中學政治教（學）案試講

1、15/15中學政治教案教案模板一課題：填寫課題名稱(抽到什么題目就寫什么)。二.教學目標：1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，掌握知識，如制度、原則、特點、含義等。2.過程與方法：通過（討論、發(fā)現(xiàn)、探究）的方法或過程，提高（分析、歸納、比較和概括）的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過課程學習，在情感價值上要求學生產(chǎn)生什么樣的變化和提升。如培養(yǎng)愛國主義精神等。三.教學重難點：重點：本節(jié)課的知識重點。難點：易錯點、難以理解的知識點。四.教學方法：直接寫出講課方法，無需闡述。如講授法、討論法、談話法。五.教學過程：1.新課導入：簡單敘述導入課題的方式和方法。2.新課講授：該部分可根據(jù)自己個性化的講課思路

2、進行安排與調(diào)整，授課過程注重互動，可采用分組、辯論、角色扮演以與其他形式。3.鞏固練習：進一步加強學生對知識點的了解與掌握。4.小結作業(yè)：教師提問，學生回答本節(jié)課的收獲；根據(jù)課程容布置作業(yè)，注重發(fā)揮學生的主動性。六.板書設計：上課時準備寫在黑板上的容。七.教學反思：體現(xiàn)這四個字就可以了，正常的反思是在課后才寫的。試講什么是試講？很多考生分不清說課和試講的區(qū)別，就會在面試中發(fā)揮失常，與成功失之交臂。簡單的說試講就是嘗試講課，通過模擬上課場景給學生上課進行課堂教學。所以試講又叫片段教學。是相對于一節(jié)完整的課堂教學而言。一般說來，截取某節(jié)課的某個局部的教學容，讓教師進行教學（虛擬）。第一，要有導入新

3、課、講授新課、鞏固練習、歸納小結、布置作業(yè)這幾個完整的課程結構。第二，要詳略得當，突出重點。由于試講的時間有限，考生要在有限的時間里把多數(shù)精力放在一個或兩個重點上面，切不可平局用力。第三，試講時面對的是考官而沒有考生，但是也要表現(xiàn)的像是有學生一樣。要有課堂提問、評價、小組討論、課堂練習等容。說課是闡述教學容的備課思路、教學安排與其理論依據(jù)，其形式不是上課而是“說明”，主要包括說教材、說教法、說學生、說重點等等。怎么做好試講？第一、備課一定要充分。試講之前會有20分鐘的備課時間，一定要充分利用好，關于教學需要講授的重點備課紙上都有體現(xiàn)，要規(guī)劃好教學步驟。第二、試講時，語速適中，邏輯清晰，教學過程

4、完整，有較強的教學能力和課堂感染力。但千萬不要為了課堂氣氛點面試考官回答問題，因為考官是不會給你回應的，所以把他們當成臺下的蘿卜白菜就可以了，繼續(xù)自己的表演，沒錯，的確是表演第三、板書的時候忌諱無聲板書、長時間課堂空白?？梢栽诎鍟耐瑫r結合問題和容，做適當?shù)闹v解，板書要有自己的設計；第四、教學設計各個環(huán)節(jié)和要素盡可能完整、完善。第五、課堂重點突出，知識點講解透徹。不要給自己挖坑，遺留下來的問題可能會在答辯環(huán)節(jié)出現(xiàn)。教案模板一課題：填寫課題名稱(抽到什么題目就寫什么)。二.教學目標：1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，掌握知識，如制度、原則、特點、含義等。2.過程與方法：通過（討論、發(fā)現(xiàn)、探究）的

5、方法或過程，提高（分析、歸納、比較和概括）的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：通過課程學習，在情感價值上要求學生產(chǎn)生什么樣的變化和提升。如培養(yǎng)愛國主義精神等。三.教學重難點：重點：本節(jié)課的知識重點。難點：易錯點、難以理解的知識點。四.教學方法：直接寫出講課方法，無需闡述。如講授法、討論法、談話法。五.教學過程：1.新課導入：簡單敘述導入課題的方式和方法。2.新課講授：該部分可根據(jù)自己個性化的講課思路進行安排與調(diào)整，授課過程注重互動，可采用分組、辯論、角色扮演以與其他形式。3.鞏固練習：進一步加強學生對知識點的了解與掌握。4.小結作業(yè)：教師提問，學生回答本節(jié)課的收獲；根據(jù)課程容布置作業(yè)，注重發(fā)揮學生的

6、主動性。六.板書設計：上課時準備寫在黑板上的容。七.教學反思：體現(xiàn)這四個字就可以了，正常的反思是在課后才寫的。試講實例（高中）課題：神奇的貨幣簡案一.教學目標：1.知識與技能：通過教學使學生識記經(jīng)濟往來中結算的常用工具與其含義。2.過程與方法：通過對在經(jīng)濟往來的結算中經(jīng)常使用的信用工具的講解，教會學生怎樣正確使用工具，培養(yǎng)學生從事經(jīng)濟活動的能力。3.情感態(tài)度價值觀：通過對人民幣牌價的分析和是否升值的討論，加強學生的愛國情懷教育。二.教學重難點：重點：支票、匯票、信用卡作為信用工具的使用和作用。難點：外匯、匯率的含義。三.教學方法：討論法、問答法、講授法。四.教學過程：1.導入新課2.新課講授3

7、.鞏固練習4.小結作業(yè)五.板書設計：六.教學反思：試講稿教學過程：（一）導入新課：師：在我們學校消費，無論是食堂還是小賣部購物，甚至連上繳學費，都是通過什么手續(xù)來完成的？現(xiàn)金結算還是刷卡消費？生：刷卡。（二）新課講授：1.信用工具：探究一：師：誰來說說刷卡消費的好處呢？你還在什么地方使用過刷卡消費？（學生舉例）師：你在超市、百貨商店里的刷卡消費使用的卡有哪些？我們統(tǒng)稱這些卡叫什么？生：信用卡師：它們是誰發(fā)行的？有什么用？生：銀行發(fā)行的，可用于購物、消費、存取現(xiàn)金、轉帳等；師：什么是信用卡？（學生閱讀課文回答）教師進行知識點總結：信用卡的含義、優(yōu)點。探究二：學生閱讀課文知識分四組討論，思考以下對

8、應的問題后總結，教師指導歸納：小拿到的這票據(jù)是什么？如何把這票據(jù)換成現(xiàn)金？使用現(xiàn)金支票時要注意什么問題？現(xiàn)金支票有什么特點和優(yōu)點？第一組：支票是一種票據(jù)，它由出票人簽發(fā)，委托辦理支票存款業(yè)務的銀行或其他金融機構，在見標時無條件支付確定的金額給收款人或持票人。第二、三兩組結合課文知識回答歸納，其它組員補充。第四組：轉賬結算較之現(xiàn)金結算有許多優(yōu)點：節(jié)省大量現(xiàn)金使用；保證資金的安全；有利于貨幣監(jiān)督。教師知識點總結：支票的含義、種類、特點。2.外匯與匯率：探究三：師：如果你到歐洲旅游，在那里能用人民幣購物、付費嗎？師：2004年4月9日，美元對人民幣的匯率是多少？日元的匯率是多少？師：2004年4月9

9、日，美元的買入價是821.4800，2004年9月6日，美元的買入價是826.4300，美元的匯率是升了還是降了？（學生自由討論）教師知識點總結：外匯的含義、匯率的含義與其變動。（三）鞏固練習：2003年夏天似乎格外不清涼，有人形容：日本點火，美國加柴，炙烤著人民幣要求人民幣升值？即人民幣升值對美國和日本有什么好處？（四）小結作業(yè)：信用卡是常用的結算工具之一，它有許多優(yōu)點，我們要學會使用，善于使用，課后向你的家人、熟人了解它更多的優(yōu)點和使用注意事項。比如，信用卡丟失了該怎么辦？一、直接導入直接闡明學習目的和要求，提綱挈領地交代主要容和重點的一種導入方式。a.解釋題目，直截了當點明課題基本特征與

10、重要概念。如：變革與爭霸百家爭鳴都可以先人為主的方法進行導學，引起學生的興趣和注意。b.通過交代學習新課的目的與現(xiàn)實意義導入。直接導入有其局限性，它過于籠統(tǒng)、概括，也過于刻板、枯燥，缺乏更強烈的感染力，因而不易激起學生的學習興趣。這種導入法對初中學生只要在適當?shù)臅r候選用。二、復習導入根據(jù)新舊知識之間的邏輯聯(lián)系，找準新舊知識的聯(lián)結點進行導入的一種方式。這種方式既可以鞏固知識，有可以把新知識由淺入深。由簡單到復雜。由低層到高層地建立在舊知識的基礎上，有利于新舊知識的聯(lián)系，也有利于學生對新知識的理解。如槐鄉(xiāng)的孩子導入：師：回憶一下我們連續(xù)學習的幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你

11、說說從我們的民族小學、金色的草地、爬天都峰三課分別體會到了什么樂趣？（學生回憶交流）師：你有沒有品嘗過勞動的快樂呢？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動賺取學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂是什么呢？今天我們來一起學習槐鄉(xiāng)的孩子。三、懸念導入這是一種以認知沖突的方式設疑，使學生思維進入驚奇、矛盾等狀態(tài)，構成懸念的導入方法。教師若能設置具有啟發(fā)性、探索性，并同時具有趣味性的疑難問題，開講時就創(chuàng)設了懸念，學生就會激起求知欲望。如狐假虎威導入：師：假如一只狐貍和一只老虎在一起，究竟誰怕誰？是誰吃掉誰呢？生：這還用問，肯定是狐貍怕老虎，老虎吃掉狐貍。師：我們今天學習的一個故事卻是老虎聽從狐貍的話，

12、聽狐貍的指揮。這是怎么回事呢？請大家打開課文狐假虎威。四、直觀導入這是一種以引導學生觀察實物、模型、圖表、圖片（地圖、插圖、漫畫）等活動方式，引起學生興趣，再從觀察中設置問題情境的導入方法。從一幅圖或一件實物導入，由點與面，由感性到理性，符合學生認識的思維路線，易激起興趣和學習動機，效果十分理想。如種子的結構師：同學們，今天老師帶來了幾種植物的種子請幾位同學來來辨認，哪位同學自告奮勇？（生辨認）師：沒辨認出來也沒關系，這是很正常的。世界上綠色開花植物有20多萬種，多數(shù)部層由種于發(fā)育而在來的?，F(xiàn)我們看到的只是幾種，非洲東部塞舌爾有一種復椰子樹，一個種子的直徑有50厘米，重達15公斤，可算是世界上

13、最大的種子；還有一種叫斑葉蘭的植物，它的種子一億粒才重50克，可算是世界上最小的種子。盡管這些種子的大小、形狀、顏色各不一樣，把它們種在適宜的環(huán)境里，都能長成一棵新的植物體。這是為什么呢？是因為它們的結構基本上是一樣的。今天我們就通過觀察常見的菜豆種子和玉米種子來學習種子的結構（板書課題）。五、經(jīng)驗導入a.利用身邊材料、事例導入在課堂教學過程中，應用身邊材料，對學生來說既貼近生活，又貼近實際，與自己緊密聯(lián)系，因而倍感親切，很容易接受，也培養(yǎng)了學生的主體參與意識。以學生的生活經(jīng)驗為出發(fā)點，通過提問、講解，以期引起學生對已有經(jīng)驗的回憶，并引導學生發(fā)現(xiàn)與該經(jīng)驗密切相關的新課容的聯(lián)系，進而產(chǎn)生探究問題

14、的興趣的一種導入技能。從學生生活經(jīng)驗或熟悉的某些事物入手，恰當?shù)貙胄抡n，并作必要的點撥，學生會感到親切、自然、有趣，從而縮短了歷史與現(xiàn)實之間的距離，使歷史知識變得易于理解和把握。b.利用成語、故事、詩詞等文學作品導入在課堂教學中，教師可以充分利用一些學生喜聞樂見的成語典故、寓言故事、古典詩詞、名言警句等去引發(fā)學生積極的情感體驗，創(chuàng)設美好的情境，適時導入新課。成語典故一般語言簡練，含義精辟，又具有知識性、藝術性和趣味性，能夠啟迪人的智慧，冶人的情操。采用成語典故來導入新課，能激起學生的學習興趣，吸引學生的注意力，造成思維懸念，進一步引發(fā)學生深思。如：講述中國近代史左宗棠收復的時候，可以引用清朝

15、昌俊的七絕對比唐朝王之渙的出塞詩。既可以讓學生溫習古代文史知識，又引出左宗棠收復的偉大歷史功績和歷史意義。同時，可以讓整個課堂充滿詩情畫意。師：”唐朝王之渙出塞詩云：黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨柳，春風不渡玉門關。而清朝昌俊卻有詩云：大將籌邊尚未還，湖湘子弟滿天山。新栽柳三千里，引得春風渡玉關。那么，為何唐時春風不渡玉門關？為何清時引得春風渡玉關？其實，這是與清朝后期的一位民族英雄密切相關的，那就是左宗棠?！痹趦稍姷膶Ρ戎泻芸旒て鹆藢W生們的學習興趣，引起他們的滿腹疑問，迅速融入教學情境中。c.音樂或影視等多媒體導入多媒體技術應用，它集圖、行、聲于一體，能夠活躍課堂氣氛。運用多媒體

16、教學手段導入新課，把學生引入到教師有目的、有意識創(chuàng)設的情境之中，能夠較強地吸引學生的注意力。美好的生活離不開音樂，現(xiàn)代教學中也同樣需要音樂。上課開始時，用一段舒緩的音樂，可以使學生靜下心來學習，起到穩(wěn)定情緒的作用。同時，用音樂進行導入，不僅拉開了一堂課的序幕，還喚起了學生的興趣，有助于學生心曠神怡地投入到學習中。如：講述中國近代史新文化運動一課時，以梁祝一曲為導入曲，在裊裊樂音中娓娓講述梁山伯與祝英臺的傳奇故事，再通過梁祝的婚姻悲劇，使學生思考并分析封建制度的罪惡。由此啟迪學生總結出梁?；橐霰瘎〉母矗悍饨ǖ燃壷贫龋骸叭V五常”、“門當戶對”、“三從四德”（男尊女卑）封建家長專制包辦婚姻迷信愚

17、昧（化蝶）。由此自然引出袁世凱尊孔復古的反動逆流，亦引出獨秀、大釗等人為何要進行新文化運動的深刻歷史、社會背景。同時，還可以通過新文化運動前后中國社會思想文化習俗變遷的對比，加深學生對新文化運動的容與意義的理解。d.時事、熱點導入通過尋找與新課學習容有關的時事新聞、學生關心的熱點話題等引入新課學習。評價語：那么評價語到底該怎樣才能發(fā)揮到它的作用呢？咱們可以從下面幾個方面來進行：一、診斷式的評價語課堂的口頭評價過程就是分析的過程。學生的學習，哪些地方見長，哪些地方不足，通過在集體中科學的分析，能夠使學生對自己的學習有全面的認識，幫助學生克服盲目樂觀或自卑心理。如：“這個句子你讀得多好呀！請你再讀

18、一遍，大家仔細聽聽！”“老師覺得你長大肯定能當一個播音員！”“你的回答聲音真響亮，老師看到了一位自信的孩子?！薄澳隳芙Y合生活來回答，真不錯！”“同學們的問題提得很有水平，同學們的回答更精彩?？磥?，你們想知道的東西真不少?！倍?、啟發(fā)式的評價語啟發(fā)式評語能給學生提供一個再思考的機會和想象的空間，促進他們對問題的理解，激發(fā)靈感，促進思維能力的發(fā)展，引導其向著更深的層次思考。由于認知水平的差異，學生在課堂上的表現(xiàn)不盡一樣，當學生的回答有失偏頗的時候，很多老師以“錯了，請坐”“不對，誰再來”等單一的語言來否定學生的回答。如今新課程理念要求老師們要善于運用自己巧妙機智的語言來糾正，鼓勵學生的回答，注意情緒

19、導向，做到引而不發(fā)。 如：“預習后，你了解了什么？有什么疑問？”“匯報一下你們收集來的數(shù)據(jù)、信息、資料?！薄罢埌涯愕南敕ㄅc同伴交流一下，好嗎？”“這是什么？”“為什么？”“問題在哪兒？”“怎么辦？”“根據(jù)所給的信息，誰愿意幫他想一個好辦法”“你的思路很正確，如果你能再表達清楚一些就更好了，請你再想一想”三、鼓勵式的評價語鼓勵評價的時機把握十分重要，一旦把握不好，就會影響評價的結果，甚至會適得其反。在課堂上鼓勵性的語言能讓學生體驗成功的喜悅，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，特別是對于成績不太好的學生來說，當他們的閃光點得到認可時，更能激發(fā)他們產(chǎn)生上進的動力。試講過程中，要有目的的去預設情景，假如班上有一名平時不愛發(fā)言的學生發(fā)言了，哪怕只有一丁點兒合理的容，也應該給予充分肯定，考官也會認為你是一個很用心的老師，