新人教版(部編)八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《四單元--寫作--語(yǔ)言要連貫》優(yōu)質(zhì)課課件_1

1、部編義務(wù)教育新課標(biāo)教科書 語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè) 第四單元作文指導(dǎo)課語(yǔ)言要連貫 我們的語(yǔ)文老師和藹可親。記得那是在上濟(jì)南的冬天這一課，老師舉辦了一個(gè)小型辯論會(huì)，一位女生和一位男生堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，老師便分別讓他們說(shuō)出自己的想法。那位女生回答很流暢，而那位男生看起來(lái)似乎很害羞，面色緊張，回答得支支吾吾的。老師見(jiàn)此狀，對(duì)男生微微一笑，眼神里充滿了溫柔的光，那親切的笑容很快消除了男生的緊張感。那位男生終于大膽地說(shuō)出自己的看法，老師嘴角上揚(yáng)，眼里滿是欣喜，輕拍著男生的肩膀說(shuō)：“回答得很好??！”還有一次，我們表演從百草園到三味書屋中的“雪地捕鳥”。嬰兒肥的魏詩(shī)喆同學(xué)扮演鳥，全班笑得都合不攏嘴。最后老師的那句:“好

2、一只肥鳥！”燃爆了全場(chǎng)笑點(diǎn)。 下面的這段話連貫嗎？ 我們的語(yǔ)文老師和藹可親。記得那是在上濟(jì)南的冬天這一課，老師舉辦了一個(gè)小型辯論會(huì)，一位女生和一位男生堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，老師便分別讓他們說(shuō)出自己的想法。那位女生回答很流暢，而那位男生看起來(lái)似乎很害羞，面色緊張，回答得支支吾吾的。老師見(jiàn)此狀，對(duì)男生微微一笑，眼神里充滿了溫柔的光，那親切的笑容很快消除了男生的緊張感。那位男生終于大膽地說(shuō)出自己的看法，老師嘴角上揚(yáng)，眼里滿是欣喜，輕拍著男生的肩膀說(shuō)：“回答得很好?。　边€有一次，我們表演從百草園到三味書屋中的“雪地捕鳥”。嬰兒肥的魏詩(shī)喆同學(xué)扮演鳥，全班笑得都合不攏嘴。最后老師的那句:“好一只肥鳥！”燃爆了全

3、場(chǎng)笑點(diǎn)。下面的這段話連貫嗎？ 我們的語(yǔ)文老師 從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。段落話題：藤蘿花開(kāi)得盛。1.保持前后話題統(tǒng)一紫藤蘿瀑布課文示范 作文中的每一句、每一段，都要統(tǒng)一于一個(gè)話題，圍繞著一個(gè)中心，語(yǔ)意才能順暢。1.保持前后話題統(tǒng)一方法小結(jié) 我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本就回到學(xué)校了。 一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了？還在干嘛？燈光下，老

4、師的臉顯得格外蒼白無(wú)力。她正在給我們改作業(yè)呢！那常年在黑板上寫字的雙手已經(jīng)被石灰侵蝕的溝壑縱橫，透過(guò)窗戶眼神變得溫柔起來(lái)。老師起身，喝了一口水，整理了一下包包，準(zhǔn)備回家了，我怕老師看見(jiàn)，趕緊離開(kāi)了。平時(shí)她總是到校最早，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！1.保持前后話題統(tǒng)一活學(xué)活用 我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本就回到學(xué)校了。 一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了？還在干嘛？燈光下，老師的臉顯得格外蒼白無(wú)力。她正在給我們改作業(yè)呢！那常年在黑板上寫字的雙手已經(jīng)被石灰侵蝕的溝壑縱橫，透過(guò)窗戶眼神變得溫柔起來(lái)。老師起身，喝了一口水，整理了一下包包，準(zhǔn)備回家了，我怕老

5、師看見(jiàn)，趕緊離開(kāi)了。平時(shí)她總是到校最早，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！1.保持前后話題統(tǒng)一活學(xué)活用修改策略：1. 刪除沒(méi)有圍繞話題寫的內(nèi)容。2. 增添能充分表現(xiàn)話題內(nèi)容。1.保持前后話題統(tǒng)一修改升格 掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。 從百草園到三味書屋按照捕鳥的先后順序，準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，把整個(gè)捕鳥過(guò)程介紹得清晰明白，富有層次，語(yǔ)序連貫而嚴(yán)密。2.應(yīng)有合理的順序課文示范 句段之間要講究順序，如時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序，或者由特殊到一般、由總到分、由重到輕、

6、由主到次、由大到小、由因到果等。2.應(yīng)有合理的順序方法小結(jié) 我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本就回到學(xué)校了。 一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了？還在干嘛？燈光下，老師的臉顯得格外蒼白無(wú)力。她正在給我們改作業(yè)呢！那常年在黑板上寫字的雙手已經(jīng)被石灰侵蝕的溝壑縱橫，透過(guò)窗戶眼神變得溫柔起來(lái)。老師起身，喝了一口水，整理了一下包包，準(zhǔn)備回家了，我怕老師看見(jiàn)，趕緊離開(kāi)了。平時(shí)她總是到校最早，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！2.應(yīng)有合理的順序活學(xué)活用修改：我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本就回到學(xué)校了。 一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了？還在干嘛？

7、她正在給我們改作業(yè)呢！燈光下，老師的臉顯得格外蒼白無(wú)力，眼神很柔和，那常年在黑板上寫字的雙手已經(jīng)被石灰侵蝕的溝壑縱橫。平時(shí)她總是到校最早，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！2.應(yīng)有合理的順序活學(xué)活用 不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。用上表示銜接的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，短語(yǔ)、句子就更加緊密聯(lián)系在一起，既表達(dá)了寫景的詳略，又勾勒了兒童自得的心理。 碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花

8、上，輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。周圍的短短的泥墻根一帶，就有無(wú)限趣味。 3.注意銜接過(guò)渡課文示范從百草園到三味書屋 句子間增加一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，使句子之間銜接自然。3.注意銜接過(guò)渡方法小結(jié) 我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿作業(yè)本就回到學(xué)校了。 一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了？還在干嘛？她正在給我們改作業(yè)呢！燈光下，老師的臉顯得格外蒼白無(wú)力，眼神很柔和，那常年在黑板上寫字的雙手已經(jīng)被石灰侵蝕的溝壑縱橫。平時(shí)她總是到校最早，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！3.注意銜接過(guò)渡活學(xué)活用 我們的語(yǔ)文老師盡職盡責(zé)。一天放學(xué)后，我因?yàn)闆](méi)拿

9、作業(yè)本就回到學(xué)校了。 一個(gè)熟悉的身影出現(xiàn)在我眼前，這么晚了？還在干嘛？我走近一點(diǎn)，她正在給我們改作業(yè)呢！我再走近一點(diǎn)，細(xì)細(xì)觀察起了老師，燈光下，老師的臉顯得格外蒼白無(wú)力，眼神很柔和，那常年在黑板上寫字的雙手已經(jīng)被石灰侵蝕的溝壑縱橫。我不由得想起，平時(shí)她總是到校最早，現(xiàn)在這么晚了還在改作業(yè)，真是位有責(zé)任心的老師呀！3.注意銜接過(guò)渡加上恰當(dāng)?shù)倪^(guò)渡語(yǔ)，提示由遠(yuǎn)到近的空間順序，提示敘述角度的變化，段落更緊密，情緒的變化更合理。活學(xué)活用修改策略：合理安排文段順序適當(dāng)增加關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，使 句子銜接自然。應(yīng)有合理的順序，注意銜接過(guò)渡修改升格語(yǔ)言要連貫連貫，是從句子前后邏輯關(guān)系提出的要求。三個(gè)

10、要求： 1. 保持前后話題統(tǒng)一 2.應(yīng)有合理的順序 3.注意銜接過(guò)渡下面這段文字不連貫，試著根據(jù)提示重寫。爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人。爸爸工作出色，經(jīng)常在單位被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有過(guò)這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。爸爸花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。寫作實(shí)踐家庭作業(yè) 提示：

11、1. 先瀏覽這段文字，看看寫的內(nèi)容是否保持了話題的統(tǒng)一。可以加寫一個(gè)中心句來(lái)統(tǒng)領(lǐng)整段話。2. 調(diào)整不合理的句子順序。比如，可以把具體的例子放在要表達(dá)的觀點(diǎn)后面，“爸爸單位把機(jī)器修好了”應(yīng)該放在“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”的后面，這就是調(diào)整句子的順序。3. 重寫時(shí)，可以補(bǔ)充一些關(guān)聯(lián)詞、提示性語(yǔ)句、過(guò)渡句等，使句子之間銜接自然。寫作實(shí)踐爸爸既非常熱愛(ài)自己的工作，又很愛(ài)家。添加中心句：有了中心句，就能統(tǒng)領(lǐng)段，保證了話題的統(tǒng)一。“首先”一句，領(lǐng)起下文對(duì)爸爸熱愛(ài)工作的描述，照應(yīng)中心句的前半句。范文 析賞首先，爸爸是一個(gè)熱愛(ài)工作的人。 爸爸工作出色，在單位經(jīng)常被評(píng)為先進(jìn)工作者，我們家墻上貼的

12、那些獎(jiǎng)狀有很多都是爸爸的。爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作。調(diào)整句子順序：把“爸爸不僅下了班都?！闭{(diào)到了前面，使句子順序合理。 記得有一次，爸爸單位里有臺(tái)機(jī)器壞了，大家修了一天都找不出問(wèn)題。爸爸下班回到家里，吃飯時(shí)突然想起了國(guó)外有這方面的材料，就馬上查閱了資料，并且連夜趕回單位搶修了，終于把機(jī)器修好了。運(yùn)用具體事例：用具體事例表明“爸爸不僅上班忙工作，下了班都在惦記工作”。“其次”一句，領(lǐng)起下文對(duì)爸爸愛(ài)家的描述，照應(yīng)中心句的后半句。其次，爸爸還是一個(gè)非常愛(ài)家的人。 爸爸會(huì)花很多時(shí)間陪家人。周末，他常會(huì)領(lǐng)著全家人去郊游。我們每次郊游，都看到了很美的風(fēng)景，玩得非常開(kāi)心。為此，他還專門買了本地郊區(qū)旅游攻略的書，研究了好多條路線。【小結(jié)】：1. 思路清晰，過(guò)渡自然。改后的文段由一個(gè)中心句統(tǒng)領(lǐng)整段話，然后分別用“首先”“其次”兩個(gè)詞語(yǔ)加以連綴，使得行文條理清楚，結(jié)構(gòu)完整。2. 中心明確，內(nèi)容充實(shí)。改后的文段在開(kāi)頭