是(b shi)名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。 比起北國(guó)的秋來(lái)，正像是黃酒

10、之與白干，稀飯之與饃饃，鱸魚之與大蟹，黃犬之與駱駝。 故都的秋導(dǎo)學(xué)案參考答案一、課前預(yù)習(xí)：1、（略）2、dn zhxn chuntu ru z pninxio二、理清思路：第一部分（）總寫作者對(duì)北國(guó)、江南之秋的不同感受，表達(dá)對(duì)北國(guó)之秋的向往之情，是總起部分。 第二部分（）分寫部分，從記敘和議論兩方面記敘故都紛繁多彩的秋天景象，贊美北國(guó)之秋。 、記敘：（-）依據(jù)“清”、“靜”、“悲涼”這一特色，逐一描述了故都的自然風(fēng)物。 、議論：（）從理喻的角度，進(jìn)一步贊頌秋，贊頌北國(guó)的秋。 第三部分（）總括全文，與總起部分照應(yīng)，再次強(qiáng)調(diào)南國(guó)之秋的色味不及北國(guó)之秋，直抒作者對(duì)故都之秋無(wú)比眷戀之情。 思秋繪秋議秋

11、戀秋，這就是全文的總體思路 三、理解領(lǐng)悟：1、讀第1、2自然段，分別用四個(gè)字和三個(gè)字來(lái)概括北國(guó)的秋和南國(guó)的秋的特點(diǎn) 答：北國(guó)的秋清、靜、悲涼南國(guó)的秋慢、潤(rùn)、淡 2、秋院、秋槐、秋蟬、秋雨、秋果。3、答：（1）作者似乎要?jiǎng)?chuàng)造一種文化氛圍，于自然氣息之外再添一重文化氣息，與“故都”題旨暗合。從行文章法上看，這里是宕開文筆，縱橫議論，顯出深厚的文化底蘊(yùn)和開闊的思路。 （2）足見有感覺的動(dòng)物，有情趣的人類，對(duì)于秋，總是一樣的能特別引起深沉，幽遠(yuǎn)，嚴(yán)厲，蕭索的感觸來(lái)的 。此題旨在訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力，如學(xué)生意見出現(xiàn)分歧，可提出幾句讓學(xué)生進(jìn)行辨析。如： A、各著名的大詩(shī)人的長(zhǎng)篇田園詩(shī)或四季詩(shī)里，也總以關(guān)

12、于秋的部分，寫得最出色而最有味。B、秋之于人，何嘗有國(guó)別，更何嘗有人(yu rn)種階級(jí)的區(qū)別呢？ C、可是這秋的深味，尤其是中國(guó)的秋的深味，非要在北方，才感受(gnshu)得到底。A是作者(zuzh)提出觀點(diǎn)的依據(jù)；B是觀點(diǎn)提出后對(duì)觀點(diǎn)的闡釋；C是本段中扣題的句子4、讀最后兩個(gè)自然段，思考下列問題： （1）作者認(rèn)為南國(guó)的秋與北國(guó)的秋的最大的區(qū)別在哪個(gè)方面？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括 答：味（板書） （2）為了說(shuō)明上述區(qū)別，作者運(yùn)用了什么修辭手法？ 答：比喻作者用了四組對(duì)比來(lái)形象地比喻南北秋之味的不同。 本體南國(guó)的秋與北國(guó)的秋 喻體黃酒與白干 稀飯與饃饃 鱸魚與大蟹 黃犬與駱駝四個(gè)比喻又是從飲食文化入手

13、，讓人從飲食中的“味”去領(lǐng)悟秋之“味”，讓人從形象的“味”去品味抽象的“味”。北國(guó)之秋就像“白干、饃饃、大蟹、駱駝”，讓人感到味烈、味深、味濃、味久；而南國(guó)之秋就像“黃酒、稀飯、鱸魚、黃犬”，讓人感到味潤(rùn)、味淺、味淡、味短。用如此豐富生動(dòng)的意象又令人讀后回味悠長(zhǎng)，明了于胸。四、重難點(diǎn)探究：1、寫秋院-“聽得到青天下馴鴿的飛聲。”（這是境的寧?kù)o）；“細(xì)數(shù)著一絲一絲漏下來(lái)的日光”、“靜對(duì)著像喇叭似的牽?；ā保ㄟ@是心的寧?kù)o）?！耙淮莆荨?、“破壁腰”（境的悲涼。） 寫秋槐-“腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感出一點(diǎn)點(diǎn)極細(xì)極柔軟的觸覺?！保ㄟ@是境的寧?kù)o，也是心的寧?kù)o。）“掃街的在樹影下一陣掃后，

14、灰土上留下來(lái)的一條條掃帚的絲紋，看起來(lái)既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)兒落寞?！保ㄟ@里有境的寧?kù)o，也有心的悲涼。） 寫秋蟬-“衰弱”、“殘聲”（這本身就是一種悲涼。） 寫秋雨-“息列索落”、“云漸漸地卷向了西去”、“很厚的青布單衣或夾襖”（這里有境地的寧?kù)o，也有情和境的悲涼。） 寫秋果-“淡綠微黃”，即使是寫“紅”也是“紅完”。（也是一種清、靜的淡色。） 郁達(dá)夫?qū)憽肮识嫉那铩?，緊扣住“清”、“靜”、“悲涼”的特點(diǎn)，不用濃墨重彩，而是用平凡的詞語(yǔ)表達(dá)了平凡的秋姿、秋色、秋聲、秋味和平凡的人。 體現(xiàn)作者“悲涼”情懷的句段大致有： “看起來(lái)既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并且還覺得有點(diǎn)

15、兒落寞，古人所說(shuō)的梧桐一葉而天下知秋的遙想，大約也就在這些深沉的地方”隱隱地透出悲涼的感覺和心境。 “秋蟬的衰弱的殘聲，更是北國(guó)的特產(chǎn)”作者聽到的仿佛是悲涼之聲，顯然含有悲涼之情。 “有些批評(píng)家說(shuō)，中國(guó)的文人學(xué)士”這一整段都帶有悲涼之情，可以集中體會(huì)這些語(yǔ)句。 品味文中精妙語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想感情和語(yǔ)言創(chuàng)造才華可以不受“研討與練習(xí)”的局限，鼓勵(lì)學(xué)生品味更多的有意味的語(yǔ)言。2、（1）這里寫了視覺形象、聽覺形象。景物寫得非常細(xì)致，如“一絲一絲漏下來(lái)的日光”“像喇叭似的牽?；ǎǔ瘶s）的藍(lán)朵”；也寫了觀景、賞景的心態(tài)、動(dòng)作，如“細(xì)數(shù)”“靜對(duì)”透露出悠閑、愜意。總的來(lái)說(shuō)表現(xiàn)作者(zuzh)熱愛故都之秋的

16、情懷。（2）這里寫了視覺(shju)、觸覺形象?；ㄤ仢M地，寫視覺形象；腳踏花地，是觸覺感受。寫觸覺給讀者逼真的感受。這里寂靜無(wú)人，斯人獨(dú)徘徊，無(wú)人可與交流，便只有與自然相交融。揣摩作者的心境大約是欣喜的，又是寂寞(jm)的。3、故都的秋景可謂豐富多彩，作者為什么只選取上述秋景來(lái)寫呢？試從主客觀兩方面來(lái)分析。答：的確，作者所寫的秋景的“清、靜、悲涼”的，他所寫的秋色是冷色，秋形是使人覺得有點(diǎn)兒落寞的，秋聲是衰弱的殘聲，秋味是都市閑人雨后話秋涼的情韻，秋實(shí)也是淡綠或微黃，而不是紅熟了的時(shí)候之所以這樣，有以下幾個(gè)方面的原因：從客觀方面來(lái)講，這是景物本身固有的特征，是北京秋天的自然色彩。從主觀方面來(lái)講

17、，也有三個(gè)因素：第一，跟舊中國(guó)時(shí)代環(huán)境的黑暗有關(guān)，這導(dǎo)致他思想苦悶，逃避現(xiàn)實(shí)；第二，也跟作家個(gè)人氣質(zhì)的抑郁善感有關(guān)郁達(dá)夫早年（三歲）喪父，在日本十年的異生活使他飽受屈辱和歧視；第三，還跟作家的文藝觀和審美追求有關(guān)在杭州期間，郁達(dá)夫提倡“靜”的文學(xué)，寫的也多是“靜如止水似的遁世文學(xué)”。因此，上述主客觀兩方面的因素，就決定了作家會(huì)選什么樣的景來(lái)抒什么樣的情。 此題旨在讓學(xué)生把握散文情和景的關(guān)系，這是本課教學(xué)難點(diǎn)。分析時(shí)可與前門情思大碗茶作比較，體現(xiàn)課堂線索北京的名勝古跡有很多，但詞作者只選取前門、蛐蛐、冰糖葫蘆、窩頭咸菜、杏仁豆腐、大碗茶來(lái)寫，勾勒了一幅具有濃郁鄉(xiāng)土氣息的故都風(fēng)情畫，很好地表達(dá)了海

18、外游子的故都情思。 4、讀罷全文，你認(rèn)為郁達(dá)夫在此文中是頌秋呢，還是悲秋？ 答：頌秋但是，全文的基調(diào)是憂傷的、悲涼的，因此可以說(shuō)，是作者對(duì)故都的秋的一曲悲涼的頌歌（板書）此題可引發(fā)學(xué)生進(jìn)行爭(zhēng)論，教師總結(jié)時(shí)可套用“含淚的微笑”，總結(jié)出“悲涼的頌歌”這個(gè)課時(shí)主題。積累延伸1、描寫秋天的詩(shī)詞名句：山居秋暝【唐】王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。登高【唐】杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。山行【唐】杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。秋夕【唐】杜牧銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽?？椗恰Ｇ锏?/p>