“三段式”結(jié)構(gòu)議論文寫作指導(dǎo)

1、“三段式”結(jié)構(gòu)議論文寫作指導(dǎo)（附例文點(diǎn)評(píng)）“三段式”結(jié)構(gòu)概述什么是“三段式”式？簡(jiǎn)單概括就是：全文分為開頭、主體、結(jié)尾三部分；主體部分又 分為三段（三個(gè)事例充當(dāng)論據(jù)或者描述三個(gè)片段）論證中心。開頭（即第一段）：開篇想方設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)亮點(diǎn)，或引用，或比喻，或排比，或用題記 的形式旗幟鮮明地提出論點(diǎn)（最好用判斷句的形式）?？傊?，三兩句話直奔主題，切忌故弄 玄虛，拖泥帶水。主體（即第二至第四段）：從三個(gè)角度或三個(gè)層面（詳例剖析，敘議結(jié)合）對(duì)“論題” 進(jìn)行闡述，它們一般是并列式或遞進(jìn)結(jié)構(gòu)；一般而言，這三段要用“三明治”式的結(jié)構(gòu)，即 首尾是議論評(píng)價(jià)性文字，中間是高度概括性的敘述。結(jié)尾（即第五段）：收束全文

2、卒章顯志畫龍點(diǎn)睛（有時(shí)可“略例”排比，形成氣勢(shì)。如 果說主體部分的“詳例”是“點(diǎn)”的勾勒，那么結(jié)尾部分的“略例”就是“面”的概括。點(diǎn) 面結(jié)合能夠形成立體感，略例以三四個(gè)為佳，若能形成古今中外的格局，則更有全面的代表 性了）從而使主題得到進(jìn)一步升華?！叭问健笔浇Y(jié)構(gòu)，易于掌握，可操作性強(qiáng)，非常適合考場(chǎng)作文。因?yàn)樗膬?yōu)勢(shì)很明顯， 給人清晰明朗條分縷析的感覺，使閱卷老師能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn) 程，同時(shí)又給人內(nèi)容厚實(shí)，論據(jù)充分之感，從而獲得閱卷老師的認(rèn)同。例文：挖掘潛能人才的成長(zhǎng)并不是偶然的，而是有一定的規(guī)律可循的，只有挖掘其潛能才能造就人才。挖掘人的潛能需要給人廣闊的自由發(fā)展空間。

3、有一種熱帶魚在小魚缸里不管養(yǎng)多長(zhǎng)時(shí) 間只能養(yǎng)三寸來長(zhǎng)，然而把它放到大魚池里，不到兩個(gè)月就能長(zhǎng)到一尺長(zhǎng)。人也是如此。在 某一領(lǐng)域你可能很平凡甚至卑微，但千萬(wàn)不要灰心，那只能說明你的潛能還沒發(fā)揮出來，一 旦給予你廣闊的發(fā)展空間，你的潛能就可能會(huì)熱不可當(dāng)?shù)乇l(fā)出來，并且這種爆發(fā)是驚人的。 因此必須要給人以廣闊的發(fā)展空間，給夢(mèng)想一個(gè)開花的機(jī)會(huì)，讓人的潛能淋漓盡致地發(fā)揮出 來。挖掘人的潛能需要給人足夠的信任和肯定。心理學(xué)家羅森塔爾承受機(jī)挑出一批學(xué)生作為 “最有前途者“，然后將名單交給班主任，由于教師對(duì)這些學(xué)生寄予更大期望，八個(gè)月后， 學(xué)生成績(jī)明顯提高。這說明每個(gè)人都是有潛能的，我們要善于發(fā)現(xiàn)并挖掘。你相

4、信他是一棵 參天大樹，他即便是草也會(huì)努力地長(zhǎng)成樹；你相信他是棵卑微的小草，他即便有長(zhǎng)成大樹的 資質(zhì)，終究也只能成為一棵草。我們每個(gè)人都渴望得到別人的信任與肯定，并把別人對(duì)自己 的期望作為一種前進(jìn)的動(dòng)力，并為之奮斗。相信大家肯定都看過這樣一個(gè)故事：一個(gè)上幼兒 園時(shí)被老師懷疑智商有問題的孩子，在母親的鼓勵(lì)與支持下考上了清華大學(xué)。我們先不去質(zhì) 疑這個(gè)故事真實(shí)與否，毋庸置疑的是，這位母親是一位偉大的教育專家。設(shè)想，如果換成一 位只是責(zé)備孩子的母親，這個(gè)孩子還能否考得上清華大學(xué)就不一定了。挖掘人的潛能需要不斷去體驗(yàn)，去摸索。狼對(duì)周圍環(huán)境總是充滿好奇，從而不斷體驗(yàn)， 發(fā)現(xiàn)食物，避免危險(xiǎn)，頑強(qiáng)地生存下來。所

5、以要挖掘人的潛能，必須不斷體驗(yàn)，去經(jīng)歷，去 摸索，去收獲，從而了解自己的潛能究竟能究竟在哪里，如何才能最大程度地發(fā)揮潛能，并 且保持優(yōu)勢(shì)使自己立于不敗之地。要知道，人的潛能有無(wú)限之大，從吉尼斯紀(jì)錄里我們就可 體會(huì)到這一點(diǎn)。所以只要我們不斷摸索，去適應(yīng)環(huán)境，去迎接挑戰(zhàn)，就能不斷挖掘潛能，擴(kuò) 大優(yōu)勢(shì)。總而總之，造就人才必須挖掘其潛能，一旦潛能被挖掘出來了，每個(gè)人都可以成為人才， 都可以光芒四射。點(diǎn)評(píng)：本文結(jié)構(gòu)是最典型的“三段式”模式。全文分為三個(gè)部分：開頭與結(jié)尾各為一部分，這 兩部分前后照應(yīng)，緊扣“主旨”主體即中間又分為三個(gè)部分（三個(gè)段落），每個(gè)段落都設(shè)置 段首句或分論點(diǎn)-“挖掘人的潛能需要給人廣

6、闊的自由發(fā)展空間?！?“挖掘人的潛能需要給 人足夠的信任和肯定。”“挖掘人的潛能需要不斷去體驗(yàn)，去摸索?！痹?shī)經(jīng)結(jié)構(gòu)有一個(gè)重 要特點(diǎn)為“重章疊句，作者借鑒到考場(chǎng)作文的主體部分中來，即每一段開頭都用相似的句 子開頭來展示分論點(diǎn)形成脈絡(luò)清晰如駿馬游龍之勢(shì)：將文章內(nèi)容予以清晰、直觀、有層次和 富有條理地展現(xiàn)出來，使得文章條分縷析，一目了然，增強(qiáng)了對(duì)閱卷老師視覺的沖擊力，再 加上論據(jù)充分，論證有力，從而獲得閱卷老師的賞識(shí)。二、“三段式”結(jié)構(gòu)變式“三段式”只是一種基本模式，也是一個(gè)基本要求。在考場(chǎng)上，要想出彩，可以在此 結(jié)構(gòu)模式的基礎(chǔ)上變通，比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個(gè)事例。有時(shí)， 考生

7、可以根據(jù)實(shí)際作適當(dāng)調(diào)整，主體可以是六段，甚至九段；事例可以是五六個(gè)或者更多， 也可以是每段三個(gè)。這樣在保證論據(jù)的充分性和內(nèi)容的豐富性基礎(chǔ)上，使結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多彩多姿 的魅力，從而避免了千人一面的模式，給閱卷老師耳目一新的感覺。例文：插上幻想的翅膀吳承恩給西游記插上幻想的翅膀，孫悟空翻上筋斗云，哪吒踩上風(fēng)火輪。源于對(duì)飛 翔的渴望，數(shù)千年后，飛機(jī)飛行于大地上空幻想推動(dòng)現(xiàn)實(shí)，幻想照亮生命，幻想是快樂 的源。給自己插上幻想的翅膀，翱翔在天際！插上幻想的翅膀，幻想能讓人有意想不到的收獲?！半s交水稻之父“袁隆平曾經(jīng)幻想：高梁、玉米可以利用雜交技術(shù)產(chǎn)出優(yōu)良品種，難道 水稻就不可以雜交嗎？但是，這種想法在當(dāng)時(shí)被一些

8、人認(rèn)為是夢(mèng)想，并斷言不可能成功。但 袁隆平不信這個(gè)理，經(jīng)過長(zhǎng)年不辭辛勞的奔波，最終在島的荒效野外將幻想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，找到 了那株名叫“野敗”的水稻，養(yǎng)活了千萬(wàn)百姓。袁老給自己插上幻想的翅膀，經(jīng)萬(wàn)般努力， 他終于將幻想變成了現(xiàn)實(shí)?；孟肟梢酝苿?dòng)現(xiàn)實(shí)，只要你努力，世上沒有做不到的事情，只有 你想不到的事情。插上幻想的翅膀，幻想能救人于水火之間。曹操，一代梟雄，率領(lǐng)千萬(wàn)大軍討伐張繡時(shí)，恰巧碰上驕陽(yáng)似火的天氣，士兵們汗流泱 背，饑渴難耐。這時(shí)，曹操給自己插上幻想的翅膀，他登上山頂，眺望遠(yuǎn)方，然后告訴后面 的士兵：“兄弟們，前方不遠(yuǎn)處有一片梅林?！睂⑹總冾D時(shí)來了精神，充滿期待地向前方奔 去關(guān)鍵時(shí)刻，曹操不僅穩(wěn)

9、定了士氣，鼓舞了軍心，更是有用他那雙幻想的翅膀挽救了一 個(gè)個(gè)鮮活的生命。插上幻想的翅膀，幻想能給人帶來無(wú)窮的快樂?；孟胧强鞓返脑慈o自己插上幻想的翅膀，徜徉在美好的幻想之中，任泉水瓷意流淌， 幸福便如一片汪洋。小時(shí)候我喜歡畫畫，不是寫實(shí)，只是簡(jiǎn)單地涂鴉，畫一切根本不存在的 事物。也許是飛翔的汽車，也許是和外星人痛快地大戰(zhàn)一場(chǎng)。至今想起，仍覺兒時(shí)天真的幻 想是那么地寶貴。到如今，我仍然堅(jiān)持畫畫，在我看來，畫畫不是為了賺錢，不是為了滿足 他人的視覺享受，它是一種源于自己內(nèi)心深處的想法，也許不切實(shí)際，但我仍要盡力把它畫 出來，僅僅因?yàn)樗芙o我?guī)砜鞓贰Ｒ虼宋以敢鉄o(wú)悔地給自己插上幻想的翅膀，任它在我

10、的 內(nèi)心飄揚(yáng)。多少年前，新中國(guó)被插上幻想的翅膀，對(duì)世博的幻想召集成為現(xiàn)實(shí)；多少年前，凡 爾納給自己插上幻想的翅膀，如今人類果真飛上了月球。今天，我仍愿用青春給自己澆筑一 雙強(qiáng)健的翅膀，在廣袤無(wú)垠的藍(lán)天上飛翔！點(diǎn)評(píng)：本文仍然是“三段式”結(jié)構(gòu)：首尾為“開”與“合”也就是文章的開頭與結(jié)尾-開篇 運(yùn)用一組排比直接引出觀點(diǎn)“插上幻想的翅膀”，最后用直抒胸臆的手法結(jié)尾扣題，這兩部 分前后照應(yīng)，緊扣“命題”。中間為主體部分（變式為六個(gè)段落）-從“幻想”的作用分別 從三個(gè)方面將論述引向深入，所不同的是三個(gè)分論點(diǎn)都各自單獨(dú)成段，而后再展開闡述。光與影的思考就算陽(yáng)光落在花瓣上，也會(huì)有陰影，何況紛繁多變的人生？那是

11、一段注定要光影斑斕的 方艮程。題記是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考：當(dāng)你說出那句“我有一個(gè)夢(mèng)想”時(shí)，你就注定要曲折地完成這個(gè)使命馬丁路德 金。然而，革命之路非坦途，來自四面八方的壓力給你的夢(mèng)想蒙上了一層濃重的陰影。但你 卻在這句話中找到了向不平和歧視挑戰(zhàn)的信心，找到了奔向夢(mèng)想的動(dòng)力。于是你沖破種種的 阻攔，帶領(lǐng)億萬(wàn)黑人展開轟轟烈烈的民權(quán)運(yùn)動(dòng)，最終解放了一個(gè)民族，完成了一個(gè)使命。你 的人生從此充滿了光明，黑人的生活也從此洋溢著溫暖。我懂了：不是盲目，不是沖動(dòng)，而是你對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，對(duì)公平正義的渴求，才使你的人 生光影斑斕，豐富了一個(gè)民族的夢(mèng)。是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考：與你的初遇是在“萬(wàn)

12、里西風(fēng)瀚海沙”中，你一直站在雪地里，好像你也要隨著那漫天的 素白漂泊天涯納蘭。相國(guó)公子，御前侍衛(wèi)，人人歆羨，外人看來，你的仕途必將一帆風(fēng)順，充滿陽(yáng)光。然而，這些榮華對(duì)你來說，只是枷鎖。表妹與妻子相繼離去，著實(shí)給你的 心靈重重一擊。你將身世之慨調(diào)上墨，繪在紙上，“別有根芽，不是人間富貴花”便成了一 曲千古妙音。我懂了：不是出身，不是寵信，而是你對(duì)平淡與樸實(shí)的向往，對(duì)人生漂泊不定的思考， 才使你的人生光影斑斕，磅礴了一段歷史的風(fēng)雨。是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考：“他出身了，他畫畫，他死了。”海德格爾這樣評(píng)價(jià)你-凡高?；赝簧?，你似乎 都是以一個(gè)失敗者的身份行走于那個(gè)與你格格不入的世間，不被承

13、認(rèn)，不被表?yè)P(yáng)，你的人生 似乎以此陷入陰影。然而，一意孤行的你怎忍得這不被看重的寂寞？于是，我們就看到了阿 爾的天空下怒放的向日葵，那便是你吧！我懂了：不是軟弱，不是順從，而是你的狂放不羈，才使你的人生光影斑斕，照亮了一 個(gè)領(lǐng)域的前程。我懂了：不論是對(duì)夢(mèng)想的追求，還是對(duì)平實(shí)的向往，抑或?qū)ι目释?，都?huì)讓人生光 影斑斕，就像一首優(yōu)美的交響曲，只有抑揚(yáng)頓挫，才能創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。這是我對(duì)光與影 的思考。點(diǎn)評(píng)：這篇滿分作文的結(jié)構(gòu)屬于“三段式”變式：開頭部分運(yùn)用題記，鮮明地昭示出全文的主 旨，結(jié)尾部分總結(jié)歸納，用“這是我對(duì)光與影的思考”收束全文并點(diǎn)題；主體部分的三個(gè)方 面都以“是什么讓你的人生光影斑斕，我在思考”單獨(dú)成段并領(lǐng)起各個(gè)方面的內(nèi)容（論據(jù)）， 每個(gè)方面的最后都用“我懂得了”言簡(jiǎn)意賅的對(duì)這一部分的內(nèi)容加以點(diǎn)化，即主體部分 的三個(gè)方面，每一個(gè)方面都變式為三段，形成九段的格式-分論點(diǎn)句單獨(dú)成段、論據(jù)敘述 單獨(dú)成段、議論點(diǎn)化單獨(dú)成段，這樣，多設(shè)置自然段，多思維標(biāo)志，使閱卷老師對(duì)文章一目 了然，透徹見底，贏得了閱卷老師的青睞，從而獲得