2022年人教版語文七下《口技》教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案口技教案 一、教學目標 知識數(shù)學 1、理解文言實詞的意義及用法，積累文學知識 2、學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的手法 能力訓練 1、提高文言閱讀理解能力 2、條理清晰地復述三個場景 德育學習： 1、認識祖國語言文字的優(yōu)美以及豐富的表現(xiàn)力二、教學重點： 1 生動形象，如臨其境，如聞其聲的描摹2、學習正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法 三、教學方法： 1、堅持以“ 讀” 為本，加強閱讀指導，2、引導學生在自主，探究中學習，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的 能力，3、寓教于樂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。四、教學時間：二課時 五、教學過程：第一課時（一）預習 1、查字典，讀準下列加點字的音嗣（ s

2、 ）頃（ q ng）傾（ q ng）囈（ y ）絮（ x ）叱（ ch ）鼻句（ hu）間（ ji n）許許（ h ）曳（ y ）幾（ j ）2、閱讀課文，根據(jù)注解翻譯全文名師精編 優(yōu)秀教案（二）導入 1、讓學生聽一段口技錄音 討論：這段聲音像什么？中間表現(xiàn)了什么情節(jié)？能否用自己的語言敘 述一下剛才所聽到的聲音，有沒有人能學一下。學生發(fā)言，明白這是一段“ 口技”。如有能力，可讓學生表演一下，創(chuàng)造一下氣氛 2、什么是口技：口技是雜技的一種，是運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的技藝， 是藝人在長期的生活中觀察、揣摩、 勤學、苦練而獲得的，今天，讓我們看看古人是如何通過語言文字來表達欣賞的。3、作家作

3、品介紹本文選自虞初新志 秋聲詩自序。虞初新志是清朝張潮編選的筆記小說。 林嗣環(huán)， 字鐵崖， 福建晉江人， 清代順治年間 （1649 年）進士，著有鐵崖文集 ，湖舫存稿。（三）正課1、聽讀課文，注意節(jié)奏，語音、語氣，領(lǐng)會作者感情2、學生翻譯課文，教師糾錯，注意下列詞語的翻譯。善：擅長 廳事：大廳、客廳施：設(shè)置 安放 少頃：一會兒但：只 聞：聽見坐：通假字，同“ 座”，座位欠：打呵欠 伸：伸懶腰既而：不久 乳：喂奶名師精編 優(yōu)秀教案畢：全 絕：極點，最意：心情舒：伸展，放松奮：卷起中間：中間夾雜曳：拉雖：即使名：說出股：大腿幾：幾乎，差點兒走：逃跑3、再次朗讀課文4、小結(jié)：本堂課我們了解了口技這種

4、民間藝術(shù)，并且初步了解課文 的內(nèi)容。5、布置作業(yè)：1、思考：課文真正寫口技表演的是哪幾段？寫了幾個場景？第一、五段在文章中起什么作用？2、辨析下列表示時間的詞語，將它們分別填在橫線上 少頃、既而、是時、一時、未幾、忽、俄而、忽然表示突然發(fā)生：表示同時發(fā)生：表示相繼發(fā)生：表示在特定的時間內(nèi)發(fā)生：表示過了很短時間就發(fā)生：第二課時（一）導入上節(jié)課我們已經(jīng)疏通了全文，今天我們來研究一下口技過程中的幾個名師精編 優(yōu)秀教案場景。（二）正課 1、提問：課文最能概括口技水平高超是哪個字？討論并歸納：“ 善”2、課文真正寫口技表演是哪幾個段？寫了幾個場景？討論并歸納：是第二、三、四段，寫了 3 個場景 3、請三

5、位同學分別復述這三個場景。4、分析三個場景 提示：學生可以注意表現(xiàn)時間的詞語 第一個場景：夜深人靜，一家人驚醒的場景 學生討論：作者是如何寫這段“ 聲音” 的？討論并歸納：夢中驚醒遙聞遠近便有外內(nèi)既而小大當是時分合一時齊發(fā)第二個場景，一家人再次入睡的情景 學生討論：作者是如何寫這段“ 聲音” 的？討論并歸納：再次入睡：未幾大小微聞名師精編優(yōu)秀教案以動襯靜密疏第三個場景：深夜失火、救火的情景 學生討論：作者是如何寫這段“ 聲音” 的？討論并歸納：火起群亂忽小大俄而響聲齊作中間百千齊作又夾無所不有5、這三個場景描寫中，除了描寫口技藝人的表演，還有其它方面的 描寫嗎？如果有，請找出來！討論并歸納：有

6、，寫了聽眾的反應(yīng) 無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕 意少舒 稍稍正坐 無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走6、這些屬于什么描寫？有什么作用？討論并歸納：側(cè)面描寫，作用是烘托口技藝人技藝高超7、以上三個場景，既從正面突出描寫了“ 善”，又從側(cè)面反襯與贊美了藝人口技的“ 善”。都是先描摹表演的情節(jié)內(nèi)容，再寫聽眾的情緒變化，這種正面描摹與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法，是本文的一個顯著特點。8、提問：在這三個場景中，作者除了描寫口技者高超技藝和聽眾的反應(yīng)外，作者有沒有直接進行評論？討論并歸納：有，中在第二段中說“ 眾妙畢備”；名師精編 優(yōu)秀教案第四段中有“ 不能指其一端，不能名其一處”。9、提問第一、五段在文章中起什么作用？討論并歸納：兩段相互呼應(yīng)，既突出了舞臺道具簡單，也反襯了口技表演的熱鬧，表明表演者依靠的是高超的技藝，而不是借助于外物，突出“ 善” 。10、總結(jié)口技表演者技藝“ 善”，作者對口技表演的描摹也繪聲繪色，亦善，這種描