多角度細(xì)致的把握人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)勵(lì)志333333333333333333333

1、 用板栗勵(lì)志神曲音樂(lè)大賽開(kāi)發(fā)板栗大市場(chǎng)的策劃書(shū) （參與合格就有獎(jiǎng)品）宗旨：提高板栗的美譽(yù)度、親民度，用滾雪球的方式逐步把板栗這個(gè)“干果之王”打造為第一流行副食。根據(jù)：板栗有“干果之王”的雅號(hào)，營(yíng)養(yǎng)豐富，美味可口，袋裝風(fēng)味熟板栗保質(zhì)期已經(jīng)達(dá)六個(gè)月。活動(dòng)：板栗勵(lì)志神曲音樂(lè)大賽。必選曲目：淘寶幸福像吃刺多皮厚的甜板栗自選曲目：自定。形式：合唱與獨(dú)唱皆可，網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場(chǎng)分階段進(jìn)行，海選階段選手可以自己錄音，以網(wǎng)絡(luò)方式傳遞。獎(jiǎng)品：袋裝風(fēng)味熟板栗，參與合格就有獎(jiǎng)品。策劃：陳漢群附錄：淘寶幸福像吃刺多皮厚的甜板栗歌詞：漫山結(jié)滿(mǎn)紅紅火火甜甜板栗果，像我愛(ài)你情意無(wú)窮多，板栗果心甜甜香脆太誘

2、人，可它的外層刺多皮厚拒人，不歷經(jīng)刺痛怎么夢(mèng)想成真？我要勇敢前進(jìn)，愛(ài)你無(wú)窮無(wú)盡，何懼這刺多皮厚拒人！說(shuō)愛(ài)你舌尖前進(jìn)，愛(ài)意濃濃讓意志堅(jiān)定！一層一層剝開(kāi)的心，讓我們的愛(ài)綻放無(wú)窮光明！歌詞淘寶幸福像吃刺多皮厚的甜板栗漫山結(jié)滿(mǎn)紅紅火火甜甜板栗果，像我愛(ài)你情意無(wú)窮多，板栗果心甜甜香脆太誘人，可它的外層刺多皮厚拒人，不超越刺痛怎么夢(mèng)想成真？我要勇敢前進(jìn)，愛(ài)你無(wú)窮無(wú)盡，何懼這刺多皮厚拒人！說(shuō)愛(ài)你舌尖前進(jìn)，愛(ài)意濃濃讓意志堅(jiān)定！一層一層剝開(kāi)的心，讓我們的愛(ài)綻放無(wú)窮光明！歌詞貢品愛(ài)果刺尖味美甜心板栗板栗成大漢天子貢品多歡心，模樣像金屋藏嬌夢(mèng)里哪兒尋？漫山結(jié)滿(mǎn)紅紅火火甜甜板栗果，我愛(ài)你/情意無(wú)窮多，板栗果心甜甜香脆

3、太誘人，可它外層刺尖皮厚誰(shuí)能親？不經(jīng)歷刺痛怎么夢(mèng)想成真？我要勇敢前進(jìn)，愛(ài)你情意無(wú)窮無(wú)盡，何懼刺尖皮厚拒人！說(shuō)愛(ài)你/舌尖前進(jìn)，愛(ài)意濃濃讓意志堅(jiān)定！一層一層剝開(kāi)的小甜心，我愛(ài)你的情意無(wú)窮無(wú)盡！蘭花般無(wú)限信仰愛(ài)歌詞: 我記憶/最深處夢(mèng)，藏著你那/蘭花/般純潔笑容！回憶/像一張張照片在發(fā)黃，記錄了所有的愛(ài)/和迷茫。我的心像一只小船/而你的愛(ài)像大海， 愛(ài)的海岸線(xiàn)太長(zhǎng)/太長(zhǎng)。千封信/你不望，淚在滴/我心涼，說(shuō)愛(ài)你/舌尖徘徊， 我的愛(ài)怎靠近你心海？全心全意牽掛你,明白了愛(ài)的真諦。無(wú)限信仰愛(ài)，給最?lèi)?ài)的你! 你如蘭花純潔笑容，讓我穿越愛(ài)海迷夢(mèng)！無(wú)限忠誠(chéng)愛(ài)歌詞: 無(wú)限忠誠(chéng)愛(ài)，給忠誠(chéng)的你，那首愛(ài)情三十六計(jì)，好像不太

4、給力，不全部明白/愛(ài)的秘密，哪能用準(zhǔn)千年的三十六計(jì)，努力/努力化解愛(ài)的阻力？我還不能與你分手放棄，永遠(yuǎn)/不能與你分手放棄！我還想起你的笑影，永遠(yuǎn)/深深牽掛我的心！心像海/愛(ài)像網(wǎng)， 愛(ài)的海岸線(xiàn)太長(zhǎng)， 繞萬(wàn)圈牽手不放。千封信/你不望， 淚在滴/我心層層涼，寫(xiě)信你猶豫/筆尖徘徊， 愛(ài)海靠近心扉？ 你眷戀/自在飛， 脈脈飛舞追尋誰(shuí)？ 誰(shuí)能和你漫漫相隨？ 多角度細(xì)致把握人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物細(xì)節(jié)描寫(xiě) 把人物細(xì)小特征，如一句話(huà)、一個(gè)動(dòng)作、一種表情，用特寫(xiě)鏡頭把它放大，多角度的細(xì)致、準(zhǔn)確、生動(dòng)的描繪，讓讀者“如見(jiàn)其人”“身臨其境”。什么叫人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)？多角度細(xì)致把握人物細(xì)節(jié)描寫(xiě)語(yǔ)言細(xì)節(jié)行動(dòng)細(xì)節(jié)神態(tài)細(xì)節(jié) 人物細(xì)節(jié)的

5、五大角度：心理活動(dòng)細(xì)節(jié)外貌細(xì)節(jié) 一雙丹鳳三角眼， 兩彎柳葉掉梢眉， 身量苗條，體格風(fēng)騷， 粉面含春威不露， 丹唇未啟笑先聞。 外貌、神態(tài)：多角度細(xì)致把握人物外貌描寫(xiě)兩彎柳葉吊梢眉項(xiàng)上帶著、 粉面含春威不露王熙鳳外貌、神態(tài)五大角度：丹唇未啟笑先聞一雙丹鳳三角眼他把釣絲從船舷放下水，將上端緊系在船梢一只拳頭螺栓上。在另一根釣絲上安上了魚(yú)餌，把它盤(pán)繞著擱在船頭的陰影里。 老人與海 動(dòng)作多層次細(xì)致把握動(dòng)作描寫(xiě) 將上端緊系在船梢一只拳頭螺栓上。在另一根釣絲安上了魚(yú)餌把它盤(pán)繞著擱在船頭的陰影里漁夫動(dòng)作細(xì)節(jié)的多個(gè)層次：、他把釣絲從船舷放下水去， 、說(shuō)，“究竟有沒(méi)有魂靈的？” 我很悚然，、怎樣回答她好呢？我在

6、極短期的躊躇中，想，這里的人照例相信鬼，“然而她，卻疑惑了，或者不如說(shuō)希望：希望其有，又希望其無(wú)，人何必增添末路的人的苦惱，一為她起見(jiàn)，不如說(shuō)有罷。 “也許有罷，我想?！蔽矣谑峭掏掏峦碌恼f(shuō)。 “那么，也就有地獄了？” “?。〉鬲z？”我很吃驚，只得支吾者，“地獄？論理，就該也有。然而也未必，誰(shuí)來(lái)管這等事?！?“那么，死掉的一家的人，都能見(jiàn)面的？” “唉唉，見(jiàn)面不見(jiàn)面呢？”這時(shí)我已知道自己也還是完全一個(gè)愚人，什么躊躇，什么計(jì)畫(huà)，都擋不住三句問(wèn)，我即刻膽怯起來(lái)了，便想全翻過(guò)先前的話(huà)來(lái)，“那是，實(shí)在，我說(shuō)不清。其實(shí)，究竟有沒(méi)有魂靈，我也說(shuō)不清?！?語(yǔ)言、神態(tài)、心理 祝福 多層次細(xì)致把握語(yǔ)言、心理描寫(xiě)怎

7、樣回答她好呢？想，這里的人照例相信鬼，然而她，卻疑惑了，祥林嫂與“我”語(yǔ)言、心理細(xì)節(jié)的五個(gè)層次： 或者不如說(shuō)希望：希望其有， 又希望其無(wú)，究竟有沒(méi)有魂靈的？能使人物性格豐滿(mǎn)、活靈活現(xiàn)，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。注意事項(xiàng)：緊扣主題、詳略得當(dāng)、符合情景、細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用、注意事項(xiàng)：習(xí)作歌聲點(diǎn)亮心靈主題： 人生路上，總有一些人、一些事、一句話(huà)，不經(jīng)意間觸動(dòng)和啟迪了你的靈魂，點(diǎn)亮了你的心靈，指引了你的人生，決定了你的命運(yùn)。 創(chuàng)設(shè)情景：今天自習(xí)前，為了寓教于樂(lè)，陶冶情操，語(yǔ)文老師特意在黑板上寫(xiě)下了一首啟迪思維的原創(chuàng)歌詞全明白，建議大家推選一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)前嘗試唱歌。 咦，這可是件有趣的事，選誰(shuí)呢?

8、可是，這首全明白是新歌，而且，還是能啟迪思維的歌，那試唱多難，簡(jiǎn)直難于上青天??！ 誰(shuí)敢第一個(gè)嘗試呢？ “選音樂(lè)委員試唱!”不知誰(shuí)喊了一嗓子，這喊聲剛落，全班都異口同聲附和：“對(duì)，選音樂(lè)委員!” 男生們還一個(gè)勁兒起哄：“音樂(lè)委員，來(lái)一個(gè)!音樂(lè)委員，來(lái)一個(gè)!”呵，可真熱鬧!題目：接下來(lái)會(huì)有哪些特寫(xiě)鏡頭細(xì)節(jié)呢？多角度細(xì)致把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)外貌神態(tài)語(yǔ)言動(dòng)作心理老師眉毛一揚(yáng)，問(wèn)她怎么唱，一向大大方方的她，此時(shí)竟然像換了個(gè)人，吞吞吐吐地說(shuō)：“能否嘗試按卷珠簾的曲譜？從而舉一反三，觸類(lèi)旁通？師生細(xì)節(jié)多個(gè)角度：唱得不好，能否敬請(qǐng)多指教，少笑？”音樂(lè)委員張雪“飄”到了講臺(tái)前。精選多角度細(xì)致把握細(xì)節(jié)描寫(xiě)喜悅疑問(wèn)憂(yōu)傷猶豫啟迪可是，萬(wàn)事開(kāi)頭難，她的試唱能成功嗎？畢竟，用歌聲來(lái)演繹做題方法，開(kāi)全國(guó)之先例??！ 魯迅說(shuō)，第一個(gè)吃螃蟹的人，可能是悲劇。 我能否去助她一臂之力呢？心理細(xì)節(jié)多個(gè)層次：梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒從磨礪出，加油！ 太好了！如果音樂(lè)委員能聲情并茂的演唱好