幼兒園音樂教研ppt《幼兒園歌唱教學(xué)的規(guī)范》課件

1、 規(guī)范幼兒園歌唱教學(xué)的 很多人聽到教學(xué)“規(guī)范”一詞就會把它和“死板”、“老土”聯(lián)系在一起。大家容易出現(xiàn)片面的認(rèn)識，認(rèn)為教學(xué)規(guī)范就是把教師的思想給框得緊緊的，沒有給教師創(chuàng)新的機(jī)會，只是按照死板的步驟組織教學(xué)，只會影響教學(xué)的有效實(shí)施。 其實(shí)不然，正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，幼兒園的教學(xué)規(guī)范就是：幼兒園對教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)的舉止行為和教學(xué)方式提出要求和約束，或從正面作出明確的可參照的規(guī)范。 良好的教學(xué)規(guī)范是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，特別是在對新教師的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)上有著很重要的作用。目前，指南就是我們幼兒教育總的規(guī)范指導(dǎo)。 可見，教學(xué)規(guī)范和教學(xué)創(chuàng)新是相融合的，教學(xué)規(guī)范是在一次次的改革、創(chuàng)新實(shí)踐中提煉出來的

2、。 一、歌唱教學(xué)中缺少規(guī)范 現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動大多提倡綜合教學(xué)，不分學(xué)科，因此很多教師就容易出現(xiàn)“半桶水”的現(xiàn)象，就是什么課都上，但什么課都上不精；教育思想開放了，但只看重幼兒的自主學(xué)習(xí)，不重視教師如何去教，活動的重點(diǎn)容易偏差，總的來說就是不夠重視教學(xué)的規(guī)范化。我們的歌唱教學(xué)同樣存在這些問題：小班歌唱活動兩只小小鳥 在活動中出現(xiàn)了很多常規(guī)性的問題： 活動進(jìn)行了10分鐘，教師還沒開始唱歌，讓人誤以為是語言活動； 幼兒的學(xué)唱只有一遍，就讓幼兒開始表演了，以致于幼兒只會做動作還不會跟唱歌曲； 伴奏音樂在整個(gè)活動中只出現(xiàn)了兩遍； 整個(gè)活動時(shí)間用30分鐘，其中花在小鳥飛的動作上的時(shí)間竟然有18分鐘。

3、在大家的印象里，這位新老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、溫柔、聲音又動聽，由她來組織小班的音樂活動應(yīng)該會很不錯(cuò)的。在這次的活動中，教師提供幼兒自主的游戲機(jī)會，幼兒玩地很開心，可關(guān)鍵是幼兒在活動中學(xué)會唱這首歌了嗎？這也更讓我覺得教學(xué)規(guī)范是創(chuàng)新的前提和基礎(chǔ)。 沒有教學(xué)規(guī)范的要求，所有頗具創(chuàng)意的活動和游戲只能成為一種形式，華而不實(shí)，而且常常引起一陣陣“亂動”和“動亂”，我們非常需要有一套較完整的歌唱教學(xué)規(guī)范來指導(dǎo)我們的歌唱教學(xué)。二、歌唱教學(xué)需要怎樣的規(guī)范 了解和運(yùn)用教學(xué)規(guī)范有助于教師“站在巨人的肩膀上”，較快地借鑒和吸收他人的有效經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育水平。 以下所介紹歌唱教學(xué)規(guī)范的是本人在對照指南的要求下，結(jié)合自身

4、教學(xué)實(shí)踐總結(jié)而來的：（一）材料選擇適宜 歌唱的材料主要是歌曲。歌曲是由歌詞和曲調(diào)兩部分組成的。因此，為幼兒選擇歌曲應(yīng)該同時(shí)兼顧歌詞和曲調(diào)兩個(gè)方面。1、歌詞的選擇 內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解 幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)還很有限，理解事物和語言的能力也比較低。 所以，首先所選歌詞的內(nèi)容和語詞、語法應(yīng)首先能為兒童理解。否則，就很難引起幼兒的興趣和情感共鳴。 例如： 歌曲卷鞭炮 歌詞的內(nèi)容、形象應(yīng)是幼兒比較熟悉和喜愛的。 如：動物、植物、自然現(xiàn)象、交通工具、文具、玩具、身體部位，以及幼兒自己的生活活動和幼兒所熟悉的成人生活活動等。 例子：兩只老虎迎春花夏天的大雷雨灑水車頭發(fā)肩膀膝蓋腳扮家家買菜 歌詞的結(jié)構(gòu)

5、應(yīng)是簡單、多重復(fù)的。 結(jié)構(gòu)簡單是指：句子中所含的詞匯較少，語法結(jié)構(gòu)較單純；多重復(fù)主要是指：句子與句子之間在長度、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏相同或相似，甚至在旋律、節(jié)奏和歌詞方面有較多完全相同的地方。結(jié)構(gòu)簡單、多重復(fù)的歌詞不但易于幼兒理解、記憶，而且也給幼兒提供了更多自由編填新歌詞的機(jī)會。 例如：怪汽車 歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、美、想象和教益 幼兒是單純的。他們對于愛、美和自由的幻想具有天然的追求傾向。所以，所選歌詞在形式美方面應(yīng)該具有由押韻或其他規(guī)律重復(fù)造成的富于音樂美的性質(zhì)，而且應(yīng)該經(jīng)常使用象聲詞、襯詞、感嘆詞、無意義音節(jié)等富于自由性、新穎性和情感性材料。 例如：讓座橙子變變變歡迎小客人 在內(nèi)容美方面，好歌詞經(jīng)常

6、使用擬人、比喻、夸張、詼諧等富于幻想性的表現(xiàn)手法將童心、童趣和愛的情感注入歌曲所表現(xiàn)的事物或事件中，以便能通過情感來打動、吸引幼兒以達(dá)到審美教育、思維教育和思想教育同時(shí)產(chǎn)生效益的目的。 例如：柳樹姑娘 因此，如果所選歌詞本身比較適宜用動作表現(xiàn)，則歌曲便更容易為幼兒所接受和喜愛。另外，這種邊唱邊做動作的方法不僅有利于幼兒記憶歌詞、發(fā)展節(jié)奏感和提高動作的協(xié)調(diào)性，而且也能更好地幫助幼兒表達(dá)情感。 歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動作來表現(xiàn) 幼兒的活動總體上是不分化的。無論是說話還是歌唱，都常常以動作相伴隨。而且幼兒尚處在語言學(xué)習(xí)的早期階段，以動作來輔助語言的理解和表達(dá)，是幼兒學(xué)習(xí)語言的心理需要。 例如：小海軍

7、 此外，在選擇歌詞時(shí)，除了要考慮以上條件外，還要注意處理好幼兒現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展之間的關(guān)系。 即教師在選擇歌詞時(shí)，既要照顧幼兒現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、語言理解和表達(dá)能力的發(fā)展水平，又要留心歌詞所暗含的能促進(jìn)幼兒向更高水平發(fā)展的教育因素。 如：有些幼兒暫時(shí)還不能夠完全理解的精品歌詞，由于配上曲調(diào)后有節(jié)奏、有韻律、易于上口、易于記憶，可以為幼兒愉快地接受和儲存起來。 隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的不斷積累和深化，這些內(nèi)容隨時(shí)隨地都會被激活起來，被結(jié)合到各種新經(jīng)驗(yàn)中去。但這類選材要適當(dāng)，不宜太多。在選材比例上注意以容易理解的內(nèi)容為主。2、曲調(diào)的選擇 音域較狹窄 幼兒一般不宜唱過高或過低的音。因?yàn)?，只有在適合的音域

8、內(nèi)歌唱時(shí)幼兒才比較容易唱出自然優(yōu)美的聲音，也只有在適合的音域歌唱時(shí)幼兒才不容易“唱走音”。 所以，在為幼兒選擇歌曲時(shí)，不應(yīng)該選擇音域過寬的作品。平時(shí)幼兒唱歌時(shí)出現(xiàn)喊叫或走音的現(xiàn)象，也往往與歌曲的音域不合適有關(guān)。 一般來講，各年齡階段的合適音域?yàn)椋?23歲：e1一g1 34歲：d1一a1 45歲：c1一a1 56歲：c1一c2 總體上說，在集體教育情境中，所選歌曲的音域應(yīng)當(dāng)控制在上述范圍之內(nèi)。但偶爾有個(gè)別音超出這個(gè)范圍時(shí)，只要不是長時(shí)值的音，不是停留在強(qiáng)拍上的音，出現(xiàn)的次數(shù)也不太多，還是可以允許的。 選擇歌曲的音域也一定會與選擇歌曲的調(diào)高有關(guān)。教師還應(yīng)該能夠根據(jù)上述音域范圍來為歌曲確定合適的調(diào)高

9、。有些教師往往習(xí)慣于將音域在35度之內(nèi)的歌曲全部定在C調(diào)上。實(shí)際上，這種處理時(shí)常是錯(cuò)誤的。c1一d1一e1一f1一g1一a1一b1一c2 do re mi do re mi fa sol do re mi fa sol la si do 從上面的示意圖中可以看出：如果一首歌曲只含有do re mi三個(gè)音，最為合適的調(diào)高應(yīng)該是E調(diào)。如果一首歌曲只含有do re mi fa sol五個(gè)音，最為合適的調(diào)高應(yīng)該是D調(diào)。 一般來講，個(gè)人的音域總是從一個(gè)相對狹窄的音域開始逐漸向高低兩個(gè)方向擴(kuò)展的。所以，嬰兒時(shí)期就已經(jīng)獲得的音域?qū)⒂肋h(yuǎn)是每個(gè)人自己的最舒適、美好的音域。節(jié)奏較簡單 節(jié)奏在這作點(diǎn)解釋，它包含狹義

10、的節(jié)奏時(shí)值的長短關(guān)系、節(jié)拍和速度。 幼兒一般不適合唱過于復(fù)雜的節(jié)奏。為4歲以前的兒童選擇歌曲時(shí)，曲調(diào)中的節(jié)奏應(yīng)主要由與幼兒自然生理節(jié)奏(如脈搏)相適應(yīng)的均勻的二分音符、四分音符和八分音符構(gòu)成的節(jié)奏組成。偶爾也可以出現(xiàn)含有附點(diǎn)音符的節(jié)奏。 為46的幼兒選擇歌曲時(shí)，可選擇含有少量十六分音符的節(jié)奏，附點(diǎn)節(jié)奏出現(xiàn)的次數(shù)也可以稍微多一點(diǎn)，還可以出現(xiàn)少量含有切分音的節(jié)奏。 為3歲以前兒童所選歌曲的節(jié)拍，最好以2拍子和4拍子為主：在34歲之間，偶爾也可以選擇一些3拍子的歌曲。為46歲的幼兒選擇歌曲時(shí)，除了一般仍然以2拍子和4拍子的歌曲為主以外，可以開始較多地選擇3拍子甚至6拍子的歌曲。 另外，在46歲之間，

11、還可以注意選擇一些含有從弱拍開始的歌曲，以便能發(fā)展幼兒對“弱起”節(jié)奏特殊趣味的敏感性。 用較快的速度或較慢的速度歌唱，對較小的兒童來講都是比較困難的。因?yàn)?，較小的兒童呼吸也比較淺也比較短。而快速度和慢速度的演唱卻要求能有較深的呼吸和較長的氣息支持。所以，在為4歲以前的兒童選配歌曲時(shí)，應(yīng)注意采用比較中庸的速度。 45歲的幼兒比較容易興奮，除了可以適當(dāng)選擇比較輕快活潑、速度稍快的歌曲以滿足他們的需要以外，還應(yīng)該注意多選擇一些安靜柔美、速度稍慢的歌曲以陶冶他們的性情。 56歲的幼兒已經(jīng)開始有了一定的情感自控能力，控制發(fā)音器官、呼吸器官的能力也有了一定的進(jìn)步。所以，這時(shí)可以為他們選擇速度稍稍更快一點(diǎn)或

12、更慢一點(diǎn)的歌曲，還可以為他們選擇一些含有速度變化的歌曲，以適應(yīng)他們歌唱表現(xiàn)能力成長的需要。 旋律較平穩(wěn) 幼兒一般不適合唱旋律起伏太大的歌曲。一般來講，他們比較容易掌握的是三度和三度以下的音程，同音重復(fù)也包括在內(nèi)。對小二度音程(即半音)，4歲以下兒童還不太容易唱準(zhǔn)，所以為34歲幼兒所選歌曲應(yīng)注意多選以五聲音階為骨干的旋律。在四度以及四度以上的大音程中，幼兒比較容易掌握的是四度、五度和八度音程。對六度和七度音程，即使是6歲甚至6歲以上的兒童也不太容易唱準(zhǔn)。 因此，在為幼兒選擇歌曲時(shí)，宜多選擇旋律比較平穩(wěn)的歌曲。三度以上的跳進(jìn)可以使旋律更加生動活潑，有一點(diǎn)跳進(jìn)也可以使幼兒逐步適應(yīng)音程的大跳。 但總的

13、原則還是：跳進(jìn)不宜過多，跳進(jìn)的跨度不宜過大，特別不宜有連續(xù)的大音程跳進(jìn)。為幼兒所選歌曲應(yīng)注意多選以五聲音階為骨干的旋律。 結(jié)構(gòu)較短小工整 幼兒一般不宜唱結(jié)構(gòu)過于長大的歌曲。為34歲幼兒選擇的歌曲，以含24個(gè)樂句為宜，總長度一般在8小節(jié)左右。為46歲幼兒選擇的歌曲，可含有68個(gè)樂句，總長度也可增至1620小節(jié)。 為幼兒所選歌曲的樂句也不宜過長。在中等速度的情況下，2拍子或4拍子的歌曲一般以每句4拍為宜；3拍子的歌曲一般以每句6拍為宜。56歲的幼兒在速度較快的情況下，偶爾也可以唱含稍長句子的歌曲。但總的來講，為幼兒所選歌曲的結(jié)構(gòu)還是以短小為宜。 幼兒不宜唱結(jié)構(gòu)過于復(fù)雜的歌曲。為34歲幼兒選擇的歌曲

14、，多數(shù)都應(yīng)是結(jié)構(gòu)比較工整的。也就是說：樂句與樂句之間，在長度上是相等的，在節(jié)奏上是相同或相似的。而且一般應(yīng)該是沒有間奏、尾奏等附加成份的。 為56歲幼兒選擇的歌曲，已經(jīng)可以有間奏和尾奏。而且偶爾也可以唱一些不工整的樂旬，但總體上還是應(yīng)以工整為宜。34歲幼兒所唱的歌曲，大多數(shù)應(yīng)為一段體或一段體的分節(jié)歌。 56歲幼兒偶爾也可以唱一些簡單的兩段體或三段體的歌曲，但總體上還是應(yīng)以一段體為主。3、歌曲的總體選擇 歌曲是幼兒音樂教育的主要內(nèi)容之一，也是對幼兒進(jìn)行教育的主要媒介之一。因此，教師在選擇歌曲時(shí)，除了應(yīng)注意其可接受性以外，還應(yīng)注意其教育性和藝術(shù)性，以及與主題教學(xué)內(nèi)容吻合。 另外所選擇的歌曲除了應(yīng)是

15、幼兒容易理解和掌握的以外，應(yīng)注意多選具有我國自己民族風(fēng)格的優(yōu)秀作品，同時(shí)也不應(yīng)忽視世界各兄弟國家和民族的優(yōu)秀作品。舉例 歡迎歌 客人來了 歡迎小客人（二）教學(xué)設(shè)計(jì)合理 1、教學(xué)目標(biāo)明確綜合知識、技能、情感三維目標(biāo)，使之清晰準(zhǔn)確，具體可行。明確、合理的教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動開展的前提，是我們組織活動的“舵手”，如果大方向定錯(cuò)了，我們的活動就沒有了原來的價(jià)值。 就如在兩只小小鳥的歌唱活動中，那位教師把學(xué)小鳥飛當(dāng)成了重要目標(biāo)來看待，使得歌唱活動變成了律動教學(xué)。因此，在每次歌唱活動時(shí)，教師都應(yīng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，我們還要突出重點(diǎn)，能抓住關(guān)鍵突破難點(diǎn)。舉例小老鼠打電

16、話 1、體驗(yàn)歌曲詼諧幽默的情緒，在學(xué)習(xí)有節(jié)奏的對話的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲。 2、喜歡小動物，能聽著音樂進(jìn)行角色扮演。 2、教學(xué)環(huán)節(jié)得當(dāng) 教學(xué)環(huán)節(jié)安排合理，教學(xué)節(jié)奏感強(qiáng)，教學(xué)密度得當(dāng)。根據(jù)幼兒的年齡特征，我們對每個(gè)年齡段每次活動的時(shí)間都要有適當(dāng)?shù)目紤]： 小班活動時(shí)間1520分鐘，中班活動時(shí)間2025分鐘，大班活動時(shí)間2530分鐘左右。 特別是對活動中各個(gè)環(huán)節(jié)所需的時(shí)間應(yīng)安排恰當(dāng)，也可在教案中作出標(biāo)注，不然容易出現(xiàn)重點(diǎn)偏移或虎頭蛇尾的現(xiàn)象。小班的歌唱活動好聽的電話鈴聲教學(xué)中可對各環(huán)節(jié)作這樣的安排：復(fù)習(xí)歌曲打電話導(dǎo)入情景（3分鐘）；情景感受，理解歌詞（5分鐘）；反復(fù)熟悉旋律，記憶跟唱（5分鐘）；情景

17、延續(xù)歌（2分鐘）。 雖然只是短短的15分鐘時(shí)間，但活動會在我們的安排下有序地進(jìn)行，教師就能做到心中有數(shù)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。 另外，教學(xué)環(huán)節(jié)也并不是越多越好，我們還需處理好主體與支流的關(guān)系。 有些教師把活動的環(huán)節(jié)安排的很多、很豐富，但由于時(shí)間的限制很容易出現(xiàn)“走過場”的現(xiàn)象，整個(gè)活動下來卻沒有幾個(gè)環(huán)節(jié)是落到實(shí)處的。 3、教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn) 教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，教學(xué)程序嚴(yán)謹(jǐn)：導(dǎo)入、發(fā)聲練習(xí)、理解歌詞、學(xué)唱歌曲、鞏固歌曲、情緒情感的投入等各環(huán)節(jié)不求完整無缺，但一定要條理清晰，適合教學(xué)內(nèi)容與幼兒實(shí)際需要。 歌唱活動中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)的，前面的環(huán)節(jié)是為了后面的學(xué)習(xí)歌曲打下基礎(chǔ)。 導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以激發(fā)幼兒

18、興趣；發(fā)聲練習(xí)可以讓保護(hù)幼兒的嗓子，讓聲帶為學(xué)習(xí)歌曲做好生理上的準(zhǔn)備，發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)是比較重要的，但在現(xiàn)今的歌唱教學(xué)中卻又是容易被忽視的環(huán)節(jié)；理解了歌詞的內(nèi)容會讓幼兒學(xué)起歌來更輕松，更能表現(xiàn)歌曲。 另外，無論是第一課時(shí)還是第二課時(shí)，我們都要做到精心設(shè)計(jì)，有備而來。 在設(shè)計(jì)教案前我們主要是分析歌曲對幼兒的發(fā)展有哪些作用、是否適合本班幼兒學(xué)習(xí)、分析這首歌曲的性質(zhì)、如何把握重難點(diǎn)等。在設(shè)計(jì)教案后，我們也不能放松，首先自己要把歌曲唱熟唱準(zhǔn)了才能給幼兒一個(gè)好的示范，如果出現(xiàn)音樂技巧的差錯(cuò)那可真的是“誤人子弟”了！ 2、課前準(zhǔn)備充分 有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，教具準(zhǔn)備充分，使用合理，直觀性、趣味性強(qiáng)。我們的課前準(zhǔn)備

19、主要可以分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備可以為歌唱活動作出鋪墊，它可以是認(rèn)識方面的準(zhǔn)備、也可以是某種技能方面的準(zhǔn)備。 如在學(xué)習(xí)歌曲買菜的活動前我們可以作以下經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：“參觀過菜市場，認(rèn)識幾種菜市場中常見菜的特征?！?（三）教學(xué)準(zhǔn)備充分 1、教材爛熟于心 教師在課前必須認(rèn)真熟悉教材教案，在教學(xué)中避免出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤和音樂技巧的差錯(cuò)。在設(shè)計(jì)教案的活動中及設(shè)計(jì)教案后，教師都必須多次熟悉教材，做到教材“爛熟于心”。 2、課前準(zhǔn)備充分 有相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，教具準(zhǔn)備充分，使用合理，直觀性、趣味性強(qiáng)。我們的課前準(zhǔn)備主要可以分為經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備兩個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備可以為歌唱活動作出鋪墊，它可以是認(rèn)識方面的

20、準(zhǔn)備、也可以是某種技能方面的準(zhǔn)備。 對于歌唱活動中教具的準(zhǔn)備也要非常充分，但不求多，弄的太花反而會分散幼兒的注意力，所以教具的準(zhǔn)備應(yīng)該是符合幼兒的年齡特征的，是具體形象的，便于操作的，趣味性強(qiáng)的，對我們的實(shí)際教學(xué)有幫助的。 如：小班歌唱活動老母雞(老母雞，真能干，會捉蟲兒會下蛋，咕噠咕噠叫得歡，咕咕噠）中，教師使用的教具只有一樣人手一個(gè)乒乓球，乒乓球圓圓的、黃黃的、很象老母雞下的蛋，就在這個(gè)“蛋”的“誘惑下”，每位幼兒都認(rèn)真的投入歌唱，努力表現(xiàn)好老母雞的形象，還擺出各種母雞下蛋的造型，希望自己也能“生”出一個(gè)可愛的“蛋”來。在這個(gè)活動中教具用的很簡單，但很到位，活動的效果自然也好了。（四）教學(xué)

21、過程規(guī)范 1、教態(tài)自然生動 教師教態(tài)自然大方，教學(xué)語言準(zhǔn)確、生動、流暢，富有藝術(shù)感，條理性強(qiáng)，用普通話教學(xué)。教師是幼兒的榜樣，教師的一言一行都會影響著幼兒的表現(xiàn)，教師自然的教態(tài)，夸張豐富的藝術(shù)表現(xiàn)可對幼兒產(chǎn)生好的感染力，從而激發(fā)幼兒學(xué)唱歌曲的自信心和積極性。反之，如果教師自己都不溫不火，語言條理不清，孩子的注意力就容易分散，對活動的參與積極性也會大大降低。2、音樂貫穿活動 突出音樂在歌唱教學(xué)中的地位，讓音樂充實(shí)在活動的多個(gè)環(huán)節(jié)。旋律是歌唱的“靈魂”，沒有了旋律就無法歌唱。 如在兩只小小鳥的歌唱活動中，那位老師的伴奏音樂在整個(gè)活動中只出現(xiàn)了兩遍，以致于在唱歌的過程中出現(xiàn)教師自己跑調(diào)，幼兒只會做動作還不會跟唱歌曲的無奈現(xiàn)象。 舉例怪汽車 因此，作為歌唱活動，我們要讓幼兒有較多的時(shí)間熟悉音樂，進(jìn)行有伴奏的歌唱是非常有必要的。 根據(jù)幼兒的記憶特點(diǎn)，在每次歌唱活動中幼兒熟悉樂曲的時(shí)間最好能多一些，也可以在活動前就讓幼兒熟悉歌曲旋律有助于幼兒更快的學(xué)會歌曲。 另外幼兒學(xué)唱歌曲的遍數(shù)最好不少于6遍，這樣才能幫助幼兒更好的鞏固新學(xué)的內(nèi)容。 3、歌唱常規(guī)融入 遵守活動紀(jì)律，杜絕“喊歌”，能根據(jù)教師的琴聲或口頭指令作出相應(yīng)的反應(yīng)。 一些教師覺得只要增加教學(xué)形式的多樣性來刺激幼兒參與歌唱的積極性，就能達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和氣氛的目標(biāo)，然而如果沒有一個(gè)良好的歌唱常規(guī)為基礎(chǔ)，即使再