中職生流失原因與控流對策的調(diào)查分析報告

1、 WORD 8/8做好控流保學工作，創(chuàng)建特色職業(yè)學校石阡縣中等職業(yè)學校 龍潛容提要：近年來，隨著國家對職業(yè)教育的高度重視和政策傾斜，職業(yè)教育迎來蓬勃發(fā)展的春天。職業(yè)教育大發(fā)展為更多的青年提供了接受教育的機會，不僅提高了個人職業(yè)發(fā)展?jié)撃?，還從整體上促進了我國人民素質(zhì)的提升。但是與此同時，中職生的流失現(xiàn)象（尤其是農(nóng)村中等職業(yè)學校）日漸突出，成為職業(yè)教育的一個焦點，如何正確看待和妥善處理并有效達到控流保學目標已成為擺在廣大職業(yè)教育工作者面前的重要課題，成為職業(yè)教育良性發(fā)展的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：中職生 流失調(diào)查 控流保學 措施 設(shè)想一、中職生流失的現(xiàn)狀調(diào)查為了能夠全面地了解和掌握當前中職生的思想狀況，準確地

2、分析新形勢下中職生流失的原因，找到解決問題的根本途徑，筆者設(shè)置了一份教師問卷調(diào)查表和一份學生問卷調(diào)查表，在2012年3月份對我校40位在職教師和2010秋季醫(yī)學護理班、幼師班、2011春電子班、汽修班、茶葉班共260名學生做了抽樣調(diào)查。本次調(diào)查問卷涉與到學生家庭背景、學校管理、教育教學、心理健康教育、就業(yè)前景以與學生流失原因等方面的問題，要求師生以不署名的形式真實填寫，調(diào)查問卷發(fā)放300份，收回298份，有效問卷296份。職校教師問卷調(diào)查表學校管理教學設(shè)施課程設(shè)計課堂效果師生情感就業(yè)前景流失因素好 一般 差優(yōu)良差 有特色 較合理 不合理 好 一般 差 融洽 一般 淡薄 好 較好 差 家庭 學生

3、 學校 中職生問卷調(diào)查表家庭經(jīng)濟監(jiān)護人文化課專業(yè)課課外活動學習目的自信心幸福成就感良好一般貧困雙親單親其他感興趣一般沒性趣感興趣一般沒性趣喜歡一般不喜歡明確不明確無目的強一般缺乏滿意一般沒有調(diào)查結(jié)果顯示：學校管理缺乏科學性，教學設(shè)施不完善，課程設(shè)計有待改進，課堂效果較差，就業(yè)前景較樂觀；68%的學生屬于貧困家庭，20%為單親或無父母，對文化課和專業(yè)課感興趣的不到30%，38%的學生學習目的不明確，82%的學生缺乏自信心，75%的學生缺乏幸福成就感，學生流失嚴重，因素多，平均流失率達16%。二、中職生流失的原因探究通過對問卷調(diào)查的研究和綜合分析，筆者認為我校中職學生流失現(xiàn)象的產(chǎn)生，是多方面因素共

4、同影響的結(jié)果，這些因素有社會的原因、家庭的原因、學校的原因、教師的原因，也有學生自身的原因。（一）中職生流失的自身因素 1. 學習目標不明確，學習態(tài)度不端正 在問卷中，筆者設(shè)置了一個學生對學校開設(shè)的課程的評價問題。對知識有興趣的只占28%，有10%的學生對所學知識一點興趣也沒有；真正屬于自己選擇讀中職學校的只有25.3%，有62%的學生認為自己選擇職校是由于考不上普通高中，出于無奈；來學校學習知識的學生只占48%，有14%的學生來讀書只是為了打發(fā)日子，還有38%的學生抱著非常明確的目的，認為讀職校就是為了找份工作。調(diào)查還顯示，有65的中職生對前途缺乏信心。目標不明確，自然學習態(tài)度就不端正，其結(jié)

5、果只能是有始無終了。2. 學生基礎(chǔ)差，缺乏學習興趣和學習動力由于受傳統(tǒng)教育的影響以與目前招生環(huán)境的限制，當前的中職學校招生是來者不拒，中等職業(yè)學校學生的入學成績相對較低。調(diào)查結(jié)果顯示，有80的學生認為自己的學習基礎(chǔ)很差，缺乏學習自信心，這些學生在小學和初中就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，學習方法欠缺，自我調(diào)節(jié)能力差，進入職校后厭學情緒突出，嚴重影響教學的正常進行。調(diào)查顯示：真正對文化課感興趣的只占19%，對專業(yè)課感興趣的只占28%，特別對于數(shù)學、英語課程幾乎沒有什么興趣。久而久之，學生失去學習熱情和動力，容易萌發(fā)輟學的念頭。 3.受打工潮影響，從眾心理明顯 從問卷中筆者發(fā)現(xiàn)，除了以上的原因外，有45

6、%的教師和33%的學生認為中職生流失的另一原因是“受打工潮的影響”。心理學的研究也表明，當代青年有較強的從眾心理。中職生的自我約束力差，是非觀念淡薄，易受誘惑，部分原本想學習的人，看班級里其他同學輟學去打工掙錢去了，覺得讀書沒前途還浪費家里的錢，就隨大流去打工而選擇了輟學。處于經(jīng)濟時代，他們受金錢的誘惑，對學習知識缺乏正確的認識，功利思想十分嚴重。（二）中職生流失的家庭、社會因素 1. 家庭經(jīng)濟困難，無法堅持完成學業(yè) 調(diào)查中，筆者設(shè)置“家庭經(jīng)濟”的問卷欄目，其中有68%的學生屬于貧困家庭，認為經(jīng)濟負擔沉重。其一，雖然近年來國家不斷出臺扶持、發(fā)展中等職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，如實施中職學生國家助學金資

7、助政策、對農(nóng)村貧困學生減免學費政策等，但我校有87的學生是來自本地區(qū)的偏遠農(nóng)村，這些學生普遍家庭人口多，缺乏經(jīng)濟來源，生活較困難，仍無力支付孩子上學開銷；其二，城鄉(xiāng)差別大，物價飛漲，學生雖有150元/月的國家助學金仍是杯水車薪；其三，農(nóng)村貧困學生減免學費政策的名額有限，學費減免惠與率低。另外，還有部分學生因父母有疾病纏身而使家庭貧困，還有單親、公婆撫養(yǎng)的困難戶，無力供子女上學?？傊蚣彝ソ?jīng)濟困難而輟學的學生占流失生的30%。2. 父母目光短淺，放棄對子女的教育 我校大部分學生來自本地區(qū)18鄉(xiāng)鎮(zhèn)的偏遠農(nóng)村，家長受傳統(tǒng)觀念的影響，思想舊保守。一、習慣于應(yīng)試教育，上高中考大學的傳統(tǒng)觀念根深蒂固。家長

8、普遍崇拜上大學，對中職學校既不了解也不看重，認為孩子進中職學校既沒前途也沒面子，招生宣傳中我們經(jīng)常遇到這樣的情形。二、家長對孩子的成長缺乏長遠規(guī)劃，不懂國家政策，更不了解社會發(fā)展形勢。目前，我國借鑒日本、德國等發(fā)達國家的先進經(jīng)驗，走大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)之路，積極培養(yǎng)專業(yè)技能人才，因此，中職生就業(yè)前景可觀；相反，普通大學生相對過剩，就業(yè)困難?？疾簧掀胀ǜ咧校蛔尯⒆舆M中職接受職業(yè)教育實在是這些家長的過錯。三、金錢觀念強烈，急功近利思想明顯?？吹街車思易优鋈ゴ蚬赍X，而自己的孩子上學要花錢，一算經(jīng)濟帳不劃算，加上孩子在學校沒有什么突出成績，于是就萌生了讓孩子輟學打工的念頭。3. 社會關(guān)注不夠，職業(yè)

9、教育缺乏正確導(dǎo)向一、因為傳統(tǒng)的社會觀念，中職學生普遍被輕視，他們踏進校門似乎就低人一等，致使許多學生一開始就蒙上一層心理陰影，社會不能公正評價學生，學生不能正確評價自己。二、當?shù)卣⒔逃鞴懿块T與各級學校缺乏對職業(yè)教育的廣泛宣傳和積極引導(dǎo)，職業(yè)教育不能深入人心，健康發(fā)展。三、 隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，城鄉(xiāng)差別、貧富差距懸殊較大，傳統(tǒng)的價值取向正面臨新的挑戰(zhàn)，部分家長和學生由于受社會 “有權(quán)就有錢”“有關(guān)系就好辦事”等錯誤觀念的影響，所以他們輕視讀書。 四、部分學生不思上進，整天無所事事，違反校規(guī)校紀，甚至在校外吸煙喝酒，打架惹事，夜宿網(wǎng)吧給學校聲譽造成了較壞的影響卻得不到與時糾正和引導(dǎo)幫助。各種

10、不正之風腐蝕了青少年純潔的靈魂，那些原本就營養(yǎng)不良的幼苗缺少雨露怎能成長為參天大樹？（三）中職生流失的學校因素1. 教學設(shè)施落后，辦學條件差 我校建于1984年，已有近30年的辦學歷史，但是由于處于偏遠落后的山區(qū)，信息閉塞，教育資源匱乏，發(fā)展十分緩慢。學校目前僅有12000平方米的校園面積，一幢教學樓，沒有專門的實驗樓、運動場、實驗基地，最多容納1200學生；實驗器材不完備，尤其是畜牧獸醫(yī)、電子、酒店管理、茶葉等專業(yè)的實驗設(shè)施相對較差。學校辦學條件與其他優(yōu)秀職校差距大，成為我校發(fā)展的最大瓶頸。整個地區(qū)除思南職校（省級示職校）外，其余縣級職校規(guī)模與教育層次大致相當，教學設(shè)施落后，辦學條件差，需要

11、跨越式發(fā)展。2.辦學方向不明確，專業(yè)缺乏特色首先，學校辦學方向不明確?？h級職業(yè)學校由于實力弱小，缺乏競爭力，因此無從把握和適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展形勢，不能達到高標準、高質(zhì)量的教育教學水平；學生掌握的專業(yè)知識不夠、技能不強，無法適應(yīng)社會的需要。職業(yè)教育的本質(zhì)得不到體現(xiàn)，成為普通教育和職業(yè)教育兩不像的狀況，大家都是在“摸著石頭過河”。其次，專業(yè)缺乏特色。有拳頭專業(yè)，有專業(yè)特色才有職校特色，才有發(fā)展前景。目前，我們開設(shè)了電子、機械加工、旅游與酒店管理、醫(yī)學護理、幼師、汽修、畜牧獸醫(yī)、茶葉加工、針織共九大專業(yè)，專業(yè)類別多，看似龐大，其實真正好一點的不過就二三個而已。學校規(guī)模小，實力弱小，根本辦不好那么多專業(yè)

12、，其結(jié)果是缺乏專業(yè)優(yōu)勢，沒有影響力而不受人親睞 。3.課程設(shè)置不合理，教育教學滯后雖然我們是近30年辦學歷史的中職學校，但教師的教學思想、教學理念仍停留在傳統(tǒng)的模式上，習慣于講授系統(tǒng)的理論知識，忽略了實際崗位能力的培養(yǎng)；語文、數(shù)學、英語等文化課仍占相當?shù)恼n程比例，學生缺乏學習興趣，更無所謂有激情，課堂效率差；學生被動聽課，不能正確認識學習與知識、知識與能力的關(guān)系，動手能力不強。調(diào)查顯示，有70%的學生認為學校教學理念與普通中學沒多大區(qū)別，教學容枯燥，學習泛味，在學校體會不到成功的喜悅而輟學。雖然經(jīng)過多年的調(diào)整和改進，我校理論教學與實習教學的分配比例大大改善，但仍有50%的學生認為學校的實訓課不

13、足，實施設(shè)備還不夠完善，教學不理想。4.教師關(guān)愛呵護不夠，學生的自尊心受傷害 進入中職學校的孩子不光成績相對較差，他們身上總有這樣那樣的問題缺陷。他們在小學、初中時已被看成是“問題學生”，經(jīng)常遭到了嘲諷、呵斥、責罵，自尊心已嚴重受挫。進入中職學校后，由于厭學、缺曠、抽煙、酗酒、打架、談念愛、進網(wǎng)吧等等，仍遭一些老師的諷刺、挖苦、責罵和體罰。這些“問題學生”感受不到溫情和關(guān)愛，得不到正確的教育引導(dǎo)，最終導(dǎo)致棄學流失。5.就業(yè)安置不到位，后期服務(wù)跟不上前些年，往往存在學生畢業(yè)就了事，基本談不上后期跟蹤服務(wù)，造成學生就業(yè)不滿意，學校不了解就業(yè)市場的雙損失，致使招生陷入困境。近幾年來，學校走校校、校企

14、聯(lián)合辦學之路，情況大有改觀（聯(lián)辦學校：省旅游學校、交通職業(yè)技術(shù)學院、職業(yè)技術(shù)學院、膠南電子學校。 聯(lián)辦企業(yè)：啓盈電子廠、嵐峰電子維修公司、石阡縣龍?zhí)伶?zhèn)大屯村屯豐茶場）。電子、機械加工等專業(yè)，學校不僅派專人帶隊監(jiān)管實習，而且還要推薦、聯(lián)系就業(yè)，掌握學生就業(yè)情況，得到不少學生和家長的肯定。但相對汽修、針織、畜牧獸醫(yī)、酒店管理等專業(yè)卻過問很少，畢業(yè)的學生有沒有就業(yè)，在哪里就業(yè)，我們沒有數(shù)。如此辦學，怎能了解市場經(jīng)濟，了解社會需要什么人，我們怎么培養(yǎng)這些人才？ 三、加強控流保學工作，創(chuàng)建特色職業(yè)學校（一）改善辦學條件，完善教學設(shè)施 縣級中等職業(yè)學校普遍存在辦學條件差，教學設(shè)施落后的現(xiàn)狀，因此，打破中等

15、職業(yè)學校發(fā)展瓶頸的重要前提是加強設(shè)教育教學施建設(shè)，使之真正成為能擔當職業(yè)教育的基地。首先，當?shù)卣c教育主管部門要高度關(guān)注，其實加強對職業(yè)學校基礎(chǔ)建設(shè)投入支持力度，參與學校管理，真正能為學校排憂解難。一所成熟的職校應(yīng)具備主體教學樓、實驗樓、宿舍樓、餐廳、體育場館、實訓基地、專業(yè)實驗器材等硬件設(shè)施，校園面積不低于50000平方米。其次，學校要充分利用國家優(yōu)惠政策，抓住職業(yè)教育發(fā)展的契機，優(yōu)先考慮教學設(shè)施的改善，特別是實訓基地、實訓器材的配備，一定要滿足教學需要。第三，大力宣傳，擴大學校影響，爭取社會廣泛支持，特別是當?shù)刂耸亢推髽I(yè)、商家與有關(guān)愛心人士。第四，學校全體教職員工更應(yīng)群策群力，發(fā)揚艱

16、苦樸素，勤儉節(jié)約的作風，為學校建設(shè)無私奉獻，集思廣益。 （二）堅持教學改革，優(yōu)化教育教學質(zhì)量1.優(yōu)化師資，打造一支高素質(zhì)的教師隊伍承擔職業(yè)教育應(yīng)當是專業(yè)化、技能型的教師，縣級中等職業(yè)學校的教師大部分都是文化理論型，難以勝任專業(yè)課教學，因此提升教師素質(zhì)是職業(yè)教育改革的第一要素。一是以熱愛學生為基礎(chǔ)，樹立愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的良好形象，加強教師責任心，；二是從學校實際出發(fā)，制定學校校本教師培訓方案，高度重視青年教師、骨干教師、“雙師型”教師的培養(yǎng)，以新理念、新課程、新技術(shù)為重點，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)；三是改進教師考核評價機制，充分調(diào)動青年教師、優(yōu)秀教師的積極性，獎勤罰懶，鞭策落后；四是做好

17、校外兼職教師的聘任工作，充分發(fā)揮行業(yè)能手的引領(lǐng)帶動作用，彌補學校專業(yè)教師不足的缺陷；五是每年從高校畢業(yè)生中招聘一批有專業(yè)知識和技能特長的新教師，不斷補充新鮮血液，達到教師隊伍的更新?lián)Q代。2.體現(xiàn)專業(yè)特色，主攻拳頭專業(yè)針對市場經(jīng)濟發(fā)展形勢，結(jié)合學校實際情況，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)課程。專業(yè)開設(shè)要有主攻方向，體現(xiàn)特色，避免專業(yè)雜多，形同虛設(shè)。經(jīng)濟開展專業(yè)技能課（實習實訓課）的教學研究，精心組織技能競賽活動，經(jīng)濟打造專業(yè)技能展示平臺；認真推薦專業(yè)技能優(yōu)秀的學生參加各級各類專業(yè)技能大賽，全面提高實踐能力和專業(yè)水平。3.重視心理健康教育，重樹學生自信心 馬斯洛認為：心理健康的人能夠從心理上正確認識自己，

18、坦然接受自己的現(xiàn)狀。進入中等職業(yè)學校的學生60%有心理障礙，他們具有自卑心理，學習和做人都缺乏自信心，不敢展示自我，覺得前途暗淡無光。針對中職生流失的自身原因，學校應(yīng)設(shè)立心理健康教育工作室，解決學生在學習、生活、人際交往和情感方面的心理問題，心理健康教育工作應(yīng)以厭學學生和貧困生為重點，應(yīng)和克服、矯正學生的厭學結(jié)合起來。運用心理輔導(dǎo)的方法排除厭學的因素，重樹學生自信心，以達到矯正學生厭學目的，從根源上解決學生的流失問題。提高教學容的適應(yīng)性和實用性，整合教學容，適度降低理論學習難度，更加注重學生的需求，培養(yǎng)學生學習興趣。“興趣是最好的老師”，要想留住學生的心，一定要讓學生覺得在學校里很愉悅，在學習

19、上能有成就感，在業(yè)余生活方面豐富多彩。4.豐富校園文化生活，提升學生精神素養(yǎng) 生活枯燥，精神空虛是中職學生流失的又一重要因素。由于縣級中職學校規(guī)模小、條件差，學生活動場所小，生活單調(diào)乏味，導(dǎo)致學生流失。一是政教處要創(chuàng)新學生管理方法，不斷完善德育工作運行機制，優(yōu)化育人環(huán)境，科學合理創(chuàng)建校園文化設(shè)施。凈化校園，美化教室、寢室；有序開展“行為規(guī)教育活動”，狠抓學生“儀容儀表”、“課外活動”等制度的落實；在中職學生中開展“明理、立志、勤學、成才”主題教育系列活動，通過多種形式的正面教育和引導(dǎo)，組織學生廣泛參與，幫助中職學生全面提高思想道德素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)能力和社會適應(yīng)能力。二是團委、學生會要積極組

20、織開展全校性的文化和體育競技活動，如開展歌舞、書畫、演講、運動會、墻報專刊、社會實踐等等，盡可能地營造良好的育人氛圍，豐富學生課余文化生活，提升學生精神品質(zhì)。（三）資助貧困學子，促進學生進步 雖然近年來國家不斷出臺扶持、發(fā)展中等職業(yè)教育的優(yōu)惠政策，但大部分中職生是來自偏遠地區(qū)的農(nóng)村，這些學生普遍家庭人口多，生活較困難，讀中職的開銷對這部分學生來說還是較沉重的。因此，中職學校應(yīng)開源節(jié)流，以多種渠道和方式進行扶貧助學，對學習成績優(yōu)秀的學生進行表彰，以調(diào)動學生的學習積極性，引導(dǎo)學生“學先進、爭先進、趕先進”，形成良好的學習風氣。從長遠來講，對培養(yǎng)良好學風，減少學生流失，促進中職學校的健康持續(xù)發(fā)展有深遠意義。 （四）家校聯(lián)合，做好管理對接工作做好家校聯(lián)系工作是穩(wěn)定學生，控流保學的關(guān)鍵所在。首先，學校教務(wù)處要建立學生信息檔案庫。按不同年級、班級、專業(yè)歸檔，檔案準確反映學生性別、年齡、家庭住址、家庭成員等個人準確信息。其次，班主任做好家訪工作，通過實地走訪、聯(lián)系、詢問等多種渠道了解學生家庭情況，保持與家長信息暢通，與時反