《燕歌行并序》教案

1、 7/7（北京）股份有限公司燕歌行【教學(xué)目標(biāo)】1了解邊塞詩的特點及風(fēng)格。2深入理解詩作豐富的思想內(nèi)涵。3賞析對比手法的作用?！窘虒W(xué)重難點】1深入理解本詩思想內(nèi)涵。2賞析對比手法的作用?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1學(xué)生課前自學(xué)，完成學(xué)案相關(guān)習(xí)題。2了解作者生平及所學(xué)作品，常用手法及詩風(fēng)特點。3初讀課文，理清課文脈絡(luò)?！窘滩姆治觥垦喔栊胁粌H是高適的“第一大篇”（近人趙熙評語），而且是整個唐代邊塞詩中的杰作，千古傳誦，良非偶然。開元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無安邊書，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來獨閉門”（薊中作）?？梢娝麑|

2、北邊塞軍事，下過一番研究工夫。開元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”（資治通鑒卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（舊唐書張守珪傳）。高適對開元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?。主旨是譴責(zé)在皇帝鼓勵下的將領(lǐng)驕傲輕敵，荒淫失職，造成戰(zhàn)爭失敗，使廣大兵士受到極大的痛苦和犧牲。詩人寫的是邊塞戰(zhàn)爭，但重點不在于民族矛盾，而是同情廣大兵士，諷刺和憤恨不恤兵士的將軍?！窘虒W(xué)設(shè)計】1抓重點，析對比。這首詩最大的特點是運

3、用了對比的手法，因此本詩教學(xué)擬以“賞析對比手法”為重要突破口，引導(dǎo)學(xué)生查找詩中對比的內(nèi)容，分析探討對比的作用，那么這節(jié)課的教學(xué)重難點也就迎刃而解了。2多誦讀，重感悟。著名教育家葉圣陶說：“詩要反復(fù)的吟，詞要低回的誦，吟誦是開啟詩歌大門的鑰匙?！睂W(xué)詩歌一定要多讀，讀不僅可以博聞強記，還能在反復(fù)吟詠中受到詩歌的熏陶與感染，所以誦讀應(yīng)貫穿課堂教學(xué)的全過程：初讀，整體感知；再讀，讀出情感；三讀，品出技巧?！菊n時安排】2課時【教學(xué)過程】【第一課時】導(dǎo)入詩文出塞（王昌齡）秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山！詩人以雄勁的筆觸，對當(dāng)時的邊塞戰(zhàn)爭生活作了高度的藝術(shù)概括，雖然只有短短的

4、四句，但意境雄渾深遠，耐人尋味。邊塞詩是唐代詩歌的主要題材，是唐詩中思想性最深刻，想象力最豐富，藝術(shù)性最強的一部分。這節(jié)課我們就一同穿越歷史，走進那“大漠窮秋塞草腓”的盛唐邊塞，去聆聽那“戰(zhàn)士軍前半死生”的戰(zhàn)爭悲歌燕歌行。二、知人論世，了解作者及背景高適，世稱高常侍，與岑參并稱“高岑”，盛唐邊塞詩派代表詩人。其邊塞詩感情激昂，意境雄渾，氣勢奔放。開元十五年（727）、二十年，高適曾先后北上薊門、幽燕，對邊塞甚為關(guān)注。二十四年，幽州節(jié)度使張守珪命時為平盧討擊使的安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進，為虜所敗”。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！?/p>

5、守珪隱其狀，而妄奏克獲之功”。這兩次戰(zhàn)爭，將帥不恤士卒，指揮無能，欺君邀賞，高適對此感慨頗深，因?qū)懘似?。三、交流展示（展示使人自信?朗讀詩文，劃分詩節(jié)，整體感知。明確：全詩以非常濃縮的筆墨，寫了一場戰(zhàn)役的全過程：第一段八句寫出師；第二段八句寫戰(zhàn)敗；第三段八句寫被圍；第四段四句寫死斗的結(jié)局。2詩中有哪幾組對比？請說說對比的好處。（見板書）四、合作探究（合作使人快樂，探究使人聰明）：要求：積極參與，努力思考，踴躍回答。（多媒體展示相關(guān)問題，同桌互相討論后分組交流。）（一）出師1詩人描寫“出師”渲染怎樣氣勢？結(jié)合全詩，談?wù)勀闶侨绾卫斫膺@種氣勢的描寫？（結(jié)合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”來分析）明確：透

6、過這金鼓震天、大搖大擺前進的場面，可以揣知將軍臨戰(zhàn)前不可一世的驕態(tài)，也為下文作了反襯。2賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用。明確：渲染烘托了軍情的危急。（二）戰(zhàn)敗1“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞”兩句對比手法有何作用？明確：運用鮮明的對比，將戰(zhàn)士的為國死戰(zhàn)和將領(lǐng)的尋歡作樂對照來寫，雖無任何議論，但情感和觀點卻得以顯露，充滿了憤怒和諷刺。2你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？其中主要原因是什么？明確：自然條件惡劣。敵人兇猛善戰(zhàn)。將領(lǐng)與戰(zhàn)士的矛盾。其中官兵的矛盾，尤其是將領(lǐng)的尋歡作樂，不愛惜士兵是失敗的主要原因。（三）被圍1征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩人此處是如何寫征人之苦的？（扣住“

7、久”“斷腸”“空”，體會征人內(nèi)心之苦）2征人思婦之苦與對漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系？明確：這一段寫士兵的痛苦，實是對漢將更深的譴責(zé)。應(yīng)該看到，這里并不是游離戰(zhàn)爭進程的泛寫，而是處在被圍困險境中的士兵心情的寫照?！拌F衣遠戍辛勤久”以下三聯(lián)，征夫懸念中的思婦，錯綜相對，離別之苦，逐步加深。城南少婦，日夜悲愁，但是“邊庭飄搖那可度？”薊北征人，徒然回首，畢竟“絕域蒼茫無所有！”相去萬里，永無見期，“人生到此，天道寧論！”更那堪白天所見，只是“殺氣三時作陣云”；晚上所聞，惟有“寒聲一夜傳刁斗”，如此危急的絕境，真是死在眉睫之間，不由想到把他們推到這絕境的究竟是誰呢？這是深化主題的不可缺少的一段。（四）死斗為什

8、么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同？李廣：驍勇善戰(zhàn)，足智多謀，身先士卒，不貪功，愛士兵。將領(lǐng)：無勇無謀，恃勇輕敵，遠離前線，尋歡作樂，好大喜功，不問士兵死活。五、歸納主旨（學(xué)生討論后自由發(fā)表觀點）：明確：本詩具有豐富的思想內(nèi)涵，概括了開元年間唐軍將士戍邊生活的多個方面。重點在于揭露軍中官兵苦樂懸殊，抨擊將帥腐敗無能不恤士卒，對浴血苦戰(zhàn)的士兵寄予深切同情?！景鍟O(shè)計】出師軍情危急唐軍敵軍戰(zhàn)敗條件惡劣，敵人兇猛，將領(lǐng)作樂戰(zhàn)士將軍將進酒對比被圍相思之苦深化主題征人思婦死斗浴血奮戰(zhàn)古將軍今將帥【教學(xué)反思】1因為上課前，通過互聯(lián)網(wǎng)查閱了大量的資料，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料已經(jīng)準(zhǔn)備

9、充分，所以上課時感到得心應(yīng)手。2本課知識點雖多，但學(xué)生通過課前自學(xué)以及完成“學(xué)案”，他們對基本字詞及相關(guān)問題有了初步的掌握，所以課堂上學(xué)生反應(yīng)很積極，課堂效果很好。3學(xué)生通過“鞏固案”練習(xí)，對本課加深了理解，提升了能力?！镜诙n時】一、交流展示：詩中有哪幾組對比？請說說對比的好處。二、課前預(yù)習(xí)1給下列加點字注音燕（ ）歌摐（ ）金伐鼓旌（ ）旆（ ）校（ ）尉碣（ ）石塞草腓（ ）逶（ ）迤（ ）薊（ ）北2請你讀兩遍后為全詩劃分節(jié)次。_。3詩中有哪幾組對比？請說說對比的好處。_。三、自學(xué)質(zhì)疑質(zhì)疑使人睿智，你有哪些疑惑？_。四、合作探究1賞析“飛”和“照”兩個動詞的表達作用？_。2“戰(zhàn)士軍前半

10、死生，美人帳下猶歌舞”兩句對比手法有何作用？_。3你認為唐軍戰(zhàn)敗的原因有哪些？其中主要原因是什么？_。4征人思鄉(xiāng)，分離之苦，本是邊塞詩的傳統(tǒng)內(nèi)容，詩中是如何寫征人之苦的？_。5征人思婦之苦與對漢將的譴責(zé)有何聯(lián)系？_。6為什么“至今猶憶李將軍”？李將軍與詩中的將領(lǐng)有何不同？_。五、發(fā)表見解對燕歌行的主旨，有人說重點是揭露軍中官兵苦樂懸殊。你是如何理解本詩豐富的思想內(nèi)涵的？_。六、小結(jié)請你總結(jié)一下在本課中學(xué)到的解讀詩詞的方法與技巧?！咀鳂I(yè)布置】1“榆關(guān)”“碣石”“瀚?！薄袄巧健彼膫€地名連綴，有何表達效果？_。2“大漠”“窮秋”“塞草”“孤城”“落日”“斗兵”六個意象營造了怎樣的意境？_。3閱讀下面

11、一首唐詩，完成兩題：除夜作高適旅館寒燈獨不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。除夕之夜，作者不寫大紅燈籠而寫“寒燈”，渲染了一種怎樣的氣氛？表達詩人怎樣的感受？_。4沈德潛在評述第三句時說：“作故鄉(xiāng)親友思千里外人，愈有意味。”為什么說“愈有意味”？試作具體分析。_。【知識鏈接】1邊塞詩是從題材的角度來分類的。以邊塞軍旅生活為主要內(nèi)容，或描寫奇異的塞外風(fēng)光，或反映戍邊將士的艱辛，或敘慷慨從軍與久戍思鄉(xiāng)的無奈，或抒獻身為國與痛恨庸將無能的悲慨。盛唐的邊塞詩意境高遠，格調(diào)悲壯。2作者簡介高適，世稱高常侍，與岑參并稱“高岑”，盛唐邊塞詩派代表詩人。其邊塞詩感情激昂，意境雄渾，氣勢奔放。（別董大千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。）3寫作背景開元