《教育信息化20行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)現(xiàn)

1、教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)為深入貫徹落實(shí)黨的十九大精神,加快教育現(xiàn)代化和教 育強(qiáng)國(guó)建設(shè),推進(jìn)新時(shí)代教育信息化發(fā)展，培育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展新引擎結(jié)合國(guó)家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù) 據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務(wù)安排和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020 年)教育信息化“十三五”規(guī)劃等文件要求,制定本計(jì)劃。一、重要意義黨的十九大作出中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教 育強(qiáng)國(guó)的新征程。站在新的歷史起點(diǎn)，必須聚焦新時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的新需求，強(qiáng)化以能力為先

2、的人才培養(yǎng)理念，將教育信息化作為教育系統(tǒng)性變革的內(nèi)生變量，支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化發(fā)展, 推動(dòng)教育理念更新、模式變革、體系重構(gòu)，使我國(guó)教育信息化發(fā)展水平走在世界前列,發(fā)揮全 球引領(lǐng)作用,為國(guó)際教育信息化發(fā)展提供中國(guó)智慧和中國(guó)方案。新時(shí)代賦予了教育信息化新 的使命，也必然帶動(dòng)教育信息化從1.0時(shí)代進(jìn)入2.0時(shí)代。為引領(lǐng)推動(dòng)教育信息化轉(zhuǎn)段升級(jí), 提出教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是在歷史成就基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)新跨越的內(nèi)在需求。黨的十八大以來我 國(guó)教育信息化事業(yè)實(shí)現(xiàn)了前所未有的快速發(fā)展，取得了全方位、歷史性成就，實(shí)現(xiàn)了“三通兩平 臺(tái)”建設(shè)與應(yīng)用快速推進(jìn)、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力明顯提升、信息化技術(shù)

3、水平顯著提高、信 息化對(duì)教育改革發(fā)展的推動(dòng)作用大幅提升、國(guó)際影響力顯著增強(qiáng)等“五大進(jìn)展”，在構(gòu)建教育 信息化應(yīng)用模式建立全社會(huì)參與的推進(jìn)機(jī)制、探索符合國(guó)情的教育信息化發(fā)展路子上實(shí)現(xiàn)了 “三大突破”，為新時(shí)代教育信息化的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是順應(yīng)智能環(huán)境下教育發(fā)展的必然選擇。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃 是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的具體實(shí)施計(jì)劃。人工智能、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈等技術(shù)迅猛發(fā)展將深刻 改變?nèi)瞬判枨蠛徒逃螒B(tài)。智能環(huán)境不僅改變了教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教 育的理念、文化和生態(tài)。主要發(fā)達(dá)國(guó)家均已意識(shí)到新形勢(shì)下教育變革勢(shì)在必行，從國(guó)家層面 發(fā)布教育創(chuàng)新戰(zhàn)略，設(shè)

4、計(jì)教育改革發(fā)展藍(lán)圖，積極探索新模式、開發(fā)新產(chǎn)品、推進(jìn)新技術(shù)支持 下的教育教學(xué)創(chuàng)新。我國(guó)已發(fā)布新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)發(fā)展智能教育，主動(dòng)應(yīng)對(duì) 新技術(shù)浪潮帶來的新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是充分激發(fā)信息技術(shù)革命性影響的關(guān)鍵舉措。經(jīng)過多年來的探索 實(shí)踐,信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響已初步顯現(xiàn)，但與新時(shí)代的要求仍存在較大差距。數(shù)字教 育資源開發(fā)與服務(wù)能力不強(qiáng)，信息化學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用水平不高，教師信息技術(shù)應(yīng)用能力基 本具備但信息化教學(xué)創(chuàng)新能力尚顯不足信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合不夠,高端研究和實(shí)踐 人才依然短缺。充分激發(fā)信息技術(shù)對(duì)教育的革命性影響，推動(dòng)教育觀念更新、模式變革、體 系重構(gòu)，需

5、要針對(duì)問題舉起新旗幟、提出新目標(biāo)、運(yùn)用新手段、制定新舉措。教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃是加快實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的有效途徑。沒有信息化就沒有現(xiàn)代化教 育信息化是教育現(xiàn)代化的基本內(nèi)涵和顯著特征，是“教育現(xiàn)代化2035”的重點(diǎn)內(nèi)容和重要標(biāo) 志。教育信息化具有突破時(shí)空展制、快速?gòu)?fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)必將成為促進(jìn)教 育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，必將成為構(gòu)建泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、實(shí)現(xiàn)全民終身學(xué)習(xí)的有力 支撐，必將帶來教育科學(xué)決策和綜合治理能力的大幅提高。以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代 化，是新時(shí)代我國(guó)教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對(duì)于構(gòu)建教育強(qiáng)國(guó)和人力資源強(qiáng)國(guó)具有重要意 義。二、總體要求指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特

6、色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞加快教育現(xiàn) 代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新征程，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，因應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展， 積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，堅(jiān)持信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的核心理念，堅(jiān)持應(yīng)用驅(qū)動(dòng)和機(jī) 制創(chuàng)新的基本方針，建立健全教育信息化可持續(xù)發(fā)展機(jī)制，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個(gè) 性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，實(shí)現(xiàn)更加開放、 更加適合、更加人本、更加平等、更加可持續(xù)的教育，推動(dòng)我國(guó)教育信息化整體水平走在世 界前列，真正走出一條中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路子。（二）基本原則堅(jiān)持育人為本。面向新時(shí)代和信息社會(huì)人才培養(yǎng)需要，以信

7、息化引領(lǐng)構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的 全新教育生態(tài)，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育，促進(jìn)人的全面發(fā)展。堅(jiān)持融合創(chuàng)新。發(fā)揮技術(shù)優(yōu)勢(shì)，變革傳統(tǒng)模式,推進(jìn)新技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，真正實(shí)現(xiàn) 從融合應(yīng)用階段邁入創(chuàng)新發(fā)展階段,不僅實(shí)現(xiàn)常態(tài)化應(yīng)用，更要達(dá)成全方位創(chuàng)新。堅(jiān)持系統(tǒng)推進(jìn)。統(tǒng)籌各級(jí)各類教育的育人目標(biāo)和信息化發(fā)展需求兼顧點(diǎn)與面、信息化推進(jìn) 與教育改革發(fā)展,實(shí)現(xiàn)教學(xué)與管理技能與素養(yǎng)、小資源與大資源等協(xié)調(diào)發(fā)展。堅(jiān)持引領(lǐng)發(fā)展。構(gòu)建與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育發(fā)展水平相適應(yīng)的教育信息化體系支撐引領(lǐng)教 育現(xiàn)代化發(fā)展，形成新時(shí)代的教育新形態(tài)、新模式、新業(yè)態(tài)。三、目標(biāo)任務(wù)（一）基本目標(biāo)通過實(shí)施教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，到2022年基本

8、實(shí)現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標(biāo),即教學(xué) 應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校，信息化應(yīng)用 水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高，建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺(tái)，推動(dòng)從教育專用資源向教育大資 源轉(zhuǎn)變、從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變、從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展 轉(zhuǎn)變，努力構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的人才培養(yǎng)新模式、發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的教育服務(wù)新模式、探 索信息時(shí)代教育治理新模式。（二）主要任務(wù)繼續(xù)深入推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”，實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面普及應(yīng)用。“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”實(shí)現(xiàn)提速增智，所有 學(xué)校全部接入互聯(lián)網(wǎng)，帶寬滿足信息化教學(xué)需求，無線校園和智能設(shè)備應(yīng)用逐步普及疽優(yōu)質(zhì)資 源班班通”和

9、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效，在“課堂用、經(jīng)常用、普遍用”的基礎(chǔ)上， 形成“校校用平臺(tái)、班班用資源、人人用空間”。教育資源公共服務(wù)平臺(tái)和教育管理公共服務(wù) 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展。實(shí)現(xiàn)信息化教與學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師和全體適齡學(xué)生，數(shù)字校園建設(shè)覆 蓋各級(jí)各類學(xué)校。持續(xù)推動(dòng)信息技術(shù)與教育深度融合，促進(jìn)兩個(gè)方面水平提高。促進(jìn)教育信息化從融合應(yīng)用向 創(chuàng)新發(fā)展的高階演進(jìn)，信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育全過程,推動(dòng)改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化管理、 提升績(jī)效。全面提升師生信息素養(yǎng)，推動(dòng)從技術(shù)應(yīng)用向能力素質(zhì)拓展，使之具備良好的信息思 維，適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的要求，應(yīng)用信息技術(shù)解決教學(xué)、學(xué)習(xí)、生活中問題的能力成為必備的 基本素質(zhì)

10、。加強(qiáng)教育信息化從研究到應(yīng)用的系統(tǒng)部署、縱深推進(jìn)形成研究一代、示范一代、 應(yīng)用一代、普及一代的創(chuàng)新引領(lǐng)、壓茬推進(jìn)的可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。構(gòu)建一體化的“互聯(lián)網(wǎng)+教育，大平臺(tái)。引入“平臺(tái)+教育，服務(wù)模式，整合各級(jí)各類教育資源公 共服務(wù)平臺(tái)和支持系統(tǒng)，逐步實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)、管理平臺(tái)的互通、銜接與開放，建成國(guó)家數(shù)字教 育資源公共服務(wù)體系。充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的作用，融合眾籌眾創(chuàng),實(shí)現(xiàn)數(shù)字資源、優(yōu) 秀師資、教育數(shù)據(jù)、信息紅利的有效共享助力教育服務(wù)供給模式升級(jí)和教育治理水平提升。四、實(shí)施行動(dòng)（一）數(shù)字資源服務(wù)普及行動(dòng)建成國(guó)家教育資源公共服務(wù)體系,國(guó)家樞紐和國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、32個(gè)省級(jí)體系全 部連通，數(shù)字

11、教育資源實(shí)現(xiàn)開放共享，教育大資源開發(fā)利用機(jī)制全面形成。完善數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。建成互聯(lián)互通、開放靈活多級(jí)分布、覆蓋全國(guó)、共治共 享、協(xié)同服務(wù)的國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系,國(guó)家樞紐連通國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái) 和所有省級(jí)體系。建立國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系聯(lián)盟，發(fā)布系列技術(shù)和功能標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范, 探索資源共享新機(jī)制，提升數(shù)字教育資源服務(wù)供給能力，有效支撐學(xué)校和師生開展信息化教學(xué) 應(yīng)用。優(yōu)化“平臺(tái)+教育”服務(wù)模式與能力。依托國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，初步形成覆蓋全 國(guó)的數(shù)字教育資源版權(quán)保護(hù)和共享交易機(jī)制,利用平臺(tái)模式實(shí)現(xiàn)資源眾籌眾創(chuàng),改變數(shù)字教育 資源自產(chǎn)自銷的傳統(tǒng)模式，解決資源供需瓶頸問

12、題。完善優(yōu)課服務(wù)，發(fā)揮“一師一優(yōu)課、一課一 名師”示范引領(lǐng)作用，形成覆蓋基礎(chǔ)教育階段所有學(xué)段、學(xué)科的生成性資源體系。升級(jí)職業(yè)教 育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè),豐富職業(yè)教育學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)。提升慕課服務(wù)，匯聚高校、企業(yè)等各方 力量，提供精品大規(guī)模在線開放課程，達(dá)成優(yōu)質(zhì)的個(gè)性化學(xué)習(xí)體驗(yàn),滿足學(xué)習(xí)者、教學(xué)者和管理 者的個(gè)性化需求。實(shí)施教育大資源共享計(jì)劃。拓展完善國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系,推進(jìn)開放資源匯聚共 享，打破教育資源開發(fā)利用的傳統(tǒng)壁壘,利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采集、匯聚互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)、科 研、文化資源，為各級(jí)各類學(xué)校和全體學(xué)習(xí)者提供海量、適切的學(xué)習(xí)資源服務(wù),實(shí)現(xiàn)從“專用資 源服務(wù)”向“大資源服務(wù)”的轉(zhuǎn)變。（

13、二）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間覆蓋行動(dòng)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用，保障全體教師和適齡學(xué)生“人人有空間”，開展校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和 教師應(yīng)用力培訓(xùn),普及推廣網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“人人用空間”引領(lǐng)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè) 與應(yīng)用。制訂網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用規(guī)范明確網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的定義與內(nèi)涵、目標(biāo)與流程、 功能與管理。印發(fā)加快推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”的指導(dǎo)意見，推動(dòng)各地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的普 及應(yīng)用。持續(xù)推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)。繼續(xù)開展職業(yè)院校和中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師的 “網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”專項(xiàng)培訓(xùn)，在中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通的支持下，培訓(xùn)1萬(wàn)名中 小學(xué)校長(zhǎng)、2萬(wàn)名中小學(xué)教師、3000名職業(yè)院校校長(zhǎng)、6000名職

14、業(yè)院校教師,并帶動(dòng)地方開 展更大范圍的培訓(xùn)。開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動(dòng)。依托國(guó)家數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系，組織廣大師生開通 實(shí)名制網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)習(xí)空間與物理學(xué)習(xí)空間的融合互動(dòng)。開展空間應(yīng)用優(yōu)秀區(qū)域、 優(yōu)秀學(xué)校的展示推廣活動(dòng)，推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源共享、教育管理、綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)等方面的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用從“三個(gè)率先”向全面普及發(fā)展，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)“一人一 空間”，使網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間真正成為廣大師生利用信息技術(shù)開展教與學(xué)活動(dòng)的主陣地。建設(shè)國(guó)家學(xué)分銀行和終身電子學(xué)習(xí)檔案。加快推進(jìn)國(guó)家學(xué)分銀行建設(shè)推動(dòng)基礎(chǔ)教育、職業(yè) 教育、高等教育、繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)逐步實(shí)行統(tǒng)一的學(xué)分制,加快實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教

15、育縱向銜接、 橫向互通，為每一位學(xué)習(xí)者提供能夠記錄、存儲(chǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成果的個(gè)人學(xué)習(xí)賬號(hào)，建立個(gè)人終 身電子學(xué)習(xí)檔案,對(duì)學(xué)習(xí)者的各類學(xué)習(xí)成果進(jìn)行統(tǒng)一的認(rèn)證與核算，使其在各個(gè)階段通過各種 途徑獲得的學(xué)分可以得到積累或轉(zhuǎn)換。被認(rèn)定的學(xué)分，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)和程序可累計(jì)作為獲 取學(xué)歷證書、職業(yè)資格證書或培訓(xùn)證書的憑證。（三）網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)大力支持以“三區(qū)三州”為重點(diǎn)的深度貧困地區(qū)教育信息化發(fā)展，促進(jìn)教育公平和均衡發(fā)展, 有效提升教育質(zhì)量,推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智，服務(wù)國(guó)家脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)略部署。支持“三區(qū)三州”教育信息化發(fā)展。通過中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信、中國(guó)聯(lián)通等企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu) 的支持，在“三區(qū)三州”等地開展“

16、送培到家”活動(dòng)，加強(qiáng)教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)和教師信息化 教學(xué)能力培訓(xùn)，推動(dòng)國(guó)家開放大學(xué)云教室建設(shè)，開展信息化教學(xué)設(shè)備捐贈(zèng)、優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源 共享、教育信息化應(yīng)用服務(wù)等系列活動(dòng)，落實(shí)教育扶貧和網(wǎng)絡(luò)扶貧的重點(diǎn)任務(wù),助力提升深度 貧困地區(qū)教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力，服務(wù)地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)條件下的精準(zhǔn)扶智。堅(jiān)持扶貧必扶智”，引導(dǎo)教育發(fā)達(dá)地區(qū)與薄弱地區(qū)通過信息化 實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等方式,開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學(xué)校建設(shè) 與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機(jī)制，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩 解教育數(shù)字鴻溝問題，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。（四）教育治理能力優(yōu)

17、化行動(dòng)完善教育管理信息化頂層設(shè)計(jì)，全面提高利用大數(shù)據(jù)支撐保障教育管理、決策和公共服務(wù)的 能力，實(shí)現(xiàn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)全面整合和政務(wù)信息資源開放共享。提高教育管理信息化水平。制訂進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化的指導(dǎo)意見優(yōu)化教育業(yè)務(wù)管理 信息系統(tǒng),深化教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用，全面提升教育管理信息化支撐教育業(yè)務(wù)管理、政務(wù)服務(wù)、教 學(xué)管理等工作的能力。充分利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)構(gòu)建全方位、全過程、 全天候的支撐體系,助力教育教學(xué)、管理和服務(wù)的改革發(fā)展。推進(jìn)教育政務(wù)信息系統(tǒng)整合共享。以“互聯(lián)互通、信息共享、業(yè)務(wù)協(xié)同為目標(biāo)，完成教育政 務(wù)信息系統(tǒng)整合工作。建立覆蓋全國(guó)、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、上下聯(lián)動(dòng)、資源共享的教育政務(wù)

18、信息資 源大數(shù)據(jù),打破數(shù)據(jù)壁壘，實(shí)現(xiàn)一數(shù)一源和伴隨式數(shù)據(jù)采集。完善教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，促進(jìn)政務(wù) 數(shù)據(jù)分級(jí)分層有效共享，避免數(shù)據(jù)重復(fù)采集，優(yōu)化業(yè)務(wù)管理,提升公共服務(wù)，促進(jìn)決策支持。推進(jìn)教育“互聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”。連接教育政務(wù)信息數(shù)據(jù)和社會(huì)宏觀治理數(shù)據(jù)建立教育部“互 聯(lián)網(wǎng)+政務(wù)服務(wù)”網(wǎng)上辦事大廳，實(shí)現(xiàn)政務(wù)服務(wù)統(tǒng)一申請(qǐng)、集中辦理、統(tǒng)一反饋和全流程監(jiān)督, 分步實(shí)施教育政務(wù)數(shù)據(jù)的共享開放，做到事項(xiàng)清單標(biāo)準(zhǔn)化、辦事指南規(guī)范化、審查工作細(xì)則 化和業(yè)務(wù)辦理協(xié)同化，實(shí)現(xiàn)“一張表管理”和“一站式服務(wù)”,切實(shí)讓百姓少跑腿、數(shù)據(jù)多跑路，增 強(qiáng)人民群眾獲得感。（五）百區(qū)千校萬(wàn)課引領(lǐng)行動(dòng)結(jié)合教育信息化各類試點(diǎn)和“信息技術(shù)與教

19、育深度融合示范培育推廣計(jì)劃”的實(shí)施,認(rèn)定百 個(gè)典型區(qū)域、千所標(biāo)桿學(xué)校、萬(wàn)堂示范課例,匯聚優(yōu)秀案例，推廣典型經(jīng)驗(yàn)。建立百個(gè)典型區(qū)域。通過推薦遴選東中西部不同地區(qū)的典型區(qū)域，培育一系列教育信息化整 體推進(jìn)的樣本區(qū)，探索在發(fā)達(dá)地區(qū)、欠發(fā)達(dá)地區(qū)利用信息化優(yōu)化教育供給的典型路徑,為同類 區(qū)域的發(fā)展提供參照，引領(lǐng)教育信息化提質(zhì)升級(jí)發(fā)展。培育千所標(biāo)桿學(xué)校。分批組織遴選100所高等學(xué)校、300所職業(yè)學(xué)校、1000所基礎(chǔ)教育學(xué) 校和一定數(shù)量的舉辦繼續(xù)教育的學(xué)校開展示范，探索在信息化條件下實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)、個(gè)性 化學(xué)習(xí)、精細(xì)化管理、智能化服務(wù)的典型途徑。遴選萬(wàn)堂示范課例。匯聚電教系統(tǒng)、教研系統(tǒng)等各方力量以“一師一優(yōu)

20、課、一課一名師”活 動(dòng)、全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽、推出國(guó)家精品在線開放課程等為依托，設(shè)定專門 制作標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)標(biāo),遴選萬(wàn)堂優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，包括1萬(wàn)堂基礎(chǔ)教育示范課（含普通中小學(xué) 校示范課、少數(shù)民族語(yǔ)言教材示范課、特殊教育示范課、學(xué)前教育示范課）、1000堂職業(yè)教 育示范課、200堂繼續(xù)教育示范課，推出3000門國(guó)家精品在線開放課程，建設(shè)7000門國(guó)家級(jí) 和1萬(wàn)門省級(jí)線上線下高等教育精品課，充分發(fā)揮示范課例的輻射效能。匯聚推廣優(yōu)秀案例?？偨Y(jié)典型經(jīng)驗(yàn),匯聚優(yōu)秀案例，分批出版教育信息化創(chuàng)新應(yīng)用系列案例集, 并通過在國(guó)家教育資源公共務(wù)平臺(tái)、中國(guó)教育電視臺(tái)等渠道開設(shè)專門欄目、召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、舉 辦應(yīng)

21、用展覽活動(dòng)等方式進(jìn)行推廣。（六）數(shù)字校園規(guī)范建設(shè)行動(dòng)通過試點(diǎn)探索利用寬帶衛(wèi)星實(shí)現(xiàn)邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校互聯(lián)網(wǎng)接入、利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育 資源覆蓋面的有效途徑。全面推進(jìn)各級(jí)各類學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用。推進(jìn)寬帶衛(wèi)星聯(lián)校試點(diǎn)行動(dòng)。與中國(guó)衛(wèi)通聯(lián)合在甘肅省甘南藏族自治州、云南省昭通市、 四川涼山彝族自治州各選擇1個(gè)縣開展試點(diǎn)，每縣選擇1所主體學(xué)校和4所未聯(lián)網(wǎng)學(xué)校（教學(xué) 點(diǎn)），免費(fèi)安裝“中星16號(hào)”衛(wèi)星設(shè)備并連通網(wǎng)絡(luò)，開展信息化教學(xué)和教研，為攻克邊遠(yuǎn)山區(qū)、海 島等自然條件特殊地區(qū)學(xué)校聯(lián)網(wǎng)問題、實(shí)現(xiàn)全部學(xué)校100%接入互聯(lián)網(wǎng)探索路徑。促進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)全面普及。落實(shí)職業(yè)院校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范，發(fā)布中小學(xué)、高等學(xué)校

22、數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校數(shù)字校園全覆蓋。將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境納入學(xué)校辦學(xué) 條件建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)字教育資源列入中小學(xué)教材配備要求范圍。加強(qiáng)職業(yè)院校、高等學(xué)校虛擬 仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境建設(shè),服務(wù)信息化教學(xué)需要。推動(dòng)各地以區(qū)域?yàn)閱挝唤y(tǒng)籌建立數(shù)字校園專 門保障隊(duì)伍，徹底解決學(xué)校運(yùn)維保障力量薄弱問題。（七）智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)以人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等新興技術(shù)為基礎(chǔ)，依托各類智能設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)，積極開展智慧教 育創(chuàng)新研究和示范,推動(dòng)新技術(shù)支持下教育的模式變革和生態(tài)重構(gòu)。開展智慧教育創(chuàng)新示范。協(xié)調(diào)有關(guān)部門，支持在雄安新區(qū)等一批地方積極、條件具備的地區(qū), 設(shè)立10個(gè)以上“智慧教育示范區(qū)”，開展智慧教育探索與實(shí)

23、踐,推動(dòng)教育理念與模式、教學(xué)內(nèi)容 與方法的改革創(chuàng)新，提升區(qū)域教育水平，探索積累可推廣的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)秀案例，形成引領(lǐng)教 育改革發(fā)展的新途徑、新模式。構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)支持環(huán)境。加強(qiáng)智慧學(xué)習(xí)的理論研究與頂層設(shè)計(jì)，推進(jìn)技術(shù)開發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用, 提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。大力推進(jìn)智能教育，開展以學(xué)習(xí)者為中心的智能化教學(xué)支持環(huán)境建設(shè)，推 動(dòng)人工智能在教學(xué)、管理等方面的全流程應(yīng)用，利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模式、教學(xué) 方法改革，探索泛在、靈活、智能的教育教學(xué)新環(huán)境建設(shè)與應(yīng)用模式。加快面向下一代網(wǎng)絡(luò)的高校智能學(xué)習(xí)體系建設(shè)。適應(yīng)5G網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，服務(wù)全時(shí)域、全空 域、全受眾的智能學(xué)習(xí)新要求，以增強(qiáng)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提升

24、的效率和效果為重點(diǎn), 以國(guó)家精品在線開放課程、示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目等建設(shè)為載體，加強(qiáng)大容量智能教 學(xué)資源建設(shè)，加快建設(shè)在線智能教室、智能實(shí)驗(yàn)室、虛擬工廠（醫(yī)院）等智能學(xué)習(xí)空間,積極探 索基于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的智能學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證等有效方式，形成 泛在化、智能化學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程,打造教育發(fā)展 國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新增長(zhǎng)極。加強(qiáng)教育信息化學(xué)術(shù)共同體和學(xué)科建設(shè)。與有關(guān)部門建立聯(lián)合工作機(jī)制，設(shè)立長(zhǎng)期研究項(xiàng)目 和研究基地，形成持續(xù)支持教育信息化基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā)的長(zhǎng)效機(jī)制。在協(xié)同 創(chuàng)新中心、教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等建設(shè)布局中考慮建設(shè)相關(guān)研究平臺(tái)，匯

25、聚各高校、研究機(jī)構(gòu) 的研究基地，建立學(xué)術(shù)共同體，加強(qiáng)智能教學(xué)助手、教育機(jī)器人、智能學(xué)伴、語(yǔ)盲文字信息化 等關(guān)鍵技術(shù)研究與應(yīng)用。加強(qiáng)教育信息化交叉學(xué)科建設(shè)，促進(jìn)人才、學(xué)科、科研良性互動(dòng)，實(shí) 現(xiàn)大平臺(tái)、大項(xiàng)目、大基地、大學(xué)科整體布局、協(xié)同發(fā)展（八）信息素養(yǎng)全面提升行動(dòng)充分認(rèn)識(shí)提升信息素養(yǎng)對(duì)于落實(shí)立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才知識(shí)、技能、應(yīng)用能力以及 信息意識(shí)、信息倫理等方面的培育，將學(xué)生信息素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。完善課程方案 和課程標(biāo)準(zhǔn)，充實(shí)適應(yīng)信息時(shí)代、智能時(shí)代發(fā)展需要的人工智能和編程課程內(nèi)容。推動(dòng)落實(shí) 各級(jí)各類學(xué)校的信息技術(shù)課程,并將信息技術(shù)納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試。繼續(xù)辦好各類應(yīng) 用交流與推

26、廣活動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)的內(nèi)容和形式，全面提升學(xué)生信息素養(yǎng)。五、保障措施（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)教育部重點(diǎn)組織制定宏觀政策,針對(duì)各級(jí)各類教育改革發(fā)展的需要和不同地區(qū)發(fā)展情況，加 強(qiáng)工作指導(dǎo),制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。地方各級(jí)教育行政部門要進(jìn)一步健全教育信息化工作領(lǐng)導(dǎo)體制, 整合教育系統(tǒng)專業(yè)機(jī)構(gòu)的力量，充分利用相關(guān)企業(yè)專業(yè)化服務(wù)的優(yōu)勢(shì)，探索和建立便捷高效的 教育信息化技術(shù)服務(wù)支撐機(jī)制。各級(jí)各類學(xué)校應(yīng)普遍施行由校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任首席信息官（CI O）的 制度，并明確責(zé)任部門,全面統(tǒng)籌本校信息化的規(guī)劃與發(fā)展。各地將教育信息化作為重要指標(biāo), 納入本地區(qū)教育現(xiàn)代化指標(biāo)體系。全面開展面向區(qū)域教育信息化的督導(dǎo)評(píng)估和第三方評(píng)測(cè)， 提升各地區(qū)和各級(jí)各類學(xué)校發(fā)展教育信息化的效率、效果和效益。（二）創(chuàng)新機(jī)制，多元投入各地要切實(shí)落實(shí)國(guó)家關(guān)于財(cái)政教育經(jīng)費(fèi)可用于購(gòu)買信息化資源和服務(wù)的政策，加大教育信 息化投入力度,將教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃與“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智慧城市、信息 惠民、寬帶中國(guó)、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新一代人工智能等工作統(tǒng)籌推進(jìn)。要充分發(fā)揮政府和市場(chǎng)兩個(gè) 方面的作用，為推進(jìn)教育信息化提供良好的政策環(huán)境和發(fā)展空間，積極鼓