演講5905219800(1)

1、面試輔導(dǎo)1一、寫(xiě)教案二、說(shuō)課（或精彩片段）面試分為三個(gè)部分：三、專(zhuān)家提問(wèn)2導(dǎo)入一： 師：我們學(xué)習(xí)了冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)，課文勾勒了暖暖的冬陽(yáng)下，悅耳的駝鈴聲中，緩緩而來(lái)，又漸漸遠(yuǎn)去的駱駝隊(duì)。這是林海音在童年生活中最清晰的畫(huà)面，如今這畫(huà)面又浮現(xiàn)在她的心頭。生(齊讀)：默默地想，慢慢地寫(xiě)， 又看見(jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走來(lái)了，又聽(tīng)見(jiàn)緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。 (課件出示閱讀內(nèi)容。) 師：在作者童年生活的畫(huà)面里，你認(rèn)為哪個(gè)鏡頭最有趣 (課件出示駱駝咀嚼、討論鈴鐺用途、想為駱駝剪毛、詢(xún)問(wèn)駱駝去向的畫(huà)面。) 師：現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者，也就是文中的英子一起去看看駱駝咀嚼的畫(huà)面吧! 3導(dǎo)入二：4導(dǎo)入三：5導(dǎo)

2、入四：6導(dǎo)入五：7字詞：8字詞：9 【片段1】蘇教版三年級(jí)上冊(cè)掌聲說(shuō)課稿中有關(guān)教學(xué)程序的一部分 1讓學(xué)生在讀中思考，畫(huà)出課文中第一次描寫(xiě)同學(xué)們的掌聲的句子。 2交流重點(diǎn)句“就在小英剛剛站定那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然問(wèn)響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久 ”，體會(huì)詞語(yǔ)“熱烈”、“持久” 中所表達(dá)的同學(xué)們當(dāng)時(shí)激動(dòng)、興奮的心情，領(lǐng)會(huì)同學(xué)們此時(shí)的掌聲包含著鼓勵(lì)、支持。 3引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文，抓住上文中描寫(xiě)小英神態(tài)和動(dòng)作的詞句，邊讀邊感悟，然后交流：這次掌聲為什么使小英感動(dòng)得流下眼淚?她當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?該環(huán)節(jié)緊扣“亮點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，在理解關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，設(shè)想小英感動(dòng)得流淚前后情感的變化，目的在于

3、讓學(xué)生鎖定獨(dú)特對(duì)象，產(chǎn)生情感共鳴，由此而倍增親切之感。10 【片段2】人教版三年級(jí)上冊(cè)掌聲片段教學(xué)的一部分 師：同學(xué)們，昨天我們認(rèn)識(shí)了英子和她的同學(xué)們，感受到同學(xué)們送給英子那熱烈而持久的掌聲。今天讓我們?cè)俅稳ヱ雎?tīng)那振奮人心的掌聲吧讀 就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。 師：同學(xué)們，讀了這句話(huà)，你有什么疑問(wèn)嗎? (稍停。) 師：是啊， 同學(xué)們?yōu)槭裁匆徒o英子熱烈而持久的掌聲呢? 同學(xué)們，大家平常也上臺(tái)表演或講故事，但你遇到過(guò)一上臺(tái)剛站定，就得到大家熱烈而持久掌聲的情況嗎? (稍停。) 師：是的，沒(méi)有。對(duì)我們來(lái)說(shuō)，走上講臺(tái)件極為平常的事情，英子走上講臺(tái)卻得到大家去

4、而持久的掌聲，她肯定與眾不同。請(qǐng)自由地朗蠢文第一自然段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，從這些語(yǔ)和句子中，你看出英子是一個(gè)什么樣的小姑娘？11 師：“英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起眼圈紅紅的?！?你從這句話(huà)可以看出英子不愿臺(tái)，很自卑，很憂(yōu)郁。 (板書(shū)“自卑”、 “憂(yōu)郁那么，她猶豫什么呢? (稍停。) 師：“如果我上臺(tái)講故事， 同學(xué)們肯定會(huì)我腿腳殘疾，會(huì)取笑我走路姿勢(shì)很難看。但是刁臺(tái)就會(huì)受到老師的批評(píng)。”你認(rèn)為英子為這而猶那么你能把英子這種矛盾、猶豫的心情通過(guò)朗蕾現(xiàn)出來(lái)嗎? (稍停。) 師：你讀出了英子的矛盾和猶豫。大家一手讀一遍。 師：讀得不錯(cuò)的同學(xué)們，因?yàn)榈眠^(guò)小兒麻痹導(dǎo)致腿腳落下殘疾而產(chǎn)生自卑、憂(yōu)郁

5、的英子，班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。在，她，就站在我們的面前，此時(shí)此刻，我們么做? (稍停。) 師：我想采訪(fǎng)同學(xué)們。前邊的那位女生，你為什么要送給英子熱烈而持久的掌聲呢? (稍停。) 師：你要用掌聲表達(dá)對(duì)英子的鼓勵(lì)。坐在的那位男生，你呢? (板書(shū)“鼓勵(lì)”。) 師：你用掌聲表達(dá)對(duì)英子的信任。(板書(shū)“信任讓我們把自己想要表達(dá)的情感表現(xiàn)在朗讀上吧！ 12片段：13片段：14片段：15 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，

6、田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。 16課堂評(píng)價(jià)：自讀交流階段： 1、你能帶著思考進(jìn)入課堂，收獲就要比一般同學(xué)多。這里有一個(gè)字（句子），你讀得很好，（點(diǎn)評(píng)講解生字）作者用詞都很有奧妙，不要讀錯(cuò)啦，你再讀讀看。老師教你一個(gè)小辦法，把它讀通順了。 2、能借助字典、詞典等工具書(shū)來(lái)解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，這是會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)。 3、一邊讀一邊想，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 4、大部分同學(xué)都認(rèn)真讀了課文，有的根據(jù)預(yù)習(xí)提示進(jìn)行有針對(duì)性地預(yù)習(xí)；有的帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂；有的借助工具書(shū)解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題。這

7、些都是你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)自覺(jué)做到的，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，你必定受益終生。 5、他雖只讀了一句話(huà)，這卻是課文的靈魂，這個(gè)問(wèn)句的答案文中沒(méi)有。正是因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)句，使這篇文章成為千古名篇。 6、不但聽(tīng)別人說(shuō)，而且還注意觀(guān)察，有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，這也是更好的學(xué)習(xí)，再給她掌聲。 7、滲透默讀要求：默讀就是放在心里讀，靜靜地讀，靜靜地想。17朗讀指導(dǎo)階段： 1、讀書(shū)后能知道作者為什么這樣寫(xiě)，蘊(yùn)涵了怎樣的感情，這叫會(huì)讀書(shū)。 2、一個(gè)“浸”字，使得香氣不但聞得到，還能感覺(jué)得到了。所以這個(gè)“浸”用得恰當(dāng)，用得傳神。讀這句話(huà)的時(shí)候，注意要把“浸”字讀得輕一些、柔一些。誰(shuí)愿意讀一讀？ 3、聽(tīng)出來(lái)了，同學(xué)們

8、讀書(shū)讀出了自己的感受和情感。說(shuō)明同學(xué)們會(huì)讀書(shū)，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候已經(jīng)走近了圓明園。有的時(shí)候我們讀書(shū)不能只停留在感受和情感上，更重要的是我們透過(guò)這種恨、惋惜、毀于一旦的這個(gè)滋味沉淀在我們心中的應(yīng)該是一份思考。 4、要讀得，就像那個(gè) 5、一個(gè)這就是這就是 6、指導(dǎo)讀：有時(shí)在讀的時(shí)候放慢速度，反而可以強(qiáng)調(diào)它的快。再試試！ 7、大家的認(rèn)真傾聽(tīng)是對(duì)他的最大的支持。 8、不說(shuō)。我們用“讀”把它表現(xiàn)出來(lái)。請(qǐng)你一邊看書(shū)，一邊用眼角掃著老師的手勢(shì)?！拔蚁搿?，預(yù)備讀。課堂評(píng)價(jià)：18初讀交流階段： 1、那么你還有哪些不明白的地方？ 2、對(duì)問(wèn)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，可以說(shuō)： 3、你們誰(shuí)來(lái)幫幫他？你明白了嗎？ 4、請(qǐng)你說(shuō)你能幫

9、他解答嗎？懂了嗎？ 5、對(duì)學(xué)生有創(chuàng)造性的提問(wèn)，可以說(shuō)： 你的想法很獨(dú)特！多么獨(dú)特的想法呀! 與眾不同，有創(chuàng)意。 敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，了不起！ 6、這個(gè)問(wèn)題值得我們研究。這個(gè)問(wèn)題待會(huì)解決（副板書(shū)）老師把它記下來(lái)也把它記在這。相信這些問(wèn)題講完課文后，你就會(huì)明白讀文章要讓自己和作者產(chǎn)生情感共鳴，那就是讀出了自己。讀出自己就是想到與自己相似的思想，相似的情感。讀出自己，讀出問(wèn)題，這就是老師交給大家的一種閱讀態(tài)度，這就叫讀懂了文章。課堂評(píng)價(jià)：19閱讀分析階段： 1、有道理，你能聯(lián)系上文的內(nèi)容來(lái)思考，說(shuō)明你己掌握了一個(gè)十分重要的讀書(shū)方法。 2、余秋雨說(shuō)讀書(shū)是在與作者的對(duì)話(huà) 3、順?biāo)浦郏哼@不就是， 4、畫(huà)龍點(diǎn)睛：正是這樣，你讀懂了，讀出了一種是嗎？ 5、對(duì)啦，這種寫(xiě)法就叫著（點(diǎn)面結(jié)合），那么 6、對(duì)比，一對(duì)比就能真切地感受到讀書(shū)就是要把自己代入到文中去，這樣才會(huì)有真情實(shí)感。 7、注意這一連串的動(dòng)作，讀書(shū)要透過(guò)語(yǔ)言文字表面的意思，讀到隱藏在文字背后的那個(gè)意思。那這句話(huà)中你得到什么啟發(fā)，這種感受隱藏在哪里呢？ 8、散文是用心寫(xiě)的，抒發(fā)的都是作者內(nèi)心的感受，所以今天這堂課我們也要用心去讀、去感。 9、寫(xiě)法小竅門(mén)：對(duì)比反襯，強(qiáng)調(diào)情感。把這個(gè)小竅門(mén)寫(xiě)在這一段書(shū)的旁邊。 10、同學(xué)們，你們現(xiàn)在的體會(huì)比剛才深多了！讀書(shū)有時(shí)就應(yīng)該走進(jìn)作者的內(nèi)心，想