五年級下冊語文教案再見了親人(6)_人教新課標

1、.*;第 PAGE7 頁?再見了，親人?教學設計要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句

2、，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 教學目的其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 1學習本課生字詞，理解志愿軍戰(zhàn)士與朝鮮人民之間比山高比海深的真摯

3、友誼，體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 2聯(lián)絡上下文理解詞語及句子的含義。3學習文章敘事抒情相結合，通過詳細事例來表達中心的寫作方法。教學重難點教學重點：借助朝鮮人民與志愿軍送別

4、的情景感受人物形象，體會文章表達的思想感情，領悟文章表達思想感情的方法。教學難點：體會文章表達的思想感情，領悟文章表達思想感情的方法。教學準備及時間安排 老師：課件 學生：搜集抗美援朝的背景資料及英雄人物。 教學過程 資料導入，創(chuàng)設情境課前讓同學們查找了抗美援朝的資料以及出現(xiàn)的英雄人物，哪位同學來和大家分享一下？出示抗美援朝背景資料讓學生理解入朝參戰(zhàn)，抗美援朝當中出現(xiàn)的邱少云，黃繼光， 羅盛教等英雄人物，以及抗戰(zhàn)中感人的片段，引出課題：再見了，親人板書課題，學生書空課初讀課題，梳理事件自讀課文，檢查生字詞，板書“噩耗的“噩，指導書寫。2.提出自學要求：有感情的朗讀課文，考慮以下問題：1“親人一

5、般指哪些人？2“再見了，親人這篇課文中的“親人，指的是哪些人？3從哪些事情中可以感受到他們是“親人？ 給每個典型事件加上小標題小組討論，完成三小題板書：大娘 小金花 大嫂 代表朝鮮人民先用小標題概括典型事件，然后說一說事件的起因、經過、結果。主要人物典型事件大娘小金花媽媽大嫂5.學生上黑板填寫，并訂正。6.初步感知：從這些事件中你感受到什么？不是親人，勝似親人再讀課文，理解感悟有感情的朗讀第一自然段，抓住“合眼，“為什么搖頭？講解。大娘，停住您送別的腳步吧！為了幫我們洗補衣服，您已經幾夜沒合眼了。您這么大年紀，能支持得住嗎？ 快回家休息吧！為什么搖頭呢？難道您擔憂我們會把您這位朝鮮阿媽妮忘懷？

6、不，永遠不會。分角色表演假設你是那位大娘，聽到志愿軍們懇求你回去，你會怎樣說？志愿軍：大娘：抓住雪中送炭，以及出現(xiàn)的動詞“帶著，頂著，冒著等，進展深化講解，體會大娘與志愿者深沉的友誼。學生與文本對話：文中有這樣一句話“您為我們付出了這樣高的代價，難道還缺乏以表達您對中國人民的友誼？這里的“代價是指什么而言呢？大娘失去了唯一親人“小孫孫；小金花失去了媽媽；大嫂失去了雙腿并改為陳述句。四回憶練習 升華感情1.請同學們根據(jù)學習第一自然段的方法，自學二三自然段。完成以下小題：為了志愿軍，大娘 失去了唯一的親人 ； 為了志愿軍，小金花 失去了媽媽 ；為了志愿軍，大嫂 失去了雙腿 。為了朝鮮人民，志愿軍

7、在朝鮮土地上，拋頭顱，灑熱血 ；所以說，志愿軍和朝鮮人民 不是親人勝似親人 ， 中朝兩國人民的友誼 比山還高，比海還深 。2.考慮：這三個自然段，段與段之間是什么關系？在寫法上有什么共同的特點？師生交流、歸納：并列關系；敘事抒情相結合的表達方法；每一段最后的一個反問句，都強烈地表達了我們對朝鮮親人的感謝和不舍之情。3小結：本文情感豐富，作者在抒寫離別之情的時候，回憶一些典型的感人事件，將現(xiàn)實情景與往事結合，給人情真意切的感受。4.一次辭別，也意味著可能永遠不會再相見。 假設你是即將離別的志愿軍中的一員，面對曾經灑過鮮血的土地，曾經幫助過你的朝鮮親人們，你會有怎樣的感慨？把你心中的感慨，通過這段話讀出來再見了，親人！再見了，親愛的土地！ 列車呀，請慢一點兒開，讓我們再看一眼朝鮮的親人，讓我們在這曾經灑過鮮血的土地上再停留片刻。 再見了，親人！ 我們的心永遠跟你們在一起。出示志愿軍總部官兵辭別平壤，平壤30萬人舉行浩大的歡送儀式6提問：作者這樣寫，為了表達怎樣的思想感情呢？比山還高，比海還深的友誼五達標檢測1?再見了，親人?一課，分別表達了 同朝鮮 辭別的情景，表達了志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民 的友誼。2在你認為說法正確的括號里打“。再見了，親人！我們的心永遠跟你們在一起。1這是志愿軍在即將分開朝鮮和朝鮮人民時說的話，表達了他們對朝鮮人民難舍難分的感情。 2這一句話既表達了志愿軍對朝鮮人