基于工作過程的精品課建設方案

1、基于工作過程的精品課建設方案基于工作過程的課程開發(fā)方法學習性工作過程高職教育類型的課程模式高職國家精品課評審指標介紹08年機電類國家精品課案例分析一、高職教育類型的課程模式問題的提出，為什么要 基于工作過程設計教學過程教育的類型職 業(yè) 教 育普 通 教 育基礎教育高等教育中等職業(yè)教育高等職業(yè)教育明確的職業(yè)指向就業(yè)職業(yè)生涯發(fā)展無明確的職業(yè)指向?qū)W科體系知識的完整性、系統(tǒng)性教育目標教育模式教育目標教育模式創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式教育目標教育模式職 業(yè) 教 育教 育 目 標的培養(yǎng)職 業(yè) 能 力在職業(yè)工作中按職業(yè)要求的、成熟的承擔個人責任、家庭責任和社會責任的狀態(tài)和本領。適應職業(yè)生涯發(fā)展和變化的能力。職業(yè)能

2、力社會能力方法能力專業(yè)能力團隊協(xié)作能力 人際交流能力自信心社會責任心妥協(xié)能力法律意識職業(yè)道德 社會能力方法能力 再學習能力自我控制與管理能力做決定和計劃的能力評價（自我、他人）能力時間管理能力 專業(yè)能力 專業(yè)知識與技能 知識、技能的 運用與創(chuàng)新能力工作工具使用能力與工作崗位相關的法規(guī)、條例運用能力 行動能力_做事情的能力2、3. 計劃_決策5、6. 檢查_評估4. 實施2.1在給定的信息內(nèi)，計劃與決策。2.2 將任務和目標具體化。2.3 對工作進行劃分并確定工作步驟2.4制定時間分配3.1 工作的準備。3.2 實施環(huán)節(jié)。3.3 工作的結束。4.1 對完整性和質(zhì)量的檢查4.2 對照目標進行檢查與

3、評估。4.3 歸檔。信息的獲取與使用1.1 獲得信息的方法、渠道、手段。1.2盡可能多的獲取信息。1.3 信息的整理、儲存。1.4信息的分析、判斷、使用。(使用正確的、有價值的信息)完整的行動模式六個部分相互交織交融，實際中無明顯區(qū)分職 業(yè) 教 育教 學 目 標的提高獲取信息制定計劃做出決定實施計劃檢查控制評定反饋知識經(jīng)歷/經(jīng)驗行動能力職業(yè)能力多元智能基本結構言語、語言智能音樂、節(jié)奏智能邏輯、數(shù)理智能視覺、空間智能身體、動覺智能自知、自省智能交流、交往智能職 業(yè) 教 育的培 養(yǎng) 對 象學 生創(chuàng)新高等職業(yè)教育教 育 模 式 校企合作 辦學模式 工學結合 人才培養(yǎng)模式 基于工作過程 課程模式 雙師

4、素質(zhì) 師資隊伍模式職 業(yè) 教 育課 程 模 式的基于工作過程，設計教學過程以企業(yè)的工作過程及工作過程中的任務、環(huán)境為基礎，設計學習性工作過程及工作任務、學習性工作環(huán)境。 “工學結合”的“工”就是“工作過程”“工學結合”的“學”就是“學習過程” 工學結合工作過程學習過程的集成二、學習性工作過程工作過程的含義 “在組織里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運動狀態(tài)但結構相對固定的系統(tǒng)”。所以，工作過程的意義在于“一個職業(yè)之所以能夠成為一個職業(yè)，是因為它具備特有的工作過程，即在工作的方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展方面有它自身的獨到之處”。

5、在遵守規(guī)章制度的情況下，按照目標，工具手段與工作對象結合的工作。 德國不來梅大學技術與教育研究所 勞耐爾（Rauner）教授廣義：旨在實現(xiàn)確定目標的生產(chǎn)活動和服務活動的順序。狹義：物質(zhì)產(chǎn)品生產(chǎn)的過程。 姜大源 教授職業(yè)教育的工作過程的含義而是某一職業(yè)領域的全部工作任務的工作過程總和（完成工作任務的職業(yè)能力）學習性工作過程工作過程不僅是具體的工作順序和規(guī)范、具體工作崗位的工作步驟和程序。培養(yǎng)學生在工作過程中獲得職業(yè)能力再學習的能力適 應發(fā) 展提 高學習性工作過程現(xiàn)實的工作過程學習性的工作過程現(xiàn)實典型的工作任務1現(xiàn)實典型的工作任務2現(xiàn)實典型的工作任務n學習性工作任務1學習性工作任務2學習性工作任務

6、n轉(zhuǎn)換完成 簡 單復雜 單一綜合學習性的工作過程學習性的工作任務工作過程知識學習性工作過程學習性工作過程不是對現(xiàn)實工作過程的簡單復制，而是以對工作的認知規(guī)律、職業(yè)能力和行動能力培養(yǎng)與發(fā)展規(guī)律的職業(yè)教育過程。學習性工作過程是以現(xiàn)實工作任務為基礎，構建由簡單到復雜、由單一到綜合的學習性工作任務的課程體系。學習性工作過程載體：典型的工序、工作步驟； 典型的業(yè)務環(huán)節(jié)；典型的服務；典型的事件；典型設備（工具）；典型零部件；等。學習性工作任務是該崗位群的典型工作任務。有教學價值需要通過“講、學、做”才能獲得的職業(yè)能力。理論與實踐結合難點。能夠培養(yǎng)舉一反三。技術重點。質(zhì)量重點、安全重點。工作中易出錯之處。工

7、作過程知識實踐理論工作經(jīng)驗、生活經(jīng)歷只可意會，不可言傳與情境相關的文化知識、專業(yè)理論知識理論的邏輯推演、知識的儲存遞進創(chuàng)新經(jīng)驗、經(jīng)歷經(jīng)驗、經(jīng)歷知識知識一體化集成文化與理論知識直接遷移到工作自覺的運用到完成工作任務改進工作創(chuàng)新基于工作過程的教學職業(yè)能力行動能力工作過程知識中職高職工作過程知識本科學科知識中職高職本科行動能力行動能力行動能力理解、記住知識與技能，在指導下完成初步工作任務實際工作中運用知識，完成常規(guī)工作在相似工作環(huán)境運用（舉一反三）陌生環(huán)境中創(chuàng) 造 性 運 用運用的創(chuàng)新學習者初級工作者熟練工作者專家博士碩士學士基于工作過程設計教學過程三、基于工作過程的課程開發(fā)方法人才市場調(diào)研職業(yè)分析

8、職業(yè)行動領域(崗位群）崗 位典型工作 任務職業(yè)能力相近典型工作任務職業(yè)能力歸并教學設計學習領域課程方案教學實施環(huán)節(jié)/單元設計學習情境人才市場的調(diào)研分析朝陽產(chǎn)業(yè)、夕陽產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型。本地區(qū)相關產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)裝、未來發(fā)展趨勢。技能人才在數(shù)量方面的發(fā)展趨勢。對人才在學歷、職業(yè)能力方面的發(fā)展趨勢。技術的發(fā)展、企業(yè)的變革，對人才需求的影響。 職 業(yè) 分 析內(nèi)容：畢業(yè)生適合的企業(yè)： 類型、地域、規(guī)模、工作過程、技術與產(chǎn)品等。畢業(yè)生適應的崗位群： 崗位群名稱、所屬部門、典型工作任務、操作步驟、職業(yè)能力等。職 業(yè) 分 析方法一：企業(yè)訪談：1、企業(yè)規(guī)模、產(chǎn)品、客戶、組織結構圖、業(yè)務流程。2、適應的工作崗位：名稱、所

9、屬部門、典型的工作任務、工作程序、工作規(guī)范、使用的工具/設備、運用技術、產(chǎn)品/服務、質(zhì)量要求、勞動安全制度、工作地點、團隊工作的方式。3、企業(yè)對新進員工的培訓內(nèi)容,繼續(xù)教育的內(nèi)容。職 業(yè) 分 析方法二：畢業(yè)生訪談：1、工作一年內(nèi)的畢業(yè)生：所在企業(yè)類型與特征、所在部門、工作崗位名稱、典型的工作任務、工作程序、工作規(guī)范、使用的工具/設備、運用技術、產(chǎn)品/服務、質(zhì)量要求、勞動安全制度、工作地點、團隊工作的方式、上級崗位的名稱、對知識技能的要求。2、工作一以上年的畢業(yè)生：第一年的崗位名稱、是否還在原崗位工作、如變換，新的崗位名稱、典型的工作任務、工作程序、工作規(guī)范、使用的工具/設備、運用技術、產(chǎn)品/服

10、務、質(zhì)量要求、勞動安全制度、工作地點、團隊工作的方式、上級崗位的名稱、對知識技能的要求。變換工作崗位的原因。崗位1崗位2崗位3崗位4崗位5崗位6崗位7崗位8崗位9崗位n能力行動領域1（崗位群工作領域）工作任務、內(nèi)容、流程步驟、要求知識、技能、素質(zhì)行動領域2（崗位群工作領域）工作任務、內(nèi)容、流程步驟、要求知識、技能、素質(zhì)行動領域3（崗位群工作領域）工作任務、內(nèi)容、流程步驟、要求知識、技能、素質(zhì)典型工作任務1典型工作任務2典型工作任務3典型工作任務4典型工作任務5典型工作任務6典型工作任務n主要就業(yè)單位：機電產(chǎn)品制造企業(yè)、自動設備制造企業(yè)、數(shù)控機床制造企業(yè)、模具制造企業(yè)。主要就業(yè)部門：技術研發(fā)部、

11、生產(chǎn)部、售后服務部、工藝工程部、質(zhì)檢部門或銷售部門。 數(shù)控設備應用與維護職業(yè)崗位行動領域職業(yè)能力要求數(shù)控設備機械裝配與調(diào)試數(shù)控設備機械裝配與調(diào)試能夠識讀數(shù)控設備機械部件結構圖和裝配圖，并能測繪機械零件能夠識讀數(shù)控機床液壓系統(tǒng)、氣動系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)的原理圖，并能夠進行分析與調(diào)試能夠分析數(shù)控設備主軸、進給軸等機械部件結構特點能夠識讀數(shù)控設備機械裝配工藝卡能夠正確應用量具檢測數(shù)控機床零件具有鉗工裝配工藝和技能，能夠進行軸承與軸承組的裝配，有配合、密封要求組件的裝配、電機與絲桿聯(lián)接等典型部件的裝配能夠進行數(shù)控設備及機械部件吊裝能夠正確應用機械裝配工具和儀表能夠進行數(shù)控設備幾何精度檢測與調(diào)整能夠進行數(shù)控設

12、備機械部件裝配與調(diào)試數(shù)控設備電氣裝配與調(diào)試數(shù)控設備電氣裝配與調(diào)試能夠進行數(shù)控機床電纜配線和制作能夠進行電氣元件檢驗能識讀數(shù)控機床電氣原理圖、電器安裝圖、電氣接線圖，進行數(shù)控機床電氣柜安裝能夠應用電氣柜安裝裝配工具和儀表能夠應用電磁兼容知識，正確進行數(shù)控機床保護裝置安裝能夠進行數(shù)控機床電氣控制線路調(diào)試數(shù)控設備調(diào)試數(shù)控設備PMC程序設計與調(diào)試能夠連接數(shù)控設備PMC控制圍電路能夠識讀PMC程序能夠設計數(shù)控機床控制面板、冷卻系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)等數(shù)控機床部件PMC程序能夠查找數(shù)控機床接口信號能夠調(diào)試數(shù)控機床PMC程序數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試能夠進行數(shù)控系統(tǒng)選型能夠連接數(shù)控系統(tǒng)各組成部件并上電試車檢驗能夠進行變頻器

13、與數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試能夠操作數(shù)控系統(tǒng)界面能夠進行數(shù)控設備主軸、進給軸等部件功能調(diào)試整機性能檢測與調(diào)試能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)控系統(tǒng)基本配置功能能夠利用PLC/PMC的診斷功能會判斷各接口地址的狀態(tài)，進行數(shù)控機床刀架、刀庫及機械手PLC/PMC程序調(diào)試能夠進行伺服系統(tǒng)的手工調(diào)試及利用專用軟件的調(diào)試及優(yōu)化能夠使用激光干涉儀進行螺距誤差的檢測并進行補償，并根據(jù)相關標準確定定位精度、重復定位等相關指標；會利用球桿儀進行加工性能分析能夠進行數(shù)控設備可靠性運行試驗數(shù)控設備維修數(shù)控設備機械維修能按照機床潤滑要求添加潤滑油和潤滑脂能檢查和調(diào)整數(shù)控機床電壓和氣壓能檢查和維護數(shù)控機床電氣通風冷卻系統(tǒng)能做好控機床主軸、工作臺、刀

14、庫清潔保養(yǎng)工件能做好數(shù)控機床精度檢測和調(diào)整工作能夠維修數(shù)控機床液壓系統(tǒng)、潤滑系統(tǒng)能夠調(diào)整數(shù)控機床進給軸絲桿螺母間隙和軸承座間隙能夠調(diào)整同步齒形帶張緊力能夠調(diào)整數(shù)控車床刀架和加工中心刀庫、機械手數(shù)控設備控制系統(tǒng)維修能夠識讀數(shù)控機床控制模塊連接圖、電氣原理圖能識讀數(shù)控機床各種報警信息和提示信息能判斷、診數(shù)數(shù)控裝置故障能判斷、診數(shù)伺服驅(qū)動系統(tǒng)故障能判斷、診數(shù)主軸伺服系統(tǒng)故障能準確向數(shù)控機床廠家和數(shù)控系統(tǒng)廠家提供機床故障現(xiàn)狀會備份和恢復數(shù)控機床數(shù)據(jù)能通過設置機床參數(shù)維修數(shù)控機床能夠應用數(shù)控系統(tǒng)故障診斷畫面維修數(shù)控機床數(shù)控設備外圍故障維修能夠識讀數(shù)控機床控制模塊連接圖、電氣原理圖、電氣安裝圖、電氣接線圖

15、會檢測、判斷數(shù)控機床電器元件好壞會檢測、判斷數(shù)控機床傳感器好壞能分析數(shù)控機床電氣控制線路能更換數(shù)控機床電器元件和傳感器能應用數(shù)控機床維修各種軟件能根據(jù)現(xiàn)場情況修修改PLC程序能調(diào)用梯形圖、利用梯形圖檢查設備故障點數(shù)控設備操作編程數(shù)控設備編程能夠制定中等復雜程度回轉(zhuǎn)體類、箱體類零件數(shù)控加工工藝能夠選用和裝夾零件加工刀具和夾具能夠編制中等復雜程度回轉(zhuǎn)體類、箱體類零件加工程序（兩種典型系統(tǒng)）數(shù)控設備操作與調(diào)試能夠操作數(shù)控車床/加工中心兩種機床能夠進行零件加工刀具和夾具調(diào)整并進行相關參數(shù)設定能夠進行中等復雜程度零件加工調(diào)試數(shù)控設備質(zhì)量控制數(shù)控設備質(zhì)量控制能夠識讀數(shù)控機床機械裝配圖、零件圖、電氣原理圖、

16、接線圖、電器安裝圖等能夠數(shù)控機床操作能夠識讀數(shù)控機床工作過程各種工藝文件具有運用各種儀器、儀表、工具的能力具有判斷數(shù)控機床生產(chǎn)過程是否滿足工藝和圖紙的能力具有統(tǒng)計分析數(shù)控機床生產(chǎn)過程質(zhì)量問題的能力，并提出改進措施具有制作各種質(zhì)量檢測報告的能力數(shù)控設備銷售數(shù)控設備銷售能夠介紹數(shù)控機床功能、結構特點及工藝應用范圍的能力能夠制定數(shù)控機床營銷方案能夠制定數(shù)控機床標書職業(yè)描述邢臺職業(yè)技術學院典型工作任務表邢臺職業(yè)技術學院 依據(jù)典型工作任務確定行動領域邢臺職業(yè)技術學院 依據(jù)典型工作任務確定行動領域邢臺職業(yè)技術學院典型工作任務電工基本工具和儀器的使用識別及應用電路基本元件安全用電方案選擇與觸電急救選擇與檢測

17、電子電路元器件使用與維護電子測量儀器調(diào)試與測試電子電路繪制電子電路原理圖設計電子線路PCB圖設計電子產(chǎn)品布局及外觀識讀電子產(chǎn)品工藝文件采購電子元器件（詢價與下單）檢驗電子產(chǎn)品質(zhì)量電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理典型工作任務到行動領域 確定行動領域行動領域電氣安裝的規(guī)劃與實施電子電路的分析與應用電子產(chǎn)品制圖與制版電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實施湖南鐵道職業(yè)技術學院典型工作任務分析設計MCU電子電路制作與調(diào)試單元電路設計與調(diào)試電子產(chǎn)品程序測試電子產(chǎn)品功能與性能設計產(chǎn)品整機的結構撰寫整理新產(chǎn)品技術文件調(diào)研分析電子產(chǎn)品市場設計選擇電子產(chǎn)品方案實際電子信息系統(tǒng)的構成分析根據(jù)客戶需要選擇信息系統(tǒng)配置方案設備選型選擇電子信息系統(tǒng)方

18、案電子信息系統(tǒng)運行與維護電子信息系統(tǒng)故障分析電子信息系統(tǒng)設備改造電子信息改造系統(tǒng)客戶移交典型工作任務到行動領域 確定行動領域行動領域硬件電路設計與測試 簡單電子信息產(chǎn)品設計的規(guī)劃與實施軟件設計與調(diào)試 設計文件編制與整理 電子產(chǎn)品設計方案制定 電子信息系統(tǒng)的配置與選型 電子信息系統(tǒng)的安裝與運行 電子信息設備的維修與改造 （續(xù)）湖南鐵道職業(yè)技術學院人才市場調(diào)研職業(yè)分析職業(yè)行動領域(崗位群）崗 位典型工作 任務職業(yè)能力相近典型工作任務職業(yè)能力歸并教學設計學習領域課程方案教學實施環(huán)節(jié)/單元設計學習情境教學化處理典型工作任務電工基本工具和儀器的使用識別及應用電路基本元件安全用電方案選擇與觸電急救選擇與檢

19、測電子電路元器件使用與維護電子測量儀器調(diào)試與測試電子電路繪制電子電路原理圖設計電子線路PCB圖設計電子產(chǎn)品布局及外觀識讀電子產(chǎn)品工藝文件采購電子元器件（詢價與下單）檢驗電子產(chǎn)品質(zhì)量電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理典型工作任務到行動領域 確定行動領域行動領域電氣安裝的規(guī)劃與實施電子電路的分析與應用電子產(chǎn)品制圖與制版電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實施湖南鐵道職業(yè)技術學院典型工作任務分析設計MCU電子電路制作與調(diào)試單元電路設計與調(diào)試電子產(chǎn)品程序測試電子產(chǎn)品功能與性能設計產(chǎn)品整機的結構撰寫整理新產(chǎn)品技術文件調(diào)研分析電子產(chǎn)品市場設計選擇電子產(chǎn)品方案實際電子信息系統(tǒng)的構成分析根據(jù)客戶需要選擇信息系統(tǒng)配置方案設備選型選擇電子信息系統(tǒng)

20、方案電子信息系統(tǒng)運行與維護電子信息系統(tǒng)故障分析電子信息系統(tǒng)設備改造電子信息改造系統(tǒng)客戶移交典型工作任務到行動領域 確定行動領域行動領域硬件電路設計與測試 簡單電子信息產(chǎn)品設計的規(guī)劃與實施軟件設計與調(diào)試 設計文件編制與整理 電子產(chǎn)品設計方案制定 電子信息系統(tǒng)的配置與選型 電子信息系統(tǒng)的安裝與運行 電子信息設備的維修與改造 （續(xù)）湖南鐵道職業(yè)技術學院專業(yè)課程體系框架標準（學習領域）設計基于工作過程設計教學過程學習性工作任務課程1課程2課程n社會能力方法能力專業(yè)能力職業(yè)能力信息的獲取與使用 決 策實施檢查簡單 復雜 獨立性學習領域課程（專業(yè)課）體系工作任務能力評估 計 劃 行動能力崗位1崗位2崗位3

21、崗位n崗位職責崗位職責崗位職責崗位職責典型工作任務1，2，3， n職業(yè)能力社會、方法、社會行動領域1（崗位群工作）行動領域2（崗位群工作）行動領域n（崗位群工作）學習領域課程1學習領域課程2學習領域課程3學習領域課程15專業(yè)課程體系基礎課、公共課學習領域1電路元件連接與測量2使用手工工具的零件加工3使用普通機床的零件加工4機器拆裝與測繪5液壓、氣壓系統(tǒng)規(guī)劃與實施6使用數(shù)控機床的零件加工7數(shù)控機床電氣控制柜安裝與調(diào)試8數(shù)控機床PLC程序設計與調(diào)試9數(shù)控機床機械部件裝配與調(diào)試10數(shù)控機床控制系統(tǒng)連接與調(diào)試11數(shù)控機床整機性能檢測與調(diào)試12數(shù)控機故障診斷與維修13數(shù)控機床質(zhì)量控制與銷售拓展（選修）拓

22、展（選修）拓展（選修）數(shù)控設備機械裝配與調(diào)試數(shù)控設備電氣裝配與調(diào)試數(shù)控設備PMC程序設計與調(diào)試數(shù)控系統(tǒng)連接與調(diào)試整機性能檢測與調(diào)試數(shù)控設備機械維修數(shù)控設備控制系統(tǒng)維修數(shù)控設備外圍故障維修數(shù)控設備編程數(shù)控設備操作與調(diào)試數(shù)控設備質(zhì)量控制數(shù)控設備銷售行動領域?qū)W習領域的組成學習領域供配電系統(tǒng)使用與維護 自動生產(chǎn)線調(diào)試與維護維修 交直流調(diào)速系統(tǒng)運行維護維修 PLC控制系統(tǒng)的運行與維護維修繼電控制系統(tǒng)功能關系分析電子產(chǎn)品的制作與檢修電機拆裝與維修常用電機控制線路制作與檢修機床電氣系統(tǒng)運行維護與檢修基礎學習領域選修課學習領域現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)運行與管理頂崗實習自動控制系統(tǒng)功能關系分析專業(yè)學習領域拓展學習領域邢

23、臺職業(yè)技術學院行動領域到學習領域確定學習領域電氣安裝的規(guī)劃與實施電子電路的分析與應用電子產(chǎn)品制圖與制版 電子產(chǎn)品裝接的規(guī)劃與實施硬件電路的設計與測試 電子信息系統(tǒng)的配置與選型電子信息系統(tǒng)的安裝與運行電子信息系統(tǒng)的維修與改造學習難度范圍1學習難度范圍2學習難度范圍3軟件設計與調(diào)試設計文件編制與整理產(chǎn)品設計方案編制學習難度范圍4基礎能力單一能力實用能力綜合能力湖南鐵道職業(yè)技術學院 學習領域課程名稱參考學時（小時）第一學年第二學年第三學年第四學年專業(yè)課課程體系公共課基礎課拓展（選修）課程拓展（選修）課程拓展（選修）課程學習領域課程名稱 所在學期 建議學時 目標描述能夠完成的工作任務內(nèi)容教、學、做內(nèi)容

24、的要點1公共基礎性課程2數(shù)控加工技術概論3識圖與制圖1使用手工制作零件2使用機械的加工零件3簡單組件的制作4控制系統(tǒng)的運行5生產(chǎn)計劃與組織6數(shù)控機床的操作7數(shù)控工藝與編程8較復雜裝配件的制作頂崗實習拓展課程/學習領域數(shù)控技術專業(yè)學習領域：機械加工工藝及實施第二學年/100學時第三學年/180學時 目標描述：熟悉機械產(chǎn)品的制造過程、制造方法，具備機械制造基本職業(yè)素養(yǎng)；以團隊合作方式工作；了解客戶的愿望，具有與客戶溝通的能力，能初步進行生產(chǎn)組織與管理；進行工藝參數(shù)的計算 ；掌握機械制造過程的經(jīng)濟分析，能夠結合具體情況，綜合運用機械加工技術，進 行機械產(chǎn)品 的機械加工工藝設計；能進行分析和解決產(chǎn)品加

25、工質(zhì)量問題；能查閱、運用機械加工工藝、裝備設計手冊；能合理地選擇工藝最優(yōu)方案。 內(nèi) 容： 技術圖紙、標準和信息渠道 測量工具、標準的選擇基準、定位與夾緊、工藝過程描述 加工數(shù)據(jù)及其計算車、磨、鉆、銑、數(shù)控車 冷卻和潤滑劑尺寸精度、表面粗糙度、形位公差 質(zhì)量管理基礎經(jīng)濟性，勞動和環(huán)境保護基于工作過程的學習領域設計（深圳職業(yè)技術學院、青島職業(yè)技術學院、寧波職業(yè)技術學院、成都航空職業(yè)技術學院）a) 公共基礎性學習領域（略）b) 跨工性學習領域1電子技術系統(tǒng)的分析與功能測試可用于相關職業(yè)2電氣安裝的規(guī)劃與實施3控制的分析與電路4機械系統(tǒng)的功能關系分析與安裝5運行裝置的電源供給與安全保障6驅(qū)動系統(tǒng)的選擇

26、與并入c) 專業(yè)性學習領域7通信網(wǎng)絡與綜合布線系統(tǒng)的安裝與維護8樓宇控制系統(tǒng)的安裝、運行9樓宇設備的檢測與維護10樓宇控制系統(tǒng)的編程與調(diào)試11樓宇技術設備的設計與驗收12頂崗實習基于工作過程簡單復雜電機電機控制切削機械 工作人員（續(xù)）行動領域使用不同類型的工具設備，加工零件。 如：使用手動工具、機械、數(shù)控機床使用切削方式、精細方式制作零件技術系統(tǒng)的保養(yǎng)運行和優(yōu)化安排加工過程，并制定相關計劃。編制并優(yōu)化數(shù)控加工程序，以及進行相關調(diào)試。利用質(zhì)量管理體系，說明并評價工作績效和檢測結果，介紹優(yōu)化加工和生產(chǎn)的措施。監(jiān)督和檢測安全設施，檢查并保養(yǎng)加工系統(tǒng)。學習領域參考學時（小時）1年2年3年4年1使用手動

27、工具的零件加工802使用機械的零件加工803簡單組件的制作804技術系統(tǒng)的保養(yǎng)805使用切削加工方式的零件制作1006工具機床的保養(yǎng)與檢查407控制技術系統(tǒng)的運行608數(shù)控機床的編程與加工809使用精細加工方式的零件制作8010加工流程的優(yōu)化10011計算機支持的計劃與組織10012單件加工任務的準備與實施6013批量生產(chǎn)加工過程的組織與監(jiān)控80總計（1020小時）320280280140學習領域參考學時（小時）說明1學年2學年3學年4學年1使用手動工具的零件加工80第一階段特點：工具、技術不復雜，目的是熟悉工作的基本方法2使用機械的零件加工803簡單組件的制作804技術系統(tǒng)的保養(yǎng)805使用切

28、削加工方式的零件制作100第二階段特點：設備復雜、技術程度高、具有一定的工藝水平，知識程度高、綜合能力提高。6工具機床的保養(yǎng)與檢查407控制技術系統(tǒng)的運行608數(shù)控機床的編程與加工809使用精細加工方式的零件制作8010加工流程的優(yōu)化100第三階段特點：需要更高的技術知識、綜合解決問題能力、主動適應變化的能力、管理能力。11計算機支持的計劃與組織10012單件加工任務的準備與實施60第四階段特點：更高的技術，知識、綜合解決問題能力、一定程度上獨立的獲取信息、計劃、實施、評估、一定程度的管理能力、團隊能力等。13批量生產(chǎn)加工過程的組織與監(jiān)控80總計（1020小時）320280280140切削機械

29、工 教育職業(yè) 學習領域框架教學計劃 學習領域 1 使用手動工具的零件加工 第一學年 參考學時：80目標描述學生們?yōu)槭褂檬謩庸ぞ呒庸け韭殬I(yè)典型零件做準備，為此要充分利用結構圖和簡單的技術圖紙；編制和修訂零件圖并繪制功能單元和簡單組件的零件圖，借助應用程序編制和補充零件表及工作計劃；根據(jù)應用工藝理論基礎，使用所需要的工具、材料、半成品和輔助手段制定工作進度計劃，確定必須的工藝數(shù)據(jù)并進行需要的計算；選擇并使用適合的測試工具，編制相應的測試記錄；通過試驗對選定的工作步驟進行檢查，評價工作結果并概算加工成本；整理和演示工作結果；關注勞動保護和環(huán)境保護的規(guī)定。內(nèi)容零件圖組件和安裝圖功能描述加工計劃鐵和非鐵

30、金屬金屬材料的特性塑料通用公差半成品和標準件臺鉗工具，電工工具輔助材料分離和成型基礎與方式測試材料、工資和工具成本組件尺寸、零件數(shù)量計算演示技術標準一、每課程門是工作過程知識的教學單元，其中：“題目” 是工作任務的高度概括；“目標描述” 包括了具體的工作任務、使用的工具/設備、產(chǎn)品、工作步驟方法和要求、技術等；“內(nèi)容”是與“目標描述”相匹配的理論知識和實踐知識?！邦}目”、“目標描述”和“內(nèi)容”構成了該學習領域的工作過程知識。 特點學習領域2 使用機械的零件加工 （工作任務的高度概括） 第一學年 參考學時：80目標描述學生們使用機械制作本職業(yè)典型的零件（“機械”是工具/設備、“典型零件”是產(chǎn)品）

31、，為此使用部件裝配圖、結構圖以及零件表；借助應用程序繪制并修改零件圖及工作計劃；根據(jù)材料特性選擇材料并按照產(chǎn)品將其歸類（工作步驟的一部分）；制定加工計劃，測定技術數(shù)據(jù)并進行必要的計算；掌握機械的基本結構和作用方式（一部分技能）并能按照工作合同根據(jù)功能的、工藝的和經(jīng)濟的標準選擇機械以及相應的工具，使機械處于使用狀態(tài)；開發(fā)評價標準，選擇測試手段并會使用，整理并解釋測試記錄；演示工作結果，優(yōu)化工作過程并開發(fā)選擇方案。為此，使用現(xiàn)代媒體和演示形式；對其選擇的工作步驟和選擇的可能性進行試驗并評價工作結果；熟悉加工過程對尺寸和表面光潔度的影響，分析加工過程的影響并考慮起對產(chǎn)品質(zhì)量的意義；遵守勞動保護與環(huán)境

32、保護的規(guī)定。內(nèi)容技術圖紙和信息渠道加工圖作用方式描述測試與應用的選擇標準ISO標準的容差表面光潔要求測量錯誤鉆、插、磨、銑、車機械功能單元及其作用方式工具的耐用度加工數(shù)據(jù)及其計算冷卻與潤滑劑質(zhì)量管理基礎工具與機械成本，材料消耗，工作時間二、每門課程的工作過程知識，是以完成工作任務為目標進行教學。例如，工具/設備是工作過程知識的一項內(nèi)容，在不同學習領域的工作任務涉及了工具/設備的使用，因而在相應的學習領域中，安排了相關的工具/設備使用的教學內(nèi)容。 特 點學習領域8 數(shù)控機床的編程與加工 第二學年 參考學時：80目標描述學生們使用數(shù)控工具機加工零件，分析和繪制符合加工要求的零件圖并以此為依據(jù)引用數(shù)

33、控加工的信息資料； 計算加工所需的技術數(shù)據(jù)和幾何數(shù)據(jù)，制定工作計劃和工具使用計劃，并在這些計劃的基礎上開發(fā)計算機支持的數(shù)控程序，通過模擬來檢查和優(yōu)化加工程序，實施數(shù)據(jù)保護，并使用程序指南和制造資料；制定工件和工具的夾緊方案，檢查安全裝置，確保其具有正常功能，調(diào)整工具機械并在關注勞動保護和環(huán)境保護的情況下試驗數(shù)控程序；在制定測試計劃的基礎上，選擇適合的測試手段，并解釋和整理調(diào)查結果；學生區(qū)分技術加工過程與程序技術條件加工過程分別對尺寸精確度與表面光潔度的影響，探討和反思合同執(zhí)行情況；比較數(shù)控加工與傳統(tǒng)加工的經(jīng)濟性和生產(chǎn)質(zhì)量。內(nèi)容工作合同數(shù)控車、數(shù)控銑輪廓點（Konturpunkt）計算程序運行計

34、劃機械系統(tǒng)的結構與特點協(xié)調(diào)系統(tǒng)與參考點控制種類（Art）程序結構路徑條件、附加功能切削半徑補償、路徑修正（Bahnkorrektur）循環(huán)語句（Zyklen）、子程序加工參數(shù)加工資料標準整理與演示技術三、每個門課程中，包括了工作過程行動領域的四個部分：信息的獲取與利用、決策與計劃、實施、檢查與評估，并集成了工作過程知識。按學習領域，由簡單到復雜的設置。 特點學習領域13 批量生產(chǎn)加工過程的組織與監(jiān)控 第四學年 參考學時：80目標描述學生們在工作范圍內(nèi)組織好作為企業(yè)整體生產(chǎn)一部分的批量零件生產(chǎn)，檢查和分析與合同相關的加工資料的完整性和正確性（信息的獲取與利用）。此外，還要根據(jù)適合企業(yè)的質(zhì)量檢查規(guī)

35、則和標準，了解質(zhì)量要求、需要檢查的產(chǎn)品特征和所使用的測試手段；調(diào)整生產(chǎn)系統(tǒng)的子系統(tǒng)及加工所必需的運行裝置并整理加工參數(shù)；測試和優(yōu)化所有子系統(tǒng)的控制程序并記錄所進行的改動；確保加工過程的無故障運行；測試產(chǎn)品質(zhì)量和監(jiān)控生產(chǎn)運行；做好測試記錄并可借助應用程序進行這項工作；解釋測試結果并在出現(xiàn)故障時采用系統(tǒng)的解決策略進行處理，獨立地排除或組織排除故障（實施）。學生根據(jù)產(chǎn)品并在考慮經(jīng)濟性的情況下，對實現(xiàn)過程控制所采用的措施進行檢查和評價；整理運行數(shù)據(jù)、加工數(shù)據(jù)和測試數(shù)據(jù)，并對這些數(shù)據(jù)實行集中評價，按照加工合同做好向下一生產(chǎn)領域交接的準備（決策與計劃）；按照勞動保護和環(huán)境保護的規(guī)定，在其責任范圍內(nèi)根據(jù)企業(yè)

36、要求實施維修措施。內(nèi)容企業(yè)組織結構企業(yè)合同運行DNC-企業(yè)測試系統(tǒng)Audit、企業(yè)測試規(guī)則、測試指南質(zhì)量調(diào)節(jié)卡質(zhì)量調(diào)節(jié)環(huán)質(zhì)量控制過程能力、機器能力企業(yè)數(shù)據(jù)獲取文件資料產(chǎn)品擔保維修計劃與決策實 施專業(yè)能力方法能力社會能力課程 學習領域3計劃與決策實 施專業(yè)能力方法能力社會能力課程學習領域2信息的獲取與使用工作過程知識信息的獲取與使用計劃與決策實 施檢查與評估社會能力專業(yè)能力方法能力課程學習領域1集成的、一體化的傳授四、工作過程課程的實施現(xiàn)實的工作情境工作任務工作步驟工作環(huán)境工作組織工作手段工作成果學習情境學習性工作情境教學化處理學習性工作任務學習性工作步驟學習性工作組織學習性工作手段學習性工作成

37、果學習性工作環(huán)境資訊；決策；計劃；實施；檢查；評價載體零件/產(chǎn)品、設備、現(xiàn)象、服務教學實施單元/環(huán)節(jié)學習情景一體化教室教師的角色以學生為中心行動導向的教學方法工作過程課程的實施德國的學習情境學習領域參考學時1年2年3年年41汽車及相關系統(tǒng)的維護和保養(yǎng)1002汽車組件及相關系統(tǒng)的拆卸、修復、安裝803電路、電子系統(tǒng)的檢測、修復804控制系統(tǒng)和制動系統(tǒng)的檢測、修復605能量供應和啟動系統(tǒng)的檢測、修復806發(fā)動機機械系統(tǒng)的檢測、修復607發(fā)動機控制系統(tǒng)的診斷、修復1008廢氣排放系統(tǒng)的檢修40轎車技術的重點9P傳動系統(tǒng)的養(yǎng)護6010P行駛系統(tǒng)和制動系統(tǒng)的養(yǎng)護8011P汽車附屬系統(tǒng)的修理或零件更換、調(diào)

38、試6012P網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的檢測、修復8013P汽車的車身系統(tǒng)、舒適系統(tǒng)、安全系統(tǒng)的診斷、修復8014P對服務工作、修復工作的按規(guī)范的檢查60貨車技術的重點9N傳動系統(tǒng)的養(yǎng)護6010N行駛系統(tǒng)和制動系統(tǒng)的養(yǎng)護8011N汽車附屬系統(tǒng)的修理或零件更換、調(diào)試6012N網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的檢測、修復8013N電子氣壓和電子液壓系統(tǒng)的檢測、修復8014N對服務工作、修復工作的按規(guī)范的檢查60汽車信息技術的重點9F傳動系統(tǒng)的檢測和養(yǎng)護4010F行駛系統(tǒng)和制動系統(tǒng)的檢測和修復6011F汽車附屬系統(tǒng)的修理或零件更換、調(diào)試8012F網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的檢測、修復10013F汽車的車身系統(tǒng)、舒適系統(tǒng)、安全系統(tǒng)的診斷、修復601

39、4F無線信號系統(tǒng)的檢測、修復和更換80摩托車技術的重點9M動力傳動系統(tǒng)的養(yǎng)護6010M發(fā)動機和制動系統(tǒng)的養(yǎng)護8011M汽車附屬系統(tǒng)的修理或零件更換、調(diào)試6012M電路系統(tǒng)的檢測、修復8013M車輛重要安全系統(tǒng)的檢測、修復10014M向用戶客戶提供附屬配件選擇的咨詢40總學時1020320280280140職業(yè)學?？蚣芙虒W計劃汽車機電一體化專業(yè)工作人員 教育職業(yè)德國學習情境舉例學習領域3 電路、電子系統(tǒng)（相對復雜）的檢測、修復 第一職業(yè)教育年度 參考學時：80內(nèi)容電路圖電氣、電子的元件、組件和系統(tǒng)。電氣、電子的電路圖、基本量和信號電氣的檢測儀器安裝規(guī)范線路符號、接線標記管線、管線連接電氣和電子系

40、統(tǒng)檢測的規(guī)章制度進行帶電元件工作的勞動安全和事故預防目標描述學生們根據(jù)工作任務和故障描述（信息 ），制定車輛的電路和電子系統(tǒng)的檢測修復計劃（決策與計劃）。使用常規(guī)的和電子信息系統(tǒng)獲取相關信息。使用電路圖和其它電氣/電子的技術資料，對電氣元件的基本原理進行分析。 （信息 ）進行對車輛的故障檢查、修復電子系統(tǒng)和電氣系統(tǒng)。選擇必要的檢測工具，測量和確定電氣值并因此而使用表格及公式，以及評估測量數(shù)據(jù)和相關信號。遵守事故預防規(guī)定以避免帶電作業(yè)的危險。（實施）用資料說明其工作業(yè)績，通過比較已完成的工作量和預期的指標來進行評估（評估）。在充分考慮基本的溝通原則情況下（溝通），演示其業(yè)績。學習領域3 電氣和電

41、子系統(tǒng)的檢查和修理 客戶報修：“霧燈不亮”接車談話現(xiàn)場檢查接受客戶委托車輛識別系統(tǒng)知識技術信息系統(tǒng)電路圖檢查記錄許可規(guī)定測量配件修理工作質(zhì)量計 劃檢 查執(zhí)行（經(jīng)銷商）解釋說明（學校）1、工作流程霧燈不亮（1）接車談話和接受客戶委托直接接車 客戶可以自己看到其車輛的故障 可以準確解釋檢測結果 需進行附加維修工作時，維修 站不必再次詢問客戶。 可以在客戶在場的時候確定附 加的維修項目 讓客戶感覺到只進行了必要的 維修工作 如果客戶是先知道所有工作內(nèi) 容則需要了解維修結算金額 這個接車時間應為1015分鐘接受修理委托 詢問客戶起初這個故障是否偶爾出現(xiàn)向用戶提供直接接車服務 直接接車時現(xiàn)場直觀檢查檢查

42、熔體檢查燈泡用手輕輕叩擊繼電器殼體執(zhí)行其他可行的直接接車項目 接受修理委托詢問客戶姓名、牌照、里程數(shù)請客戶出示機動車行駛證根據(jù)機動車行駛證上的數(shù)據(jù)進行車輛識別分析部件總線端名稱接地點電路圖分析規(guī)定制造商規(guī)定道路交通允許規(guī)定故障分析車燈熔體開關繼電器導線檢測燈萬用表測量設備工作計劃備件程序流程圖修理霧燈不亮（2）“霧燈不亮”故障分析思路（3）收集信息 分析信息 信息收集專業(yè)書籍、公司資料、期刊、網(wǎng)絡、法律規(guī)定、企業(yè)內(nèi)部規(guī)定信息分析標記出涉及修理工作或待修理部件的關鍵內(nèi)容專業(yè)書籍公司資料專業(yè)雜志國際互聯(lián)網(wǎng)法律規(guī)定企業(yè)內(nèi)部規(guī)定（4）提出問題該電路由哪些功能元件組成？這些功能原件有哪些任務？各個電路使

43、用多大電流的熔體？電路圖分析：檢測照明設施必須采取哪些安全設施？安全措施事故預防規(guī)定：修理前必須做好哪些準備工作？預防性措施：哪些原因可能導致霧燈不亮故障？如何確定故障范圍？ 接地點在何處？故障診斷：需要哪些工具？待檢測元件的數(shù)據(jù)？工具、設備檢測工具：更換霧燈燈泡H7時必須注意什么？制造商規(guī)定法律規(guī)定：規(guī)定值必須為多少 測量點在何處必須遵守哪些規(guī)定、準則需要哪些檢測工具必須遵循哪些檢測前提條件繪制一個程序流程圖（5）制定檢測計劃信息收集（理論知識學習） 這部分內(nèi)容是客戶故障處理與專業(yè)知識講授交替進行階段。既有我們認為純理論的知識，也有實際技能操作知識，還包括有關該學習領域內(nèi)保養(yǎng)內(nèi)容和客戶報修的

44、內(nèi)容（）。1 電壓、電流和電阻2 電壓、電流和電阻的測量3 觸電危險事故的預防措施4 電路圖的閱讀和分析5 電氣和電器元件，基本電路6 車輛電氣和電子系統(tǒng)的檢查和修理中國的學習情境課程/學習領域目標描述能夠完成的工作任務內(nèi)容分解相同范疇學習性工作任務1較容易的學習性工作任務學習情境1資訊計劃決策實施評價檢查相同范疇學習性工作任務2有一定難度的學習性工作任務學習情境2相同范疇學習性工作任務n較難的學習性工作任務學習情境n零件/產(chǎn)品、設備、現(xiàn)象、服務學習性工作任務的載體學習情境的設計的創(chuàng)新學習領域情境1情境2情境3并列關系學習領域情境1情境2情境3遞進關系學習領域包含關系情境3情境2情境1 范例性

45、、可遷移性、可操作性 結構化、項目化、系統(tǒng)化 每一情境都是完整的工作過程中德師資回訪團匯報德、中學習情境比較門的制作鋁合金門的設計鋁合金門的制作鋁合金門的安裝學習情境德國方案門的制作木門的制作與安裝鋁合金門的制作與安裝鐵門的制作與安裝學習情境中國方案中德師資回訪團匯報序號名稱學時1 工作臺的拆卸、繪圖、安裝與調(diào)試402 導軌的拆卸、繪圖、安裝與調(diào)試403 進給驅(qū)動部件的拆卸、繪圖、安裝與調(diào)試404進給驅(qū)動系統(tǒng)的功能分析、裝配、檢測與調(diào)整40學習領域15J：機械部件裝配、調(diào)整與檢測 總學時160學習情境設計（寧波職業(yè)技術學院機電技術）載體：部件數(shù)控車工藝編程學習情境設計（湖南鐵道職業(yè)技術學院）目

46、標學習情境1 任務1學習情境5任務5 學習情境2任務2學習情境3任務3學習情境4任務4目標目標目標目標車圓柱面、階臺、錐面的程序設計車圓弧面、螺紋的程序設計車內(nèi)外圓柱面、階臺、錐面、圓弧面、螺紋的程序設計車橢圓弧面的宏程序設計利用CAM軟件設計程序載體：任務（零件）關于行動導向行動導向教學的含義系統(tǒng)的、有目的地組織學生在實際工作情境/學習性工作情境中，參與資訊、決策、計劃、實施、檢查和評價的職業(yè)工作過程，提高獨立的發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際工作中問題的能力，總結和反思學習過程。構建屬于學生自己的知識和技能。行動導向?qū)W習的特征（希爾頓，1994）表現(xiàn)特征教學內(nèi)容多為結構較復雜的綜合性問題，與職業(yè)實踐或

47、日常生活有關，具有工作過程系統(tǒng)性，有一定的實際應用價值，可促進跨學科的學習。學生照顧學生的興趣和經(jīng)驗。通過遷移/應用，來建立理論與實踐的聯(lián)系；強調(diào)合作與交流。組織形式學生自行組織學習過程，學習多以小組進行，留給學生嘗試新的行為方式的實踐空間。教學方式多種教學方式交替使用。教師是學生學習過程的組織者和專業(yè)對話伙伴，應習慣學生獨立學習的工作方式。四步教學法項目教學法引導文教學法案例教學法角色扮演法頭腦風暴法小組討論 等行動導向的教學方法四階段教學法準備教師示范學生模仿總結練習對教學活動進行分步設計按照實際工作過程描述要點 和操作指南依據(jù)“做什么、怎樣做、為何目的去做”等問題將工作過程拆分成相應的學

48、習活動 學生教師教學內(nèi)容、媒體、工具解釋講明激勵信息興趣準 備學生任務教師看聽講 解示范教師示范學生模仿學生教師模仿解釋解釋、聽、觀察看任務學生模仿教師示范學生任務教師練習、掌握監(jiān)督、認可總結練習以學生為中心在傳統(tǒng)的課堂中，教師“占有”知識，并將他們傳授給學生或受訓者在現(xiàn)代化的課程中，是以這一思想為指導的：學生盡可能的自學. 教師將教授的內(nèi)容以及答案帶到課堂中教師只是一個給學生提問，學生盡量的自己找到答案從教師為中心 到學生為中心教師的角色從知識傳授者到學習顧問、主持人 責任： 把學生引導到教學過程中去； 幫助組建學習小組； 在制定計劃和做出決定的階段中為學生提供幫助, 監(jiān)督學生的實際工作過程

49、，當學生遇到困難不能繼續(xù) 下去或犯有較大錯誤時進行干涉 ； 學生的成績進行評估并反饋給學生。學習顧問（教練） 學習資源的設計者和提供者：挑選學習資源，編寫教材，為不同層次、專題學習者開列學習菜單，并從企業(yè)或校方游說資金。 學習過程的參謀：為學習者設置學習目標、選擇學習方法、解除學習疑惑和提出建議。 選擇學習內(nèi)容的導航者，將個人的學習績效變?yōu)榻M織學習績效。 學習活動評議者和學習績效的評估者：評議學習活動，獲得必要反饋并及時調(diào)整學習計劃，確保學習成績得到組織承認和學習者不斷受到激勵。 學習主持人應具備的能力 - 信任別人；- 耐心且具有良好的傾聽技能；-有自我意識，渴望學習新的技能；-自信但不驕傲

50、；- 具有豐富的生活經(jīng)驗，掌握較多科普和日常知識；- 尊重別人的意見，從不將觀點強加給別人；- 具有激發(fā)參與者自信心的能力；- 能靈活變換方法或活動程序，不固守預定計劃的方法；- 在空間、時間和材料安排方面有判斷力，能創(chuàng)造良好的 物質(zhì)環(huán)境和學習氛圍；- 繪畫和書寫能力。教材及教學資源建設教材學生用練習冊學生用書教學情境手冊教師授課的通用講稿多媒體教學素材參考資料多媒體教學資料網(wǎng)絡課程模擬仿真試驗實訓軟件等教學資源管理平臺 教師學生內(nèi)容教學方法目標組織形式績效評價形式教學環(huán)境時間書、活頁冊、表格、圖片、光盤一 些 建 議職業(yè)分析建立教學指導方案（實訓、課堂教學）學習領域的框架教學計劃職業(yè)教育條例

51、企業(yè)職業(yè)教育框架計劃借鑒參考典型的、具有普遍性的、較容易進行教學化處理的現(xiàn)實工作過程中的任務 1典型的、具有普遍性的、較容易進行教學化處理的現(xiàn)實工作過程中的任務 2根據(jù)師資條件、實訓條件學習領域/課程1學習領域/課程2構建學習領域/課程n學習情境1學習情境2學習情境n教材教學資源庫建設四、高職國家精品課評審指標介紹高職國家精品課總數(shù) 2008： 198 2007 ：172 一、作為教育的類型，需要有與該類型相適應的課程模式。通過國家精品課建設，探索我國高等職業(yè)教育的課程模式。 2006年以前，高等職業(yè)教育精品課評審的指標體系與本科的指標體系相同。自2007年開始，與本科相分開，建立了高等職業(yè)教

52、育自己的國家精品課的評審指標體系。為高職課程建設方向，提供了指導性的依據(jù)。 二、課程是教育的核心。作為高職課程建設方向的指導性依據(jù)，國家精品課建設的評審指標的基本原則，是以就業(yè)為導向、以服務為宗旨的職業(yè)教育指導方針，以及職業(yè)性、實踐性和開放性的教學過程，在課程建設過程中的具體實現(xiàn)。 三、作為教育類型的高等職業(yè)教育，逐步形成了校企合作的辦學模式、工學結合的人才培養(yǎng)模式、基于工作過程的課程模式、雙師素質(zhì)的師資隊伍模式。國家精品課評審指標，落實了上述思想。國家精品課的評審指標，成為高等職業(yè)教育課程建設的方向指南。評審指標提出了“課程設置”的新指標要求 “教學內(nèi)容”，以培養(yǎng)職業(yè)能力作為內(nèi)容安排的依據(jù)

53、“行動導向”作為職業(yè)教育的教學模式 教師隊伍的企業(yè)經(jīng)歷“實踐教學”（07）改為“實踐條件” 說課及教學錄像評審指標及內(nèi)涵一級指標二級指標主 要觀測點評審標準分值評價等級ABCDE1.00.80.60.40.220072008一、課程設置一、教學內(nèi)容二、教學內(nèi)容二、教學方法與手段三、教學方法與手段三、教學隊伍四、教學隊伍四、實踐教學五、實踐條件五、教學效果六、教學效果特色及政策支持特色及政策支持一級指標一級指標二級指標主 要觀測點評審標準分值評價等級ABCDE1.00.80.60.40.2一課程設置10分1-1課程定位性質(zhì)與作用專業(yè)課程體系符合高技能人才培養(yǎng)目標和專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位（群）的

54、任職要求；本課程對學生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起主要支撐或明顯促進作用，且與前、后續(xù)課程銜接得當。 41-2課程設計理念與思路以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，與行業(yè)企業(yè)合作進行基于工作過程的課程開發(fā)與設計，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。62008年二教學內(nèi)容25分2-1內(nèi)容選取針對性和適用性根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成職業(yè)崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學內(nèi)容，并為學生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎。2-2內(nèi)容組織組織與安排遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，以真實工作任務及其工作過程為依據(jù)整合、序化教學內(nèi)容，科學設計學習性工作任務，教、學、做結合，理論與實踐一體化，實訓、實習等教學環(huán)

55、節(jié)設計合理。2-3表現(xiàn)形式教材及相關資料選用先進、適用教材，與行業(yè)企業(yè)合作編寫工學結合特色教材，課件、案例、習題、實訓實習項目、學習指南等教學相關資料齊全，符合課程設計要求，滿足網(wǎng)絡課程教學需要。2008一教學內(nèi)容25分1-1課程內(nèi)容內(nèi)容設計與組織安排根據(jù)技能型專業(yè)人才培養(yǎng)目標、崗位需求和前后續(xù)課程的銜接，以必需夠用為度，統(tǒng)籌考慮和選取教學內(nèi)容。課程設計能夠體現(xiàn)職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的需要。專業(yè)課要以真實的工作任務或產(chǎn)品為載體設計教學過程，教、學、做相結合，強化學生能力培養(yǎng)，合理設計實驗、實訓、實習等關鍵環(huán)節(jié)。1-2教材及相關資料教學資源建設選用優(yōu)秀教材。積極開展教學標準、課程體系、教學內(nèi)

56、容、實訓實習項目、教學指導、學習評價等教學資源的建設及數(shù)字化工作。2007二教學方法與手段25分2-1教學設計教學理念與教學設計以工學結合為切入點，根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，合理設計教學方法和教學評價。探索工學交替、任務驅(qū)動、項目導向，課堂與實習地點一體化的教學模式。2-2教學方法多種教學方法的使用能夠因材施教，靈活運用多種恰當?shù)慕虒W方法，有效調(diào)動學生學習興趣，促進學生積極思考與實踐;開展體驗性學習促進學生職業(yè)能力發(fā)展。2-3教學手段信息技術的應用恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術手段促進教學活動開展，充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實驗等現(xiàn)代技術手段，取得實效。2-4網(wǎng)絡教學環(huán)境網(wǎng)絡資源建設、網(wǎng)

57、絡教學硬件環(huán)境和軟件資源網(wǎng)絡教學資源建設初具規(guī)模，并能經(jīng)常更新；運行機制良好；在教學中確實發(fā)揮了積極作用。三教學方法與手段25分3-1教學設計教學模式重視學生在校學習與實際工作的一致性，有針對性地采取工學交替、任務驅(qū)動、項目導向、課堂與實習地點一體化等行動導向的教學模式。 3-2教學方法教學方法的運用根據(jù)課程內(nèi)容和學生特點，靈活運用案例分析、分組討論、角色扮演、啟發(fā)引導等教學方法，引導學生積極思考、樂于實踐，提高教、學效果。3-3教學手段信息技術的應用運用現(xiàn)代教育技術和虛擬現(xiàn)實技術，建立虛擬社會、虛擬企業(yè)、虛擬車間、虛擬項目等仿真教學環(huán)境，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量和效率，取得實效。3-4網(wǎng)絡

58、教學環(huán)境網(wǎng)絡教學資源和硬件環(huán)境網(wǎng)絡教學資源豐富，架構合理，硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡課程的正常運行，并能有效共享。20082007三教學隊伍15分3-1主講教師教師風范、教學和專業(yè)技能水平主講教師師德好、事業(yè)心強、治學嚴謹。及時跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)動態(tài)，分析職業(yè)崗位能力要求和更新變化，并及時納入教學內(nèi)容。教學實施過程注重學生實踐能力培養(yǎng)，教學能力強，教學特色突出，專業(yè)技能水平高。專業(yè)教師具有一定企業(yè)經(jīng)歷和行業(yè)影響力。3-2教學隊伍結構及整體素質(zhì)“雙師型”結構、專兼職比例及整體素質(zhì)教學團隊具有合理的知識、年齡結構。專任教師中“雙師”型教師的比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師的比例均較合理。根據(jù)課

59、程需要配備輔導教師。教學團隊的教師專業(yè)素質(zhì)較高。3-3教學改革與實踐教學成果與實踐承擔有省部級以上教學研究或改革項目。有省部級以上教學成果或獲得過相應教學獎勵。教學改革有創(chuàng)意，通過對外技術服務與合作，促進教學改革與實踐，成效明顯。四教學隊伍20分4-1主講教師師德、能力與水平師德高尚、治學嚴謹；執(zhí)教能力強，教學效果好，參與和承擔教育研究或教學改革項目，成果顯著；與企業(yè)聯(lián)系密切，參與校企合作或相關專業(yè)技術服務項目，成效明顯，并在行業(yè)企業(yè)有一定影響。4-2教學隊伍結構“雙師”結構、專兼職比例專任教師中“雙師”素質(zhì)教師和有企業(yè)經(jīng)歷的教師比例、專業(yè)教師中來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例符合課程性質(zhì)和教學實施

60、的要求；行業(yè)企業(yè)兼職教師承擔有適當比例的課程教學任務，特別是主要的實踐教學任務。2008200720082007四實踐教學20分4-1實踐教學條件實踐教學環(huán)境的先進性與開放性實踐教學條件能夠滿足教學要求。以具有裝備水平高、優(yōu)質(zhì)資源共享的高水平生產(chǎn)性實訓基地為依托，進行開放式教學。能夠有效利用教學儀器設備創(chuàng)造性地開展內(nèi)容先進的實訓項目。4-2實踐教學內(nèi)容實踐活動與學生實踐能力培養(yǎng)系統(tǒng)考慮實踐教學在人才培養(yǎng)工作中的作用，根據(jù)高技能人才的培養(yǎng)要求，設計和更新教學實訓項目，設計融學習過程于工作過程中的職業(yè)情境，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，效果良好。五實踐條件10分5-1校內(nèi)實訓條件設備