管理學(xué)-提高學(xué)習(xí)效率ppt課件

1、怎樣提高學(xué)習(xí)效率？在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和處理方法管理學(xué)在學(xué)習(xí)中的運(yùn)用提高學(xué)習(xí)效率的方法舉例鼓勵(lì)戰(zhàn)略在教學(xué)英語(yǔ)中的運(yùn)用目錄時(shí)間不夠用怎樣辦？學(xué)習(xí)時(shí)間久了，頭腦不靈敏了怎樣辦？靜不下心，學(xué)不進(jìn)去怎樣辦？1、無(wú)妨給本人定一些時(shí)間限制。延續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使本人產(chǎn)生膩煩心情，這時(shí)可以把功課分成假設(shè)干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如一小時(shí)內(nèi)完成這份練習(xí)、八點(diǎn)以前做完那份測(cè)試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會(huì)產(chǎn)生疲勞感。假設(shè)能夠的話(huà)，逐漸縮短所用的時(shí)間，不久他就會(huì)發(fā)現(xiàn)，以前一小時(shí)都完不成的作業(yè)，如今四非常鐘就完成了。 2、不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)干其他事或想其他事。一心不能二用的道理誰(shuí)都明白，可還是有許多同窗在

2、邊學(xué)習(xí)邊聽(tīng)音樂(lè)?；蛟S他會(huì)說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)是放松神經(jīng)的好方法，那么他盡可以專(zhuān)心的學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽(tīng)一刻鐘音樂(lè)，這樣比帶著耳機(jī)做功課的效果好多了。 3、不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門(mén)功課。 為本人制定一個(gè)學(xué)習(xí)方案，學(xué)習(xí)時(shí)辰表，尤其是自習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)不同的科目，不僅提高了學(xué)習(xí)效率也休憩了本人的大腦?；蛘邉谝萁Y(jié)合，學(xué)累時(shí)，出去運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，放松本人的身心，都有益于提高學(xué)習(xí)效率。您還可以.聽(tīng)聽(tīng)輕音樂(lè)環(huán)境心境也會(huì)影響我們組織的力量一個(gè)班級(jí)，或幾個(gè)同伴就如一個(gè)小組織?？梢越?jīng)常在一同窗習(xí)習(xí)，在一同討論，相互交流意見(jiàn)和看法，遇到問(wèn)題是可以及時(shí)的討論交流，使問(wèn)題得到及時(shí)地處理，不會(huì)積壓，做到今日事今日畢的同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)效率

3、。方案的魔力在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以為本人設(shè)定一些短期的或長(zhǎng)期的方案，為本人指明方向，防止不用要的時(shí)間浪費(fèi)。并且要求本人到達(dá)預(yù)期的目的。目的目的可以為我們指明方向，并且鼓勵(lì)我們繼續(xù)向更大的目的開(kāi)展 ，使我們不斷地努力完善自我，提高了學(xué)習(xí)效率。許多自學(xué)者工學(xué)矛盾突出，如何兼顧家庭責(zé)任、職業(yè)責(zé)任與本身素質(zhì)的提升呢，最正確的選擇就是提高學(xué)習(xí)的有效性。以下引薦幾種行之有效的學(xué)習(xí)方法：提高學(xué)習(xí)效率的十種方法一是重點(diǎn)學(xué)習(xí)法。就是對(duì)所要學(xué)功課，從第一章開(kāi)場(chǎng)，直到最后一章，每一章的重點(diǎn)予以明確，并進(jìn)展深化了解、反復(fù)記憶，到達(dá)融會(huì)貫穿的效果。二是系統(tǒng)比較學(xué)習(xí)法。就是依次對(duì)每章的內(nèi)容分章、節(jié)、目、條、詳細(xì)對(duì)應(yīng)性?xún)?nèi)容

4、知識(shí)進(jìn)展整理，做到心中有全局，同類(lèi)比如特點(diǎn)、原那么、性質(zhì)、分類(lèi)等各章節(jié)之間相比較，本質(zhì)區(qū)別搞清楚，以加深了解，結(jié)實(shí)記憶。三自問(wèn)自答的驗(yàn)效法。 即在根本內(nèi)容大體掌握，重點(diǎn)難點(diǎn)皆明確的根底上，本人出標(biāo)題，或按書(shū)中已出的測(cè)試標(biāo)題，轉(zhuǎn)抄單列在紙上，本人做答，然后核對(duì)檢驗(yàn)了解、記憶掌握的程度。不會(huì)的再下功夫了解記憶，提高學(xué)習(xí)的針對(duì)性。四是相互問(wèn)答法。即同事或親朋好友在一同窗習(xí)時(shí)，在根本內(nèi)容曾經(jīng)掌握的根底上，可以采取甲乙相互提問(wèn)的方式，答的不對(duì)、不會(huì)的問(wèn)題記下來(lái)，再學(xué)習(xí)。五是順序復(fù)習(xí)法。學(xué)習(xí)時(shí)間富余、學(xué)習(xí)內(nèi)容已根本掌握的自學(xué)者，可以分開(kāi)書(shū)本，逐章節(jié)從頭到尾的復(fù)習(xí)記憶。可將內(nèi)容按節(jié)、目整理，整理不下來(lái)的部分

5、，再下大功夫去學(xué)。由于有順序概念，大腦識(shí)別系統(tǒng)容易構(gòu)成邏輯，加強(qiáng)記憶了解，可大大提高學(xué)習(xí)效果。六是實(shí)際聯(lián)絡(luò)實(shí)踐法。就是結(jié)合本人的實(shí)際知識(shí)，處理或解釋社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)開(kāi)展、人生閱歷和國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，或?qū)?shí)際方法運(yùn)用于實(shí)際，檢驗(yàn)其效果的學(xué)習(xí)方法。如學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)維護(hù)法時(shí)，分析現(xiàn)實(shí)企業(yè)中跳槽者帶走技術(shù)或管理方法，算不算盜竊商業(yè)或進(jìn)犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)；學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)時(shí)，看如今企事業(yè)單位的賬目與此能否相符，會(huì)計(jì)知識(shí)能否適用于企業(yè)等等。七是案例學(xué)習(xí)法。即用學(xué)到的知識(shí)，結(jié)合案例，減少學(xué)習(xí)的枯燥感，添加對(duì)知識(shí)的成效性認(rèn)識(shí)。八是討論式學(xué)習(xí)法。即多人在一同時(shí)，在對(duì)某一章節(jié)內(nèi)容根本熟習(xí)的根底上，對(duì)其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、

6、疑點(diǎn)，運(yùn)用方法進(jìn)展充分討論，集思廣益，不僅可加深了解，而且開(kāi)闊思緒，添加適用知識(shí)，培育知識(shí)的系統(tǒng)才干和演講才干。九是研討式學(xué)習(xí)法。即組織自學(xué)者或自學(xué)者自發(fā)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)展討論，例如討論在當(dāng)前市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的時(shí)代，還有哪些國(guó)際人士普遍關(guān)注的問(wèn)題，比如影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的失業(yè)率走高、生存環(huán)境不斷惡劣、戰(zhàn)爭(zhēng)和沖突不斷、南北差距拉大等問(wèn)題的嚴(yán)重性產(chǎn)生的根源及對(duì)象，用哪些相關(guān)實(shí)際來(lái)解釋、處理等等。這樣，自學(xué)者就可以掌握世界范圍內(nèi)科學(xué)技術(shù)的最新成果和實(shí)際知識(shí)最前沿的創(chuàng)新東西，從而大大開(kāi)辟視野，提高自學(xué)者的素質(zhì)。十是自我挑戰(zhàn)法。即根據(jù)本人職業(yè)崗位特征，設(shè)計(jì)出本人業(yè)務(wù)技術(shù)的提高規(guī)劃、職務(wù)提升方案及素質(zhì)才干和創(chuàng)新才

7、干涉及領(lǐng)域的深度方案，從而添加需求盼望感和緊迫感。巧用鼓勵(lì)戰(zhàn)略給力英語(yǔ)教學(xué)鼓勵(lì)是管理學(xué)中的一種方法，就是經(jīng)過(guò)激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，誘導(dǎo)人的作為，使其產(chǎn)生內(nèi)在動(dòng)力，朝著所期望的目的努力，并不斷地強(qiáng)化其個(gè)體行為的一個(gè)過(guò)程。把鼓勵(lì)機(jī)制運(yùn)用在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣、樂(lè)趣、情趣，從而提高學(xué)習(xí)詞匯的效率和成果 一、認(rèn)識(shí)鼓勵(lì)機(jī)制，找準(zhǔn)鼓勵(lì)機(jī)制與詞匯學(xué)習(xí)的紐帶1、從激發(fā)獵奇心入手，培育學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣學(xué)生們對(duì)有關(guān)人的體貌特征、食物等詞匯特別感興趣，掌握速度也很快。所以，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情, 在課堂上廣泛開(kāi)展小組之間、個(gè)人之間的詞匯競(jìng)賽、競(jìng)賽、游戲等活動(dòng), 寓教于樂(lè), 寓學(xué)

8、于樂(lè), 在輕松的教學(xué)環(huán)境中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯興趣, 使學(xué)生積極向上的進(jìn)取心得到充分發(fā)揚(yáng)。 2、從體驗(yàn)勝利入手，培育學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的樂(lè)趣學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)經(jīng)常存在這樣或是那樣的問(wèn)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)詞匯、運(yùn)用詞匯的時(shí)候領(lǐng)會(huì)了很多失敗的味道，由此對(duì)詞匯學(xué)習(xí)失去了自信心；相反，學(xué)生假設(shè)在詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得勝利，他們會(huì)產(chǎn)生一種自我滿(mǎn)足和愉悅的心境，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)詞匯的自信心。 二、巧用鼓勵(lì)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的積極性1、目的鼓勵(lì)對(duì)于英語(yǔ)成果很好的學(xué)生，協(xié)助他確立的目的應(yīng)該是每天學(xué)習(xí)十個(gè)以上單詞，要求他們除了掌握一個(gè)詞的讀音、拼寫(xiě)外，還必需知道它的運(yùn)用頻率、句法特征、語(yǔ)義搭配、語(yǔ)域功能等方面的根本內(nèi)容；對(duì)于中等生，

9、每天學(xué)習(xí)710個(gè)單詞，要求對(duì)這幾個(gè)詞匯必需能到達(dá)“四會(huì)的根本；對(duì)于后進(jìn)生，每天學(xué)習(xí)5個(gè)單詞，只需“三會(huì)就算到達(dá)要求。經(jīng)過(guò)這樣分層，把不同層次的學(xué)生分開(kāi)，學(xué)生一完成，就立刻對(duì)其表?yè)P(yáng)，讓中下層的學(xué)生遭到和成果好的學(xué)生同樣的待遇，使中等生和后進(jìn)生從內(nèi)心感到一步步走向勝利了。每一個(gè)學(xué)生每天都有一個(gè)明確的目的，每一個(gè)學(xué)生每天都有新的追求。當(dāng)他們到達(dá)更高一個(gè)層次后，我又給他們?cè)O(shè)置更高的目的。這樣，學(xué)生不會(huì)在浩瀚的詞匯海洋中迷失方向，總會(huì)朝著既定的目的奮勇前進(jìn)！2、競(jìng)爭(zhēng)鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)是學(xué)習(xí)詞匯、運(yùn)用詞匯的一種好方式。中學(xué)生活潑好動(dòng)，他們身上有種初生牛犢不怕虎的精神，他們喜歡競(jìng)賽，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡挑戰(zhàn)。筆者

10、通常把詞匯競(jìng)賽與游戲結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)一些富有競(jìng)爭(zhēng)性游戲，讓學(xué)生在“玩中學(xué)，玩中記。如在教數(shù)字時(shí)，我采用一種“單詞接龍的游戲式的競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)，學(xué)生依序回答，one，eight，ten，nine .答錯(cuò)答慢的同窗將被淘汰，最終剩下一個(gè)優(yōu)勝者。游戲的高興給他們帶來(lái)了成就感，猛烈的比拼又給他們緊迫感，他們?yōu)榱瞬蛔钤绫惶蕴蚴菫榱吮憩F(xiàn)更出色，就會(huì)在課余時(shí)間積極記憶單詞，極大地激發(fā)了學(xué)生記憶單詞的興趣。 3、情境鼓勵(lì)情境鼓勵(lì)，就是教師經(jīng)過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或是虛擬的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。它是英語(yǔ)詞匯教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)戰(zhàn)略，是中學(xué)生較喜歡的一種方法。它可使學(xué)生經(jīng)過(guò)詳細(xì)情境，深化了解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)于

11、單詞的記憶更加結(jié)實(shí)。古人云“親其師而信其道。融洽調(diào)和的師生關(guān)系，是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的感情根底。教師要留意與學(xué)生培育感情，用本人對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)，提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，努力讓更多的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡教師，我喜歡英語(yǔ)，我要努力把英語(yǔ)學(xué)好。有了這張親密的情感網(wǎng)，我們能網(wǎng)住更多學(xué)習(xí)的“小魚(yú)。在詞匯教學(xué)中，教師充分運(yùn)用本人的情感，經(jīng)過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)目光等鼓勵(lì)戰(zhàn)略，給予學(xué)生情感上的滿(mǎn)足與精神上的愉悅。古人云“親其師而信其道。融洽調(diào)和的師生關(guān)系，是學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的感情根底。教師要留意與學(xué)生培育感情，用本人對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的熱愛(ài)，提高其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，努力讓更多的學(xué)生說(shuō)：“我喜歡教

12、師，我喜歡英語(yǔ)，我要努力把英語(yǔ)學(xué)好。有了這張親密的情感網(wǎng)，我們能網(wǎng)住更多學(xué)習(xí)的“小魚(yú)。在詞匯教學(xué)中，教師充分運(yùn)用本人的情感，經(jīng)過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作、神態(tài)目光等鼓勵(lì)戰(zhàn)略，給予學(xué)生情感上的滿(mǎn)足與精神上的愉悅。5、榮譽(yù)鼓勵(lì)榮譽(yù)是一個(gè)人滿(mǎn)足自尊的需求，是激發(fā)人奮力進(jìn)取的重要手段。榮譽(yù)鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)比驕傲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。三、把握鼓勵(lì)要求，提高鼓勵(lì)機(jī)制運(yùn)用效果1、面向全體，因人而異。學(xué)生在開(kāi)展過(guò)程中存在著個(gè)性差別，所以教師應(yīng)從實(shí)踐出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，做到因人而異，隨時(shí)就勢(shì)，既要面向全體，又要實(shí)現(xiàn)開(kāi)展學(xué)生個(gè)性的良好愿望。如在言語(yǔ)鼓勵(lì)時(shí)，應(yīng)少夸個(gè)體聰明，多夸努力提高；少夸先天優(yōu)勢(shì)，多夸后天努力；少夸家庭條件，多夸學(xué)習(xí)成果，對(duì)大家來(lái)說(shuō)是更為公正、公平的評(píng)價(jià)。2、適時(shí)適度，效果最正確。適時(shí)就是及時(shí)。某學(xué)生得了記憶單詞的冠軍，教師應(yīng)立刻贊揚(yáng)，不要等到以后再表?yè)P(yáng)；某學(xué)生在考試中詞匯運(yùn)用部分得了總分值，應(yīng)馬上表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他。只需適時(shí)鼓勵(lì)才能夠產(chǎn)惹事半功倍的鼓勵(lì)效果。適度就是強(qiáng)度和頻率。鼓勵(lì)過(guò)強(qiáng)過(guò)多，會(huì)使學(xué)生司空見(jiàn)慣，無(wú)關(guān)痛癢；過(guò)小，會(huì)使學(xué)生置之惘然，隔靴瘙癢。所以，適時(shí)適度的鼓勵(lì)，才干收到最正確效果。3、結(jié)合評(píng)價(jià)，