五年級(jí)下冊(cè)語文教案再見了親人(6)_人教新課標(biāo)

1、.*;第 PAGE7 頁?再見了，親人?教學(xué)設(shè)計(jì)要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對(duì)詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句

2、，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 教學(xué)目的其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1學(xué)習(xí)本課生字詞，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯

3、友誼，體會(huì)中朝兩國(guó)人民用鮮血凝成的偉大友誼。其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 2聯(lián)絡(luò)上下文理解詞語及句子的含義。3學(xué)習(xí)文章敘事抒情相結(jié)合，通過詳細(xì)事例來表達(dá)中心的寫作方法。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：借助朝鮮人民與志愿軍送別

4、的情景感受人物形象，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟文章表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)準(zhǔn)備及時(shí)間安排 老師：課件 學(xué)生：搜集抗美援朝的背景資料及英雄人物。 教學(xué)過程 資料導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境課前讓同學(xué)們查找了抗美援朝的資料以及出現(xiàn)的英雄人物，哪位同學(xué)來和大家分享一下？出示抗美援朝背景資料讓學(xué)生理解入朝參戰(zhàn)，抗美援朝當(dāng)中出現(xiàn)的邱少云，黃繼光， 羅盛教等英雄人物，以及抗戰(zhàn)中感人的片段，引出課題：再見了，親人板書課題，學(xué)生書空課初讀課題，梳理事件自讀課文，檢查生字詞，板書“噩耗的“噩，指導(dǎo)書寫。2.提出自學(xué)要求：有感情的朗讀課文，考慮以下問題：1“親人一

5、般指哪些人？2“再見了，親人這篇課文中的“親人，指的是哪些人？3從哪些事情中可以感受到他們是“親人？ 給每個(gè)典型事件加上小標(biāo)題小組討論，完成三小題板書：大娘 小金花 大嫂 代表朝鮮人民先用小標(biāo)題概括典型事件，然后說一說事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。主要人物典型事件大娘小金花媽媽大嫂5.學(xué)生上黑板填寫，并訂正。6.初步感知：從這些事件中你感受到什么？不是親人，勝似親人再讀課文，理解感悟有感情的朗讀第一自然段，抓住“合眼，“為什么搖頭？講解。大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補(bǔ)衣服，您已經(jīng)幾夜沒合眼了。您這么大年紀(jì)，能支持得住嗎？ 快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔(dān)憂我們會(huì)把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？

6、不，永遠(yuǎn)不會(huì)。分角色表演假設(shè)你是那位大娘，聽到志愿軍們懇求你回去，你會(huì)怎樣說？志愿軍：大娘：抓住雪中送炭，以及出現(xiàn)的動(dòng)詞“帶著，頂著，冒著等，進(jìn)展深化講解，體會(huì)大娘與志愿者深沉的友誼。學(xué)生與文本對(duì)話：文中有這樣一句話“您為我們付出了這樣高的代價(jià)，難道還缺乏以表達(dá)您對(duì)中國(guó)人民的友誼？這里的“代價(jià)是指什么而言呢？大娘失去了唯一親人“小孫孫；小金花失去了媽媽；大嫂失去了雙腿并改為陳述句。四回憶練習(xí) 升華感情1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)第一自然段的方法，自學(xué)二三自然段。完成以下小題：為了志愿軍，大娘 失去了唯一的親人 ； 為了志愿軍，小金花 失去了媽媽 ；為了志愿軍，大嫂 失去了雙腿 。為了朝鮮人民，志愿軍

7、在朝鮮土地上，拋頭顱，灑熱血 ；所以說，志愿軍和朝鮮人民 不是親人勝似親人 ， 中朝兩國(guó)人民的友誼 比山還高，比海還深 。2.考慮：這三個(gè)自然段，段與段之間是什么關(guān)系？在寫法上有什么共同的特點(diǎn)？師生交流、歸納：并列關(guān)系；敘事抒情相結(jié)合的表達(dá)方法；每一段最后的一個(gè)反問句，都強(qiáng)烈地表達(dá)了我們對(duì)朝鮮親人的感謝和不舍之情。3小結(jié)：本文情感豐富，作者在抒寫離別之情的時(shí)候，回憶一些典型的感人事件，將現(xiàn)實(shí)情景與往事結(jié)合，給人情真意切的感受。4.一次辭別，也意味著可能永遠(yuǎn)不會(huì)再相見。 假設(shè)你是即將離別的志愿軍中的一員，面對(duì)曾經(jīng)灑過鮮血的土地，曾經(jīng)幫助過你的朝鮮親人們，你會(huì)有怎樣的感慨？把你心中的感慨，通過這段話讀出來再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 列車呀，請(qǐng)慢一點(diǎn)兒開，讓我們?cè)倏匆谎鄢r的親人，讓我們?cè)谶@曾經(jīng)灑過鮮血的土地上再停留片刻。 再見了，親人！ 我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄?。出示志愿軍總部官兵辭別平壤，平壤30萬人舉行浩大的歡送儀式6提問：作者這樣寫，為了表達(dá)怎樣的思想感情呢？比山還高，比海還深的友誼五達(dá)標(biāo)檢測(cè)1?再見了，親人?一課，分別表達(dá)了 同朝鮮 辭別的情景，表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的友誼。2在你認(rèn)為說法正確的括號(hào)里打“。再見了，親人！我們的心永遠(yuǎn)跟你們?cè)谝黄稹?這是志愿軍在即將分開朝鮮和朝鮮人民時(shí)說的話，表達(dá)了他們對(duì)朝鮮人民難舍難分的感情。 2這一句話既表達(dá)了志愿軍對(duì)朝鮮人