最新人教版七7年級(jí)語(yǔ)文下19外國(guó)詩(shī)二首ppt公開(kāi)課優(yōu)質(zhì)教學(xué)(匹配新教材)課件

1、R七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)19* 外國(guó)詩(shī)二首假如生活欺騙了你R七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)1.了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景，理解詩(shī)歌所蘊(yùn)涵的人生哲理。2.理解文章的說(shuō)理方式、象征手法。3.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)待生活的積極態(tài)度，感受積極、樂(lè)觀、向上的人生觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)新課導(dǎo)入 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 屈原 獨(dú)上高樓，望盡天涯路。 晏殊 其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路。 魯迅走近作者【普希金】（17991837年），俄國(guó)著名的文學(xué)家、現(xiàn)代俄國(guó)文學(xué)的奠基人、19世紀(jì)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)主要代表，被譽(yù)為“俄國(guó)文學(xué)之父”，被許多人認(rèn)為是俄國(guó)最偉大的詩(shī)人。他的作品是俄國(guó)民族意識(shí)高漲以及貴族革命運(yùn)動(dòng)在文學(xué)上的反應(yīng)?！敬碜鳌吭?shī)歌自由頌致大

2、海致恰達(dá)耶夫等；小說(shuō)上尉的女兒黑桃皇后；詩(shī)體小說(shuō)葉甫蓋尼奧涅金等。 假如生活欺騙了你寫(xiě)在普希金被沙皇流放的日子里。那時(shí)俄國(guó)革命正如火如荼，詩(shī)人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩(shī)人仍沒(méi)有喪失希望與斗志，他熱愛(ài)生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明必來(lái)，正義必勝。寫(xiě)作背景朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。整體感知假如/生活/欺騙了你，不要/悲傷，不要/心急！憂(yōu)郁的/日子里/須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的/日子/將會(huì)來(lái)臨。心兒/永遠(yuǎn)向往著/未來(lái)；現(xiàn)在/卻常是/憂(yōu)郁：一切/都是/瞬息，一切/都將會(huì)/過(guò)去；而那/過(guò)去了的，就會(huì)成為/親切的/懷戀。再讀詩(shī)歌，理清層次，概括大意。第一節(jié)：身處逆境不必悲傷，耐心等待快樂(lè)來(lái)

3、臨。第二節(jié)：永遠(yuǎn)向往美好的未來(lái)。 在生活中遇到了艱難困苦、不幸等，這也是作者自己真實(shí)生活的寫(xiě)照。細(xì)讀感悟假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨。假如你受生活欺騙，詩(shī)人是如何勸告的？ “不要悲傷，不要心急”“憂(yōu)郁的日子里須要鎮(zhèn)靜” 生活中的不幸、失意是暫時(shí)的，我們不要因?yàn)檠矍暗睦щy挫折而失去讀未來(lái)的信心。詩(shī)句中體現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的一種人生態(tài)度？“相信吧，快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨”積極樂(lè)觀的人生態(tài)度心兒永遠(yuǎn)向往著未來(lái)；現(xiàn)在卻常是憂(yōu)郁：一切都是瞬息，一切都將會(huì)過(guò)去；而那過(guò)去了的，就會(huì)成為親切的懷戀。積極的人生態(tài)度，對(duì)美好未來(lái)的堅(jiān)定信念。 如何理解“而那過(guò)去了的，

4、就會(huì)成為親切的懷戀”？ 當(dāng)越過(guò)艱難困苦之后再回首那段往事時(shí)，那過(guò)去的一切便會(huì)變得美好起來(lái)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，無(wú)論什么經(jīng)歷都是一筆財(cái)富，會(huì)使你的人生體驗(yàn)更加豐富多彩。寫(xiě)法探究說(shuō)理方式獨(dú)特 這首詩(shī)短短八句，都是勸告的口吻。詩(shī)人以平等的語(yǔ)氣娓娓道來(lái)，語(yǔ)調(diào)親密和婉，熱誠(chéng)坦率，似乎詩(shī)人在與你交談；詩(shī)句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩(shī)人真誠(chéng)博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的精神。 詩(shī)人以勸說(shuō)的口吻直抒胸臆，告訴人們要正確對(duì)待挫折，堅(jiān)信未來(lái)是光明的、美好的，闡明了一種積極向上的人生態(tài)度。課堂小結(jié)板書(shū)設(shè)計(jì)面對(duì)挫折不要悲傷永遠(yuǎn)向往美好未來(lái)現(xiàn)實(shí)：假如生活欺騙了你態(tài)度：不要悲傷心急須要：鎮(zhèn)靜對(duì)

5、待永遠(yuǎn)：向往未來(lái)一切：都將會(huì)過(guò)去，成為懷戀假如生活欺騙了你堅(jiān)信光明未來(lái)正確面對(duì)挫折 假如生活中遇到了困苦，我們不要怎樣，應(yīng)該怎樣，堅(jiān)信什么？仿照詩(shī)作第一節(jié)中作者的思路，結(jié)合自身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。隨堂練習(xí)假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心：相信吧，開(kāi)心的日子定會(huì)到來(lái)。未選擇的路R七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)走近作者【羅伯特弗羅斯特】（18741963年），美國(guó)詩(shī)人，曾四度獲得普利策獎(jiǎng)。被稱(chēng)之為美國(guó)文學(xué)中的桂冠詩(shī)人。【代表作】新罕布什爾詩(shī)歌選集又一片牧場(chǎng)等。朗讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，讀出感情。整體感知黃色的/樹(shù)林里/分出/兩條路，可惜/我不能/同時(shí)/去涉足，我/在那路口/久

6、久佇立，我/向著/一條路/極目望去，直到它/消失在/叢林深處。但我/卻選了/另外一條路，它/荒草萋萋，十分幽寂，顯得/更誘人，更美麗；雖然/在這條/小路上，很少留下/旅人的/足跡。那天清晨/落葉滿(mǎn)地，兩條路/都未經(jīng)/腳印污染。啊，留下一條路/等改天再見(jiàn)！但我知道/路徑延綿/無(wú)盡頭，恐怕我/難以/再回返。也許/多少年后/在某個(gè)地方，我將/輕聲嘆息/將往事/回顧：一片/樹(shù)林里/分出/兩條路而我/選擇了/人跡更少的/一條，從此/決定了我/一生的/道路。再讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)每層的大意。第一節(jié)：詩(shī)人面對(duì)兩條路佇立思索，不能選擇。第二節(jié)：詩(shī)人做出選擇。第三節(jié)：詩(shī)人對(duì)未選擇的路仍有留戀。第四節(jié)：詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事

7、的回顧。細(xì)讀感悟黃色的樹(shù)林里分出兩條路，可惜我不能同時(shí)去涉足，我在那路口久久佇立，我向著一條路極目望去，直到它消失在叢林深處。既指自然界之路，又指人生之路。但我卻選了另外一條路，它荒草萋萋，十分幽寂，顯得更誘人，更美麗；雖然在這條小路上，很少留下旅人的足跡。詩(shī)人選擇了一條充滿(mǎn)艱辛、充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的路?！盎牟葺螺隆钡穆窞槭裁锤诱T人、美麗？正因?yàn)闊o(wú)人涉足，才給人新鮮感，才有可能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的美麗。這條路更艱辛、更需要開(kāi)拓，正因?yàn)槿绱?，才更具有誘人探索的魅力。那天清晨落葉滿(mǎn)地，兩條路都未經(jīng)腳印污染。啊，留下一條路等改天再見(jiàn)！但我知道路徑延綿無(wú)盡頭，恐怕我難以再回返。 人生的路只能選擇一條，一旦選擇一

8、條就沒(méi)有回頭的機(jī)會(huì)了，這是多么無(wú)奈和無(wú)助。也許多少年后在某個(gè)地方，我將輕聲嘆息將往事回顧：一片樹(shù)林里分出兩條路而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。 寫(xiě)未選擇的路，給讀者留下想象空間，含蓄中帶著一絲惆悵。 詩(shī)人選擇了自己的路，為什么重點(diǎn)又寫(xiě)未選擇呢？ 其實(shí)“未選擇”也就是“選擇”。正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿(mǎn)，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條“未選擇的路”，這也正是人生的真實(shí)寫(xiě)照。這樣寫(xiě)給這首詩(shī)增加了憂(yōu)郁的情緒。這首詩(shī)蘊(yùn)涵了怎樣的人生哲理？ 人生就是一次又一次的選擇，在人生的岔路口，你做出什么選擇將決定你的一生如何度過(guò)。人只能選擇一種人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于創(chuàng)新和進(jìn)取。寫(xiě)法探究象征手法的運(yùn)用 詩(shī)的表面是寫(xiě)自然界的道路，實(shí)則借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)人生之路的思考。這里其實(shí)運(yùn)用的是文學(xué)藝術(shù)上常用的象征手法。象征與比喻：象征：一種謀篇立意的手法；一般要統(tǒng)攝全篇。比喻：一種修辭手法；在個(gè)別語(yǔ)句、語(yǔ)段中起作用。 這首詩(shī)采用象征的手法，借寫(xiě)自然界的路來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)