幼小銜接大班整理稿課件

1、 幼小銜接家長課程 幼小銜接 我們的孩子現(xiàn)在已升入大班，再過10個月，就要面對進入小學的問題。小學生活與幼兒園生活有哪些不同？孩子們是否能盡快適應(yīng)小學生活，順利度過適應(yīng)期？我們現(xiàn)在應(yīng)為孩子的幼小銜接做哪些準備？今天我們一起探討“幼小銜接”的話題。幼小銜接 接什么？（互動交流）普遍性關(guān)注的內(nèi)容：1、20以內(nèi)數(shù)的計算2、識字、寫字3、拼音4、選擇學校5、學習用品被忽視的問題：1、入學年齡2、入學心智水平3、入學心理準備4、入學自理能力5、入學行為習慣6、學習用品的科學選擇7、家庭氛圍的準備 很多家長提到幼小銜接，想到的就是讓孩子多學點兒東西。有些人會覺得孩子上學前學得越多，上學后就越有優(yōu)勢，實際上

2、這種優(yōu)勢是靠不住的。教育研究表明，這種優(yōu)勢只能維持到第一學期三分之二的時間。之后，孩子不僅沒有優(yōu)勢，反而可能因為前面沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，沒有學習的興趣導(dǎo)致厭學、懼學、不會學。所以，我們必須轉(zhuǎn)變幼小銜接教育的理念，不要被某些所謂幼小銜接班的宣傳所迷惑，避免孩子陷入“未入學、先厭學”的泥沼。 一般來講，孩子在入學適應(yīng)上表現(xiàn)出來的困難并不是單純的學業(yè)問題，更多的是能力問題和社會適應(yīng)問題。孩子對學習是否有興趣、生活是否有規(guī)律、在集體中是否合群，這幾個方面往往影響其入學后的適應(yīng)性。所以，我們需要時時關(guān)注孩子在這些方面的發(fā)展，讓其逐漸形成良好的學習興趣、行為習慣，提高其規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力、任務(wù)意

3、識和完成任務(wù)的能力。一、幼兒園與小學銜接遇到的六個方面的“斷層問題”1、關(guān)系人的斷層 孩子入小學后，必須離開“第二個母親”幼兒園教師，而去接受要求嚴格、學習期望高的小學教師，這會讓部分孩子感到一定的壓力。2、學習方式的斷層 小學中正規(guī)的科目學習方式與幼兒園的游戲?qū)W習、生活中學習和探索中學習的方式有較大區(qū)別，幼兒園的主要活動是游戲活動，而到小學之后主要的學習內(nèi)容是知識和技能。這些知識、技能要通過反復(fù)的練習才能變成自己的能力。在幼兒園的學習方式主要是觀察、操作。而到了小學就是記、憶、讀、寫。這種學習方式的變化對孩子來說面臨著很大的挑戰(zhàn)。因此，孩子必須有適當?shù)臅r間加以適應(yīng)。學習占據(jù)了孩子大量的時間和

4、精力，從此開啟一生的學習生涯，家庭節(jié)奏也因“家有小學生”而變得忙碌起來。3、行為規(guī)范的斷層 通常在幼兒園被認為是理所當然的個人要求，在小學不再被教師關(guān)注。孩子入小學后，必須學會客觀地認識自己，遵守集體規(guī)范，盡快融于班集體。4、社會結(jié)構(gòu)的斷層 孩子入小學后與幼兒園的小伙伴分離，周圍的伙伴、老師都發(fā)生了變化，需要孩子具備積極的心態(tài)去適應(yīng)陌生的環(huán)境和周圍的人，重新建立人際關(guān)系，結(jié)交新朋友，并獲得老師和同學們的認可。在幼兒園里老師是保育和教育相結(jié)合，整天和孩子們在一起。事事時時都能得到老師的關(guān)注。而到了小學，老師和孩子相處的方式發(fā)生了變化，很多環(huán)節(jié)不在老師關(guān)注之下，需要孩子自己做出判斷性決定。如：交往

5、、如廁、安全等。5、期望水平的斷層 家長和教師都會對上了學的孩子抱有較高的期望，尤其是期望孩子學業(yè)優(yōu)良。所以，他們會為了學業(yè)而減少孩子玩游戲、看電視的時間。6、學習環(huán)境的斷層 從幼兒期的自由、活潑、自發(fā)的學習環(huán)境轉(zhuǎn)換成學科學習、有作業(yè)、受教師支配的學習環(huán)境，孩子們?nèi)菀紫萑胱⒁饬Σ患谢蚧加袑W習障礙。 如此看來，孩子必須有良好的精神狀態(tài)、足夠的心理準備和較強的適應(yīng)能力才有可能應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，輕松而愉快地適應(yīng)小學生活。所以，幼小銜接不單是幼兒園的工作，也不單是家長的工作，而應(yīng)該是孩子、家庭、幼兒園、小學四位一體的共同努力。準備越充分，孩子的過渡就會越輕松。 在孩子任何一個階段的成長過程中，家庭都有重

6、要的影響，父母的角色是任何人無法替代的。二、“幼小銜接”現(xiàn)狀之一1“幼小銜接”小學化 不能讓孩子輸在起跑線上 默寫拼音 百以內(nèi)加減法雙生子爬梯實驗： 美國格塞爾 一個從48周起，連續(xù)6周每天作10分鐘爬梯的訓練，到第52周，熟練地爬上5級。另一個從53周才開始訓練，2周以后，不用旁人幫助，可以爬到樓梯頂端。結(jié)論：不成熟就無從產(chǎn)生學習。孩子的成長是受生理和心理成熟機制制約的，人為地任意提前訓練，會給孩子帶來生理和心理上的負擔，以致影響孩子對學習的興趣，從而產(chǎn)生逆反心理。 雙生子爬梯實驗啟發(fā)：對幼兒進行的任何提前化教育只會事倍功半，通俗講，到什么年齡進行什么教育才是真正的教育規(guī)律。 三、“幼小銜接

7、”現(xiàn)狀之二2“幼小銜接”斷層化不會握筆不會翻書不會聽課 （傾聽）四、如何做好“幼小銜接” 家庭 、幼兒園、學校、社區(qū)1身體方面的準備 2生活方面的準備3學習方面的準備1身體方面的準備（1）要保證充足的營養(yǎng)（重視孩子的早餐）（2）適當調(diào)整作息時間（適當?shù)販p少睡眠和游戲時間） 初生兒，除吃奶、換尿布外，全天睡眠； 4月齡，每天睡1820小時； 6月齡，每天睡16小時以上； 7-12月齡，每天睡14小時； 1-2歲，每天睡13小時； 2-4歲，每天睡12小時； 4-7歲，每天睡11小時； 7歲以上每天最好睡10小時左右。2生活方面的準備 （1）遵守時間訓練 晚上按時睡覺，早上不賴床。外出玩耍必須按時

8、回家，先寫作業(yè)再看電視等。 （2）培養(yǎng)獨立意識 自己洗刷、整理生活用品、學習物品、東西歸位、做事不拖拉等。（3）講文明懂禮貌（4）培養(yǎng)勞動能力美國為1.2小時；韓國0.7小時；英國0.6小時；法國0.5小時；日本0.4小時；而中國0.2小時還不到，即11. 32分鐘。據(jù)一次對我國某地小學生的調(diào)查資料顯示：低年級學生27%不會洗臉，37%不會穿衣，30%不會掃地，97%不會整理書包；中年級學生57%不會洗碗，60%不會整理房間；高年級學生63%不會燒飯，57%不會釘紐扣。3學習方面的準備 （1）培養(yǎng)學習的興趣肯定老師“我自豪，我是小學生啦！”（2）培養(yǎng)學習習慣 正確的讀寫姿勢專心聽講的習慣（用眼

9、傾聽）（3歲：35分鐘；4歲：10分鐘；5、6歲：15分鐘；6、7歲：20分鐘左右。）良好的閱讀習慣愛惜學習用品3學習方面的準備（3）語言、數(shù)學等方面的準備拼音識字背古詩（多背古詩）數(shù)學(多操作）3學習方面的準備（4）學習用品的準備文具盒 簡單實用書包 不要太大 超體重十分之一影響身體鉛筆 中華牌 不帶削筆器(每天最少56枝)不提倡用橡皮3學習方面的準備（5）選校選班辦學理念（教育理念）學校設(shè)施師資力量就近入學（實地考察） 根據(jù)特點 （盡量不要進比孩子實際年齡高一級的班級）五、家庭學習環(huán)境的準備學習環(huán)境的準備（給孩子創(chuàng)造一個的濃厚的家庭學習氛圍，家長要和孩子一起學習，給孩子做一個愛學習的榜樣。

10、）孩子上學后做家長的對學校、對老師的態(tài)度必須是規(guī)規(guī)矩矩的， 永遠不要在孩子面前說學校的不是，從不在孩子面前說老師的壞話。給孩子提供固定的學習地點，就是書房。書桌擺放的位置：前面是墻，左邊是窗戶。書桌的顏色：不要白色、紅色。學習燈：不能用床頭燈，要磨砂玻璃，不能超過25瓦。家庭環(huán)境用完什么東西放回原處，一定給孩子做個好榜樣。給孩子定課外讀物，拓寬孩子知識面。加強溝通。（舉例）六、孩子生活方式的準備給孩子提供營養(yǎng)合理的早餐選食恰當（杜絕油餅、油條、太咸、味精）杜絕孩子傻吃傻喝（胖會影響孩子智力發(fā)展、人格的發(fā)展以及生育能力）生活方式生命在于運動（不能因為學業(yè)沒時間而忽略運動，每天都要堅持運動）注意孩

11、子的睡眠（每天保證10小時，睡眠有三大功效：恢復(fù)智力、體力、消除疲勞）臥室朝向盡量朝南的房子給孩子住培養(yǎng)孩子生活自理能力七條學習習慣1、勤于思考，敢于攻關(guān)破難；2、在規(guī)定時間內(nèi)學習的習慣；3、立戒拖延和磨蹭，絕不允許拖延磨蹭。4、問題不過夜；5、復(fù)習舊課、預(yù)習新課；6、做完作業(yè)細心檢查的習慣；7、良好的休息習慣。孩子回家每天都做的8件事1、換好書包換鞋衣；2、講究衛(wèi)生把手洗；3、然后喝水吃東西；4、趕緊坐定先復(fù)習；5、再做作業(yè)心有底；6、檢查對錯需仔細；7、明天學啥我先預(yù)習；8、收拾準備好歡喜。 測一測（在符合您情況的題后打“”）1.我每天早上要叫孩子好幾遍，還要給他穿好衣服，他才起床。 （）

12、2.我會把牙膏給孩子擠在牙刷上，幫其節(jié)約時間。 （）3.孩子的鉛筆都是我?guī)退骱玫摹?（）4.孩子很粗心，因此每晚我都要給他把第二天的學習用品準備好。（）5.如果忽然發(fā)現(xiàn)孩子的學習用品沒有帶，我會立即給他送去。 （）6.我很少與班主任聯(lián)系。 （）7.我不愿意讓孩子在成長的過程中受到挫折。 （）8.如果孩子與伙伴打架，我會向別人道歉，再將孩子帶走。 （）9.如果孩子不喜歡某位老師而不愿意去上學，我會想方設(shè)法把他趕到學校。 （）10.我周末會讓孩子參加課外活動，如畫畫、音樂、舞蹈等。 （）說明這些題，如果您畫的“”越多，說明您的教育方式越是需要改進。1、2、3、4題與依賴性有關(guān)。5、7、8、9題與

13、耐挫力有關(guān)。第6題考察您是否和老師合作。第10題與您的期望有關(guān)。衡量孩子對學校生活是否適應(yīng)的三個標準第一、學習感興趣：對學習內(nèi)容本身充滿好奇和興趣，能積極主動地學習，不懂就問；第二、活動能合群：在日常學習活動中，能與家人、親友、老師、同學和睦相處；第三、生活有條理：能獨立自主地安排妥當包括學習在內(nèi)的基本生活起居，不必大人催著、盯著才去完成。今日做父母要注意的：不要一成不變，要用發(fā)展的眼光看孩子。不要只憑自己的經(jīng)驗，我當年怎么怎么樣。千萬不要否認孩子的夢想。不要隨意懲罰。不要只盯著孩子的缺點，要看到孩子的優(yōu)點和長處。不要拔苗助長。遇事多溝通。需要我們投入，例如時間，一分耕耘、一分收獲。各種輔導(dǎo)班，適可而止。防微杜漸，孩子玩電腦不要上癮。視頻：入學成熟水平的準備錢志亮，北師大教育學院副教授、碩士導(dǎo)師。86級畢業(yè)留校，1994年留學歸國，博士學歷。研究方向為兒童發(fā)展問