《小數(shù)大小的比較》案例分析

1、小數(shù)大小的比較案例分析教學(xué)目的:1、使學(xué)生掌握小數(shù)大小的比較方法，能正確比較小數(shù)的大小， 培養(yǎng)學(xué)生有順序地思考、討論問題。2、能比較不同單位小數(shù)的大小，學(xué)困生會比較多少小數(shù)的大小。 教學(xué)重點：正確掌握小數(shù)大小比較的方法。教學(xué)難點：正確運用小數(shù)大小比較方法進行比較小數(shù)的大小。設(shè)計意圖：改變教材結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，引導(dǎo)他們應(yīng)用生 活實例解決問題，并以此學(xué)習(xí)新知。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。1、老師帶了 300元錢去買自行車，一輛自行車的價錢是286元， 請問師帶的錢夠不夠？（學(xué)生答，師板書300和286，讓學(xué)生說說整 數(shù)的比較方法）2、兩數(shù)之間填上“ ”或“ ”，你是怎樣比較的？（練

2、習(xí)）10009997867583、有一次老師帶14元8角，到自選商場買一支鋼筆，結(jié)果發(fā)現(xiàn) 一支鋼筆的價錢是13.50元（師板書，提問，這是什么數(shù)），那么教 師的錢還夠嗎？（學(xué)生回答，師提出需要比較14.80和13.50的大小。） 那么怎樣來比較小數(shù)呢？有些什么樣的好方法好規(guī)律來比較小數(shù) 呢？這節(jié)課就與同學(xué)們一起研究小數(shù)大小的比較（揭示課題）評：從生活實際入手，復(fù)習(xí)了整數(shù)大小比較方法為新課做準(zhǔn)備，引 入學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，自然就有一種親切感與求知欲。二、自主探究，合作交流。（一）展示舉重圖（一）：生1：我知道公雞、鴨、鵝都舉起了 10千克。生2：老師，在舉重比賽中成績相同時，體重

3、輕者獲勝。只要知 道他們的體重各是多少，就可以知道誰是冠軍。師：你真棒！懂得真多！展示舉重圖（二）：生1：我知道公雞的體重是1.724千克重，鴨的體重是1.98千克 重，鵝的體重是2.05千克重。生2：兔裁判說的與生3說的一樣，只要比較出1.724千克、1.98 千克、2.05千克哪個比較輕，就可以知道誰是冠軍。師：那么到底誰是冠軍呢？小數(shù)大小比較的方法很多，你是怎樣 比較的？把你的比較方法向小組伙伴們說說！也可以把你們小組的想 法向其他小組說說。（小組進行討論、交流想法。）（二）、教師巡視，參與討論與指導(dǎo)。讓學(xué)生匯報自己的比較方法，教師進行引導(dǎo)與總結(jié)。（使學(xué)生能 通過自己的例子找到比較小數(shù)的

4、大小的方法）（三）、集中交流，指名說說理由。生1:我們小組是這樣比的，因為它們的單位相同只要比小數(shù)即 可，1.724、1.98、2.05先比整數(shù)部分，鵝最重；而1.724、1.98的整 數(shù)部分相同都是1，接下來比十分位的7和9，9大于7,所以鴨比 雞重。生2：我們小組認為要比較兩個小數(shù)的大小，可以先看它們的整 數(shù)部分，整數(shù)部分大的那個數(shù)就大;，生3：我們小組還要補充，整數(shù)部分相同的，十分位上的數(shù)大的 那個數(shù)就大。若十分位相同，則比較百分位（四）拓展課外知識師：你還知道生活中哪些體育比賽規(guī)則跟我們這舉重的比賽規(guī)則 一樣？（在應(yīng)用中，體驗小數(shù)大小比較的方法。）（五）、師：你能應(yīng)用剛才這種比較方法來

5、做下面的題目嗎？（書 本做一做）1、生獨立完成。2、集中交流。讓學(xué)生說出自己的比較方法，多讓幾個學(xué)生說。（六）、提問：“小數(shù)大小的比較”與“整數(shù)大小的比較有什么異 同點？評：新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，教師是教學(xué)過程中 的組織者、弓I導(dǎo)者、合作者。這里，讓學(xué)生互相比較公雞、鴨、鵝的 體重誰輕，誰是冠軍！并鼓勵方法的多樣化，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意 識，又培養(yǎng)了他們的探究精神及合作意識。三、拓展應(yīng)用，解決問題。師：你們真了不起，不僅會比較小數(shù)的大小，還會說怎樣比。 現(xiàn)在，有幾項闖關(guān)活動，你們愿意參加嗎？我們先闖第一關(guān)：1、比較下面各組數(shù)中兩個小數(shù)的大?。ㄕf說比較的方法）：0.3 和 0.340

6、.56 和 0.8510.8 和 1.082、你們已經(jīng)順利地闖過第一關(guān)，現(xiàn)在我們來闖過第二關(guān)：我們班三位同學(xué)跳遠的成績依次是小立3.55米、小東3.63米、小 畫3.56米，請按成績比較誰跳的最遠。3、接下來我們一起來闖過第三關(guān)：游戲：請你們每組的幾個同學(xué)每人出一個小數(shù)，然后把這些小數(shù) 按從大到小的順序排列起來。看哪能一組的同學(xué)排得最快。評：通過形式多樣的練習(xí)與活動，并且都是運用現(xiàn)實生活中的 實事，讓學(xué)生再次感受：數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)并不神秘，真正體現(xiàn)了 數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。開放題的設(shè)計，即有趣味性，又有挑戰(zhàn)性，能夠活 躍四、小結(jié)：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你還有不明白的地方嗎？五、作業(yè)布置：（略總評：這節(jié)課教學(xué)，從學(xué)生熟知的事物入手，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容， 能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在例題的教學(xué)中注意小組的合作學(xué)習(xí)，學(xué) 生的認知過程充分展示出來，讓學(xué)生之間相互糾正、相互提醒、