教科版七下政治總復(fù)習(xí)課件

1、七年級(jí)思想品德下冊(cè) 復(fù) 習(xí) 指 導(dǎo)第一單元 共同的責(zé)任 第二單元 情感世界 第三單元 無(wú)序與有序 第四單元 我們的權(quán)益 第五單元 走進(jìn)社區(qū) 綜合練習(xí)【第一單元 共同的責(zé)任】第一課 大家之“家”1、歸屬感： 指對(duì)團(tuán)體的依賴和需求的感覺(jué)。比如說(shuō)，在假期里對(duì)校園生活的期盼，對(duì)老師、同學(xué)的想念，就是我們對(duì)班級(jí)和學(xué)校的一種歸屬感。 2、“家”的感覺(jué)（校園生活的樂(lè)趣）： 有溫馨，有快樂(lè)，有關(guān)愛(ài)，也有快樂(lè)和煩惱。我們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，分享收獲的喜悅；我們共同生活，相互鼓勵(lì)，共享成功的快樂(lè)。 3、學(xué)校是我們成長(zhǎng)的園地： 學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場(chǎng)所，是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境，是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展

2、特長(zhǎng)的園地。 4、為什么說(shuō)學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展能力的場(chǎng)所？P55、為什么說(shuō)學(xué)校是我們陶冶情操、培育品格的環(huán)境？P66、為什么說(shuō)學(xué)校是我們培養(yǎng)興趣和發(fā)展特長(zhǎng)的園地？P6第二課 我與我們1、集體： 是由許多人集合起來(lái)的、有組織、有共同目標(biāo)和行為規(guī)范的團(tuán)體。 集體有何特點(diǎn)：團(tuán) 伙： 一些人簡(jiǎn)單地聚合在一起或是為了錯(cuò)誤目標(biāo)而組織起來(lái)的群體。團(tuán)伙不是真正意義上的集體。 2、個(gè)人與集體的關(guān)系： 個(gè)人與集體是相互依存的。一方面，個(gè)人生活在一定的集體中，離不開(kāi)集體；另一方面，集體是由個(gè)人組成的。個(gè)人的一言一行都會(huì)影響到整個(gè)集體的利益和發(fā)展。 3、集體主義： 當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，堅(jiān)持以集體利益為

3、重，并愿意放棄或犧牲一些個(gè)人利益，這就是集體主義。 個(gè)人主義： 將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上，過(guò)分強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不顧他人和集體的利益，是個(gè)人主義的表現(xiàn)。個(gè)人主義傷害的不僅是集體和他人，最終也必然傷害自己。 小團(tuán)體主義： 實(shí)際（實(shí)質(zhì)）上是擴(kuò)大了的個(gè)人主義，往往會(huì)腐蝕集體。其特點(diǎn)是當(dāng)小團(tuán)體利益和大集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，首先考慮個(gè)人和小團(tuán)體的利益，而不顧他人利益以及大集體根本的、長(zhǎng)遠(yuǎn)的、全局的利益。 P84、堅(jiān)持以集體利益為重： （1）一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，堅(jiān)持集體主義是對(duì)個(gè)人利益的最大保護(hù)。因此，當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，我們要堅(jiān)持以集體利益為重，并愿意放棄

4、或犧牲一些個(gè)人利益。（3）堅(jiān)持集體主義并不意味著只顧集體利益，不顧個(gè)人利益，正當(dāng)、合理的個(gè)人利益是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的。 5、同學(xué)之間團(tuán)結(jié)互助的作用： 在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和發(fā)展。 6、怎樣做到真正的團(tuán)結(jié)？ 要真正做到團(tuán)結(jié)互助，需要對(duì)團(tuán)結(jié)有正確的認(rèn)識(shí)：勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠(chéng)懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。7、競(jìng)爭(zhēng)與合作的作用： 集體的力量和集體的發(fā)展，有賴于集體中的每個(gè)成員既要敢于競(jìng)爭(zhēng)，又善于合作。一個(gè)缺乏競(jìng)爭(zhēng)的集體，將失去前進(jìn)的動(dòng)力；一個(gè)沒(méi)有合作的集體，將一事無(wú)成。 8、怎樣理解敢于

5、競(jìng)爭(zhēng)？ 敢于競(jìng)爭(zhēng)意味著（P16）9、怎樣理解善于合作？ 善于合作（團(tuán)隊(duì)精神），意味著（P16）10、競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系： （P17） 第三課 承擔(dān)責(zé)任1、責(zé)任 是由一個(gè)人在一個(gè)集體中的角色所決定的應(yīng)該做的事。每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，但是并不是說(shuō)每個(gè)人所承擔(dān)的責(zé)任都是一樣的。 2、我們的責(zé)任 我們是班級(jí)和學(xué)校集體的一員，是班級(jí)和學(xué)校的主人。關(guān)心集體，維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體是我們的責(zé)任。維護(hù)集體利益和榮譽(yù)、建設(shè)集體的最好辦法是承擔(dān)自己應(yīng)盡的責(zé)任。比如說(shuō)主動(dòng)關(guān)心班級(jí)的進(jìn)步與存在的問(wèn)題，自覺(jué)遵守學(xué)校紀(jì)律，積極參加班集體各項(xiàng)活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成班集體交給的任務(wù)等。 3、怎樣才能成為學(xué)校、班

6、級(jí)主人。 P19 4、為班級(jí)和學(xué)校做奉獻(xiàn)： 要學(xué)習(xí)螺絲釘精神，做好集體分配給自己的事；根據(jù)自己的特點(diǎn)，找準(zhǔn)自己在集體中的位置，主動(dòng)為集體做力所能及的事。 5、不想成為班集體的主人的害處（把個(gè)人與集體對(duì)立起來(lái)的結(jié)果） P196、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和收獲（利與弊） P20 7、承擔(dān)責(zé)任的方式。 P20、P228、怎樣承擔(dān)責(zé)任？一、單項(xiàng)選擇以下哪些學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)校成為我們學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力的最佳場(chǎng)所？（ ）豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng) 濃厚的學(xué)習(xí)氛圍 老師給予的 專門(mén)指導(dǎo)和幫助 同學(xué)之間的互幫互助 A B C D以下哪些活動(dòng)為我們學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，個(gè)性特長(zhǎng)的發(fā)揮，提供了極好的機(jī)會(huì)？（ ） 學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì) 學(xué)校藝術(shù)

7、節(jié) 年級(jí)手抄報(bào)比賽 校園攝影作品展 A B C D集體的榮譽(yù)會(huì)給人帶來(lái)自豪感。但集體的榮譽(yù)（ ） 需要每個(gè)同學(xué)的責(zé)任感 需要大家自覺(jué)去維護(hù) 需要每個(gè)同學(xué)的個(gè)性能得到張揚(yáng) 需要發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的特長(zhǎng) A B C DDDA 練 習(xí) 國(guó)內(nèi)外的很多調(diào)查證明，在各種突發(fā)的火災(zāi)，地震中，往往由于人們只顧自己逃命，爭(zhēng)先恐后，結(jié)果導(dǎo)致了更大的傷亡。這是（ ） A人的本能 B個(gè)人主義的表現(xiàn) C災(zāi)難的必然結(jié)果 D大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù)關(guān)于集體利益和個(gè)人利益的關(guān)系，正確的是（ ） 一般情況下，個(gè)人利益與集體利益在根本上是一致的 當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生矛盾時(shí)，一律以集體利益為重 正當(dāng)合理的個(gè)人利益，是應(yīng)該受到尊重和保護(hù)的

8、提倡集體主義，就不能兼顧個(gè)人利益 A B C D在校園歌手比賽中，許一凡同學(xué)作為賽事評(píng)委，利用機(jī)會(huì)為本班歌手打高分。這種做法是（ ） 犯了小團(tuán)體主義的錯(cuò)誤 破壞整個(gè)比賽的公正性 其結(jié)果是損害到其他班級(jí)的利益，進(jìn)而損害到全校的利益 其實(shí)質(zhì)是將個(gè)人利益凌駕于集體利益之上 A B C DBAC高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“像蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明人應(yīng)當(dāng)團(tuán)結(jié)在一起”。這是因?yàn)椋?） A人類要過(guò)群居生活 B個(gè)人的力量是有限的，而集體的力量是巨大的 C個(gè)人沒(méi)有力量，集體才有力量 D人類只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能生存和發(fā)展那些借助不正當(dāng)手段而獲勝的競(jìng)爭(zhēng)不是真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)，這是因?yàn)椋?） A其手段不正當(dāng)，是違反規(guī)定

9、的 B它會(huì)被對(duì)手唾罵 C它不是實(shí)力的較量，其結(jié)果可能是兩敗俱傷 D它不承認(rèn)別人的長(zhǎng)處，沒(méi)有發(fā)揮自身的潛能在小蘭14歲生日這天，媽媽對(duì)她說(shuō)：“孩子，媽媽雖然非常愛(ài)你，但你總是會(huì)長(zhǎng)大的，從現(xiàn)在起你要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。身邊的親人，朋友，老師會(huì)告訴你怎樣生活，怎樣做人，但采取任何行動(dòng)之前，你都要認(rèn)真思考：行動(dòng)會(huì)給你帶來(lái)什么結(jié)果，怎樣才能把事情做得更好?！眿寢屵@是在教導(dǎo)小蘭（ ） 要有勇氣和智慧選擇自己承擔(dān)的責(zé)任 要選擇自立自強(qiáng)的人生 要對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行正確的評(píng)估，做出最合理的選擇 只要是付出代價(jià)的責(zé)任就不要承擔(dān) A B C DBCA當(dāng)我們做錯(cuò)事時(shí)，承認(rèn)錯(cuò)誤是（ ） A負(fù)責(zé)任的表現(xiàn) B不負(fù)責(zé)任的表

10、現(xiàn) C缺乏勇氣的表現(xiàn) D懦弱的表現(xiàn)關(guān)愛(ài)集體，表現(xiàn)為（ ） 自覺(jué)維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益 積極主動(dòng)地為集體貢獻(xiàn)才智 發(fā)揚(yáng)集體主義的好作風(fēng) 通過(guò)自己的努力解決集體遇到的困難 A B C D無(wú)論是一只球隊(duì),一個(gè)企業(yè),一個(gè)研究小組,還是一支部隊(duì),成員的合作對(duì)于集體的成功至關(guān)重要。這說(shuō)明了（ ） A只要有團(tuán)隊(duì)精神，集體肯定會(huì)取得成功 B團(tuán)隊(duì)精神是集體成功的決定因素 C團(tuán)隊(duì)精神是集體成功的重要保障 D集體成員的合作，什么事都可以取得成功ADC1、幾個(gè)同學(xué)在踢球時(shí)打碎了教室的玻璃。老師查問(wèn)是誰(shuí)干時(shí)，全班同學(xué)都默不作聲，誰(shuí)都不想“出賣”同學(xué)，破壞班級(jí)里的“團(tuán)結(jié)”氣氛。你贊同這個(gè)班的同學(xué)的做法嗎？為什么？如果你所在

11、的班級(jí)也有類似的情況，應(yīng)該怎么辦？ 答：我不贊同，因這不是真正的團(tuán)結(jié)。在班級(jí)和學(xué)校集體中生活，同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作、相互關(guān)心、相互幫助，可以促進(jìn)我們的進(jìn)步、成長(zhǎng)和發(fā)展。真正的團(tuán)結(jié)應(yīng)該是：勇于開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，不掩飾自己的缺點(diǎn)，對(duì)別人的缺點(diǎn)敢于提出誠(chéng)懇的批評(píng)，正確對(duì)待同學(xué)間的矛盾。所以，這些同學(xué)的行為不但不能維護(hù)班級(jí)的團(tuán)結(jié)氛圍，還會(huì)破壞班集體的形象和聲譽(yù)，危害班集體和每一個(gè)同學(xué)的利益。 答：積極配合老師，查出事實(shí)真相，如果肇事同學(xué)不承認(rèn)，要積極舉報(bào)，敢于批評(píng)。二、非選擇題2、請(qǐng)收集有關(guān)個(gè)人與集體關(guān)系的成語(yǔ)、俗語(yǔ)或格言。 答： 人心齊，泰山移。三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園

12、。獨(dú)木不成林?；ハ嘌a(bǔ)臺(tái)，好戲一臺(tái)；互相拆臺(tái)，一起垮臺(tái)。眾人拾柴火焰高。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。 3、雁飛和吳禮是同學(xué)，在學(xué)習(xí)上，兩人是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。他們一個(gè)擅長(zhǎng)文科，一個(gè)擅長(zhǎng)理科。期末考試準(zhǔn)備到了，為了在競(jìng)爭(zhēng)中勝出，吳禮想出了一些“竅門(mén)”來(lái)影響雁飛的正常復(fù)習(xí)。吳禮的做法對(duì)嗎？這是什么現(xiàn)象？答：不對(duì)。這是不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的表現(xiàn)。 如果你是雁飛，你如何應(yīng)對(duì)？ 答：我會(huì)敢于與他競(jìng)爭(zhēng)，努力發(fā)揮自身的潛力，爭(zhēng)取超越他。同時(shí)，我要學(xué)會(huì)善于與他合作，向他學(xué)習(xí)，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，做到雙贏。 4、學(xué)校要選派一個(gè)班代表學(xué)校參加某項(xiàng)比賽。周明和張寶都是這個(gè)活動(dòng)的高手，可他們所在的班級(jí)不同。盡管他們都想一展

13、身手，無(wú)奈學(xué)校只能派一個(gè)班級(jí)。最終張寶所在的班級(jí)被選中。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)綜合實(shí)力比較好。周明憤憤不平：為什么學(xué)校忽略了他這個(gè)高手？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)，你是如何看待這個(gè)問(wèn)題的。 答：學(xué)校的這一決定是正確的。這一決定并不否認(rèn)周明的個(gè)人能力，而是從各個(gè)方面綜合考察了兩個(gè)班級(jí)的實(shí)力，認(rèn)為張寶所在的班級(jí)不僅僅是在個(gè)人能力方面突出，而且在班級(jí)的團(tuán)結(jié)協(xié)作方面更勝一籌，因?yàn)楸荣愂羌w項(xiàng)目，光靠個(gè)人是不行的。 5、每個(gè)同學(xué)都渴望建立一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，請(qǐng)你描述心中的優(yōu)秀班級(jí)。在創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)的過(guò)程中，如何處理同學(xué)之間的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系？答：優(yōu)秀班級(jí)：團(tuán)結(jié)友愛(ài)，積極進(jìn)取，互相幫助（言之有理即可）在班級(jí)中，同學(xué)即是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，又是合作伙伴。在競(jìng)爭(zhēng)

14、中，同學(xué)之間應(yīng)互相激勵(lì)，攜手共進(jìn)；在合作中，同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短。競(jìng)爭(zhēng)不意味著失去友誼，反而會(huì)使友誼更牢固。6、每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，所以每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的。對(duì)此你有何看法？ 答： 這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。雖然每個(gè)人都要承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，但并不是說(shuō)每個(gè)人的責(zé)任都是一樣的，在社會(huì)生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任，我們每個(gè)人都是多重角色，也肩負(fù)著多種責(zé)任，人與人不同，所承擔(dān)的責(zé)任也不盡相同。 【第二單元 情感世界】第四課 多彩情緒1、基本情緒： 喜、怒、哀、懼。 復(fù)合情緒： 由基本情緒組成的混合情緒。如驚喜、悲憤交加、百感交集、哭笑不得等。 2、少年的情緒特點(diǎn)： 比較敏感，但不穩(wěn)

15、定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。 3、情緒的分類： 正常情緒（有適當(dāng)原因和反應(yīng)適度的情緒）和不正常情緒（沒(méi)有適當(dāng)原因或反應(yīng)程度不適當(dāng)?shù)那榫w），積極情緒或良好情緒（對(duì)個(gè)人健康和發(fā)展有利的情緒）和消極情緒或不良情緒（對(duì)人的健康有害的情緒）。 4、情緒的作用： 不同的情緒對(duì)于人的身心健康和和成長(zhǎng)發(fā)展有不同的作用。正常的、積極的或良好的情緒不僅有利于我們的身心健康，也對(duì)我們的學(xué)習(xí)、工作和生活有積極作用（比如說(shuō)能提高個(gè)人活動(dòng)能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵(lì)人勇敢地面對(duì)艱難困苦）。不正常的、消極的或不良的情緒會(huì)影響我們的身心健康，妨害我們的學(xué)習(xí)、工作和生活（比如說(shuō)會(huì)抑制

16、人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降）。 5、情緒可以調(diào)節(jié)嗎？為什么？ 可以調(diào)節(jié)。 對(duì)于同一件事或者同樣的結(jié)果，不同的人會(huì)有不同的情緒反應(yīng)；即使是同一個(gè)人，在不同的時(shí)間和場(chǎng)合遇到同一件事情，也會(huì)產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)。因此，情緒不完全被動(dòng)地由事情本身或其結(jié)果決定，可以通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽?duì)情緒進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)、控制和培養(yǎng)。 6、調(diào)節(jié)情緒的途徑和方法：認(rèn)知調(diào)節(jié)：在很多情況下，我們的情緒不好，不是因?yàn)槭虑楸旧硪鸬模且驗(yàn)槲覀儗?duì)事物的看法或態(tài)度不合理引起的。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會(huì)產(chǎn)生良好的情緒。因此，面對(duì)同樣的問(wèn)題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以

17、不同的態(tài)度或想法看問(wèn)題，就會(huì)有不同的心情。理智控制：對(duì)于某些事情和現(xiàn)象還來(lái)不及思考或想不通時(shí)，要學(xué)會(huì)克制住自己的情緒。合理宣泄：情緒不好時(shí)，可以向同學(xué)、朋友、親人、師長(zhǎng)等傾訴自己心中的煩惱或者寫(xiě)日記，也可以通過(guò)某些合理的方式直接宣泄內(nèi)心的情緒，比如說(shuō)在適當(dāng)?shù)牡胤酱蠛按蠼?、大聲唱歌、痛哭一?chǎng)、做劇烈運(yùn)動(dòng)等。心理放松：包括呼吸放松法、肌肉放松法、靜坐放松法。行為調(diào)節(jié)：通過(guò)具體活動(dòng)轉(zhuǎn)移注意、調(diào)節(jié)情緒。說(shuō)心情不好時(shí)離開(kāi)令人煩惱的環(huán)境，做一些有意義的活動(dòng)，比如說(shuō)做運(yùn)動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、逛街、旅游等。理性升華：通俗點(diǎn)說(shuō)，就是遇到不好的事情或結(jié)果也要學(xué)會(huì)往好的方面想。第五課 繽紛情感1、情感的類型： 對(duì)親人、同學(xué)、

18、老師、朋友（他人）的情感。對(duì)家庭、學(xué)校、社區(qū)、國(guó)家（社會(huì)）的情感（歸屬感、責(zé)任感、使命感）；對(duì)自己的感情：比如說(shuō)自尊感、自豪感、榮譽(yù)感、羞愧感等；對(duì)大自然的感情：感激大自然給予的饋贈(zèng)，親近大自然、善待大自然、保護(hù)大自然。 2、情感的發(fā)展需要依靠自身自覺(jué)的努力和培養(yǎng)。3、培養(yǎng)豐富的、健康的、高尚的情感的作用： （1）有助于調(diào)節(jié)、控制和消除不良情緒，培養(yǎng)和發(fā)展積極的情緒。（2）是道德品質(zhì)發(fā)展的重要途徑之一。 4、情感培養(yǎng)與道德品質(zhì)發(fā)展的關(guān)系如何？（1）情感是道德的基石。沒(méi)有情感，就沒(méi)有道德可言。 （2）在積極情感的激勵(lì)下，我們不斷地追求真善美，完美自己，使自己具有高尚的道德品質(zhì)。5、培育高尚情感：

19、 感受理智：追求理智，追求科學(xué)，追求真理。體驗(yàn)道德：追求正義，追求善良，追求道德。欣賞美好：感受美的事物。 6、愛(ài)國(guó)情感： 愛(ài)國(guó)情感是對(duì)祖祖輩輩賴以生存的祖國(guó)的身后情感，是一種崇高的道德情感；是我們對(duì)國(guó)家和民族的認(rèn)同感、自豪感、責(zé)任感、義務(wù)感。這些積極的情感是我們積極向上的動(dòng)力。 一、單項(xiàng)選擇以下哪一成語(yǔ)描述的是復(fù)合情緒？（ ） A興高采烈 B百感交集 C愁眉苦臉 D悲痛欲絕有的時(shí)候，有的同學(xué)常常會(huì)“莫名其妙”地暴跳如雷，“無(wú)緣無(wú)故”地悶悶不樂(lè)。 這是（ ） A正常的情緒 B不正常的情緒 C積極的情緒 D良好的情緒我國(guó)古代醫(yī)書(shū)上有“思傷脾，怒傷肝，憂傷肺，恐傷腎”之說(shuō)。說(shuō)明不良情緒 影響（ ）

20、 A人際關(guān)系 B身體健康 C學(xué)習(xí)效率 D智力發(fā)展“快樂(lè)的人要比憂愁的人易于恢復(fù)健康”說(shuō)明（ ） A積極的情緒對(duì)生活有益 B積極的情緒對(duì)健康有益 C快樂(lè)的人身體素質(zhì) D憂愁的人得不到很好的治療BBBB 練 習(xí) 積極情緒產(chǎn)生積極結(jié)果，這主要表現(xiàn)在（ ） 有利于我們的身心健康 對(duì)我們的學(xué)習(xí)，工作和生活有積極作用 能包治百病，延年益壽 對(duì)身體狀況，智力發(fā)展，品德修養(yǎng)起決 定作用 A B C D下列選項(xiàng)中屬于合理發(fā)泄情緒的方法是（ ） A將居室的物品重新擺放，改變舊的格局 B多回憶快樂(lè)的事 C參加一些體育活動(dòng)或哭一場(chǎng) D到公園散散步小明在煩躁，郁悶時(shí)，就喜歡聽(tīng)一首自己非常喜歡的樂(lè)曲，或者到離家不遠(yuǎn)的公園

21、看美麗的風(fēng)景，很快就感到心理輕松一些。你認(rèn)為他是用什么方式來(lái) 調(diào)節(jié)自己的情緒？（ ） A合理發(fā)泄 B行為調(diào)節(jié) C心理放松 D升華下列句子表達(dá)了作者強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感的有（ ） 賢者不悲其身之死，而憂其國(guó)之衰（蘇詢） 常思奮不顧身，而 殉國(guó)家之急（司馬遷） 以身許國(guó)，何事不敢為（岳飛） 誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉（孟郊） A B C DACBA1、班主任通知小明和小強(qiáng)下課后到辦公室。小明一聽(tīng)眉開(kāi)眼笑，而小強(qiáng)卻愁云滿面，垂頭喪氣。（1）小明一聽(tīng)為什么眉開(kāi)眼笑？小強(qiáng)為什么卻愁云滿面，垂頭喪氣？從中你得到什么啟示？答：小明眉開(kāi)眼笑的原因可能是他認(rèn)為：自己將受到老師的表?yè)P(yáng)。答：小強(qiáng)垂頭喪氣的原因可能是他認(rèn)為：自

22、己犯錯(cuò)了，老師要批評(píng)或處罰他。答：同樣的問(wèn)題，從不同的角度去看，可以產(chǎn)生不同的態(tài)度和想法，以不同的態(tài)度或想法看問(wèn)題，會(huì)產(chǎn)生不同的情緒。不合理的想法常常引起不良的情緒，合理的想法常常會(huì)產(chǎn)生良好的情緒。因此，我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，積極培養(yǎng)良好的情緒。二、 非選擇題2、李明和張寧成績(jī)不相上下，都很優(yōu)秀。在一次考試中，李明在考場(chǎng)上鎮(zhèn)靜自若，心情平靜，情緒穩(wěn)定，考出了優(yōu)異的成績(jī)。而張寧在考場(chǎng)上則處于緊張、焦慮的狀態(tài)，結(jié)果考試成績(jī)很不理想。請(qǐng)回答以下問(wèn)題：上述事例說(shuō)明了什么？ 答：不同的情緒會(huì)給人帶來(lái)不同的后果。積極情緒可以產(chǎn)生積極的后果，消極的情緒可以產(chǎn)生消極的后果，不同的情緒對(duì)個(gè)人正常水平的

23、發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響。 不同的情緒會(huì)給人帶來(lái)什么不同的后果？ 答：積極情緒能提高個(gè)人活動(dòng)能力，充實(shí)人的體力和精力，激勵(lì)人勇敢地面對(duì)艱難困苦；消極情緒會(huì)抑制人的活動(dòng)能力，減弱人的體力和精力，使人的自制力下降。 3、某校七年級(jí)的小趙，因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同班同學(xué)小李發(fā)生爭(zhēng)吵，一氣之下?lián)]拳將小李打傷。為此，小趙不僅受到學(xué)校的紀(jì)律處分，而且他的家長(zhǎng)還向小李支付醫(yī)療費(fèi)1000多元。從這件事中，我們可以吸取什么教訓(xùn)？ 答： 我們要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不要意氣（感情）用事，否則會(huì)對(duì)他人和對(duì)自己造成傷害。 從中我們可以看出少年有什么樣的情緒特點(diǎn)？ 答：少年正處于青春發(fā)育期，其情緒發(fā)展也處于一個(gè)特殊時(shí)期。少年的情緒特點(diǎn)

24、大概是：比較敏感，但不穩(wěn)定；比較強(qiáng)烈，但相對(duì)脆弱；變化迅速，但不持久；容易沖動(dòng)，缺乏理智控制。 4、一天，王老師在菜市場(chǎng)買(mǎi)菜時(shí)，看到一個(gè)男子偷一個(gè)老人的錢(qián)包。王老師見(jiàn)狀，一邊告訴老人有人偷錢(qián)包，一邊上前抓住小偷的衣領(lǐng)。小偷的同伴從后面趕上來(lái)給了王老師一拳。王老師不顧疼痛，一拳將小偷打倒，并大聲喊：“抓小偷！”當(dāng)時(shí)圍觀的群眾很多，卻無(wú)人幫忙，兩個(gè)小偷從容地從麻木的人群中離去。根據(jù)材料，回答以下問(wèn)題：對(duì)于王老師的行為，你有什么樣的感受？ 答：敬佩王老師見(jiàn)義勇為的行為，因?yàn)樗活檪€(gè)人安危，敢于向違法犯罪行為作斗爭(zhēng)，精神可佳。 對(duì)于小偷的行為，你有什么樣的感受？ 答：對(duì)小偷的丑惡行為感到義憤填膺。 對(duì)

25、于周圍群眾的行為，你有什么樣的感受？ 答：對(duì)周圍群眾的行為感到失望、心寒，因?yàn)槊鎸?duì)小偷的偷竊和王老師的挺身而出，他們卻袖手旁觀。 如果你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)怎么做？答：我會(huì)協(xié)助王老師抓小偷，報(bào)警且呼吁周圍的群眾幫忙，抓拿小偷。 【第三單元 無(wú)序與有序】第六課 規(guī)則與秩序1、規(guī)則： 規(guī)則就是關(guān)于可以和不可以做什么、應(yīng)該和不應(yīng)該做什么，可以和應(yīng)該怎么做、不可以和不應(yīng)該怎么做的約定。 2、不同的場(chǎng)所有不同的規(guī)則。如；_,不同的活動(dòng)有不同的規(guī)則如；_,不同的領(lǐng)域有不同的規(guī)則如；_。3、規(guī)則的分類： 可分為正式的（社會(huì)制度、法律、規(guī)章制度、守則、紀(jì)律等）和非正式的（道德規(guī)范、風(fēng)俗習(xí)慣），強(qiáng)制性的（法律法規(guī)）和非

26、強(qiáng)制性的（鄉(xiāng)規(guī)民約、風(fēng)俗習(xí)慣）。 4、秩序來(lái)自規(guī)則（為什么）： 社會(huì)生活需要秩序，秩序來(lái)自規(guī)則。在實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪里沒(méi)有規(guī)則，哪里就沒(méi)有秩序，那里的生活和工作就不能順利進(jìn)行。學(xué)習(xí)和日常生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)同樣需要規(guī)則來(lái)保證秩序。5、遵守規(guī)則，是人類社會(huì)生活能夠正常進(jìn)行的前提和保證。6、規(guī)則與秩序的關(guān)系： 規(guī)則是正常秩序的前提和保障；不完善的規(guī)則帶來(lái)的是不公正、不合理的秩序；不遵守規(guī)則就會(huì)破壞秩序. 第七課 法律初探1、法律的含義： 法律是掌握國(guó)家政權(quán)的統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn)，是由國(guó)家制定并認(rèn)可的，是依靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，并且在全國(guó)范圍內(nèi)對(duì)全體

27、社會(huì)成員具有普遍約束力的特殊行為規(guī)范。 2、為什么法律是一種特殊的社會(huì)規(guī)則？（特征）3、法律的作用： (1)法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對(duì)侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。(2)法律具有協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，解決人與人之間的糾紛或矛盾的作用。(3)法律具有制裁違法犯罪行為的功能，并通過(guò)制裁違法犯罪來(lái)保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧。 4、為什么說(shuō)法律與我們息息相關(guān)？（P60）5、我國(guó)法律法規(guī)有幾類？（60）6、我們應(yīng)該怎樣對(duì)待法律？ 我們既受到法律的保護(hù)，又受到法律的約束；我們既享有法律賦予的公民權(quán)利，又必須履行法律規(guī)定的公民義務(wù)。因此，我們要學(xué)法、懂法、

28、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。 第八課 心中的規(guī)則1、他律： 個(gè)人的行為由他人的要求或外在的規(guī)則支配，而且是被動(dòng)或被迫接受的，這就是他律。 他律的表現(xiàn)： 在這里，規(guī)則要求“你必須怎樣做”“你應(yīng)該怎樣做”“你不應(yīng)該怎樣做”或者“不許你怎樣做”，違反了規(guī)則就會(huì)受到相應(yīng)的懲處。他律是必要的，但其作用是有限的。 2、自律： 個(gè)人的行為由自己的要求或內(nèi)在的規(guī)則支配，主動(dòng)、自覺(jué)約束自己，這就是自律 自律表現(xiàn): 自律表現(xiàn)為“我應(yīng)該怎樣做”“我不應(yīng)該怎樣做”和“我愿意怎樣做”“我不愿意怎樣做”。 3、從被動(dòng)地、被迫地遵守規(guī)則和法律開(kāi)始，逐步發(fā)展為主動(dòng)地、自覺(jué)地遵守規(guī)則和

29、法律，表明我們正在一步步走向成熟。（也即從他律向自律轉(zhuǎn)變，表明我們?cè)谥饾u成熟。）4、規(guī)則與自由的關(guān)系： 它們的關(guān)系是相輔相成的。規(guī)則制約著人的行為，而自由則是讓人按自己的意愿行事。但規(guī)則和自由不是絕對(duì)排斥的。規(guī)則保障著人的權(quán)利和自由，沒(méi)有規(guī)則的約束，權(quán)利和自由就得不到保障。因此，只有內(nèi)心甘愿接受規(guī)則的約束，我們才會(huì)獲得真正的自由；相反，無(wú)視規(guī)則、違背規(guī)則，我們就不可能有真正的自由。 5、怎樣才能做到自律（“慎獨(dú)”）？ 在日常學(xué)習(xí)和生活中，在個(gè)人獨(dú)處或者沒(méi)有外部約束和監(jiān)督的情況下，我們應(yīng)學(xué)會(huì)“慎獨(dú)”，注意修養(yǎng)，自覺(jué)遵守規(guī)則，做到心中有規(guī)則，心中有紀(jì)律，心中有法律。6、匿名世界的“游戲規(guī)則”： 為

30、了約束網(wǎng)絡(luò)中的違法違紀(jì)行為和不道德行為，國(guó)家、政府和有關(guān)部門(mén)制定了一系列有關(guān)網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)定。這些規(guī)定的執(zhí)行離不開(kāi)每個(gè)人的自覺(jué)遵守。 7、怎樣遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)則？ 我們應(yīng)該把這些外在的規(guī)則變成自己內(nèi)心的要求，并以此規(guī)范自己的行為，自覺(jué)遵守匿名世界的“游戲規(guī)則”。只有這樣，我們才會(huì)獲得真正的自由。 8、了解全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約9、網(wǎng)上交友要注意什么？一、單項(xiàng)選擇規(guī)則就是關(guān)于( )可以和不可以做什么的約定 應(yīng)該和不應(yīng)該做什么的約定 可以和應(yīng)該怎么做的約定 不可以和不應(yīng)該怎么做的約定 A B C D歌劇院正在上演歌劇.演出已經(jīng)開(kāi)始了,一位男士匆匆而來(lái).他要進(jìn)場(chǎng),守門(mén)人把他攔在門(mén)外.男士頓時(shí)面露慍(yn)色

31、：“我有票，為什么不讓我馬上進(jìn)場(chǎng)？”守門(mén)人彬彬有禮地向他解釋：“劇院規(guī)定，遲到者要到幕間休息才能進(jìn)場(chǎng)。”這說(shuō)明了（ ） A公共場(chǎng)所也有規(guī)則，我們要遵守共同的規(guī)則 B劇院的做法限制了他人的自由，不利于劇院的發(fā)展 C劇院的行為侵犯了消費(fèi)者的自由，不利于劇院的發(fā)展 D劇院所定的規(guī)則妨礙他人欣賞歌劇人們把法律稱為“國(guó)法”，主要因?yàn)樗牵?） A統(tǒng)治階級(jí)意志的體現(xiàn) B由國(guó)家制定或認(rèn)可 C由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的 D由全國(guó)公民共同制定的由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，是法律的最主要特征。下列選項(xiàng)能體現(xiàn)這一觀點(diǎn)的是（ ） A我國(guó)農(nóng)村將全面推進(jìn)稅費(fèi)改革 B廈門(mén)特大走私案主犯被執(zhí)行槍決 C環(huán)境部門(mén)倡導(dǎo)不隨意丟廢舊電池 D教

32、育部宣布放寬高校報(bào)考條件DABB 練 習(xí) 列寧說(shuō)：“如果沒(méi)有一個(gè)能夠迫使人們遵守法權(quán)規(guī)范的機(jī)構(gòu)，法權(quán)也就等于零?！?這個(gè)機(jī)構(gòu)指的是（ ） A國(guó)家的行政機(jī)關(guān) B國(guó)家的立法機(jī)關(guān) C國(guó)家的暴力機(jī)關(guān)，即警察，法庭，監(jiān)獄等 D國(guó)家的權(quán)力機(jī)關(guān)安徽省原副省長(zhǎng)王懷忠因貪污受賄和巨額財(cái)產(chǎn)來(lái)源不明罪被判處死刑，云南大學(xué)學(xué)生馬加爵因故意殺人罪被判處死刑，中石油重慶開(kāi)縣天然氣井噴事故相關(guān)責(zé)任人相繼受到法律懲處。這說(shuō)明（ ） 法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力 公民在法律面前一律平等 公民必須依法規(guī)范自己的行為 職位越高，功勞越大，法律處罰就越重 A B C D以下說(shuō)法，正確的是（ ） A所有的規(guī)則都不能違反國(guó)家法律 B

33、法律能解決人與人之間的一切糾紛或矛盾 C懂得法律的人，就不會(huì)有違法行為 D我國(guó)現(xiàn)行的法律數(shù)量很多，內(nèi)容廣泛，涉及我們生活的各個(gè)領(lǐng)域，以后就沒(méi)必要制定法律了關(guān)于他律和自律的區(qū)別，正確的是（ ） A他律是必要的，而自律是沒(méi)必要的 B他律是被動(dòng)地，被迫地遵守規(guī)則和法律，而自律是主動(dòng)地，自覺(jué)地遵守規(guī)則和法律 C他律表現(xiàn)為“我必須怎樣做”，而自律表現(xiàn)為“你愿意怎樣做” D他律由他人和自己的要求來(lái)支配，而自律只由自己的要求來(lái)支配CAAB下列行為中沒(méi)有表現(xiàn)出自律品質(zhì)的是( ) A孔繁深同志在擔(dān)任聊城地委宣傳部長(zhǎng)時(shí)，他寧肯用手推車推著年邁的老母親看 花燈，也不愿動(dòng)用公車 B廉政模范王洋湖從政數(shù)十年來(lái)，從不為自

34、己，為家人謀取私利 C山東省濟(jì)南市某中學(xué)高二（1）班同學(xué)申請(qǐng)“無(wú)人監(jiān)考考場(chǎng)” D洪泓在深夜沒(méi)人的路口闖“紅燈”當(dāng)我們還是幼童的時(shí)候，就常常聽(tīng)到長(zhǎng)輩們的教誨：人要站有站相，坐有坐相。人要有站相和坐相，是說(shuō)人時(shí)時(shí)刻刻都應(yīng)該遵循一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)塑造自己，要求自己，規(guī)范自己。概括起來(lái)就是說(shuō)要（ ） A以站和坐的規(guī)矩來(lái)約束自己 B懂得向長(zhǎng)輩們學(xué)習(xí)，聽(tīng)從教誨 C珍愛(ài)自己 D自律下列人物的表現(xiàn)，符合慎獨(dú)要求的是（ ） 東漢時(shí)期的楊震拒絕了王密深夜送來(lái)的厚禮 長(zhǎng)征路上，紅軍戰(zhàn)士吃了無(wú)人看守的果園里的蘋(píng)果，把錢(qián)自覺(jué)留在樹(shù)下 李剛在路上撿到了一個(gè)錢(qián)包，見(jiàn)左右沒(méi)有人看見(jiàn)，就把錢(qián)包據(jù)為己有 趙明在課堂上專心聽(tīng)講，認(rèn)真完成

35、作業(yè) A B C DDDC小王喜歡鉆研電腦技術(shù)。為了炫耀自己的水平，他先攻擊了一些企業(yè)的信箱，后來(lái)又攻擊一些網(wǎng)站，竟連連得手。當(dāng)他洋洋自得時(shí)，網(wǎng)絡(luò)警察找上了門(mén)這說(shuō)明，使用網(wǎng)絡(luò)要（ ） A發(fā)揮其積極作用 遵守道德 遵守法律 行事謹(jǐn)慎，注意保護(hù)自己 A B C DB1、2008年4月11日，天津市第二中級(jí)人民法院開(kāi)庭宣判，以受賄、濫用職權(quán)兩項(xiàng)罪名判處原中共中央政治局委員、上海市委書(shū)記陳良宇有期徒刑18年，并處沒(méi)收個(gè)人財(cái)產(chǎn)人民幣30萬(wàn)元。根據(jù)材料，回答以下問(wèn)題：上述案例體現(xiàn)了我國(guó)法律的哪些特征和作用？ 答： 我國(guó)法律體現(xiàn)人民的意志和利益，受賄和濫用職權(quán)損害人民利益。我國(guó)法律由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施，犯罪

36、人受到刑罰處罰即為明證。我國(guó)法律對(duì)全體社會(huì)成員具有普遍約束力，不管他職位多高、權(quán)力多大。我國(guó)法律具有制裁違法犯罪的功能，并通過(guò)制裁違法犯罪來(lái)保護(hù)公民的合法權(quán)益，保障社會(huì)生活的有序與和諧。上述案例啟示我們應(yīng)該怎樣做？ 答：我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。 二、 非選擇題2、在十字路口，盡管車多人雜，但是由于行人、車輛各行其道，紅燈停，綠燈行，路面井然有序，道路暢通無(wú)阻。如果南來(lái)北往、東行西去的車輛及行人各不相讓，擠成一團(tuán)，那么結(jié)果將是誰(shuí)也難以通過(guò)。根據(jù)材料回到以下問(wèn)題：這一現(xiàn)象告訴我們一個(gè)什么道理？ 答： 社會(huì)生活需要秩序，秩序來(lái)自規(guī)則。在

37、實(shí)際生活中，哪里有規(guī)則，哪里才有秩序，那里的生活和工作才能順利進(jìn)行；反之，哪里沒(méi)有規(guī)則，哪里就沒(méi)有秩序，那里的生活和工作就不能順利進(jìn)行。 請(qǐng)你列舉少數(shù)同學(xué)不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象，并提出合理的建議。 3、判斷下列說(shuō)法是否正確，并說(shuō)明理由。有人認(rèn)為，自己一不違法，二不犯罪，不會(huì)與法律打交道。 答：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。無(wú)論在家庭生活、學(xué)校生活還是社會(huì)生活中，法律都與我們息息相關(guān)。法律規(guī)定了人們享有什么權(quán)利，應(yīng)該履行什么義務(wù)，并對(duì)侵犯他人權(quán)利和不履行義務(wù)的行為予以制裁。有規(guī)則就沒(méi)自由，要自由就沒(méi)規(guī)則。 答： 這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。規(guī)則和自由并不是絕對(duì)對(duì)立的。規(guī)則保障著人的權(quán)利和自由，如果無(wú)視規(guī)則、違反規(guī)則，我

38、們就不能有真正的自由。有規(guī)則，才有自由。 4、中學(xué)生張濤在新華書(shū)店買(mǎi)書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的一片作文被收錄在某出版社出版的一本中學(xué)生優(yōu)秀作文選中，但是他卻不知情。張濤就此事向老師請(qǐng)教，得知自己享有著作權(quán)，有權(quán)向出版社索取稿費(fèi)。于是，張濤向出版社詢問(wèn)此事，得到的答復(fù)是：“一個(gè)10多歲的孩子哪來(lái)什么著作權(quán)？還想要稿費(fèi)？給你出版了，應(yīng)該感謝我們?！备鶕?jù)材料，回答以下問(wèn)題：張濤是否享有著作權(quán)？他可以從哪部法律找到依據(jù)？答： 張濤享有著作權(quán)。他可以從著作權(quán)法中找到依據(jù)。 張濤可以用什么方法來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益？ 答：張濤可以通過(guò)法律途徑來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益。例如將出版社告上法庭，要求賠償。 從這個(gè)事例中，你得到什么啟示

39、？答：我們要學(xué)法、懂法、守法、用法。既要遵守法律，履行義務(wù)，又要依法行使和保護(hù)自己的合法權(quán)益。 【第四單元 我們的權(quán)益】第九課 少年的權(quán)利1、未成年人的權(quán)利： 生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，財(cái)產(chǎn)繼承權(quán)，著作權(quán)，專利權(quán)，批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得國(guó)家賠償權(quán)，宗教信仰自由權(quán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)，通信自由和通信秘密權(quán)，受教育權(quán)等。 2、保護(hù)未成年人的法律： 憲法，未成年人保護(hù)法（專門(mén)針對(duì)未成年人制定），預(yù)防未成年人犯罪法，刑法，民法，義務(wù)教育法，教師法，教育法，婚姻法，收養(yǎng)法等。 3、未成年人享有的權(quán)利相當(dāng)廣泛： 除法律規(guī)定只能由成年公民才享有的某些權(quán)

40、利外如選舉權(quán)和被選舉權(quán)，公民享有的一切權(quán)利未成年人都享有。且未成年人作為一個(gè)特殊群體，法律還為未成年人規(guī)定了一些成年人不享有的特殊權(quán)利，如，被扶養(yǎng)權(quán)、受教育權(quán)等。 4、聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約是一個(gè)保護(hù)少年兒童權(quán)益的國(guó)際性公約。1989年成為國(guó)際法。我國(guó)1991年加入這一公約。5、聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約賦予世界兒童哪些權(quán)利？（P73）6、少年的權(quán)利為什么需要法律的保護(hù)？（P70）7、未成年人保護(hù)法是一部什么樣的法律？(P71)第十課 誰(shuí)為我們護(hù)航1、保障未成年人各項(xiàng)合法權(quán)益的四條基本途徑： 家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)、司法保護(hù)。 2、家庭保護(hù)： 指父母或其他監(jiān)護(hù)人對(duì)未成年人合法權(quán)益進(jìn)行的保護(hù)。這種保護(hù)

41、包括生活上的關(guān)心照顧和思想上的教育和培養(yǎng)。（具體內(nèi)容見(jiàn)P74） 未經(jīng)本人同意翻閱他人日記，是違法行為。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)父母偷看我們的信件或日記時(shí)，我們要以適當(dāng)?shù)姆绞街赋龈改傅腻e(cuò)誤，同時(shí)，要學(xué)會(huì)與他們溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互信任。 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)為其未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人受教育提供必要的條件。（九年義務(wù)教育階段，不得使未成年子女或其他被監(jiān)護(hù)人輟學(xué)） 家庭不僅應(yīng)當(dāng)為未成年人提供必要的學(xué)習(xí)條件，而且應(yīng)為未成年人提供健康的成長(zhǎng)環(huán)境，以健康的思想、品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?、在家庭保護(hù)中，父母或其他監(jiān)護(hù)人有哪些責(zé)任和義務(wù)？（P79）4、家庭保護(hù)的功能：保障未成年人的健康、生存與全面發(fā)

42、展。5、學(xué)校保護(hù)： 指學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)對(duì)未成年人實(shí)施的保護(hù)。（具體內(nèi)容見(jiàn)P77） 學(xué)校有義務(wù)保障未成年人接受教育。 學(xué)校要保護(hù)學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)的人身安全和健康。6、公民應(yīng)該履行受教育的哪些義務(wù)？（P79）7、社會(huì)保護(hù)： 指國(guó)家運(yùn)用法律賦予的權(quán)利保障青少年合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)社會(huì)各界和公民也肩負(fù)有保護(hù)青少年健康成長(zhǎng)的責(zé)任。社會(huì)保護(hù)歸根到底是要?jiǎng)?chuàng)造一種有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。（具體內(nèi)容見(jiàn)P79） 我國(guó)嚴(yán)厲禁止任何組織和個(gè)人使用童工（未滿16周歲的未成年人）。 任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私（包括涉及個(gè)人心理、生理以及社會(huì)交往的秘密）。 通信自由：通信包括電話、電報(bào)、電子郵

43、件、電傳、書(shū)信等。（相關(guān)內(nèi)容見(jiàn)P81） 未成年人享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)。包括著作權(quán)、專利權(quán)、商標(biāo)權(quán)以及其他智慧成果權(quán)。（P82）8、什么是知識(shí)產(chǎn)權(quán)？它包括哪些內(nèi)容？（P82）9、什么是著作權(quán)（版權(quán)）？它包括哪些內(nèi)容？（P82）10、未成年人能否享有知識(shí)產(chǎn)權(quán)？（P82）11、司法保護(hù)： 指公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及監(jiān)獄、少年犯管教所等勞動(dòng)改造執(zhí)行機(jī)關(guān)，依法行使權(quán)利，履行職責(zé)，對(duì)未成年人實(shí)施的專門(mén)保護(hù)。（具體內(nèi)容見(jiàn)P83）12、 對(duì)違法犯罪的未成年人，遵循教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，在審理未成年人刑事案件的各個(gè)環(huán)節(jié)（如在詢問(wèn)、羈押、審理、執(zhí)行判決等）都要對(duì)未成年人采取特殊保

44、護(hù)措施。（P84）第十一課 自我保護(hù)1、要使自己的身心及合法權(quán)益得到根本保護(hù)，最關(guān)鍵是什么？（P85）2、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，拒絕侵害： 樹(shù)立安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境，是維護(hù)自己的合法權(quán)益、保障自己健康和安全的重要措施。 3、日常生活中遠(yuǎn)離危險(xiǎn)（保持警惕）要注意的事項(xiàng)（怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn)或怎樣保護(hù)自己）： 不要離家出走，四處流浪；不要隨便跟陌生人走；不要上陌生人的汽車；女生不要獨(dú)自去單身男性的房間；不要獨(dú)自在沒(méi)有人的地方活動(dòng)；不要隨便透露個(gè)人信息給陌生人4、怎樣拒絕侵害？面對(duì)侵害，不要害怕，保持冷靜，勇敢地向侵害者說(shuō)“不”！勇敢地、機(jī)智地拒絕侵害、反抗侵害。向侵害者說(shuō)“不”，就是在維護(hù)自

45、己的權(quán)益；想侵害者說(shuō)“不”，就是在警告壞人，因?yàn)閴娜俗钆卤蝗税l(fā)現(xiàn)，最怕受到法律的制裁。5、求救和自救是我們必須掌握的生存手段。6、學(xué)會(huì)求救和自救： 敏銳地洞察全局，清醒地判斷事件，仔細(xì)地分析疑點(diǎn)，并保持冷靜，樹(shù)立擺脫困境的必勝信心。客觀估計(jì)形勢(shì)，采取靈活機(jī)智的自衛(wèi)策略，樹(shù)立強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)，并注意運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。如果沒(méi)有別人可以依靠，要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的智慧和能力，盡一切可能實(shí)行自救。7、社會(huì)是復(fù)雜的，生活也是復(fù)雜的。在我們的社會(huì)和生活中，有好人，也有壞人，有好事，也有壞事。我們既要信任人，但也需要對(duì)壞人保持警惕。8、為什么要向暴力說(shuō)“不”？（1）暴力給他人造成的不僅僅是身體上的傷殘，更多

46、的是難以估量的精神傷害。因此，我們要學(xué)法、知法、守法，不做侵害別人的事情，同時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的權(quán)益。（2）當(dāng)我們的權(quán)益受到侵害時(shí)，在保證自己人身安全的前提下，我們不僅要善于同侵權(quán)行為做斗爭(zhēng)，最重要的是要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器來(lái)維護(hù)自己的權(quán)益，尋求法律幫助的途徑和方法。 7、提供法律服務(wù)的主要機(jī)構(gòu)： 律師事務(wù)所、公證處、法律援助中心8、法律幫助的方式和途徑： 法律服務(wù)、法律援助、非訟訴途徑、訴訟途徑 9、非訴訟途徑： 主要指投訴、調(diào)節(jié)、裁決、仲裁、申訴等。 10、訴訟是我們最權(quán)威、最有效、最正規(guī)和最終的維權(quán)途徑。11、我們?nèi)绾问褂梅晌淦鱽?lái)維權(quán)？（1）可以通過(guò)政府部門(mén)、司法機(jī)關(guān)、人民團(tuán)體

47、或有關(guān)社團(tuán)等各方面進(jìn)行投訴、申訴等。（2）也可以根據(jù)不同的案件向人民法院提起刑事訴訟、民事訴訟或行政訴訟。一、單現(xiàn)選擇中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法是一部保護(hù)未成年人合法權(quán)益的基本法。其保護(hù)的內(nèi)容有（ ） 家庭保護(hù) 學(xué)校保護(hù) 社會(huì)保護(hù) 司法保護(hù) A B C D關(guān)于未成年人享有的權(quán)利，以下說(shuō)法正確的是（ ） 成年人享有的權(quán)利，未成年人不一定享有 未成年人享有的權(quán)利，成年人不一定享有 成年人享有的權(quán)利，未成年人一定享有 未成年人享有的權(quán)利，成年人一定享有 A B C D未成年人享有很多權(quán)利，以下選項(xiàng)未成年人不具有的是（ ） A受教育權(quán) B生命健康權(quán) C選舉權(quán) D隱私權(quán)某村農(nóng)民錢(qián)某，為了盡快發(fā)家致富，

48、強(qiáng)迫自己上中學(xué)的女兒中途退學(xué)，進(jìn)城當(dāng)保姆。錢(qián)某的行為（ ） A符合憲法關(guān)于公民有勞動(dòng)的義務(wù)的規(guī)定 B違背憲法關(guān)于公民有人身自由權(quán)利的規(guī)定 C符合子女要聽(tīng)家長(zhǎng)教導(dǎo)的規(guī)定 D違背法律關(guān)于公民有受教育權(quán)利的規(guī)定DBCD 練 習(xí) 某校一學(xué)生寢室丟了東西，老師懷疑是本校學(xué)生所為，在查無(wú)結(jié)果的情況下，讓同學(xué)們投票“選小偷”。這種做法（ ） A能夠迅速有效地解決問(wèn)題 B保護(hù)了學(xué)生的合法財(cái)產(chǎn)所有權(quán) C是同違法行為作斗爭(zhēng)的手段 D侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)楊剛因終日沉溺于玩耍，無(wú)心上學(xué)，上完小學(xué)六年級(jí)后便輟學(xué)在家，無(wú)論如何都不愿再去讀書(shū)。楊剛的行為（ ） A是合法的 B不履行接受規(guī)定年限義務(wù)教育的義務(wù) C不履行遵守學(xué)

49、校紀(jì)律的義務(wù) D不履行完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的義務(wù)某校一班主任想組織一次“民主測(cè)評(píng)會(huì)”，由學(xué)生無(wú)記名投票在班上選出“最不受歡迎的學(xué)生三名”。若你是該班成員，你依法應(yīng)該（ ） A按班主任的要求認(rèn)真填寫(xiě)選票 B在選票上寫(xiě)上那些自己不喜歡的同學(xué)的名字 C勸阻班主任的做法，因?yàn)樗袚p學(xué)生的人格尊嚴(yán) D向法院起訴，請(qǐng)求法院給予該老師刑罰處罰最近，國(guó)家廣電總局發(fā)出通知，要求全國(guó)所有電視臺(tái)在觀眾收視最為集中的黃金時(shí)段，不得播放渲染兇殺，暴力題材的電視劇，而代之以適合青少年觀看的優(yōu)秀影視劇。這一舉措表明（ ） A國(guó)家為未成年人健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境 B青少年要自覺(jué)抑制不良思想的侵襲 C青少年的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)法

50、律的特殊保護(hù) D必須對(duì)青少年實(shí)施更好的家庭保護(hù)DBCA近年來(lái)，一些企業(yè)和個(gè)體工商戶為了少付報(bào)酬多獲利，大量招用未滿16周歲的少年兒童做臨時(shí)工。這是（ ） A社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物 B幫助貧困家庭脫貧致富的有效方法 C嚴(yán)重違反未成年人保護(hù)法的行為 D擴(kuò)大就業(yè)，發(fā)展生產(chǎn)的合法行為社會(huì)上某些人為了牟取暴利，胡編亂造一些宣傳色情，兇殺，恐怖的壞書(shū)刊和音像制品，一些電子游戲廳，電腦軟盤(pán)出售者，也利用賭博，色情等所謂的“刺激”來(lái)賺錢(qián)，大肆向青少年出售，出租。這些人的行為（ ） 是違法行為 不利于青少年的身心健康 是未成年人保護(hù)法禁止的行為 是公民的合法經(jīng)營(yíng) A B C D你和一個(gè)同學(xué)走在放學(xué)回家的路上

51、，突然從身旁竄出幾個(gè)人高馬大的不良青年劫錢(qián)，你該如何做（ ） A趕快跑，或者大聲喊叫 B視情況而定，運(yùn)用智慧先保護(hù)自己的人身安全 C與歹徒搏斗 D不采取任何反抗，只怪自己運(yùn)氣不好CDB有些初中學(xué)生因沉溺于網(wǎng)吧，經(jīng)常曠課，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)急劇下降。據(jù)此回答以下兩題。這些學(xué)生的行為是錯(cuò)誤的，這是因?yàn)椋?） A受教育是公民的基本權(quán)利 B人人都必須接受義務(wù)教育 C他們違反了我國(guó)公民的基本道德規(guī)范 D他們沒(méi)有履行學(xué)生的最主要和最基本的義務(wù)要解決材料中的問(wèn)題，就必須（ ） A關(guān)閉營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧 B對(duì)違紀(jì)學(xué)生實(shí)施經(jīng)濟(jì)處罰 C禁止未成年人上網(wǎng) D提高青少年自我保護(hù)意識(shí)和能力DD1、材料一：近年來(lái)，“掃黃打非”工作以治

52、理校園周邊環(huán)境、掃除文化垃圾為重點(diǎn)，堅(jiān)決查處渲染淫穢色情、兇殺暴力和封建迷信等內(nèi)容的有害讀物及網(wǎng)上文化垃圾，有效地凈化了未成年人學(xué)習(xí)生活的環(huán)境。 材料二：國(guó)家頒布的互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例明確規(guī)定禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧。 綜合上述措施，說(shuō)明了國(guó)家是怎樣關(guān)心未成年人健康成長(zhǎng)的。答：國(guó)家進(jìn)行“掃黃打非”和頒布互聯(lián)網(wǎng)管理?xiàng)l例的措施說(shuō)明了國(guó)家運(yùn)用法律賦予的權(quán)利保障青少年合法權(quán)益的實(shí)現(xiàn)，為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的社會(huì)環(huán)境。 2、未成年人保護(hù)法規(guī)定的未成年人的權(quán)利有哪些？請(qǐng)你選擇其中一兩項(xiàng)權(quán)利，結(jié)合自身實(shí)際情況，說(shuō)一說(shuō)這些權(quán)利是怎樣得到保護(hù)的。答：生命健康權(quán)，人身自由權(quán)，姓名權(quán)，肖像權(quán)，名譽(yù)權(quán)，榮譽(yù)權(quán)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)，財(cái)

53、產(chǎn)繼承權(quán)，著作權(quán)，專利權(quán)，批評(píng)、建議、申訴、控告、檢舉權(quán)，取得國(guó)家賠償權(quán)，宗教信仰自由權(quán)，民族風(fēng)俗習(xí)慣自由權(quán)，通信自由和通信秘密權(quán)，受教育權(quán)等。 任意舉例，言之有理即可。二、 非選擇題3、某鎮(zhèn)一中學(xué)發(fā)現(xiàn)開(kāi)學(xué)后有10名學(xué)生未到校報(bào)道。經(jīng)了解，是家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆映煽?jī)不好以家里經(jīng)濟(jì)困難為由迫使他們?nèi)ゴ蚬べ嶅X(qián)。學(xué)校和鎮(zhèn)政府在多次勸說(shuō)無(wú)效的情況下，一紙?jiān)V狀將這些家長(zhǎng)告上法庭。法院最終判決如下：對(duì)每位讓孩子輟學(xué)的家長(zhǎng)予以罰款，強(qiáng)令他們?cè)谝?guī)定期限內(nèi)送子女復(fù)學(xué)。由于法律的干預(yù)，這10名學(xué)生終于又回到了學(xué)校。 這個(gè)案例中的家長(zhǎng)們侵犯了未成年人的什么權(quán)利？可以從哪部法律中找到依據(jù)？答：侵犯了未成年人的受教育權(quán)。中華人

54、民共和國(guó)未成年人保護(hù)法、中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法 4、“真倒霉！這次數(shù)學(xué)考試的成績(jī)不及格，昨晚被我爸罰跪了兩個(gè)小時(shí)，還做了一大堆家務(wù)?！庇裼钫f(shuō)。根據(jù)材料回答下列問(wèn)題： 玉宇爸爸的做法違反了未成年人保護(hù)法中的什么規(guī)定？侵犯了玉宇的什么權(quán)利？ 答：違反了未成年人保護(hù)法中的父母或其他監(jiān)護(hù)人員不得虐待未成年人的規(guī)定。侵犯了玉宇的人身權(quán)利（生命健康權(quán)）。 你對(duì)玉宇的爸爸有什么建議？ 答：應(yīng)遵守國(guó)家關(guān)于對(duì)未成年人保護(hù)的法律的規(guī)定，自覺(jué)依法履行對(duì)未成年人的監(jiān)護(hù)和撫養(yǎng)義務(wù)，不得侵害未成年人的合法權(quán)益。在生活上關(guān)心照顧以及在思想上進(jìn)行教育培養(yǎng)。5、我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽

55、救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則。有的同學(xué)據(jù)此認(rèn)為，初中生違法犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。你贊同這種觀點(diǎn)嗎？為什么？ 答：不贊同。我國(guó)未成年人保護(hù)法規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人，實(shí)行教育、感化、挽救的方針，堅(jiān)持教育為主、懲罰為輔的原則，其目的是針對(duì)未成年人的特殊性，給違法犯罪的未成年人改過(guò)自新的機(jī)會(huì)。但是這并不意味著初中生犯罪不負(fù)刑事責(zé)任。刑法規(guī)定，已滿16周歲未滿18周歲的未成年人殺人、故意傷害、搶劫、強(qiáng)奸、爆炸、投毒等都要負(fù)刑事責(zé)任。 6、江平在回家的路上遇到歹徒搶劫。這個(gè)勇敢的少年與兩個(gè)歹徒展開(kāi)殊死搏斗，在搏斗中被歹徒刺中數(shù)刀身亡。根據(jù)材料，回答下列問(wèn)題： 請(qǐng)運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)就此事談?wù)勀愕目捶ā?/p>

56、 答：當(dāng)受到壞人的不法侵害時(shí)，我們要勇敢地向侵害者說(shuō)“不”！ 江平敢于同歹徒搏斗的行為是令人佩服的，但他這樣的做法也是非常危險(xiǎn)的，不是最好的選擇，不應(yīng)與歹徒硬拼。 對(duì)于這樣的結(jié)果，你是如何思考的？答：面對(duì)不法侵害，我們應(yīng)該在保證自己人身安全的前提下，敢于同違法犯罪作斗爭(zhēng)，并要學(xué)會(huì)智于同違法犯罪作斗爭(zhēng)。答：不合法。侵犯了小麗的通信自由和通信秘密權(quán)，也侵犯了小麗的隱私權(quán)。 小麗的媽媽?xiě)?yīng)該通過(guò)哪些正確途徑了解小麗？請(qǐng)你提出一兩點(diǎn)建議。答：可以通過(guò)談心、交流；觀察小麗的日常行為，留意她的日常交往；找老師或同學(xué)了解等到。我會(huì)對(duì)小麗說(shuō)：小麗，媽媽的做法是不對(duì)的，但應(yīng)以適當(dāng)?shù)姆绞街赋鏊腻e(cuò)誤；為避免類似的事

57、情發(fā)生，平時(shí)我們應(yīng)多與媽媽溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互信任作為小麗本人應(yīng)該怎樣做？答：心平氣和地用所學(xué)的法律知識(shí)和媽媽講道理，以適當(dāng)?shù)姆绞街赋鏊腻e(cuò)誤，請(qǐng)她尊重自己的隱私權(quán)；學(xué)會(huì)與媽媽溝通，爭(zhēng)取相互理解、相互信任；正確對(duì)待、接受媽媽的教育，理解媽媽的用心，諒解她的過(guò)錯(cuò)。7、閱讀下面這封信，然后回答問(wèn)題。你認(rèn)為小麗媽媽的做法合法嗎？為什么？尊敬的王老師： 我是一名初三的女生，我最得意的是自己有個(gè)小書(shū)桌，書(shū)桌里有個(gè)小抽屜，一把小鎖將我的小秘密鎖在里面。有一天我放學(xué)回家，突然發(fā)現(xiàn)抽屜上的鎖被砸開(kāi)了，打開(kāi)抽屜一看，里面的信件、日記好像被翻過(guò)。我趕緊問(wèn)媽媽，媽媽笑著輕松地說(shuō)：“不要慌，是我砸的，看你整天神神

58、秘秘的，我有點(diǎn)不放心，想看看你到底有什么秘密?！蔽衣?tīng)完后，又氣又惱，不知該怎么辦。 學(xué)生：小麗 XXXX年XX月XX日【第五單元 走進(jìn)社區(qū)】第十二課 我們生活的地方1、社區(qū)的含義： 2、社區(qū)的類型： 3、感受社區(qū)： 4、鄰里關(guān)系： 5、最有效的防盜系統(tǒng)： 6、鄰里交往的原則： 指聚居在一定地域范圍內(nèi)的人們所組成的社會(huì)生活共同體。社區(qū)是我們休息、娛樂(lè)、交往和生活的場(chǎng)所，為我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)、鍛煉、成長(zhǎng)和發(fā)展的環(huán)境。 我國(guó)最基本的社區(qū)類型有農(nóng)村社區(qū)和城市社區(qū)兩類。此外，還有兼具農(nóng)村、城市兩類社區(qū)特點(diǎn)的城鎮(zhèn)社區(qū)。（詳細(xì)分類見(jiàn)P96） 了解與關(guān)心；感受與體驗(yàn)；態(tài)度與愿望。 是社區(qū)中主要的人際關(guān)系。鄰里的關(guān)

59、照。 鄰里之間不僅要和睦相處，而且要互相關(guān)心、互相幫助。這種關(guān)系可使我們感到和諧、溫暖。在鄰里交往中，需要遵循一定的原則，把握一定的分寸。如：尊重別人的隱私，不隨意打聽(tīng)、傳播、議論和干涉別人的私事；不干擾別人的生活；尊重他人的個(gè)性和生活方式。 7、關(guān)心社區(qū)、感受社區(qū)（意義），是我們的社區(qū)意識(shí)和公民意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒的表現(xiàn)，是我們逐步走向社會(huì)、不斷成熟的標(biāo)志。8、社區(qū)考察： 9、制定考察方案的具體內(nèi)容： 實(shí)現(xiàn)了解社區(qū)、為社區(qū)發(fā)展做貢獻(xiàn)的愿望的最好方法之一是對(duì)社區(qū)進(jìn)行實(shí)際的考察和研究。社區(qū)考察的程序：分組與選題（即組織考察小組，確定考察問(wèn)題）；方案與實(shí)施（即制定考察方案，實(shí)施考察活動(dòng)）；分析與交流（即撰

60、寫(xiě)考察報(bào)告、交流考察結(jié)果） 確定考察的具體目的和內(nèi)容，選擇考察方法（實(shí)地觀察法，訪問(wèn)調(diào)查法注意提前預(yù)約、準(zhǔn)時(shí)赴約、不過(guò)分打擾他人、尊重他人的隱私權(quán)、禮貌待人，問(wèn)卷調(diào)查法，文獻(xiàn)調(diào)查法），研究考察中可能遇到的困難及解決辦法，明確小組成員分工等。 第十三課 在社區(qū)中生活1、權(quán)利與義務(wù)： 權(quán)利：依法行使的權(quán)利和享受的利益。義務(wù)：法律規(guī)定的、道德規(guī)范等要求應(yīng)盡的責(zé)任。（3）關(guān)系：第一、權(quán)利和義務(wù)緊密聯(lián)系，相互依存，不可分割。第二、在數(shù)量上，權(quán)利和義務(wù)的總量是相等的。2、參與社區(qū)生活必備的素質(zhì)： 正確認(rèn)識(shí)和行使我們的權(quán)利，尊重他人的權(quán)利，履行自己的額義務(wù)，學(xué)會(huì)正確處理權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，是我們參與社區(qū)生活必