小學英語教師教學工作體會轉(zhuǎn)化后進生之我見_第1頁
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1、第 PAGE3 頁 共 NUMPAGES3 頁小學英語教師教學工作體會: 轉(zhuǎn)化后進生之我見 - 工作體會 - 小學英語教師教學工作體會: 轉(zhuǎn)化后進生之我見在英語教學中，困饒英語老師最大問題的就是后進生的轉(zhuǎn)化問題。下面本人簡要介紹一下自己在轉(zhuǎn)化后進生方面所做的種種嘗試。1 以課堂為陣地，課堂是我們傳授新知的根本。后進生有一個共性，那就是上課易走神，不記筆記。為此我上課緊盯班級的后10名，一但他們分神了，我就問他一個問題。對于班級的后進生我采取密集，高頻率的提問方式，那就是上課盯著這幾個，讓他們思想高度集中，提問其中的一個，讓另一個也緊張起來，知道下一個就是他。剛開始也許有點浪費課堂的時間，但是長

2、期堅持下來，就會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，當我提問他們小集團當中的一個時，那幾個就會不由自主地同時把頭抬起來盯著我。這樣從某種程度上就減少了他們上課分神的次數(shù)和時間。2 樹立信心。我覺得接了一個班后，尤其是一個基礎比較薄弱的班級后，首先應該摸清孩子的基礎和狀況，而不是一味地責罵孩子。對于班級的困難生，脾氣急躁的我總是提醒自己，他的狀況就是這樣，你發(fā)火改變不了這個事實。于是我?guī)退麄儚幕A抓起。并且鼓勵他們一定行的。首先給他們制定一個切實可行的計劃。比如默寫，別人90分合格，他們60就合格。或者更差的能默出幾個就是幾個。等他達到預設的目標后，及時在班級表揚。再給他們提出進一步的要求。3 另外我認為作業(yè)的批改

3、也是一個重要的方面。我的習慣是很少在辦公室批改作業(yè)，我喜歡在課堂上留一部分時間來處理作業(yè)，現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題， 現(xiàn)場及時進行處理， 對于共性的一些問題， 立刻進行全班的解答和提示。只有在學生對題目還很清晰的時候進行訂正， 這樣訂正的效果才會更有效， 才能讓他記得更牢靠。也許你認為用課堂的時間來批改作業(yè)，也太奢侈了， 這樣的時間也根本浪費不起啊， 以前我也是這樣認為的， 可是在我長期實施后， 我發(fā)現(xiàn)這樣的效果是很明顯的， 在歷次考試中， 我發(fā)現(xiàn)對于一些上課經(jīng)常及時糾正的錯誤， 學生錯誤率明顯降低了。4 培養(yǎng)得力助手。 后進生普遍具有惰性，離開了老師的視線，作業(yè)經(jīng)常拖拉不訂正。而老師的精力是有限的，平時我注意培養(yǎng)我的得力助手，把班級的班干進行扶貧接對，并且讓他們進行競爭，看哪一對取得的進步最大。5 不拋棄，不放棄。這句話說起來簡單，做

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