教育碩士畢業(yè)論文答辯PPT課件

1、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查研究指導(dǎo)老師：答 辯 人：內(nèi)容安排選題背景及意義論文框架介紹現(xiàn)狀調(diào)查研究教學(xué)策略研究選題背景選題意義國外研究現(xiàn)狀課程標(biāo)準(zhǔn)-美國將活動(dòng)課程寫入標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)定美國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)的類型有：應(yīng)用型、發(fā)現(xiàn)型、拓展型和發(fā)明型，其特點(diǎn)是：形式靈活多樣、內(nèi)容豐富深刻、環(huán)境輕松開放。數(shù)學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)體系日本確定了課程的標(biāo)準(zhǔn)和課程課時(shí)，進(jìn)一步確定了數(shù)學(xué)活動(dòng)在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中的地位和作用。數(shù)學(xué)活動(dòng)就成為了達(dá)成課程目標(biāo)的必要途徑法國在數(shù)學(xué)活動(dòng)的課程改革中提出自由學(xué)習(xí)的方式德國活動(dòng)課程的內(nèi)涵課程包括學(xué)科和活動(dòng)兩部分，活動(dòng)在實(shí)施全面發(fā)展教育中同學(xué)科相輔相成，各地應(yīng)有計(jì)劃、有步驟的組織實(shí)施活動(dòng)

2、課程的價(jià)值活動(dòng)課程有外部功能和內(nèi)部功能兩種價(jià)值，外部功能包括完善和優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)等，內(nèi)部功能包括促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展活動(dòng)課程的實(shí)施開設(shè)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)腦能力的數(shù)學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)課程中提高善于觀察，動(dòng)手操作，勤于思考，樂于驗(yàn)證總結(jié)的能力。國內(nèi)研究現(xiàn)狀選題背景及意義論文框架介紹現(xiàn)狀調(diào)查研究教學(xué)策略研究內(nèi)容安排理論介紹小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程定義數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的理論基礎(chǔ)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特點(diǎn)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的功能數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析問卷調(diào)查訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析與解釋SPSS數(shù)據(jù)分析三維的手勢識(shí)別每個(gè)人手型不同、背景及光線條件復(fù)雜數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則教學(xué)案例課程資源開發(fā)論文主要工

3、作理論介紹小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程定義數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)的理論基礎(chǔ)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的特點(diǎn)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的功能數(shù)學(xué)活動(dòng)課實(shí)施現(xiàn)狀的調(diào)查與分析問卷調(diào)查訪談?wù){(diào)查結(jié)果分析與解釋SPSS數(shù)據(jù)分析三維的手勢識(shí)別每個(gè)人手型不同、背景及光線條件復(fù)雜數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)策略教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)原則教學(xué)案例課程資源開發(fā)文獻(xiàn)分析法問卷調(diào)查法訪談法SPSS數(shù)值分析法案例分析法論文研究方法內(nèi)容安排選題背景及意義論文框架介紹現(xiàn)狀調(diào)查研究教學(xué)策略研究現(xiàn)狀調(diào)查研究調(diào)查對(duì)象教師現(xiàn)狀調(diào)查研究調(diào)查問卷現(xiàn)狀調(diào)查研究結(jié)果分析與解釋維度一維度二不樂觀當(dāng)?shù)卣徒逃龔d對(duì)農(nóng)村數(shù)學(xué)活動(dòng)課有政策支持，但支持力度不大，實(shí)質(zhì)性的支持如資金支持幾乎沒有。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課氣氛不夠

4、，教師重視程度不夠，但創(chuàng)新性教學(xué)內(nèi)容缺失。有待提高普遍認(rèn)可數(shù)學(xué)活動(dòng)課在教學(xué)教學(xué)上的價(jià)值，但缺乏對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行自主多維角度的思考。實(shí)際的數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)教師的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)不夠，缺乏專業(yè)的教學(xué)技能培訓(xùn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)課在農(nóng)村小學(xué)執(zhí)行情況教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和態(tài)度結(jié)果分析與解釋維度三學(xué)校軟硬件條件不足上級(jí)支持力度不夠推動(dòng)目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課更好實(shí)施的需求和困難目前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課具體的實(shí)施方向師資不足維度四沒有結(jié)合活動(dòng)課的特點(diǎn)沒有體現(xiàn)出教學(xué)意義現(xiàn)狀調(diào)查研究學(xué)生調(diào)查對(duì)象調(diào)查問卷現(xiàn)狀調(diào)查研究SPSS數(shù)據(jù)分析1、SPSS信度分析Cronbach 系數(shù)：0 1 取值越小，表明量表受隨機(jī)誤差的影響

5、越大，越不可靠；取值越大，表明量表受隨機(jī)誤差的影響越小，越可靠。一般情況下，好的量表需要將值控制在0.8以上。好的量表！SPSS數(shù)據(jù)分析2、SPSS描述性分析說明農(nóng)村小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的喜愛程度是偏高的，并且學(xué)生特別樂于在數(shù)學(xué)活動(dòng)課中學(xué)到有趣的課外知識(shí)。SPSS數(shù)據(jù)分析2、SPSS描述性分析SUM變量在樣本的各年級(jí)之間的均值和中值情況SUM變量在樣本的男女性別之間的均值和中值情況四年級(jí)學(xué)生最喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)課，其次是二年級(jí)，最后是三年級(jí)。男生相對(duì)于女生更加偏愛于上數(shù)學(xué)活動(dòng)課?，F(xiàn)狀調(diào)查研究訪談對(duì)象訪談大綱三個(gè)層面層面一：訪談對(duì)象所在學(xué)校數(shù)學(xué)活動(dòng)課具體實(shí)施情況；層面二：探訪對(duì)象對(duì)實(shí)施數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)

6、方式、教學(xué)內(nèi)容的了解以及優(yōu)缺點(diǎn)分析；層面三：訪談對(duì)象認(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)課良好實(shí)施的出路在哪里。訪談結(jié)論認(rèn)可數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)意義，開始活動(dòng)課是必要的；沒有把數(shù)學(xué)活動(dòng)課和日常的文化知識(shí)課兼容。課程安排自由；數(shù)學(xué)活動(dòng)課的內(nèi)容和開展方式寬泛，沒有方向；教師自身重視程度不夠。領(lǐng)導(dǎo)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課重視情況領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到位，重點(diǎn)不在數(shù)學(xué)活動(dòng)課上；開始重視，但發(fā)展仍然跟不上城區(qū)學(xué)校。教師對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的認(rèn)知情況教師執(zhí)教數(shù)學(xué)活動(dòng)課情況三個(gè)方面內(nèi)容安排選題背景及意義論文框架介紹現(xiàn)狀調(diào)查研究教學(xué)策略研究教學(xué)策略研究開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)原則農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課教學(xué)案例農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課程資源

7、的開發(fā)開展農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)要從總目標(biāo)出發(fā)，小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)要制定出基本知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)；數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生為主，設(shè)置符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用合適的教學(xué)方式；數(shù)學(xué)活動(dòng)課也有著自己獨(dú)有的特點(diǎn)，具有開放性、自主性、實(shí)踐性、生成性、綜合性等特點(diǎn)。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)原則實(shí)踐性與主體性原則Eg：三年級(jí)下冊實(shí)踐活動(dòng)課程制作活動(dòng)日歷就充分體現(xiàn)了活動(dòng)課的實(shí)踐性和學(xué)生的主體性。適應(yīng)性與發(fā)展性原則Eg：四年級(jí)上冊（P104頁）數(shù)學(xué)活動(dòng)“優(yōu)化”充分體現(xiàn)了適應(yīng)新與發(fā)展性的原則?？茖W(xué)性與趣味性原則Eg：二年級(jí)下冊（P72頁）數(shù)學(xué)活動(dòng)“小小設(shè)計(jì)師”充分體現(xiàn)了科學(xué)性與趣味性的原則。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)