“觀賞植物學(xué)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策初探

1、“欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策初探欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀及改革對(duì)策初探隨著我國園林綠化、旅游觀光和休閑娛樂產(chǎn)業(yè)的迅速開展，欣賞植物學(xué)作為一門普通的高校課程，得到了前所未有的重視。在許多高校中，該門課程不僅是園林、欣賞園藝、城市規(guī)劃、旅游管理等專業(yè)的必修課，還是林學(xué)、水土保持、生物科學(xué)等專業(yè)的重要選修課。但是，由于該門課程在我國高校中的開設(shè)時(shí)間較短，開展速度太快，從而不可防止地出現(xiàn)了許多這樣那樣的教學(xué)問題，尤其是這門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念重理論、輕理論的影響，其教學(xué)效果更是難如人意、令人擔(dān)憂。為了改變這種現(xiàn)狀，筆者根據(jù)自己多年從事該門課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的經(jīng)歷與教訓(xùn)，對(duì)該門課程

2、的實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)展了較為全面的分析與總結(jié)，并在此根底上提出了相應(yīng)的改革對(duì)策，以供廣闊讀者和同行互相交流和借鑒。一、教學(xué)現(xiàn)狀1.相關(guān)人員重視不夠。在我國的許多高校中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，都不同程度地存在重理論、輕理論的教學(xué)思想。詳細(xì)到欣賞植物學(xué)而言，最突出的表現(xiàn)就是人們對(duì)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)缺乏，參與該門課程教學(xué)活動(dòng)的許多相關(guān)人員都認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)教學(xué)只是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的再次驗(yàn)證和進(jìn)一步的解釋與說明，只要把理論教學(xué)工作做扎實(shí)了，實(shí)驗(yàn)教學(xué)無足輕重。特別是作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)主體的學(xué)生，由于受到自身知識(shí)根底和認(rèn)識(shí)程度的限制，再加上部分高年級(jí)同學(xué)不負(fù)責(zé)任的誤導(dǎo)以及專業(yè)思想教育的薄弱，導(dǎo)致他們對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重

3、要性普遍認(rèn)識(shí)缺乏，以致于他們對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)付了事、敷衍過關(guān)。在這樣的情況下，要想獲得理想的教學(xué)效果是不可能的。2.教學(xué)內(nèi)容選擇不當(dāng)。教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要保證，是開展教學(xué)活動(dòng)的根本根據(jù)。就欣賞植物學(xué)本身而言，它是一門綜合性很強(qiáng)的課程，所包括的內(nèi)容非常廣泛、復(fù)雜，與之相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容也是如此。但在詳細(xì)的教學(xué)活動(dòng)中，由于受到培養(yǎng)目的、教學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)條件等因素的限制，我們就應(yīng)該對(duì)這些廣泛而復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)展科學(xué)合理的選擇和取舍，以便獲得理想的教學(xué)效果。然而，現(xiàn)實(shí)是不少實(shí)驗(yàn)教師由于教學(xué)工作積極性不高、教學(xué)目的模糊不清、教學(xué)重點(diǎn)難以確定、教學(xué)時(shí)數(shù)又受限制，所以在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就顯得有些隨心所欲。

4、甚至有少數(shù)教師為了省事，干脆就以教材內(nèi)容代替教學(xué)內(nèi)容，而一旦發(fā)現(xiàn)教學(xué)時(shí)數(shù)不夠時(shí)就教到哪里算哪里。這樣的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響是顯而易見的。3.教材建立嚴(yán)重滯后。教材是教學(xué)內(nèi)容最重要的載體，是構(gòu)成教學(xué)過程的三個(gè)根本要素之一。由于欣賞植物學(xué)在我國高校的開設(shè)時(shí)間較短，且編寫教材對(duì)編寫人員的要求較高，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，編寫報(bào)酬也很少，所以教師們都覺得編寫教材是費(fèi)力不討好的事情，一般是沒人愿意干的。因此，目前國內(nèi)已經(jīng)出版的欣賞植物學(xué)教材只有為數(shù)很少的幾個(gè)版本，專門用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教材總共也只有兩個(gè)版本。對(duì)于各個(gè)高校的欣賞植物學(xué)課程而言，雖然課程名稱是一樣的，但由于我國高校類型豐富、學(xué)生層次復(fù)雜、地域特征明顯

5、，從而使得各院校在課程體系設(shè)置、教學(xué)對(duì)象層次、教學(xué)目的要求等方面都存在著不同程度的差異。要滿足這種多元化的教學(xué)需要，就必需要有多樣化的教材版本。因此，欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教材建立的滯后程度就不言而喻了。4.教學(xué)方法傳統(tǒng)單一。欣賞植物學(xué)是一門以傳統(tǒng)植物學(xué)為主要根底開展起來的年輕課程，目前很多高校的欣賞植物學(xué)教師也是由原來的植物學(xué)教師兼任或轉(zhuǎn)崗而來，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況也根本如此。這樣的結(jié)果就是不少實(shí)驗(yàn)教師直接把原來植物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法生搬硬套到欣賞植物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，使得該門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也顯得傳統(tǒng)而單一，仍然是沿用教師講、學(xué)生聽；教師做、學(xué)生看；學(xué)生做、教師看的傳統(tǒng)三部曲教學(xué)方法。這種教學(xué)方法的特點(diǎn)

6、是教師怎么做學(xué)生就跟著怎么做，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成了對(duì)教師實(shí)驗(yàn)演示的機(jī)械重復(fù)。這樣，不僅不能激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)展獨(dú)立探究的興趣，更不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新才能，從而嚴(yán)重?fù)p害了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)效果很難得到保證。5.師資力量普遍薄弱。由于欣賞植物學(xué)在我國高校中的開設(shè)時(shí)間較短，開展速度太快，不少高校都是倉促上馬。因此，師資準(zhǔn)備倉促，師資儲(chǔ)藏匱乏。在這種情況下，各個(gè)高校的欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的師資來源就顯得格外地豐富多彩，主要途徑有以下幾個(gè)方面：條件較好一點(diǎn)的高校主要來自植物學(xué)花卉學(xué)園林樹木學(xué)等相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)教師的兼任或轉(zhuǎn)崗；還有一些高校那么是臨時(shí)從相關(guān)的科研

7、院所或消費(fèi)單位聘用或引進(jìn)；再有少數(shù)院校由于受到人員編制或經(jīng)費(fèi)條件的限制，干脆就是臨時(shí)拉郎配或亂點(diǎn)鴛鴦譜哪個(gè)教師有空就安排哪個(gè)教師去。對(duì)于這樣的師資來源，要想獲得令人滿意的教學(xué)效果，其難度之大是可想而知的。6.學(xué)生根底差異太大。自從高校擴(kuò)招以來，為了擴(kuò)大生源，許多院校需要開設(shè)欣賞植物學(xué)課程的相關(guān)專業(yè)在招生時(shí)，都是文理兼收。但就我國目前的中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀而言，文科生和理科生在學(xué)習(xí)該門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)所具備的相關(guān)知識(shí)與技能根底是差異很大的。而對(duì)于這些學(xué)習(xí)根底差異顯著的文科生和理科生而言，由于我國目前高等教育條件的限制，又不可能完全對(duì)他們實(shí)行差異化的小班教學(xué)，因此，對(duì)教學(xué)效果的影響是不可防止的。7.實(shí)

8、驗(yàn)條件勉為其難。由于不少高校的欣賞植物學(xué)課程都是倉促上馬，實(shí)驗(yàn)條件的準(zhǔn)備與建立就無從談起。有條件的學(xué)校就把原來的植物實(shí)驗(yàn)室兼做或改做欣賞植物實(shí)驗(yàn)室，沒有這種條件的院校在這方面那么是八仙過海各顯神通：有的是把相關(guān)課程的實(shí)驗(yàn)室拿來兼做或改建；有的是對(duì)原有的閑置實(shí)驗(yàn)室進(jìn)展改建；也有少數(shù)舍得花本錢的院校是完全新建；但也有些學(xué)校根本就沒有根本的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件他們要么就干脆不開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要么就把帶學(xué)生去校園或公園走馬觀花地看一看那些花木草坪算作實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因此，總的來看，欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件也是勉為其難、不盡如人意的。8.教學(xué)考核單一片面。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式比擬單一片面，一般都是以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和紀(jì)律

9、表現(xiàn)作為成績計(jì)算的兩大根據(jù)，比擬全面一點(diǎn)的是在此根底上再加上一個(gè)期末實(shí)驗(yàn)考試。這樣的考核方式把考核重點(diǎn)放在了學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告的程度上，而學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的動(dòng)手才能、遇到實(shí)驗(yàn)問題時(shí)獨(dú)立考慮和解決問題的才能以及實(shí)驗(yàn)過程中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作才能等實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目的卻無從考核。因此，這樣的考核方式對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)和穩(wěn)固顯然起不到應(yīng)有的作用。二、改革對(duì)策1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。轉(zhuǎn)變觀念是深化教學(xué)改革、進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的先決條件，因?yàn)橛^念決定人們的行為。為了讓欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)人員轉(zhuǎn)變觀念，我們可以用深化淺出地講道理、擺事實(shí)的方法，讓他們從思想認(rèn)識(shí)上明白該課程的教學(xué)特性，充分理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在本課程教學(xué)

10、過程中不可替代的重要作用。同時(shí)，為了給轉(zhuǎn)變觀念營造一個(gè)良好的言論環(huán)境，也是為了讓轉(zhuǎn)變觀念所獲得的成果得以穩(wěn)固和進(jìn)步，我們還應(yīng)該及時(shí)對(duì)其別人員的消極言論，特別是一些高年級(jí)同學(xué)的錯(cuò)誤引導(dǎo)進(jìn)展旗幟鮮明地反駁和糾正。2.注重全局與應(yīng)用，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。合理選擇教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的根本要求。因此，要做到教學(xué)內(nèi)容的合理選擇，首先就必須明確和吃透教學(xué)目的。對(duì)于欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，盡管其教學(xué)目的因不同的專業(yè)、不同的課程體系、不同的辦學(xué)層次以及不同的地域特點(diǎn)而有所不同，但總的來說，歸根結(jié)底也就無外乎三個(gè)方面：知識(shí)的系統(tǒng)性、技能的應(yīng)用性和素質(zhì)的綜合性。因此，我們?cè)谶M(jìn)展教學(xué)內(nèi)容的選擇與組合時(shí)，首先應(yīng)該從整

11、個(gè)專業(yè)的全局出發(fā)，再根據(jù)不同的課程體系、不同的辦學(xué)層次以及不同的地域特點(diǎn)對(duì)該課程在知識(shí)、技能與素質(zhì)方面的詳細(xì)要求來確定。3.加強(qiáng)教材建立，擴(kuò)大教材多樣性。教學(xué)離不開教材，教材建立作為我國高等學(xué)校教學(xué)建立的根本內(nèi)容，對(duì)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量具有不可或缺的作用。為了加強(qiáng)欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教材建立，改變其嚴(yán)重滯后的不利場面，一方面是教育主管部門或相關(guān)院校要在這方面舍得投入，為教材的編寫、出版和推廣使用提供必要的經(jīng)費(fèi)支持；另一方面，作為工作在教學(xué)一線的實(shí)驗(yàn)教師，不要一味地想著自己只是實(shí)驗(yàn)教材的使用者，因此也就把自己當(dāng)成了教材建立的旁觀者，而是應(yīng)該發(fā)揮自己對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作理解最直接、最深化的優(yōu)勢，積極參與到相應(yīng)的

12、教材建立中來，實(shí)際上這也是給自己將來的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作創(chuàng)造更好的條件。4.改革教學(xué)方法，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。改進(jìn)教學(xué)方法是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，我們根據(jù)欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)，采用了課前檢查和總結(jié)預(yù)習(xí)效果，實(shí)驗(yàn)操作前教師只講相關(guān)內(nèi)容的重點(diǎn)、要點(diǎn)和本卷須知，實(shí)驗(yàn)操作中教師只是和學(xué)生一起共同討論和解決學(xué)生發(fā)現(xiàn)或遇到的實(shí)驗(yàn)問題，實(shí)驗(yàn)完畢后教師再在學(xué)生自己總結(jié)分析的根底上進(jìn)展歸納和提煉這樣一套較為完好的教學(xué)方法。另外，為了改善本門課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，我們?cè)诮虒W(xué)過程中還不失時(shí)機(jī)地運(yùn)用了大量先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，因?yàn)檫@些現(xiàn)代化教學(xué)手段具有傳統(tǒng)教學(xué)方式無法比擬的特殊效果。5.

13、加強(qiáng)師資建立，保證師資力量。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和主導(dǎo)者，他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中的重要作用是無可替代的。因此，加強(qiáng)師資建立、保證師資力量是進(jìn)步欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的根本條件。從全國范圍來看，實(shí)現(xiàn)這一目的的根本途徑主要有以下幾個(gè)方面：一是加快新生力量的培養(yǎng)和供給，以保證師資數(shù)量；二是對(duì)現(xiàn)有的師資進(jìn)展培訓(xùn)或深造，以進(jìn)步現(xiàn)有師資的質(zhì)量；三是要給這些實(shí)驗(yàn)教師提供一個(gè)相對(duì)較好的工作和生活環(huán)境，以便讓他們能人盡其才、才盡其用。假設(shè)從一個(gè)詳細(xì)的高校來看，其主要途徑那么可以從以下幾方面來考慮：一是從相關(guān)高等院校、科研院所或消費(fèi)單位引進(jìn)人才；二是在本校的相關(guān)專業(yè)教師中擇優(yōu)培養(yǎng)；三是綜合運(yùn)用感情留人待遇留人制度留人

14、等留人措施來保證師資穩(wěn)定，防止人才流失。6.增加教學(xué)途徑，縮小學(xué)生差距。針對(duì)因文理兼收而存在的文、理學(xué)生之間在學(xué)習(xí)欣賞植物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)學(xué)習(xí)根底的明顯差距，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，我們主要采取了以下三個(gè)措施：一是讓同一班級(jí)的理科生對(duì)文科生進(jìn)展一對(duì)一的結(jié)對(duì)幫扶；二是根據(jù)文科學(xué)生學(xué)習(xí)根底薄弱的程度不同，分別由實(shí)驗(yàn)教師和實(shí)驗(yàn)成績優(yōu)異的高年級(jí)同學(xué)對(duì)他們進(jìn)展重點(diǎn)輔導(dǎo)；三是做好欣賞植物實(shí)驗(yàn)室的開放工作，給那些實(shí)驗(yàn)根底較差的同學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)和練習(xí)時(shí)機(jī)。7.增大實(shí)驗(yàn)投入，改善實(shí)驗(yàn)條件。巧婦難為無米之炊，要想獲得理想的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，沒有良好的實(shí)驗(yàn)條件作保證是不可能的。而在現(xiàn)今的市場經(jīng)濟(jì)條件下，改善實(shí)驗(yàn)條件的根本

15、途徑就是增大實(shí)驗(yàn)投入和進(jìn)步投入效果。針對(duì)詳細(xì)的各個(gè)高校而言，一方面可以根據(jù)自身的原有實(shí)驗(yàn)條件和經(jīng)費(fèi)條件，分別采取新建、改建或擴(kuò)建、共建、甚至租用等相應(yīng)措施來改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的硬件條件；另一方面，還必須制定嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，以進(jìn)步這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件的使用效率。8.改革考核方式，穩(wěn)固教學(xué)成果?？茖W(xué)合理的考核方式是檢驗(yàn)和穩(wěn)固教學(xué)成果的重要保證。為了較為全面地檢驗(yàn)和穩(wěn)固欣賞植物學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，就必須改革原來單一片面的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方式，制定科學(xué)合理的綜合考核方法，從而全面考核學(xué)生的積極主動(dòng)意識(shí)、遵章守紀(jì)情況、團(tuán)隊(duì)合作精神、動(dòng)手操作才能以及獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的才能等?？己藘?nèi)容應(yīng)該包括三大板塊：一是遵章守紀(jì)情況和整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的總體表現(xiàn)；二是個(gè)人的實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)駕馭才能；三是實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)和實(shí)驗(yàn)總結(jié)的整體程度