初中地理課堂教學(xué)深化改革的六大策略ppt課件

1、初中地理課堂教學(xué)深化改革的六大戰(zhàn)略 王文濤 肥城市教學(xué)研討室 2007年4月21日六大戰(zhàn)略一、構(gòu)建調(diào)和課堂 二、預(yù)設(shè)與生成一致 三、過程與方法同行 五、把握好五個(gè)度 六、實(shí)施案例教學(xué) 一、構(gòu)建調(diào)和課堂 心思學(xué)家以為，調(diào)和是真善美的一致，是人和事物關(guān)系存在的最正確表現(xiàn)形狀。調(diào)和的地理課堂就是教學(xué)過程中教師、學(xué)生、知識(shí)、智能、群體、個(gè)體、主導(dǎo)與主體、教書與育人等各個(gè)要素之間相互協(xié)調(diào)，是各種關(guān)系的一種互動(dòng)和相互促進(jìn)的良性形狀。 一、構(gòu)建調(diào)和課堂 一是師與生的調(diào)和。這種調(diào)和的根底是“平等。要經(jīng)過流暢的教學(xué)流程、幽默的教學(xué)表達(dá)、平等的學(xué)習(xí)互動(dòng)等途徑營造調(diào)和的師生關(guān)系，教師對(duì)學(xué)生要做到寬容。案例1 一、構(gòu)

2、建調(diào)和課堂二是教與學(xué)的調(diào)和。這種調(diào)和的根底是“民主。地理教師要民主施教，把地理課堂的自動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新和實(shí)際，并向?qū)W生提供充足的課堂活動(dòng)時(shí)間和空間，讓學(xué)生大膽探求、自主開展，體驗(yàn)勝利的高興。讓課堂興趣盎然，活力勃發(fā)。案例2 一、構(gòu)建調(diào)和課堂三是文本與人本的調(diào)和。這種調(diào)和的根底是“正確的課程觀。調(diào)和的地理課堂，應(yīng)依托教材步入調(diào)和，依托教師和學(xué)生享用調(diào)和。案例3 一、構(gòu)建調(diào)和課堂 構(gòu)建調(diào)和地理課堂，既是一種教育、教學(xué)的指點(diǎn)思想，又是一個(gè)動(dòng)態(tài)的優(yōu)化過程，更是課堂教學(xué)所追求的最高境界。二、預(yù)設(shè)與生成一致 “預(yù)設(shè)是預(yù)測和設(shè)計(jì)，是教師課前對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)展

3、有目的、有方案地想象和安排?！吧墒巧L和建構(gòu)，是師生在與教育情境的交互作用以及師生對(duì)話互動(dòng)中超出教師預(yù)設(shè)方案之外的新問題、新情況。 二、預(yù)設(shè)與生成一致一定的預(yù)設(shè)是必不可少的，它是生成學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，也是教師檢驗(yàn)反響信息和促進(jìn)學(xué)生下一步學(xué)習(xí)的一個(gè)重要根據(jù)。新課程地理課堂教學(xué)同樣需求精彩的“預(yù)設(shè)，這是課堂教學(xué)勝利的根本保證?！吧傻膯栴}是學(xué)生學(xué)習(xí)中的真問題、實(shí)問題，往往比“預(yù)設(shè)問題更有討論價(jià)值和研討意義。 “預(yù)設(shè)使課堂有章可循，“生成讓課堂精彩紛呈。 二、預(yù)設(shè)與生成一致地理備課從教材出發(fā)轉(zhuǎn)變?yōu)閺膶W(xué)生出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的生活閱歷和知識(shí)根底，琢磨學(xué)生、琢磨課堂，走進(jìn)學(xué)生、了解課堂，精心“預(yù)設(shè)。地理教學(xué)過程要

4、從直線型、單一化轉(zhuǎn)變?yōu)榉侵本€型、彈性化，根據(jù)課堂實(shí)踐，及時(shí)調(diào)整課堂，關(guān)注“生成， 讓課堂充溢生命的活力。 案例4 三、過程與方法同行 教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生提供更多的“做的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作、整理、分析和探求中學(xué)習(xí)，閱歷學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)知識(shí)的生成過程，感受學(xué)習(xí)樂趣。案例5 三、過程與方法同行 方法是才干構(gòu)成的階梯。掌握了正確的方法，就等于擁有了開啟知識(shí)大門的金鑰匙?！敖虝?huì)知識(shí)只能讓學(xué)生擁有過去，而教會(huì)學(xué)生方法才干真正的面向未來。案例6 四、自主與接受結(jié)合 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生們主要是“聽中學(xué)和“看中學(xué)，即學(xué)生聽教師講解，學(xué)生看教師提供的教具、圖片或錄像，在聽或看的過程中思索記憶等等

5、，這是接受性學(xué)習(xí)。自主性學(xué)習(xí)即教師為學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)或條件，讓他們經(jīng)過自主、協(xié)作，探求發(fā)現(xiàn)問題，自行處理問題，學(xué)生在獲得根本知識(shí)的同時(shí)，構(gòu)成獨(dú)立的學(xué)習(xí)技藝。 四、自主與接受結(jié)合實(shí)際證明，教師的“講解是必要的，關(guān)鍵是要把握好“講解的度。案例7 五、把握好五個(gè)度 一是時(shí)間的寬度。學(xué)生活動(dòng)的量和質(zhì)，情感的勃發(fā)，需求有一定的時(shí)間作保證。案例 8、9、10 五、把握好五個(gè)度二是活動(dòng)的參與度。地理課堂教學(xué)的活動(dòng)中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生相互協(xié)作、相互協(xié)助、共同提高。三是學(xué)生的激活度。激活學(xué)生的內(nèi)在積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的客觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的本身潛能，引發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生情感生發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地進(jìn)展交流、溝通和了解。案例11 五、把握好五個(gè)度四是內(nèi)容的深度。教學(xué)內(nèi)容要到達(dá)一定深度，要讓學(xué)生了解地理知識(shí)發(fā)生開展的過程，了解問題處理的過程，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代認(rèn)知構(gòu)造的構(gòu)成和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的建立。五是教學(xué)的效度。經(jīng)過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教與學(xué)雙方的自動(dòng)性和積極性高漲，課堂氣氛調(diào)和；學(xué)習(xí)效率高，教學(xué)效果好，三維目的達(dá)成度高，師生素質(zhì)得以開展。 六、實(shí)施案例教學(xué) 所謂案例教學(xué)，就是學(xué)生在教師指點(diǎn)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，對(duì)案例進(jìn)展調(diào)查、閱讀、思索、分析、探求、討論、交流等，經(jīng)過本人獲取的或教師教給的方法思緒，分析和處理問題，加深對(duì)根本原理和概念