家校溝通案例(共22頁)

1、家 校 溝 通 案 例東營小學(xué)(xioxu) 從教(cn jio)三十余年來，我經(jīng)常與學(xué)生及其家長(jizhng)聯(lián)系，常常家訪。我一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)、主動(dòng)地與家長聯(lián)系，向他們了解情況。07屆的班級中，有個(gè)叫劉強(qiáng)的男生，他性格略顯內(nèi)向，不合群，拖拉作業(yè)，打游戲機(jī)，上課不聽老師講課，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。開始，我來到劉強(qiáng)家時(shí)，劉強(qiáng)很害怕，怕家長了解情況后責(zé)罵他。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解劉強(qiáng)在家的有關(guān)情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助劉強(qiáng)的最佳方案。劉強(qiáng)不怕了，向我敞開了心扉。經(jīng)

2、過一段時(shí)間的努力，劉強(qiáng)變了，壞毛病改了許多，學(xué)習(xí)也有所進(jìn)步。上中學(xué)后的劉強(qiáng)還常常和我聯(lián)系、談心，把握當(dāng)成了他的知心朋友。劉強(qiáng)的案例應(yīng)該算是一次成功的家校合作，這種成功的體驗(yàn)我還有很多很多。 我有時(shí)候也約一部分家長抽時(shí)間到學(xué)校來，讓他們和我、和孩子們一起探討對孩子們的教育，這樣拉近了老師、學(xué)生、家長之間的距離，產(chǎn)生了很好的教育效果。家 校 溝 通 案 例三年級 的作業(yè)(zuy)“家校聯(lián)系(linx)”是班主任工作中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，處理好家與校的關(guān)系(gun x)，會(huì)使班主任的工作事半功倍。教師要做好班級管理工作就應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到與家長之間溝通的重要性，蘇霍姆林斯基有句名言：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒

3、有學(xué)校教育的家庭教育卻都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)。” 因此，教師與家長必須做到互相配合，和諧施教。班主任與家長溝通可以采取多種方式，書信和家長會(huì)是班主任常采取的溝通方式。但是無論班主任采取哪種方式，都得真誠、實(shí)際，不能只流于形式。我本人特別欣賞案例中的老師在對待書信問題上特別細(xì)心，他分階段來寫信，不同階段寫的信內(nèi)容還有所不同，他寫了三種信，比方前面是匯報(bào)信，邀請家長來參加跟學(xué)生共同教育的探討，中間是加強(qiáng)聯(lián)系，最后是對學(xué)生成績做一個(gè)匯報(bào)，分三個(gè)階段，而且還特別用心設(shè)計(jì)了家長會(huì)，頒發(fā)各種獎(jiǎng)項(xiàng)給不同的家長等，這些都是我應(yīng)該學(xué)習(xí)的。但是對于刀槍不入的學(xué)生，還不能單純的采取一種書信形式，還

4、得與學(xué)生形成共識，讓學(xué)生也參與到聯(lián)系當(dāng)中。另外，溝通是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)。在與家長的溝通過程中，了解家長的心理，根據(jù)溝通對象不同的情況，以真誠的態(tài)度，運(yùn)用靈活的溝通技巧，采取正式和非正式的多種溝通方式，才能收到好的效果。在“對話班主任的”欄目里我還欣賞王春風(fēng)老師的做法，她同樣是用書信的形式，把溝通作為一門學(xué)問，選擇了新年聯(lián)歡會(huì)的良好契機(jī)讀“家長的任務(wù)”，當(dāng)場學(xué)生聽著感動(dòng)、教師讀著哽咽、家長有了觸動(dòng)，受到了良好的效果。任何教師，無論他具有多么豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深厚的理論修養(yǎng)，都不可能把復(fù)雜的教育工作做得十全十美、不出差錯(cuò)。而且隨著整個(gè)民族素質(zhì)的提高(t go)，家長的水平也在不斷提高，他們的許

5、多見解值得教師學(xué)習(xí)和借鑒。加之“旁觀者清(png gun zh qng)”，有時(shí)(yush)家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中的問題。因此，教師要放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的工作。這樣做，也會(huì)使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，維護(hù)教師的威信。家 校 溝 通 案 例二年級 班級(bnj)案例 期中質(zhì)量(zhling)檢測的成績出來了，令我大吃一驚(d ch y jng)的是：班里的乖乖女李彥潔的語文成績是C，也就是不及格。怎么會(huì)這樣呢？太不可思議了！印象中的她總是靜靜的，不大愛說話。這完全有悖于常理。一般情況下成績不及格

6、的學(xué)生都大致有如下特點(diǎn)：不遵守紀(jì)律，調(diào)皮搗蛋，上課聽講不認(rèn)真，作業(yè)不按時(shí)完成，甚至智商有問題等等。但是她可不是這樣的。平日里，她上課認(rèn)真聽講，作業(yè)按時(shí)完成并書寫工整，就是有一條，上課不愛回答問題。隨后，我看了看她的試卷。原來她的試卷上大部分是空白。照樣子寫句子、還有閱覽室、寫話的題目都是空著的?；A(chǔ)知識的部分完成的還是可以的。為什么都是空白呢？我沒有立即批評質(zhì)問她，而是默默的觀察：到底是真的在學(xué)習(xí)，還是在做樣子給老師看？經(jīng)過幾天的觀察，我發(fā)現(xiàn)她從不回答需要轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋的問題。學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，遇到這樣的問題，她從不舉手，即使是叫她發(fā)言，站起來也是默默的看著我，不說一句話。于是，我耐心的啟發(fā)她，鼓勵(lì)她

7、，都無濟(jì)于事。這時(shí)的我有些泄氣了?！斑@孩子是不是智商有問題？”我心里默默的想。不行啊，不能看著這樣的一個(gè)學(xué)生淪落到語文成績不及格的地步。腦中浮現(xiàn)出那句話：“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有教不會(huì)的老師?！睆哪菚r(shí)起，我開始特別留心她。每天布置的家庭作業(yè)，我一定要檢查。每天上課，我都要提問她，不管她會(huì)不會(huì)，我都要她知道：老師心里有她。就這樣又過了幾天，我漸漸發(fā)現(xiàn)，她的家庭作業(yè)完成的并不是很好。于是我與她的家長取得了聯(lián)系。經(jīng)過面談(min tn)、通電話等方式，我了解到：她家人對她的學(xué)習(xí)還是比較關(guān)注的，并不是坐視不管，只是這段時(shí)間有些忙，沒顧得上。言談之中，她媽媽言語中還透露著些自卑，認(rèn)為自己的孩子內(nèi)向，并不

8、是很聰明，甚至可以(ky)說笨。通過這些了解，我認(rèn)為情況還是比較樂觀的。最起碼她沒有放棄對孩子的教育。于是我想我應(yīng)該首先讓她的家人樹立起對教育孩子這方面的信心，不能也不應(yīng)該放棄。然后我就鼓勵(lì)(gl)她媽媽：“李彥潔取得這樣的成績只是暫時(shí)的，這只能說明這段時(shí)間我們疏忽了。我們應(yīng)該一起努力試一試，成績肯定會(huì)提高的。班里也有些說實(shí)話并不是很聰明的學(xué)生，而他們的成績都是不錯(cuò)的，為什么呢？他們的家長跟的緊，這回我們也嘗試嘗試！”在我的鼓勵(lì)下，她媽媽樹立了信心：“好，老師。你說要我怎樣配合你我就怎樣配合你！”我說：“首先是家庭作業(yè)的完成。每天晚上我只布置一些讀的和背的作業(yè)。不要小看這些作業(yè)，如果完成的質(zhì)量

9、很高，那么第二天的學(xué)習(xí)就會(huì)非常輕松，并且有事半功倍的效果。因此，你這段時(shí)間的任務(wù)就是每天都督促她把家庭作業(yè)完成。”接下來的那些日子，李彥潔的家庭作業(yè)完成的果然不錯(cuò)。還沒學(xué)過的生字即使打亂順序也都認(rèn)識，要求背誦的課文即使再長也能流利的背出。這時(shí)，我會(huì)微笑著夸獎(jiǎng)她。我知道她是自豪的，因?yàn)槲铱吹剿旖禽p輕上揚(yáng)時(shí)的微笑。期末復(fù)習(xí)(fx)開始了，我又對她的家長打了預(yù)防針：“李彥潔這段時(shí)間的表現(xiàn)很好，但需要(xyo)堅(jiān)持。這段時(shí)間還是不要放松了，一直到期末考試?！彼募议L聽了我的話，還是積極的配合(pih)，不論什么樣的作業(yè)都能較高質(zhì)量的完成。期末模擬檢測中谷彥潔的成績是“A”。借著這個(gè)經(jīng)驗(yàn)，我意識到與家

10、長多溝通的重要性。于是我通過與多名家長的溝通解決了班里的不少“難題”：上課就是坐不住并且也不愛動(dòng)腦筋的鄭叢昊，不愛學(xué)習(xí)的李煊，一寫作業(yè)就磨磨蹭蹭的閆曉康都在我和家長的共同調(diào)教之下，漸漸改掉了自己的壞毛病。做老師的難免常常抱怨自己班的學(xué)生家長多么不配合老師的工作，多么不關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)。通過這一個(gè)又一個(gè)鮮活的實(shí)例表明：只是自己的工作還沒做到家罷了。家校的溝通對我們的教育工作有著非常重要的意義。在這里，我們的地位是平等的，我們的目標(biāo)是一致的。當(dāng)老師與家長之間的合力最大時(shí)，產(chǎn)生的效果也是最明顯的。作為一名老師，要想提高孩子學(xué)習(xí)成績，光是憑借自己的沒日沒夜的努力是不行的，必須做好家校溝通的工作。讓我

11、們和學(xué)生家長一起笑著面對孩子成長的每一步！東營小學(xué)班主任與家長溝通(gutng)的案例四年級 案例(n l)：那天早上我剛一到校，就有小組長陸續(xù)來交作業(yè)本，大約到了要上課的前兩分鐘，我們班的孫浩拿著一疊本子來到(li do)我身邊，他交過本子后說：“老師，我們組的張貴天不交本子，我也不知道他有沒有做?！蔽译S口說:“你把他叫到老師這兒來?！睅追昼娺^去了，仍沒有看見人來，我想可能是上課了。我也就沒在意，下課后孫浩又來到我身邊說：老師張貴天不來。怎么可能？我也就是問問他什么原因沒有寫作業(yè)，學(xué)生都知道我是這樣做呀！至于不來嗎？這時(shí)我有點(diǎn)不高興了，讓孫浩再去叫他來。可能這次小組長盯著他，張貴天很不情愿地

12、來到了我的辦公桌前。接下來是我們師生的一段對話。師：把你的作業(yè)本給老師看看。生：我忘記在家里了。師：那你已經(jīng)做了嗎？生：我已經(jīng)(y jing)做好了。師：那我們打個(gè)電話給你媽媽(m m)問一下。生：我媽媽(m m)的電話號碼我忘了。師：那老師這里有號碼，你打吧！（生見實(shí)在瞞不過去了，才支支吾吾的說）生：我忘記做了。師：那你剛才怎么說忘在家里呢？（生無語）師：那你把作業(yè)本拿過來。（生拿過來了本子，我一看沒做。）師：你為什么不做作業(yè)？生：我忘記了。師：那你媽媽沒有檢查你的作業(yè)嗎？生：我媽媽沒有空管我。師：讀書是你在讀，還是你媽媽在讀，老師不是讓你們把作業(yè)都抄在記事本上了嗎？把你的記事本拿過來。（一

13、看他的記事本也沒有做好。）師：你的記事本怎么沒有抄？生：我來不及抄。師：那你怎么走之前不跟老師說？（生又無語）師：以后每天自己記好作業(yè)給我看，現(xiàn)在回去把作業(yè)補(bǔ)上給我看。后來我跟他媽媽進(jìn)行(jnxng)了聯(lián)系，下面是我和他媽媽的一段對話 。師：您知道您的兒子(r zi)昨天沒有寫作業(yè)嗎？家長(jizhng)：我問他，他說沒有作業(yè)。師：現(xiàn)在一般情況之下都多少都會(huì)有作業(yè)的，那您有沒有看過您兒子的記事本？家長：沒有，我每天工作太忙了，實(shí)在沒時(shí)間管教孩子。師：您的孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣很不好，經(jīng)常說把作業(yè)本忘在家里，希望以后您發(fā)現(xiàn)他說沒有作業(yè)或是說把作業(yè)忘在家里了，請你一定要及時(shí)跟我聯(lián)系，如果還這樣下去，他肯定經(jīng)

14、常會(huì)不做作業(yè)，讓補(bǔ)都來不及了。家長：好的。（家長欲言又止）家長：老師，我們家的小孩是要哄，在家里我們都是哄著他，他才會(huì)做作業(yè)的。希望你以后都給他表揚(yáng)。（我一聽真的快蒙了。）師：孩子是需要表揚(yáng)，但是如果一味哄著他，遷就著他，他肯定不能適應(yīng)學(xué)校的生活。就像您的孩子，家庭作業(yè)沒有完成，如果你們家里也不進(jìn)行教育，就我們老師讓他們?nèi)パa(bǔ)，是沒有效果的，越往上越不行。家長：好的，我們知道了。 這件事以后，我經(jīng)常去檢查那個(gè)孩子每天有沒有抄好記事本，但有時(shí)候他還是不能完成作業(yè)。家長對其要求太低，他的成績在我們班屬于倒數(shù)五名，其他老師也一再聯(lián)系，希望家長加強(qiáng)教育，但家長似乎還不是很著急，覺得能及格就好了。小學(xué)班級

15、管理案例(n l)分析 在我二十六年的教學(xué)生涯中，擔(dān)任了二十多年的班主任工作，其間有歡笑，也有淚水，但我最大的感受則是充實(shí)，這也許是沒有當(dāng)主任老師無法體會(huì)到的，它不僅需要愛心與細(xì)心，更需要?jiǎng)?chuàng)造。因?yàn)槟忝鎸Φ氖浅錆M創(chuàng)造力的孩子，而且(r qi)隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子的問題也越來越多了，因此，我們的班級工作也應(yīng)當(dāng)富有創(chuàng)造性。下面我就談?wù)勎以诎嗉壒芾碇械囊恍┕芾矸椒ǎ阂?、善于表揚(yáng)，巧妙批評，以典型作為(zuwi)榜樣案例：我班的諶生利同學(xué)，母親早逝，父親長年在外面打工，家境貧寒，不得不寄宿在他姑姑家，他行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，而且不按時(shí)完成作業(yè)，可以說是班上認(rèn)為的那種無可救藥的討厭的學(xué)生了，在班

16、內(nèi)的影響力很大。后來，我跟他姑姑和他多次談心，從正面、側(cè)面去了解他，在這期間，只要他取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都采取不同程度的鼓勵(lì)，使他產(chǎn)生了親切感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認(rèn)識到錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤。在班級多給他自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他消除了自卑的心理，感覺到了自己的價(jià)值所在，于是，我在班內(nèi)就讓諶生利同學(xué)做改正缺點(diǎn)的典型，去感染和他有類似毛病的同學(xué)，帶動(dòng)他們改正缺點(diǎn)，現(xiàn)在，我們班構(gòu)建了和諧。小學(xué)生喜歡得到老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)(gl)，這對他們是榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量。當(dāng)然，“金無足赤(jn w z ch)，人無完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境(hunjng)、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素

17、質(zhì)不同等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為教師，要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要曉之以理、動(dòng)之發(fā)以情，用人格力量去感化他們?，F(xiàn)在我們班的諶生利同學(xué)可以說是一位比較優(yōu)秀的小學(xué)生了，同學(xué)們也很喜歡接近他，在學(xué)期終的評優(yōu)活動(dòng)中，肯定有他的名了。 二、班主任要以身作則這學(xué)期，我們班的環(huán)境衛(wèi)生是打掃操場，每個(gè)星期一的早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于我們是農(nóng)村，天氣一晴，地上的灰塵就像一股濃煙滾滾而來，不小心還可能誤入眼睛。當(dāng)然就更少有人愿意了，看到這一情況，我早上帶頭先去，當(dāng)然我還叫了幾個(gè)同

18、學(xué)，掃完了過后，微微出了一點(diǎn)兒汗，面色紅潤地走進(jìn)了教室，對著和我一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動(dòng)使我們快樂！我為你們自豪！”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動(dòng)的樂趣。分析：班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先(shuxin)要做到。可見，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？案例：一次，上課鈴響了，同學(xué)們都進(jìn)了教室，上了大約五分鐘的時(shí)間，忽然外面有個(gè)學(xué)生(xu sheng)喊：報(bào)告！我立即打開門一看，原來是我們班的胡輝同學(xué)，這下我可氣著了，就嚴(yán)厲地批評了他一頓：你干什么去了？馬上就要期中考試了？你還上課遲到還是準(zhǔn)備考二三十分嗎？平時(shí)大大咧咧的他這下可急了，

19、眼淚分明在眼圈里打轉(zhuǎn)。“你冤枉，我不是(b shi)遲到，我是給語文老師交作業(yè)本去了，這才來晚的。”我的腦中“轟”的一下，是呀，我和語文老師商量了的，為了調(diào)動(dòng)他的學(xué)習(xí)積極性，讓他當(dāng)語文科代表的嘛，我知道錯(cuò)怪了他，連忙給他道歉，他卻氣乎乎地走了，幾天都不理我。分析：都說“眼見為實(shí)”，可我親眼所見，還是錯(cuò)怪了學(xué)生，這是深刻的教訓(xùn)，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合，我們作為教師在批評學(xué)生之前一定要好好想想，事情弄明白了嗎？千萬不能草率去判斷、處理。如果學(xué)生和你產(chǎn)生了對立情緒，那么我們的教學(xué)就更難進(jìn)行了。幾年來，我通過實(shí)踐和探索，在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，

20、時(shí)勢在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要學(xué)習(xí)新的有用的東西，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面，農(nóng)村小學(xué)班主任工作是復(fù)雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。加強(qiáng)(jiqing)家校溝通，促進(jìn)學(xué)生成長三年級 【背景(bijng)】要使孩子(hi zi)健康成長，光靠學(xué)校教育是不夠的，還需要家庭教育的密切配合。相對于學(xué)校教育而言。家庭教育是“一對一”的教育，這比在學(xué)校里一個(gè)教師面對幾十個(gè)學(xué)生更能起到教育的效果，有明顯的優(yōu)勢。但在實(shí)際生活中我發(fā)現(xiàn)，雖然教師和家長對家校溝通的必要性已有一定的認(rèn)識，但在實(shí)際操作中仍存在許多問題。這就要求我們班主任在與家長的溝通中選擇適當(dāng)?shù)臏贤ǚ绞?/p>

21、，并掌握溝通的藝術(shù)?！景咐录縿偨舆^現(xiàn)在這個(gè)班幾天，我就發(fā)現(xiàn)一個(gè)(y )比較特別的男孩子。一天，我正在辦公室批作業(yè)，只聽門“砰”地一聲開了，班里的調(diào)皮鬼小杰跑了進(jìn)來，只見他氣喘吁吁地跑到我面前(minqin)，急急地說：“哎，你快去看看(kn kn)吧，王文婕哭了！”開始的時(shí)候我并沒有注意，但接下來的接觸中我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子在跟老師說話時(shí)，從來沒有稱呼，一般都用“哎”來稱呼，進(jìn)出辦公室也從來不敲門，跟同學(xué)的交往也從來是我行我素，從來不顧及別人的想法。當(dāng)別的同學(xué)犯錯(cuò)時(shí)，他的第一反應(yīng)就是譏笑別人，所以很多同學(xué)都不喜歡他。這引起了我的注意。針對這些問題，我找到小杰的母親了解情況。首先我先肯定了小杰的

22、優(yōu)點(diǎn)，比如頭腦敏捷、善于思考，踴躍回答問題，聽到孩子的良好表現(xiàn)，小杰的母親臉上露出了微笑，一再謙讓。然后我跟她談起了孩子在與人交往方面的情況。小杰的母親第一反應(yīng)是非常驚訝，她不覺得孩子存在類似的問題，通過與她的深入交流，她開始相信確有此事。然后答應(yīng)我回家注意孩子的表現(xiàn)，幾天后，她告訴我，孩子在家也存在這一現(xiàn)象，但是家長沒有加以注意，比如，喝水時(shí)，會(huì)直接朝媽媽喊：“哎,給我倒杯水！”要求父母做事情時(shí)從來不會(huì)用禮貌用語。究其原因，孩子從小跟爺爺奶奶一起，當(dāng)孩子犯錯(cuò)父母批評時(shí)，爺爺奶奶立刻出來維護(hù)，長此以往，孩子養(yǎng)成了惟我獨(dú)尊的性格，對身邊的人根本不去顧及?！景咐治雠c啟示】了解到這件事情的前因后果

23、，我決定和家長一起聯(lián)手幫助小杰改掉不尊重他人的壞習(xí)慣，在與小杰的接觸過程中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子特別聰明，而且很熱心，但是他對自己的問題并不自知。我決定先從與他建立良好的關(guān)系開始，告訴他每個(gè)人都有權(quán)利和需要獲得尊重，期望他對別人都要以禮相待，并讓他進(jìn)行換位思考，在此期間，讓家長關(guān)注小杰的變化，發(fā)現(xiàn)小杰有尊重別人的行為，立刻加以稱贊，表揚(yáng)孩子點(diǎn)滴的進(jìn)步。讓他記錄下當(dāng)他考慮他人感受時(shí)內(nèi)心的波動(dòng)。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)小杰有了很大的改觀，見到老師(losh)也會(huì)主動(dòng)地行禮，別的老師也紛紛反映小杰有禮貌了，家長反饋現(xiàn)在孩子在家很少支使別人了，自己的事情自己去做，請別人做事時(shí)，也會(huì)使用文明用語了，小杰身邊的朋友也

24、漸漸多了。 通過這個(gè)案例，我意識到家校溝通的重要性，在與家長溝通時(shí)應(yīng)注意(zh y)以下幾個(gè)方面:1. 尊重(znzhng)家長班主任與家長談話時(shí)，要尊重家長，面帶微笑，不能一見面就告狀，埋怨數(shù)落家長。結(jié)果，使家長產(chǎn)生逆反心理，與教師對著干。事實(shí)上，我們能夠從家長身上得到大量信息，家長又能從老師身上汲取教育的知識技能和為教師的師德精神所感動(dòng)。這樣，教師與家長結(jié)成和諧融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。2. 正確評價(jià)學(xué)生。 在家長面前評價(jià)學(xué)生，可以先談學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)?？隙▽W(xué)生的進(jìn)步和成績。這樣再談學(xué)生的問題時(shí)家長就比較能夠接受。應(yīng)該極力避免疾言厲色地責(zé)備家長，

25、導(dǎo)致家長產(chǎn)生抗拒和尷尬的情境，使交談(jiotn)無法進(jìn)行下去。3. 講究(jing jiu)溝通的藝術(shù)。班主任面對的是幾十個(gè)不同的家長，其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)(zhy)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)程度等都是不一樣的，所以在溝通時(shí)要因人而異，不同的家長采取不同的溝通策略，是溝通更有針對性和實(shí)效性，比如對性子比較急躁的家長，要多肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，使其放松心情，那么接下來的話，他就比較能夠聽得進(jìn)去。 家庭教育是學(xué)校教育的重要輔助力量，只有實(shí)現(xiàn)家校的有效合作，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的成長，所以，讓我們攜起手來，為孩子的明天更加努力。家校攜手是教育好孩子最好的方法 【案例】通過多年的班主任工作，經(jīng)常與各位家長溝通、交流，

26、我深深的體會(huì)到學(xué)校教育和家庭教育關(guān)系密切，這兩者之間需要很好的合作。因?yàn)?，孩子是家庭和學(xué)校共同關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生很多習(xí)慣的養(yǎng)成和品德的形成不但是在【案例】通過多年的班主任工作，經(jīng)常與各位家長溝通、交流，我深深的體會(huì)到學(xué)校教育和家庭教育(ji tn jio y)關(guān)系密切，這兩者之間需要很好的合作。因?yàn)?，孩子是家庭和學(xué)校共同關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生很多習(xí)慣的養(yǎng)成和品德的形成不但是在學(xué)校接受教育，同時(shí)也來自于家庭的教育。本學(xué)期，剛接了一個(gè)新班，剛開始因?yàn)閷W(xué)生老師間還互不了解，相互間表現(xiàn)的都還比較矜持，各方面表現(xiàn)還好，我也從前任班主任那里了解了一些情況，初步掌握了一些學(xué)生的情況。過了一段時(shí)間，班里的一些“機(jī)靈鬼

27、”，開始嶄露頭角。就比如說王俊杰，他見多識廣，平時(shí)看書多，思維敏捷，能說會(huì)道。課堂上經(jīng)?？吹剿腔?zhhu)的火花，還經(jīng)常解決數(shù)學(xué)難題，背誦課文也是班里最快的一個(gè)，總之他總是給我驚喜。不過俗話說：聰明的孩子調(diào)皮，一點(diǎn)兒沒錯(cuò)。聰敏的王俊杰常常是讓我喜憂參半，常有恨鐵不成鋼的想法。課堂上只要他集中精力準(zhǔn)會(huì)有精彩的發(fā)言，可一旦興奮點(diǎn)一過、激情一過，他準(zhǔn)走神，做小動(dòng)作、開小差，手里經(jīng)常把弄一些諸如鉛筆或橡皮等等物品，還經(jīng)常與周圍的同學(xué)說話，擾亂了別人聽講。課下他也會(huì)變著法的和他那些志同道合的伙伴瘋玩，花樣百出。他還有一個(gè)老也不改的毛病，家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。有一天，他媽媽突然找到我，說以前最愿意學(xué)的數(shù)

28、學(xué)課最近說不愿意學(xué)了，說話的語氣甚至有點(diǎn)質(zhì)問老師的語氣，言外之意孩子不學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因是老師的緣故?！緦Σ摺浚好鎸议L的態(tài)度，我沒有做出過多的解釋，也沒有與他過激的言辭進(jìn)行辯解，只是耐心聽、專心聽，并不時(shí)地點(diǎn)頭贊同她的看法。后來我把孩子叫到辦公室問其原因，由于他經(jīng)常不完成數(shù)學(xué)作業(yè)(zuy)，而老師每天都要問其要作業(yè)，他又交不上，所以厭煩學(xué)習(xí)了。知道原因后，他媽媽的態(tài)度轉(zhuǎn)變了，責(zé)備孩子為什么不寫作業(yè)，我趁機(jī)了解到該生父母工作忙，對于他的學(xué)習(xí)只是過問一下從沒有檢查過，孩子的自我約束力很差，致使作業(yè)經(jīng)常不完成。了解到問題的癥結(jié)，我與家長一起分析問題，交流中我首先肯定該生的優(yōu)點(diǎn)和長處，抓住這些閃光點(diǎn)，客

29、觀地評價(jià)孩子，讓家長從心理上感受到老師不是對孩子有偏見，從而更好地配合我們的工作。然后再談該學(xué)生的缺點(diǎn)和不足，特別是行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度和方法等方面。并且在家長面前，與學(xué)生進(jìn)行一次師生間的談話，問問其在學(xué)習(xí)上有什么困難，在其他方面有些什么問題，然后給以方法上的指導(dǎo)，鼓勵(lì)其進(jìn)步。與家長交談時(shí)找出家庭教育的失當(dāng)之處，讓家長了解到在教育孩子方面存在哪些(nxi)問題，使家庭教育更有針對性。經(jīng)過探討，我們達(dá)成一致：家校攜手，及時(shí)溝通，共同育人，促其進(jìn)步?！景咐粉櫋浚菏虑檫^去一個(gè)月了，在這期間，王俊杰也有過很多反復(fù)，我和他的媽媽也經(jīng)常電話聯(lián)系，互相溝通。我想盡各種辦法幫助他改正缺點(diǎn)，還讓他在班里擔(dān)任(d

30、nrn)一些職務(wù)，想讓這頂“官帽”對他起約束作用。有一天，我接到他媽媽的電話，說他的英語練習(xí)冊丟了，今天到書店去買沒有買到，所以到學(xué)校借一本練習(xí)冊去復(fù)印。接完電話，我就讓他拿著同學(xué)的練習(xí)冊到學(xué)校門口給他媽送，還沒等他回來，一個(gè)同學(xué)說英語練習(xí)冊就在他的桌洞里。正在這時(shí)，他回來了了。我把練習(xí)冊交給他，他低下了頭。我馬上打電話告訴他媽媽不用去復(fù)印了，并告訴其原因，電話那頭很長時(shí)間沒有一句話，過了好一會(huì)兒，說了一聲謝謝，就掛電話了。后來就這件事，他媽媽打電話與我足足談了半個(gè)多小時(shí)。【反思(fn s)】人和人之間的交往貴在真誠，在與很多家長(jizhng)的接觸中我發(fā)現(xiàn)，雖然人各有不同，但只要我們主動(dòng)、

31、真誠地和家長交流商討，將心比心，以自己的真心來換取家長的真心，試著站在家長的位置看問題(wnt)，不管他們原來持哪一種態(tài)度，慢慢地都會(huì)理解和配合我們，共同教育好孩子?？傊鳛橐幻嘀魅?，工作既辛勞又瑣碎，為了管理好班級，教育好學(xué)生，提高教學(xué)成績等方面都付出了很多，也花費(fèi)了不少心思。但是要想做好各項(xiàng)工作，只靠自己的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們應(yīng)當(dāng)努力調(diào)動(dòng)起學(xué)生家長的積極性，讓家長做到主動(dòng)、積極的理解和配合學(xué)校，共同教育好孩子，我想為了教育好我們共同的孩子，每一位家長都會(huì)樂于參與其中的，因?yàn)檫@是我們共同的目標(biāo)和責(zé)任有效的家校溝通，高效(o xio)的學(xué)校教育東營小學(xué)(xioxu) 【案例背景】我們都知

32、道，在一個(gè)孩子的成長過程中，學(xué)校(xuxio)和家庭是一對不可分離的教育者，學(xué)校教育需要家長的支持，家庭教育需要學(xué)校給予科學(xué)的指導(dǎo)。只有學(xué)校教育與家庭教育步調(diào)一致、相互補(bǔ)充、形成合力，教育才能成功。如果教師不了解孩子在家的情況，家長也不知道孩子在校的表現(xiàn)，二者相互脫節(jié)，就會(huì)形成教育的盲區(qū)，不利于對孩子的培養(yǎng)。所以，家長必須與老師進(jìn)行良好的溝通和交流?！景咐录?5屆的班級中，有個(gè)叫高峻魁的男生，他性格略外向，活潑，在班內(nèi)很有同學(xué)緣。但是唯獨(dú)學(xué)習(xí)總是拖拖拉拉，上課不會(huì)聽講，課下不主動(dòng)寫作業(yè)，打游戲機(jī)，學(xué)習(xí)成績?nèi)嗟怪鴶?shù)。我試過談話、批評都沒有效果，于是我就進(jìn)行家訪。開始，我來到高峻魁家時(shí)，他很害怕，怕家長了解情況后責(zé)罵他，躲在自己的房間不敢出來。然而我家訪絕不是單單“告狀”，而是和他們溝通。了解孩子在家的有關(guān)情況，和其家長共同研究、分析、制定幫助他的最佳方案。高峻魁不怕了，向我敞