第八單元金屬和金屬材料說課單元說明課件

1、第八單元 金屬和金屬材料教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本章的基本要求標(biāo)準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1了解金屬的物理特征，認(rèn)識(shí)常見金屬的主要化學(xué)性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡(jiǎn)單方法。2知道一些常見金屬(鐵、鋁等)礦物，知道可用鐵礦石煉鐵。3知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。4認(rèn)識(shí)金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。5認(rèn)識(shí)廢棄金屬對(duì)環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。6能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。交流有關(guān)日常生活中使用金屬材料的信息，利用互聯(lián)網(wǎng)或其他途徑收集有關(guān)新型舍金的成分、特性和用途的資料。實(shí)驗(yàn)；金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)

2、。調(diào)查當(dāng)?shù)亟饘俚V物的開采和金屬利用情況，提出有關(guān)的建議。參觀煉鐵廠或觀看工業(yè)煉鐵的錄像。用實(shí)驗(yàn)方法將氧化鐵中的鐵還原出來。收集有關(guān)鋼鐵銹蝕造成經(jīng)濟(jì)損失的資料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究銹蝕的條件，討論防止銹蝕的方法。調(diào)查日常生活中金屬垃圾的種類，分析其回收的價(jià)值和可能性。一共五個(gè)一級(jí)指標(biāo)；四個(gè)二級(jí)指標(biāo)；兩個(gè)三級(jí)指標(biāo)標(biāo) 準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議說出空氣的主要成分，認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類生活的重要作用。能結(jié)合實(shí)例說明氧氣、二氧化碳的主要性質(zhì)，知道氧氣能跟許多物質(zhì)發(fā)生氧化反應(yīng)。初步學(xué)習(xí)氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法。了解自然界中的氧循環(huán)和碳循環(huán)。實(shí)驗(yàn)探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)。實(shí)驗(yàn)：氧氣和二氧化碳的制取和性質(zhì)。辯論：空氣中的二氧化

3、碳會(huì)越來越多嗎？氧氣會(huì)耗盡嗎？小組協(xié)作設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)：人呼出的氣體與空氣中二氧化碳相對(duì)含量的差異。標(biāo) 準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議初步認(rèn)識(shí)常見的化合反應(yīng)、分解反應(yīng)、置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)，能用于解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)置換反應(yīng)進(jìn)行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學(xué)現(xiàn)象。了解利用化學(xué)變化可以制取新物質(zhì)，改善物質(zhì)的性能，以適應(yīng)生活和生產(chǎn)的需要。用實(shí)驗(yàn)證明：鎂帶燃燒、水的電解生成了新的物質(zhì)。觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：氫氧化鈉與鹽酸的反應(yīng)。實(shí)驗(yàn)：探究酸溶液、鹽溶液與金屬的發(fā)生置換反應(yīng)及其規(guī)律。小組協(xié)作完成當(dāng)?shù)赝寥浪釅A性測(cè)定的實(shí)驗(yàn)，提出土壤改良的建議或適宜的種植方案。標(biāo) 準(zhǔn)活動(dòng)與探究建議1.認(rèn)

4、識(shí)質(zhì)量守恒定律，能說明化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。2.能正確書寫簡(jiǎn)單的化學(xué)方程式。3.能根據(jù)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。4.認(rèn)識(shí)定量研究對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重大作用。實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。用微粒的觀點(diǎn)對(duì)質(zhì)量守恒定律作出解釋。在學(xué)習(xí)基本的實(shí)驗(yàn)技能八個(gè)必做實(shí)驗(yàn)中金屬的物理性質(zhì)和某些化學(xué)性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)本單元可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材： 中國(guó)古代在金屬冶煉方面的成就 鋁從貴金屬到廉價(jià)金屬的變遷 不銹鋼餐具 現(xiàn)代汽車、潛艇、宇宙飛船所用的合金材料的發(fā)展 我國(guó)重要的金屬礦產(chǎn)資源及其分布豐富多彩的金屬礦物標(biāo)本或圖片金屬的切割與焊接中國(guó)古代的濕法冶金科學(xué)探究中 案例3怎樣防止自行車棚銹蝕？探究的問題學(xué)校（或社區(qū)、

5、鄉(xiāng)村）內(nèi)的自行車棚采用了鋼架結(jié)構(gòu)，但使用不久就會(huì)生銹。為了延長(zhǎng)使用年限，需要采取防銹措施。請(qǐng)同學(xué)們思考：怎樣應(yīng)用有關(guān)金屬銹蝕的知識(shí)來防止自行車棚的鋼架銹蝕呢？猜想與假設(shè)車棚鋼架銹蝕的主要原因是： 、 、 設(shè)計(jì)方案1.針對(duì)分析提出的原因建議采取下列防止車棚鋼架銹蝕的措施：（1） （2） （3） 2.查閱有關(guān)鋼鐵銹蝕原因和防護(hù)方法的資料，提出可采取的防銹措施，整理成參考材料并與同學(xué)進(jìn)行交流和討論。3.考察同類車棚的防銹方法及其效果，向有經(jīng)驗(yàn)的人征求意見，在此基礎(chǔ)上寫成考察報(bào)告。4.設(shè)計(jì)幾種方案，根據(jù)某些指標(biāo)比較這些方案的優(yōu)缺點(diǎn)，然后確定一個(gè)比較好的方案。二、教材分析本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際

6、有密切聯(lián)系，體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)社會(huì)”的理念，比較符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要內(nèi)容1.金屬的物理性質(zhì)（如導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性、硬度、延 展性等）和化學(xué)性質(zhì)（如與氧氣、鹽酸、稀硫酸、鹽溶液等反應(yīng)）；2.反應(yīng)的規(guī)律性知識(shí)（如置換反應(yīng)、金屬活動(dòng)性順 序）；它側(cè)重于對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解和能利用金屬活動(dòng)性順序解釋些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，解決實(shí)際問題的能力也獲得提高，而且學(xué)好本課題為以后學(xué)習(xí)酸、堿、鹽打下良好的基礎(chǔ). 3.金屬資源的利用（如鐵的冶煉以及冶煉時(shí)有關(guān)雜 質(zhì)問題的計(jì)算）和保護(hù)（如金屬的腐蝕和防護(hù)、 廢舊金屬的回收利用）等。教材特點(diǎn)1.強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生素

7、質(zhì)。教材注重訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方法。如金屬的物理性質(zhì)是通過學(xué)生的自主探究活動(dòng)得出來的。 2.聯(lián)系實(shí)際，反映化學(xué)發(fā)展與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，如金屬的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。金屬資源的開發(fā)與保護(hù)和環(huán)境的關(guān)系。3.知識(shí)的邏輯順序符合學(xué)生生理、心理發(fā)展順序及認(rèn)識(shí)規(guī)律。如教材內(nèi)容呈現(xiàn)順序由淺入深，重難點(diǎn)適當(dāng)分散。如先介紹金屬的物理性質(zhì)與用途再介紹化學(xué)性質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)層層引導(dǎo)、深入討論、歸納結(jié)論。4.圖文并茂，新穎美觀，信息豐富，可讀性強(qiáng)。如本單元中，編入了25幅彩圖、7個(gè)表格、3個(gè)討論、3個(gè)探究、2個(gè)資料卡片、1個(gè)化學(xué)技術(shù)社會(huì)等，體現(xiàn)便教利學(xué)的特點(diǎn)，有利于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的積極轉(zhuǎn)變。課題一 金屬材料包

8、括的知識(shí)點(diǎn)及邏輯聯(lián)系課題二金屬的化學(xué)性質(zhì)包括的知識(shí)點(diǎn)及邏輯聯(lián)系課題三金屬資源的利用和保護(hù)所包括的知識(shí)點(diǎn)及邏輯聯(lián)系三、單元教學(xué)設(shè)想 1、教學(xué)建議在教學(xué)中，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，聯(lián)系生活講化學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)化學(xué)化、化學(xué)問題生活化，體現(xiàn)“化學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)的思維方式去觀察、分析、認(rèn)識(shí)社會(huì)，去解決日常生活中和其他科學(xué)學(xué)習(xí)中的問題。（1）應(yīng)注意從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)制定教學(xué)目標(biāo)，采用對(duì)比的方法，引導(dǎo)學(xué)生親自感受純金屬與合金的性質(zhì)，加深學(xué)生對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)用途的關(guān)系的了解，認(rèn)識(shí)金屬的通性。（2）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，精心設(shè)計(jì)科學(xué)探究活動(dòng)

9、，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。例如可以設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。用細(xì)砂紙打磨這些金屬絲，用濾紙擦拭后，觀察它們的顏色和光澤；用力試試它們是否容易被彎曲、折斷；分別用小刀割一下；分別用鐵錘用力錘一下；用手拿著金屬絲的一端，在酒精燈上加熱另一端，試試它們能不能傳熱；用電池、小燈泡試試它們能不能導(dǎo)電?？茖W(xué)探究結(jié)束，讓學(xué)生歸納出常見金屬的物理性質(zhì)三、單元教學(xué)設(shè)想（3）注意貼近學(xué)生的生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。例如：在課題1的教學(xué)中，課前讓同學(xué)們收集銅錢、硬幣、紀(jì)念章等，使學(xué)生感覺到我們的生活離不開金屬材料。體現(xiàn)了“從生活走進(jìn)化學(xué)”的新課標(biāo)教學(xué)理念。接著利用多媒體播放金屬材料在生產(chǎn)、生活和

10、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域中的應(yīng)用資料，進(jìn)一步突出化學(xué)與社會(huì)的密切聯(lián)系。在課題2的教學(xué)中，可以通過對(duì)一些實(shí)例和習(xí)題的討論和分析，讓學(xué)生感受金屬活動(dòng)性順序在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中的重要應(yīng)用。（4）優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性。努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟迪性的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式和手段，如注重有效發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用。采用多種靈活形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課題3的教學(xué)中，關(guān)于地球上及我國(guó)的金屬資源情況的教學(xué)，可以結(jié)合地理課的有關(guān)內(nèi)容，利用礦物標(biāo)本或?qū)嵨镎掌?、圖表等進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)資料，并在課內(nèi)外進(jìn)行交流。我國(guó)冶煉鐵的歷史及解放

11、前后我國(guó)鋼鐵工業(yè)的發(fā)展等內(nèi)容。2.第八單元教學(xué)目標(biāo)（1）通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。認(rèn)識(shí)在金屬中加熱融合某些金屬或非金屬可以制的合金，知道鋼和鐵以及合金比純金屬有更廣泛的用途。了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道用途主要有性質(zhì)決定，但還要考慮價(jià)格資源等因素。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究常見金屬與氧氣、稀酸、其他金屬的鹽溶液的化學(xué)反應(yīng)，認(rèn)識(shí)金屬的主要化學(xué)性質(zhì)；經(jīng)歷比較完整的實(shí)驗(yàn)探究過程，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的理解；體會(huì)小組合作的意義和快樂。記住金屬活動(dòng)順序表，能用金屬活動(dòng)性順序表對(duì)有關(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷，并能記住金屬的活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的

12、化學(xué)問題。(3)通過實(shí)驗(yàn)和分析，了解金屬銹蝕條件和防止銹蝕的簡(jiǎn)單辦法。通過閱讀和多媒體知道一些常見金屬礦物；料架從鐵礦石中將鐵氧還原出來的方法，并根據(jù)化學(xué)方程式對(duì)某些含雜質(zhì)的反應(yīng)物或生成物進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。知道廢舊金屬對(duì)環(huán)境的污染，認(rèn)識(shí)回收廢舊金屬的重要性。3.難點(diǎn)突破課題1金屬和金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的教學(xué)內(nèi)容，本課題圍繞學(xué)生熟悉的生活用品開展學(xué)習(xí)，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論、歸納總結(jié)得出金屬的一些共同的物理性質(zhì)和各自的特性，通過閱讀課文了解常見金屬與合金的主要成分性能和用途，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們的生活中，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感受生活的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。利用ppt展示

13、金屬材料引發(fā)學(xué)生興趣，如飛機(jī)、橋梁等影像引入課題。說開發(fā)環(huán)節(jié)五金屬材料使用的歷史 青銅器時(shí)代湖南出土的盛酒器“四羊方尊”，造型逼真，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，分布在四角的四支羊頭上長(zhǎng)著卷曲的羊角，還有突出的龍頭，鏤空的扉邊。它采用分鑄和嵌鑄等復(fù)雜的鑄造工藝，充分反映出了殷代青銅器的高超熔鑄技藝。 秦陵銅車馬嚴(yán)格按真車馬的制作 。造型精美，比例恰當(dāng)，裝飾華麗，工藝精湛，形體龐大，所以很多專家學(xué)者把它稱之為“青銅之冠”。 司母戊鼎是中國(guó)目前已發(fā)現(xiàn)的最重的青銅器。司母戊鼎含銅84.77、錫11.64、鉛27.9。充分顯示出商代青銅鑄造業(yè)的生產(chǎn)規(guī)模和技術(shù)水平。 3.難點(diǎn)突破課題1金屬和金屬材料是與我們的生活密切聯(lián)系的

14、教學(xué)內(nèi)容，本課題圍繞學(xué)生熟悉的生活用品開展學(xué)習(xí)，通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、討論、歸納總結(jié)得出金屬的一些共同的物理性質(zhì)和各自的特性，通過閱讀課文了解常見金屬與合金的主要成分性能和用途，讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)就在我們的生活中，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、感受生活的意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。利用ppt展示金屬材料引發(fā)學(xué)生興趣，如飛機(jī)、橋梁等影像圖片導(dǎo)入，引起興趣和學(xué)習(xí)欲望中考鏈接（2013山西）4（2分）下列物品使用的材料屬于金屬材料的是（）A鋁合金門窗B玻璃杯子C塑料薄膜D羊毛圍巾（2015山西）6（2分）生活中處處蘊(yùn)含著化學(xué)知識(shí)下列說法正確的是（）A家用電器著火，立即用水潑滅B碳酸氫鈉能用于治療胃酸過多C

15、發(fā)令槍中紅磷燃燒時(shí)產(chǎn)生大量“白霧”D生鐵和鋼都是鐵合金，在用途上沒有區(qū)別課題2 中考中的重點(diǎn)內(nèi)容，歷年中考作為重點(diǎn)考查內(nèi)容。九年級(jí)的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的好方法。因此，在本課題中，我增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。學(xué)生在前一階段的學(xué)習(xí)中已經(jīng)做過鎂條、鐵絲等在氧氣中反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，為加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，特意讓學(xué)生補(bǔ)做鋁片、銅片與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)說明大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同，由此也可在一定意義上反應(yīng)金屬的活潑程度；如鎂、鋁比較活潑，鐵、銅

16、次之，金屬不活潑。教材的重點(diǎn)放在對(duì)金屬活動(dòng)順序的探究上，采用實(shí)驗(yàn)討論的探究模式，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)事實(shí)的分析，層層誘導(dǎo)，由學(xué)生自己歸納得出置換反應(yīng)的特點(diǎn)，并通過對(duì)某些金屬活動(dòng)性的比較，進(jìn)而引出金屬活動(dòng)性順序。通過練習(xí)，使學(xué)生能應(yīng)用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題，使學(xué)生學(xué)以致用，“做中學(xué)，學(xué)中會(huì)”。1、與氧氣反應(yīng)（1） 適當(dāng)補(bǔ)充演示實(shí)驗(yàn)，如Mg、Al、Fe、Cu等金屬與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，對(duì)比它們的活潑性；（2）會(huì)解釋鋁耐腐蝕的原因，同時(shí)能理解鋁是活潑金屬，可補(bǔ)充“鋁刷”實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證；（3）黃金首飾為什么經(jīng)久不衰？（4）建議根據(jù)規(guī)范寫出相應(yīng)的化學(xué)方程式2金屬與稀鹽酸、稀硫酸反應(yīng)（

17、置換反應(yīng) ）Fe + 2HCl = FeCl2 + H2 Fe + H2SO4 = FeSO4 + H2 Zn + 2HCl = ZnCl2 + H2 Zn + H2SO4 = ZnSO4 + H2 Mg + 2HCl = MgCl2 + H2 Mg + H2SO4 = MgSO4 + H2 3金屬與某些化合物溶液反應(yīng)（ 置換反應(yīng) ）2Al + 3CuSO4 = Al2(SO4)3+ 3CuCu + 2AgNO3 = Cu (NO3)2 + 2AgK Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au金屬活動(dòng)性，由強(qiáng)逐漸減弱。 記憶方法：撿個(gè)大美女；身體細(xì)纖輕

18、；總共一百斤順序要記清，與酸相反應(yīng)，氫后難進(jìn)行，放入鹽液中前金換后金金屬活動(dòng)順序及其應(yīng)用：判斷金屬能否在溶液中發(fā)生置換反應(yīng)，及反應(yīng)的快慢。4金屬活動(dòng)性順序（2012）27.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)在探究 MG、CU、FE三種金屬的有關(guān)性質(zhì)時(shí)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：（1）實(shí)驗(yàn)一：發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式_，該實(shí)驗(yàn)可得出三種金屬的活動(dòng)性由強(qiáng)到弱的順序?yàn)開。（2）實(shí)驗(yàn)二：將實(shí)驗(yàn)一后、試管內(nèi)的物質(zhì)倒入燒杯中，發(fā)現(xiàn)燒杯內(nèi)的紅色固體明顯增多，一段時(shí)間后過濾。濾渣中一定含有的物質(zhì)是_，可能有的物質(zhì)是_，為了進(jìn)一步確定可能有的物質(zhì)是否存在，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下方案：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論取少量濾渣于試管中，向其中滴加_沒有氣泡產(chǎn)生

19、_濾液中含有的金屬離子可能是_MG2+MG2+、FE2+MG2+、FE3+CU2+、FE2+MG2+、FE2+、CU2+（2015山西）8（2分）探究MG、FE、CU三種金屬的活動(dòng)性順序，下列試劑的選擇方案不可行的是（）AMG、CU、FES04溶液BMG、FE、CU、稀硫酸CFE、CU、MGS04溶液DFE、MGSO4溶液、CUSO4溶液山西中考鏈接課題31.關(guān)于地球上及我國(guó)的金屬資源情況的教學(xué)以及我國(guó)冶煉鐵的歷史等教學(xué)內(nèi)容，可以結(jié)合地理課的有關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)、發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)查找有關(guān)資料，如礦物標(biāo)本、實(shí)物照片、圖表、有關(guān)的文字描述等，可在課內(nèi)外交流。2做好實(shí)驗(yàn)83，并將它與煉鐵生產(chǎn)的主要化學(xué)原理結(jié)合

20、起來，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)原理對(duì)實(shí)際生產(chǎn)的指導(dǎo)作用。同時(shí)，結(jié)合煉鐵例題介紹化學(xué)方程式中的雜質(zhì)問題計(jì)算是一類在實(shí)際生產(chǎn)中具有重要意義的計(jì)算，讓學(xué)生在討論中歸納解題思路，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有把化學(xué)原理、計(jì)算和生產(chǎn)實(shí)際緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為有機(jī)的整體。3精心策劃和組織好有關(guān)金屬的腐蝕和防護(hù)的“活動(dòng)與探究”內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來探討該實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)方案，并鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋設(shè)計(jì)出多種方案，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)做好觀察記錄。在實(shí)驗(yàn)成績(jī)的基礎(chǔ)上，可以由各小組來匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況，以及探究的結(jié)果。并從中引導(dǎo)學(xué)生如何由自己的實(shí)驗(yàn)來分析歸納生銹的條件、防銹的方法。關(guān)于金屬資源保護(hù)的教學(xué)，可以利用電教手段，使學(xué)生強(qiáng)烈感受礦物資源是有限的，以及保護(hù)金屬資源的