2014.10.8陳鳳敏--里程表評課

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè) 里程表（一）評課 南平市勝利小學：陳鳳敏這節(jié)課范老師上的內(nèi)容是三年級上冊“里程表（一）”。本節(jié)課的重點：首先會讀圖，能理解各個數(shù)據(jù)所表示 的實際意義。其次是能用實物圖或示意圖表示數(shù)量關系。第三是選擇恰當?shù)姆椒ń鉀Q實際問題。讓學生初步，感知用線段圖表示數(shù)量關系的簡潔性。1、緊密聯(lián)系生活 、讓數(shù)學源于生活、歸于生活因里程表不好理解，在這節(jié)課開始時，范老師用情境的方式導入，幫助孩子理解里程表，會看里程表。他讓學生理解與前面里程表，會看里程表。新課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)

2、系，要求數(shù)學教學必須從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，增強學生的數(shù)學應用意識。最后的綜合題則是引導學生把數(shù)學知識運用到生活實踐中去，解決實際生活問題，從而培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。2、深刻體驗生活。體現(xiàn)學生的主體性，讓每個學生都能主動參與學習學生是學習活動的主體。教學過程中，至始至終體現(xiàn)了讓學生主動參與學習的基本理念。在計算“保定到洛陽有多少千米？”，范老師讓學生自己組成學習小組分析討論。綜合題練習時，更是把學生推到了前臺，讓他們自己結合實際獨立運用。在體現(xiàn)學生的主體性的同時，也設計了學生的合作學習-小組討論。綜合題也是要求學生小組討論，

3、互相交流的。這樣設計的目的旨在培養(yǎng)學生的群體合作意識和探究學習意識。3、快樂享受生活，著重體現(xiàn)學生主動建構知識意義的過程基于建構主義以學為中心的教學過程是完善學生認知結構的最有效途徑。教學過程中，著重體現(xiàn)學生在教師創(chuàng)設的高效、豐富的學習環(huán)境下通過主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，在原有知識結構的基礎上，通過與新的所學知識同化后，即通過“自主學習”后完成對里程表認識。引導孩子講清計算的過程，初步體會利用所學知識解決實際問題。本節(jié)課的教學重點是讓學生理解里程中兩個量之間的關系，要求學生學會用線段圖來輔助理解兩個量之間的包含關系和差值關系。通過學生的練習和嘗試，學生初步學會了把路線圖變成線段圖來理解的方法，為后面

4、學習行程問題打下了基礎。用線段圖等輔助手段來幫助理解數(shù)學中兩個量間的關系是非常必要的一種手段，但學生總是以自己的習慣，直接看出結果，而不愿去體會這種方法。在教學過程中沒讓學生體會這種方法的重要性，是這節(jié)課的不足，今后教學中需注意改進。 對新老師提出幾點新的建議：1、新教師認真鉆研教學課程標準、教科書和有關參考資料，把每一個知識點弄懂、弄通，準確的把握每節(jié)課的教學目標和教學重難點。準確把握每節(jié)課的教學目標，分清教學內(nèi)容的輕重緩急，此外，教師備課還要備學生方面的基本情況。了解學生基礎、差異和易錯點。對于每節(jié)課的教學難點教師要事先想好突破的手段。2、新教師課前要有時間分配方案，語言精煉，把握好課堂節(jié)奏，精選例題與練習等。3