二級論文答辯注意事項(xiàng)20141130(final)(共8頁)

1、心理咨詢(xn l z xn)師二級論文答辯注意事項(xiàng)論文答辯注意事項(xiàng)答辯(dbin)前要做一下2-3分鐘的自我介紹，主要介紹內(nèi)容是你兩篇論文的主要觀點(diǎn)和要點(diǎn)內(nèi)容，以及(yj)論文中需要說明補(bǔ)充的部分，千萬不要介紹自己的名字和來自哪里，否則沒有成績；答辯過一般程為15-20分鐘；一般答辯組為3個(gè)專家，必須三個(gè)專家的平均分大于60分，且至少有兩個(gè)專家的分?jǐn)?shù)達(dá)到60分以上，才視為及格。學(xué)生答辯時(shí)一定要從心理學(xué)的角度去講，不要從政治、宗教等其他角度；論文的前面和后面部分要重點(diǎn)看，中間部分如權(quán)利義務(wù)責(zé)任等照抄的部分不是重點(diǎn)；論文答辯可能出現(xiàn)的情況案例論文中可能會出現(xiàn)的前后矛盾或者數(shù)據(jù)不匹配：有的論文咨詢

2、前沒有做心理測量，咨詢后又有寫心理測量結(jié)果，前后不匹配。要做好這種錯誤的應(yīng)答準(zhǔn)備。根據(jù)你的案例還可以做哪些心理測試，為什么？有的論文沒有做人格心理測試，但是卻有寫求助者“性格內(nèi)向”等。要做好這種問題的應(yīng)答準(zhǔn)備。有的論文會出現(xiàn)數(shù)據(jù)不匹配的情況，比如SCL測試，總分、因子分、陽性項(xiàng)目等不匹配，答辯老師可以會質(zhì)疑，應(yīng)做好準(zhǔn)備。 心理咨詢師二級論文答辯相關(guān)題目1.病與非病三原則（郭念鋒，心理正常與異常的區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)）基礎(chǔ)P294（1）主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則 （2）心理活動的內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則 （3）人格相對穩(wěn)定性原則2.焦慮與病理性焦慮鑒別診斷（1）出現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)處境不相符的焦慮不安情緒 （2）伴有不同程

3、度的自主神經(jīng)興奮癥狀（3）影響到社會功能，并且自己在短時(shí)間內(nèi)無法消除3.抑郁與病理性抑郁鑒別診斷判定病理性抑郁包括癥狀標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)重程度標(biāo)準(zhǔn)、病程標(biāo)準(zhǔn)。病理性抑郁往往具有心境低落、興趣與愉快感喪失、精力減退或疲乏感3個(gè)核心癥狀中的2個(gè)，同時(shí)個(gè)人的社會功能受到影響或給本人造成痛苦或不良后果，并且持續(xù)2周以上。4.咨詢過程中如何對待移情與反移情（三級P110）移情是指求助者把對父母或?qū)^去生活中某個(gè)重要人物的情感、態(tài)度和屬性轉(zhuǎn)移到了咨詢師身上，并相應(yīng)地對咨詢師做出反應(yīng)的過程。發(fā)生移情時(shí)，咨詢師成了求助者某種情緒體驗(yàn)的替代對象。反移情指咨詢師將個(gè)人價(jià)值系統(tǒng)中不喜歡，不滿和討厭的情緒投射到求助者身上。出現(xiàn)

4、移情是心理咨詢過程中的正?，F(xiàn)象，透過移情，我們可以更好的認(rèn)識對方，并運(yùn)用移情來宣泄對方的情緒，引導(dǎo)對方領(lǐng)悟。如果求助者對異性咨詢師產(chǎn)生正移情，咨詢師不必害怕，應(yīng)當(dāng)婉轉(zhuǎn)地向?qū)Ψ秸f明這是心理咨詢過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象，但不是現(xiàn)實(shí)中正常的、健康的愛。咨詢師要有策略地、果斷地、及早地進(jìn)行處理，將其引向正常的關(guān)系上來。如果咨詢師覺得自己(zj)難于處理移情現(xiàn)象，可以轉(zhuǎn)介給別的咨詢師。5.神經(jīng)癥與嚴(yán)重心理(xnl)問題的區(qū)分（主要掌握前兩點(diǎn)）A. 內(nèi)心(nixn)沖突的性質(zhì)：神經(jīng)癥心里沖突屬于變形，與現(xiàn)實(shí)處境無關(guān)，沒有社會道德意義；嚴(yán)重心理問題心里沖突屬于常形，與現(xiàn)實(shí)處境有關(guān)具有道德意義B. 病程上：神經(jīng)癥

5、大于3個(gè)月；嚴(yán)重心理問題不間斷或間斷大于2個(gè)月小于6個(gè)月C. 內(nèi)容泛化程度：嚴(yán)重心理問題已經(jīng)泛化（類似、相關(guān)的刺激也能引起癥狀反應(yīng)）；神經(jīng)癥完全泛化（無關(guān)、不類似的刺激持續(xù)引起癥狀反應(yīng)）D. 社會功能受損程度上：嚴(yán)重心理問題已導(dǎo)致社會功能輕度受損；神經(jīng)癥已導(dǎo)致社會功能嚴(yán)重受損6.嚴(yán)重心理問題與一般心理問題區(qū)分與鑒別 （1）有因：一般心理問題由現(xiàn)實(shí)因素激發(fā)；嚴(yán)重心理問題由現(xiàn)實(shí)的刺激（強(qiáng)烈、對個(gè)體威脅較大）激發(fā)。（2）有時(shí)：一般心理問題不間斷持續(xù)一個(gè)月，間斷持續(xù)二個(gè)月；嚴(yán)重心理問題間斷或不間斷持續(xù)兩個(gè)月以上、半年以下。（3）有度：一般心理問題情緒反應(yīng)在理智控制之下，不嚴(yán)重破壞社會功能，不泛化；嚴(yán)重

6、心理問題痛苦難以自行解脫，社會功能受到一定影響，反應(yīng)對象被泛化。 7、咨詢中沒有達(dá)到預(yù)期目標(biāo)如何處理（三級P131）咨詢師應(yīng)該認(rèn)真地反思咨詢的每一個(gè)環(huán)節(jié)，找出失誤之處，必要時(shí)可請教專家，制定新的咨詢目標(biāo)和方案；如果主要是求助者的問題，也要搞清楚具體原因，并采取針對性的咨詢策略。有時(shí)看起來問題處在求助者身上，但咨詢師也是有責(zé)任的，咨詢師要仔細(xì)考慮自己是否及時(shí)地注意到了求助者的反應(yīng)，并作了必要的調(diào)整，是否促使求助者好好思考和實(shí)踐了。有時(shí)，咨詢師可能發(fā)現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn)和能力不能滿足某項(xiàng)咨詢工作的要求，這時(shí)咨詢師應(yīng)及時(shí)終止咨詢關(guān)系，并在求助者同意的情況下，將其介紹給其他合適的咨詢師或相關(guān)機(jī)構(gòu)。8、共情 是

7、指體驗(yàn)別人內(nèi)心世界的能力，包括三個(gè)方面的含義：一是，咨詢師借助求助者的言行，深入對方內(nèi)心去體驗(yàn)他的情感、思維；二是，咨詢師借助于知識和經(jīng)驗(yàn)，把握求助者的體驗(yàn)與他的經(jīng)歷和人格之間的聯(lián)系，更好地理解問題的實(shí)質(zhì)；三是，咨詢師運(yùn)用咨詢技巧，把自己的共情傳達(dá)給對方，以影響對方并取得反饋。正確理解和使用共情，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一，咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進(jìn)入求助者的參照框架。二，咨詢師必要時(shí)要驗(yàn)證自己是否做到共情。三，表達(dá)共情要因人而異。四，表達(dá)共情要善于使用軀體語言。五，表達(dá)共情要善于把握角色。六，表達(dá)共情應(yīng)考慮到求助者的特點(diǎn)和文化背景。9、作為心理咨詢師，為什么要接受督導(dǎo)？心理咨詢師在從業(yè)之初和從業(yè)

8、期間，應(yīng)定期接受心理督導(dǎo)，這是衡量咨詢師是否合格的標(biāo)準(zhǔn)之一，更是心理咨詢的職業(yè)要求。資深有經(jīng)驗(yàn)的心理督導(dǎo)師可以幫助初入心理咨詢行業(yè)者盡快熟悉并進(jìn)入工作狀態(tài)，可以幫助已經(jīng)工作過一段時(shí)間的心理咨詢工作者進(jìn)一步提高專業(yè)技能和自身心理健康素養(yǎng)。心理督導(dǎo)的作用簡而言之主要有以下三點(diǎn)： （1）促進(jìn)受督導(dǎo)者的專業(yè)發(fā)展：包括專業(yè)理論、技巧和方法的熟練掌握、運(yùn)用；提高受督導(dǎo)者分析和解決個(gè)案問題的能力。 （2）催化受督導(dǎo)者個(gè)人發(fā)展：包括提高受督導(dǎo)者對自我的覺察或敏感度；檢查個(gè)人在咨詢過程中所呈現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，了解個(gè)人化的困擾如何影響咨詢的過程。 （3）幫助受督導(dǎo)者專業(yè)認(rèn)同：包括幫助受督導(dǎo)者充分認(rèn)識自己(zj)的專業(yè)角

9、色,設(shè)定清晰的職業(yè)行為邊界(binji)，遵守職業(yè)倫理規(guī)則，提高服務(wù)質(zhì)量等。10、常形與變形(bin xng)的特點(diǎn)常形的特點(diǎn)：一是它與現(xiàn)實(shí)處境直接相聯(lián)系，涉及大家公認(rèn)的重要生活事件；二是它有明顯的道德性質(zhì)變形的特點(diǎn)：一是它與現(xiàn)實(shí)處境沒有什么關(guān)系，或者它涉及的是生活中的雞毛蒜皮的事情；二是它不帶明顯的道德色彩。 11、求助者咨詢效果的評估。（1）求助者對咨詢效果的自我評價(jià)。（2）求助者社會生活適應(yīng)狀況改變的客觀現(xiàn)實(shí)（3）求助者周圍人士特別是家人、朋友和同事對求助者改善狀況的評定。（4）求助者咨詢前后心理測量結(jié)果的比較。（5）咨詢師的評定。需要說明的是評價(jià)的內(nèi)容應(yīng)以咨詢目標(biāo)為主，只有目標(biāo)內(nèi)容的改

10、善，才是咨詢的直接成效。12、有幾種會談法？使用的依據(jù)？（1）攝入性會談：收集資料的。通過會談了解病史，了解健康狀況、工作狀況和家庭狀況等。 （2）鑒別性會談法，通過交談和觀察確定使用什么測驗(yàn)和鑒別措施 （3）治療性會談法，針對心理問題和行為問題所進(jìn)行的會談，這類會談往往是心理治療的一種。 （4）咨詢性會談，這類會談涉及的往往不是病人而是健康人的某些問題，如職業(yè)選擇、人員的錄用和解雇、家庭關(guān)系問題，婚姻戀愛的問題、子女教育培養(yǎng)問題等。 （5）應(yīng)急性或叫做危機(jī)性會談的，這是一種特殊情況，當(dāng)求助者發(fā)生意外時(shí)，如遭遇強(qiáng)奸、想自殺、突然遭受精神創(chuàng)傷的時(shí)候，心理咨詢師用會談法給予幫助的情況。13、思想政

11、治工作者和心理咨詢師的關(guān)系 （心理咨詢學(xué)P17） （1）心理咨詢師和思想政治工作者有著不可分割的聯(lián)系：首先，從咨詢師的人數(shù)看，目前從事心理咨詢工作的人員中，思想政治教育工作者占相當(dāng)比例。其次。從咨詢機(jī)構(gòu)掛靠單位看，目前多數(shù)高校的心理咨詢機(jī)構(gòu)掛靠在學(xué)工部、團(tuán)委、德育教研室等思想政治教育機(jī)構(gòu)內(nèi)，并從掛靠單位獲得必要的經(jīng)費(fèi)設(shè)備等。（2）二者的區(qū)別：心理咨詢 思想政治教育學(xué)科體系 行為科學(xué) 社會科學(xué)理論基礎(chǔ) 心理學(xué)、教育學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、精神醫(yī)學(xué) 倫理學(xué)、政治學(xué)、法學(xué)、行政學(xué)、管理學(xué)等目標(biāo) 提高心理素質(zhì)、培養(yǎng)良好個(gè)性品質(zhì)、促進(jìn)全面成長 提高思想覺悟、培養(yǎng)良好道德品行，適應(yīng)社群核心問題 負(fù)責(zé)任、獨(dú)立、自我

12、實(shí)現(xiàn)、個(gè)人價(jià)值感、成就感 人生觀、世界觀、道德觀、個(gè)人對國家的歸屬過程特征 以尊重理解為手段的學(xué)習(xí)探討過程示范教育為主要手段的教育指導(dǎo)過程前提 肯定個(gè)人價(jià)值、在責(zé)任中善用個(gè)人的權(quán)利與自由 肯定社群的主要、維持社群的秩序和紀(jì)律方向 從內(nèi)向外：尊重自立自強(qiáng)、內(nèi)控力培養(yǎng) 從外向內(nèi)：偏外在行為約束、抑制、控制原則 個(gè)人化和保密 集體而公開氛圍 重視個(gè)人獨(dú)特性、慈愛、體諒、寬容管教加自律 整齊劃一、具法制精神、管教加獎懲（3）綜上所述，心理咨詢與思想政治教育既有共同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)，既有區(qū)別又有聯(lián)系。從學(xué)科看，心理咨詢與思想政治教育是有關(guān)聯(lián)的兩門獨(dú)立學(xué)科；從實(shí)踐上看，心理咨詢工作與思想政治教育是有部分重疊

13、(chngdi)的兩個(gè)領(lǐng)域。因此，既不能把兩個(gè)截然分開，也不能把兩者混為一談，互相替代或認(rèn)為是隸屬關(guān)系。14、具體目標(biāo)和近期目標(biāo)如何(rh)區(qū)別？(即近期(jn q)目標(biāo)和具體目標(biāo)如何劃分)具體目標(biāo)主要指的是每次咨詢的目標(biāo)，近期目標(biāo)是指每個(gè)階段的目標(biāo)。15、咨詢過程中，目標(biāo)確定的依據(jù)一個(gè)有效的咨詢目標(biāo)，應(yīng)該具備七個(gè)要素：具體、可行、積極、雙方可以接受、屬于心理學(xué)性質(zhì)、可以評估、多層次統(tǒng)一。16.選擇合適的咨詢對象（即職業(yè)期待）1、智力正常 2、年齡適宜 3、內(nèi)容合適 4、人格正常 5、動機(jī)正確 6、信任度高 7、行動自覺 8、匹配性好17.要保證測驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)客觀注意四個(gè)方面？1、 選好選對心理測

14、量工具；2、主試的資質(zhì)：專業(yè)理論、專業(yè)技能、職業(yè)道德。3、測試過程的監(jiān)控把握（含測試環(huán)境、評分、計(jì)分、測試規(guī)程）。4、被試的掌握（應(yīng)試技巧、練習(xí)效應(yīng)、應(yīng)試動機(jī)、測驗(yàn)焦慮、反應(yīng)定勢五點(diǎn)）和被試健康狀況。18.心理咨詢與心理衛(wèi)生（即精神衛(wèi)生）、心理治療區(qū)別？心理咨詢解決淺層次的問題，心理咨詢師由勞動部門發(fā)證，無處方權(quán)。心理治療解決深層次問題，往往與人格、性格有關(guān)，心理治療師由衛(wèi)生部門發(fā)證，有處方權(quán)。心理衛(wèi)生與精神衛(wèi)生的范圍差不多，要普及全民對心理衛(wèi)生的知曉率，預(yù)防心理問題的出現(xiàn)。（以下來自老師課件）心理治療與心理咨詢沒有本質(zhì)區(qū)別，即在關(guān)系的性質(zhì)上，在改變和學(xué)習(xí)過程中，在指導(dǎo)的理論上都是相似的。兩者

15、如果不完全相同，至少也是很相似的，如果有區(qū)別也是人為的，而非本質(zhì)。如果要對心理咨詢與心理治療作些人為的細(xì)微區(qū)別的話，是否可這樣認(rèn)為：1前者以發(fā)展性咨詢?yōu)橹?，后者以障礙性治療為主；2前者內(nèi)容以疑惑、不適為主，后者以障礙、疾病為主；3前者是輕度的心理問題，后者在程度上相對重些；4前者可以在非醫(yī)療情景中開展，后者一般在醫(yī)療情景 中進(jìn)行；5前者的工作者范圍較廣，后者以醫(yī)務(wù)工作者為主?；蛟S可以這樣說，兩者是同一心理服務(wù)過程中的不同階段。實(shí)際工作中很難將這兩者完全區(qū)分清楚，兩者互相滲透和結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中，常用心理咨詢來涵蓋。19.精神障礙與精神病的區(qū)別？精神障礙是社會學(xué)上的名詞，實(shí)際上是心理障礙，包括神經(jīng)癥、

16、變態(tài)人格、睡眠障礙、癔癥等。精神病與大腦結(jié)構(gòu)有關(guān)，如精神分裂。心理咨詢范圍主要是心理問題，一般障礙為不正常行為需要治療。20. 如何理解“助人自助”？咨詢師幫助求助者的同時(shí)，最后是讓求助者自己幫助自己 21. 請表述一下什么叫做面質(zhì)技術(shù)？求助者的苦惱和不安一部分來自其矛盾心理，求助者往往不能很好地自知；或雖然自知但糾纏不清，也可能不愿意面對，或面對的力量不夠，方法不當(dāng)。求助者在咨詢過程中，有意無意會掩蓋、掩飾一些東西，阻礙了自我表達(dá)，阻礙了咨詢關(guān)系建立，阻礙了咨詢師的影響力。咨詢師要揭示這種矛盾，并讓求助者清楚。在咨詢師幫助下，面對矛盾，面對現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)咨詢進(jìn)程，促進(jìn)求助者改變。22. 情感反應(yīng)

17、 是指咨詢師把求助者語言與非語言行為中包含的情感整理后，反映給求助者。作用：協(xié)助求助者覺察(juch)、接納自己的感覺；促使求助者重新?lián)碛凶约旱母杏X；使咨詢師進(jìn)一步正確地了解求助者，或使求助者更了解自己；有助于建立良好的咨詢關(guān)系。注意：這一技術(shù)可以(ky)使用在任何階段。所做的情感反應(yīng)，要準(zhǔn)確反映求助者的感受，不能超過或減少求助者表達(dá)的。不僅反映求助者言語所表達(dá)的情感，更要反映非言語傳達(dá)的情感。所用言語，盡量不要重復(fù)求助者的用詞。焦點(diǎn)放在此時(shí)此刻的情感上。反映求助者的多種情感。23. 心理咨詢師基本(jbn)條件限制性觀點(diǎn)？心理咨詢是有某些限定的職業(yè)活動，在咨詢中規(guī)定的各種限制，是保證咨詢成功

18、必要的條件：1、咨詢師的職責(zé)限制。2、時(shí)間上的限制。3、感情限制。4、咨詢目標(biāo)限制：包括兩個(gè)方面內(nèi)容：一是心理咨詢目標(biāo)只能鎖定求助者的心理問題；二是在心理咨詢的各個(gè)階段上以及最后結(jié)束咨詢時(shí)，到底能將心理問題解決到什么程度，這也是有限的。24. 焦慮與抑郁區(qū)別在哪里？ 一般來說：1、焦慮是由某一特定刺激引起，一般沒有泛化。焦慮一般能夠?qū)ψ约鹤鞒稣_的評判，抑郁典型的是看不到自己的優(yōu)點(diǎn)。2、從強(qiáng)度上看，診斷焦慮必須排除抑郁，診斷抑郁可以以包含焦慮。3、焦慮一般沒有心理治療，它可以隨著刺激物的消失得到緩解和消失，而抑郁需要臨床和心理雙管齊下，效果才較好。25.對同性戀如何看待同性戀正常不正常要從三個(gè)

19、方面看：1、他自己過的愉快不愉快？2、對工作、學(xué)習(xí)、生活有無帶來不良影響？3、對周圍環(huán)境、他人是否帶來消極的影響？26、心理測量工具的使用及其依據(jù)SDS：評定抑郁癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，特別適用于發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。按照中國常模，標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為53分，其中53-62分為輕度抑郁，63-72分為中度抑郁，72分以上為重度抑郁。SAS：評定焦慮癥狀的輕重程度及其在治療中的變化，適用于焦慮癥狀的成年人。標(biāo)準(zhǔn)分的分界值為50分，其中50-59分為輕度焦慮，60-69分為中度焦慮，69分以上為重度焦慮。SCL-90：在精神科和心理咨詢門診中，作為了解就診者或受咨詢者心理衛(wèi)生問題的一種評定工具。在

20、綜合性醫(yī)院中，常以SCL-90了解軀體疾病求助者的精神癥狀，并認(rèn)為結(jié)果滿意。應(yīng)用其調(diào)查不同職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題，從不同側(cè)面反映各種職業(yè)群體的心理衛(wèi)生問題。按照全國常模結(jié)果，總分超過160分，或陽性項(xiàng)目數(shù)超過43項(xiàng)，或任一因子超過2分，可考慮篩選陽性，需進(jìn)一步檢查。十個(gè)因子：軀體化、強(qiáng)迫癥狀、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他MMPI：1.Hs疑病、2.D抑郁、3.Hy癔病、4.Pd精神病態(tài)、5.Mf男子氣女子氣、6.Pa妄想狂、7.Pt精神衰弱、8.Sc精神分裂、9.Ma輕躁狂、0.Si社會內(nèi)向27、為什么說在個(gè)體成長過程中，童年的成長對人生有著重要的作用和意義從發(fā)展

21、心理學(xué)上看：（1）童年期主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成，以及培養(yǎng)良好的品行。（2）學(xué)習(xí)與同伴之間培養(yǎng)友誼，鍛煉社會交往能力以及培養(yǎng)與父母之間的親子關(guān)系。（3）自我評價(jià)的深化和提高以及趨向穩(wěn)定。 （4）兒童記憶的發(fā)展以及記憶策略的應(yīng)用都對人生有重大的影響。28、認(rèn)識和認(rèn)知的區(qū)別是什么；認(rèn)識是我們對客觀事物的了解過程，認(rèn)知是在這個(gè)過程中個(gè)體的主觀能動性。29、幾個(gè)主要的治療技術(shù)要把握：面質(zhì)、求助者為中心等；30、合理情緒療法是屬于什么學(xué)派的、咨詢中的注意點(diǎn)是哪些？認(rèn)知學(xué)派心理咨詢的主要代表注意點(diǎn) 三級課本P129 注意事項(xiàng)31、系統(tǒng)脫敏療法如何(rh)劃分等級二級課本(kbn)

22、P66 (二) 建構(gòu)(jin u)焦慮等級32、在咨詢過程中，遇到阻抗怎么辦(1)解除戒備心理 （2）正確的進(jìn)行診斷和分析 （3）以誠懇幫助對方的態(tài)度對待阻抗33、談?wù)勗诮⒆稍冴P(guān)系時(shí)，要如何運(yùn)用攝入性會談三級課本P13 注意事項(xiàng)1 咨詢師保持中立的態(tài)度2提問中避免失誤3會談中除提問和引導(dǎo)外，避免講任何題外話4不能用指責(zé)、批判性語言阻止或者扭轉(zhuǎn)求助者的會談內(nèi)容5會談后不應(yīng)給出絕對性的結(jié)論6結(jié)束語要誠懇 客氣 不能用生硬的話 以免引起求助者的誤解34、請分析認(rèn)知重建的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)是什么；認(rèn)知重建技術(shù)是認(rèn)知治療中的專門術(shù)語，這方法實(shí)際上就是一種更為嚴(yán)密和抽象的邏輯分析技術(shù)，而這技術(shù)的運(yùn)用離不開對句子

23、的語義分析。因此認(rèn)知治療中的語義技術(shù)是一種重要的解釋并糾正深層錯誤觀念的方法。 個(gè)人成長論文答辯時(shí)可能提的問題：(以下問題需結(jié)合個(gè)人論文和自身經(jīng)歷來回答)1、你為什么要成為心理咨詢師；2、你的成長經(jīng)歷、人生歷程對從事心理咨詢師工作的利弊是什么，請加以分析；3、請對你的個(gè)人人格特質(zhì)加以分析；4、你目前的工作和從事心理咨詢師職業(yè)的關(guān)系；5、在個(gè)人成長過程中，為什么童年對你人生的成長起了重要作用；6、成長過程中遇到不能解決的問題，你要如何處理；7、當(dāng)你在職業(yè)過程中遇到你不喜歡的類型時(shí)，你會如何處理；8、你認(rèn)為作為一個(gè)心理咨詢師最主要的素質(zhì)是什么；9、作為一個(gè)心理咨詢師的標(biāo)準(zhǔn)要求是什么，你如何看待理論

24、、技能、心理素質(zhì) 10、你的人生高峰和低谷對于今天的成長有什么作用11、你想成為心理咨詢師的動機(jī)是什么；12、你的內(nèi)在人格特質(zhì)對建立咨詢關(guān)系起什么作用；13、當(dāng)你的孩子有心理問題時(shí)，你作為心理咨詢師應(yīng)該如何處理？14、你的五個(gè)心理品質(zhì)對作為心理咨詢師的影響和作用分析 焦慮1、弗洛伊德對焦慮的分類：客體性焦慮（恐懼），神經(jīng)癥性焦慮（來自本能沖動），道德性焦慮（來自超我）。2、 A.Lewis (1967) 認(rèn)為焦慮作為一種精神病理現(xiàn)象具有以下幾個(gè)特點(diǎn) :(l) 焦慮是一種情緒狀態(tài)，病人基本的內(nèi)心體驗(yàn)是害怕，如提心吊膽，忐忑不安，甚至極端驚恐或恐怖。(2) 這種情緒是不快的和痛苦的，可以有一種死在

25、眉睫或馬上就要虛脫昏倒的感覺。(3) 這種情緒指向未來，它意味著某種威脅或危險(xiǎn)，即將到來(doli)或馬上就要發(fā)生。(4) 實(shí)際上并沒有任何威脅和危險(xiǎn)，或者，用合理(hl)的標(biāo)準(zhǔn)來衡量，誘發(fā)焦慮的事件與焦慮的嚴(yán)重程度不相稱。(5) 與焦慮的體驗(yàn)同時(shí)(tngsh)，有軀體不適惑、精神運(yùn)動性不安和植物功能紊亂。3、典型的急性焦慮或驚恐障礙是發(fā)作性的，發(fā)作的間歇期可以沒有任何癥狀。發(fā)作不限于任何特殊的處境，也沒有特殊的誘因，所以是不可預(yù)測的。發(fā)作來得很突然，出現(xiàn)嚴(yán)重的植物功能障礙:劇烈心跳，胸痛，咽喉部有阻塞感和窒息感，頭暈，全身發(fā)麻和針刺感，呼吸快而淺等。與此同時(shí)，病人有強(qiáng)烈的恐怖，可有短暫的人格

26、解體體驗(yàn)，常有死亡迫在眉睫的恐怖，或者害怕自己會發(fā)瘋。有些病人軟癱在沙發(fā)里，有些病人一發(fā)作就驚呼求救，跑到別人的房間里去。每次發(fā)作一般1020分鐘。有些病人驚恐發(fā)作后臥床不起，訴衰弱無力，尤其是一身冷汗最為典型。間歇期請病人敘述上次發(fā)作的經(jīng)過，可以得出一幅清晰的臨床相。4、界于急性焦慮反應(yīng)與慢性焦慮神經(jīng)癥之間，稱為創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙。如突然發(fā)生的地震、火災(zāi)和洪水，戰(zhàn)爭場面，重大交通 事故，暴力犯罪中幸免于難等。事情發(fā)生后經(jīng)過幾個(gè)星期至幾個(gè)月才起病，這種創(chuàng)傷后的潛伏期是特征性的。如果沒有潛伏期，那就是一般的急性反應(yīng)。癥狀可以分為三組 : （1) 輕度到中度的廣泛性焦慮。警覺性過高，易產(chǎn)生驚跳反應(yīng)，是

27、特征性的。其他焦慮癥狀都可以出現(xiàn)。 (2) 反復(fù)重新體驗(yàn)精神創(chuàng)傷的經(jīng)歷?？刂撇蛔〉鼗叵雱?chuàng)傷事件 ( 像電影中的“閃電”)，反復(fù)出現(xiàn)有關(guān)創(chuàng)傷的噩夢，忽然感到似乎事件又在重演因而發(fā)生相應(yīng)的情緒和行為反應(yīng)。這些發(fā)作可因舊事重提，舊地重游或有關(guān)刺激而引起，例如電視屏幕上的類似情況、爐子里熊熊燃燒的火等。 (3) 情感鈍化和回避。病人對生活的某些重要方面不愿提及和不感興趣，情感生活變狹隘了，與人相處不親熱，使人產(chǎn)生疏遠(yuǎn)感，回避可能勾起傷心恐怖的回憶的事情和環(huán)境等。 大多數(shù)病人都以完全恢復(fù)告終，但病程長短不一，少數(shù)可遷延多年不愈，甚至出現(xiàn)人格相應(yīng)的變化。5、診斷和鑒別診斷 焦慮癥包括兩個(gè)方面，一方面是焦慮的情緒體驗(yàn)，另一方面是焦慮的身體表現(xiàn) ( 運(yùn)動性不安和植物功能障礙 ) 。 多種內(nèi)科疾病可有焦慮表現(xiàn)，尤以心血管病和內(nèi)分泌病多見。廣泛應(yīng)用激素以來，激素引起的焦慮也不少見。如果診斷可疑，應(yīng)停用激素或減量進(jìn)行觀察。抗精神病藥可引起焦慮，因此在精神科臨床工作中時(shí)刻要記住藥源性焦慮的可能。6、更年期和老年病人容