對高校開設(shè)邏輯學(xué)課程必要性的探討

1、對高校開設(shè)邏輯學(xué)課程必要性的討論對高校開設(shè)邏輯學(xué)課程必要性的討論在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常議論到邏輯思維才能對個人成長成才、學(xué)習(xí)與生活的重要性。事實(shí)上，個人的邏輯思維才能確實(shí)存在先天差異，但是相比之下，后天的培養(yǎng)對個人邏輯思維才能的進(jìn)步那么顯得更為重要，也就是說，只要一個人承受了正規(guī)的、科學(xué)的、系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，他的思維才能必定會得到進(jìn)步。當(dāng)前，就高校人才培養(yǎng)而言，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維才能的一條非常重要的途徑就是通過開設(shè)邏輯學(xué)課程，讓學(xué)生在把握人類邏輯思維的規(guī)律之后，掌握科學(xué)的思維方法。一、邏輯學(xué)課程的內(nèi)容及其性質(zhì)邏輯學(xué)終究是一門怎樣的課程？邏輯學(xué)是研究思維形式、思維規(guī)律和思維方法的科學(xué)。其中，思維形式

2、主要包括概念、判斷、推理。思維規(guī)律主要包括同一律、矛盾律、排中律。思維方法包括排除法、反證法等。1邏輯學(xué)是一門根底性、工具性的學(xué)科。之所以說它是一門根底性的學(xué)科，是因?yàn)樗m不能像某些理論性課程一樣直接教給人們某種技能，也不能像一些原理性課程一樣直接傳授給人們某方面理論知識，但它能在無形中提升一個人的思維才能，而其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都是建立在人們的一定思維才能的根底上。之所以說它是一門工具性的學(xué)科，是因?yàn)樗谎芯克季S的形式、規(guī)律、方法，并不研究思維的詳細(xì)內(nèi)容，它是為人們進(jìn)展詳細(xì)研究提供一種思維工具和一種考慮問題的角度、方法等。二、高校對邏輯學(xué)課程重視度不夠的原因分析長期以來，我國教育中習(xí)慣于將語文、數(shù)

3、學(xué)、英語看做是根底性課程，誠然，在教育過程中特別是中小學(xué)教育階段這三門課程的重要性不容無視。但是假設(shè)說中小學(xué)階段的教育是為了使學(xué)生在教師的幫助下學(xué)習(xí)到更多根底知識，它的人才培養(yǎng)目的是知識性目的的話，那么，高等教育那么是為了使學(xué)生學(xué)會獨(dú)立考慮問題，它的人才培養(yǎng)目的應(yīng)該是才能性目的。因此，對于培養(yǎng)高質(zhì)量人才的高等教育而言，不僅要重視這三門傳統(tǒng)根底課程，也要重視邏輯學(xué)課程。令人遺憾的是，事實(shí)上，目前國內(nèi)很多本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理高校并不重視或并未開設(shè)邏輯學(xué)課程，特別是在一些文科院?；蛭目茖I(yè)，大學(xué)期間連最根本的數(shù)學(xué)課程都未開設(shè)，更不用提開設(shè)邏輯學(xué)課程。究其原因，我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：首先，很

4、多高校將主要辦學(xué)精力集中于學(xué)生就業(yè)方面。高校鼓勵學(xué)生考證、學(xué)習(xí)各種技能，以便進(jìn)步就業(yè)率。在這樣的大背景下，邏輯學(xué)課程與很多技能型課程相比自然缺乏所謂的實(shí)用性，其不被重視也就在情理之中。其次，很多高?；?qū)I(yè)在人才培養(yǎng)上存在認(rèn)識誤區(qū)。對于文科院校或?qū)I(yè)而言，他們認(rèn)為文科生的才能應(yīng)表達(dá)在口頭表達(dá)才能和寫作才能上，文科人才的培養(yǎng)重在感性思維才能方面，文科生只與文字打交道而并不與數(shù)字、公式打交道，而數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)這一類課程多涉及推理、論證等，側(cè)重于培養(yǎng)理性思維才能，重在數(shù)字演算、公式推導(dǎo)等。對于理工科院?；?qū)I(yè)而言，他們認(rèn)為人才培養(yǎng)的關(guān)鍵在理論知識學(xué)習(xí)、技能培養(yǎng)方面，而邏輯學(xué)課程是一種哲學(xué)課程，與他們的人

5、才培養(yǎng)目的無直接關(guān)系。在這樣的思想指導(dǎo)下，很多高校或?qū)I(yè)自然不重視邏輯學(xué)課程。再次，教授邏輯學(xué)課程的師資缺乏。從學(xué)科劃分上講，邏輯學(xué)歸屬于哲學(xué)，作為冷門學(xué)科哲學(xué)之一的邏輯學(xué)專業(yè)畢業(yè)生較少，加之邏輯學(xué)課程本身較為抽象，講解難度大，即使是學(xué)邏輯學(xué)專業(yè)出身的很多人在進(jìn)入高校后也不愿教授這門課程。長此以往，教授邏輯學(xué)課程的師資缺乏致使邏輯學(xué)課程開設(shè)難度加大也就成為諸多高校不重視邏輯學(xué)課程的又一個重要原因。最后，很多高校未從根本上認(rèn)識到學(xué)生思維才能訓(xùn)練的重要性。他們未認(rèn)識到就理論知識和技能的學(xué)習(xí)而言，學(xué)生都是可以在已有的根底上自學(xué)或在教師的部分幫助下完成，唯有思維才能才是需要著重專門訓(xùn)練的。在群眾創(chuàng)業(yè)，

6、萬眾創(chuàng)新的時(shí)代，很多高校一味強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，殊不知創(chuàng)新首先是思維的創(chuàng)新。2一個邏輯思維才能較強(qiáng)的人，不僅會在學(xué)業(yè)上有所收獲，在處理事情時(shí)也會井井有條，在工作上、生活上也會非常出色。三、對高校開設(shè)邏輯學(xué)課程必要性及重要性的討論在我看來，大學(xué)開設(shè)邏輯學(xué)課程非常有必要。一方面，大學(xué)新生在之前的求學(xué)過程中學(xué)習(xí)的均是根本的學(xué)科知識和應(yīng)試技巧，而未承受過系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，邏輯思維才能較差。特別是很多文科生，數(shù)學(xué)功底薄弱，邏輯思維才能較差，加之很多文綜教師教導(dǎo)學(xué)生在考試時(shí)答得越多，得分越高，這也使學(xué)生的思維缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性，將很多與題目關(guān)聯(lián)度不大的信息寫入考卷中。另一方面，社會開展突飛猛進(jìn)、日新月異，只有具有

7、較強(qiáng)邏輯思維才能的人才能不斷學(xué)習(xí)新知識，跟上時(shí)代開展的大步伐，也只有具有較強(qiáng)思維才能的人才能具有創(chuàng)新才能，在劇烈的人才競爭中贏得自己的一席之地。總之，大學(xué)新生邏輯思維才能較差的現(xiàn)實(shí)與時(shí)代呼喚人們進(jìn)步邏輯思維才能的要求之間的矛盾，使得高校開設(shè)邏輯學(xué)課程非常必要。當(dāng)然，高校開設(shè)邏輯學(xué)課程不僅非常必要，也非常重要。邏輯學(xué)課程的學(xué)習(xí)對個人的成長成才和國家的開展進(jìn)步都大有裨益。它有利于個人邏輯思維才能的進(jìn)步，它會使人的思維更加明晰，防止混淆概念等;它會使人的思維更加條理，不管說話、做事、行文都更加流暢;它也會人的思維更加嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)研究結(jié)果更加科學(xué)。當(dāng)然，它還會使人妥善處理復(fù)雜的糾紛、矛盾，在面對多種選擇時(shí)可以更好地權(quán)衡利弊，理性決策。最重要的是，個人邏輯思維才能進(jìn)步將會促進(jìn)創(chuàng)新才能的增強(qiáng)，人們可以在已有研究的根底上通過科學(xué)的推理、論證等得出新的研究結(jié)論，獲取新的知識和技術(shù)，開拓出新的領(lǐng)域。3當(dāng)然，個人邏輯思維才能的進(jìn)步將會最終推動國家的進(jìn)步和社會的和諧。總