小學教師資格證面試資料(共64頁)

1、PAGE 中小學教師(jiosh)資格證面試(min sh)資料目錄(ml)中學教師資格考試（面試）大綱3小學教師資格考試（面試）大綱5第一章 教師資格考試面試基本(jbn)流程.9第二章 面試(min sh)禮儀10第一節(jié) 儀容(yrng)儀表.10第二節(jié) 言談舉止.12第三節(jié) 儀態(tài)禮儀.14第四節(jié) 面試的流程禮儀.15第三章 備課16第一節(jié) 教案編寫.16第二節(jié) 教學目標的確定16第三節(jié) 教學重點、難點分析.17第四節(jié) 教學過程設計.18第四章 結構化面試.18 第一節(jié) 結構化面試概述.18 第二節(jié) 結構化面試技巧.19 第三節(jié) 結構化面試試題展示20第五章 試講.27 第一節(jié) 試講概述.

2、27第二節(jié) 導入技能.31第三節(jié) 講授技能.39第四節(jié) 提問技能.42第五節(jié) 板書技能.44第六節(jié) 結課技能.47第七節(jié) 作業(yè)概述.51第八節(jié) 課堂變化技能52第九節(jié) 臨場應變技能54第六章 答辯.55第一節(jié) 答辯概述.55第二節(jié) 答辯技能.56中學教師資格考試（面試）大綱一、測試性質面試是中小學教師資格考試的有機(yuj)組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加(cnji)面試。二、測試(csh)目標面試主要考察申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡| 教育教學實踐能力，主要包括：1.良好的職業(yè)道德、心理素質和思維品質。2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。3.能

3、夠恰當地運用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。測試內容與要求 ()職業(yè)認知1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿望，正確認識、理解教師的職業(yè)特征，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，能夠正確認識、分析和評價教育教學實踐中的師德問題。2.關愛學生、尊重學生，公正平等地對待每一位學生，關注每一位學生的成長。(二）心理素質1.積極、開朗，有自信心具有積極向上的精神，主動熱情工作 具有堅定頑強的精神，不怕困難2.有較強的情緒調節(jié)與自控能力 能夠有條不紊地工作，不急不躁 能夠冷靜地處理問題，有應變能力 能公正地看待問題，不偏激，不固執(zhí)(三）儀表儀態(tài)1.儀表整潔，符合教育職業(yè)和場景要求。2.舉止大方，符合教師

4、禮儀要求。3.肢體語言得體，符合教學內容要求。(四）言語表達1.語目清晰，語速適宜，表達準確 口齒清楚，講話流利，發(fā)音標準，聲音洪亮，語速適宜。講話中心明確(mngqu)，層次分明，表達完整，有感染力。2.善于(shny)傾聽、交流，有親和力具有較強的口頭表達能力，善于(shny)傾聽別人的意見，并能夠較準確地表達自己的觀點。在交流中尊重對方、態(tài)度和藹。(五）思維品質1.能夠迅速、準確地理解和分析問題，有較強的綜合分折能力。2.能夠清晰有條理地陳述問題，有較強的邏輯性。3.能夠比較全面地看待問題，思維靈活，有較好的應變能力。4.能夠提出具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法。(六）教學設計了解課程的

5、目標和要求，準確把握教學內容。1.準確把握所教的教學內容、理解本課（本單元）在教材中的地位以及與其他單元的關系。2.根據教學內容和課程標準的要求確定教學目標、教學重點和難點3.教學設計要體現學生的主體性，因材施教，選擇合適的教學形式與方法。(七）教學實施1、能夠有效地組織學生的學習活動，注重激發(fā)學生的學習興趣，有與學生交流的意識。2、能夠科學準確地表達和呈現教學內容。3、能夠適當地運用板書，板書工整、美觀、適量。4、能夠制教學時間和教學節(jié)奏，合理地安排教與學的時間，較好地達成教學目標。(八）教學評價在教學實施過程中注重對學生進行評價能客觀評價自己的教學效果四、測試方法采取結構化面試和情境模擬相

6、結合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式迸行?？忌凑沼嘘P規(guī)定隨機抽取備課題目，進行備課，時間20分鐘，接受面試，時間20分鐘?？脊俑鶕忌嬖囘^程中的表現，進行綜合性評分。中學教師資格考試（面試）大綱五、評分標準序號測試項目權重分值評分標準職業(yè)認知52較強的從教愿望，對教師職業(yè)有高度的認同，對教師工作的基本內容和職責有清楚了解3關愛學生，尊重學生、平等對待學生，關注每個學生的成長。二心理素質53活沷、開朗、有自信心2有較強的情緒調節(jié)能力三儀表儀態(tài)52衣著整潔，儀表得體，符合教師職業(yè)特點3行為舉止穩(wěn)重端莊大方，教態(tài)自然，肢體表達得當四言語表達158語言清晰，表達準確，語速適宜7善于傾聽、交流

7、，有親和力五思維品質153思維縝密，富有條理4迅速地抓住核心要素，準確地理解和分析問題4看待問題全面，思維靈活4具有創(chuàng)新性的解決問題的思路和方法六教學設計104了解課程的目標與要求、準確把握教學內容3能根據學科的特點，確定具體的教學目標、教學重 點和難點3教學設計體現學生的主體性七教學實施356情境創(chuàng)設合理，關注學習動機的激發(fā)10教學內容表述和呈現清楚、準確4有與學生交流的意識，提出的問題富有啟發(fā)性8板書設計突出主題，層次分明；板書工整、美觀、 適量7教學環(huán)節(jié)安排合理；時間節(jié)奏控制恰當；教學方法和手段運用有效八教學評價105能對學生進行過程性評價5能客觀地評價教學效果六、試題(sht)示例例一

8、：正比例函數(hnsh)試講教學設計(人民教育出版(chbn)社出版數學八年級上冊的第十一章一次函數的11.2 次 函數。）要求：配合教學內容適當板書。教學過程需有提問環(huán)節(jié)。教學中應有過程性評價。當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？例二：根據荷塘月色課文，設計試講教學設計要求：配合教學內容適當板書。教學過程需有提問環(huán)節(jié)。教學中應有過程性評價。當提出一個問題，學生不會回答，或回答錯誤，你該怎么辦？小學教師資格考試（面試(min sh)）大綱(dgng)一、測試(csh)性質面試是中小學教師資格考試的有機組成部分，屬于標準參照性考試。筆試合格者，參加面試。二、測試目標面試主要考察

9、申請教師資格人員應具備的新教師基本素養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展?jié)撡|和教育教學實踐能力，主要包括：1.良好的職業(yè)道德、心理素質和思維品質。2.儀表儀態(tài)得體，有一定的表達、交流、溝通能力。3.能夠恰當地運用教學方法、手段，教學環(huán)節(jié)規(guī)范，較好地達成教學目標。三、測試內容與要求 ()職業(yè)認知1.熱愛教育事業(yè)，有較強的從教愿教師職業(yè)有正確的認知，能清楚 了解教師工作的基本內容和職責。2.關愛學生，具備從事教師職業(yè)應有的責任心。(二)心理素質1.樂觀開朗，積極上進，有自信心。2.具有一定的情緒調控能力，不偏激，不固執(zhí)。3.能夠冷靜地處理問題，具有較強的應變能力。(三)儀表儀態(tài)1.行為舉止自然大方，有親和力。2.衣飾得體

10、，符合教師的職業(yè)特點。(四)言語表達1.教學語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜。2.表達準確、簡潔、流暢，語言具有感染力。3.善于傾聽，并能做出恰當的回應。(五)思維品質1.思維嚴密，條逢清晰，邏輯性強。2.能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應。3.具有一定的創(chuàng)新意識，在解決問題的思路和方法上有獨到之處。 (六)教學(jio xu)設計1.能夠根據課程標準處理教學材料，確定教學目標(mbio)，突出重點和難點。2.能夠基于(jy)小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師活動。3. 學生活動設計有效，能引導學生通過自主參與、合作探究的方式達成學習目標(七)教學實施1.教學結構合理，條理清晰，

11、能較好地控制教學節(jié)奏。2.知識講授準確，能基本完成教學任務。3. 能根據學生認知特點和學科教學規(guī)律，選擇恰當的教學方法， 有效激發(fā)學生的學習動機。4.能根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學。5.板書工整規(guī)范、布局合理。(八)教學評價1.能夠采用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋。2.能對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價。四、測試方法采取結構化面試和情境合的方法，通過抽題備課、試講、答辯等方式進行?？忌凑沼嘘P備課題目進行備課，時間20分鐘，接受面試, 時間20分鐘?？忌嬖囘^程中的表現，進行綜合性評分。五、評分標準序號測試項目權重分值評分標準一一職業(yè)認知53熱愛教育事

12、業(yè)，有正補的職業(yè)認知和價值取向2具備從事教師職業(yè)應有的責任心和愛心二心理素質103積極上進，有自信心3具有一定的情緒調控能力4具有較強的應變能力三儀表105行為舉止自然大方，有親和力小學教師資格考試（面試）大綱儀態(tài)5衣飾得體，符合教師的職業(yè)特點四言語表達154教學語言規(guī)范，口齒清楚，語速適宜6表達準確、簡潔、流暢，語言具有感染力5善于傾聽，并能做出恰當的回應五思維品質156思維嚴密，條理清晰，邏輯性強5能正確地理解和分析問題，抓住要點，并作出及時反應4具有一定的創(chuàng)新意識六教學設計104教學材料處理恰當，教學目標明確，重、難點突出3能夠基于小學生的知識基礎和生活經驗合理設計教師 活動 3學生活動

13、設計有效，能引導學生通過自主參與、合作 探究的方式達成學習目標七教學實施258教學結構合理，條理清晰，藏較好控制教學節(jié)奏6知識講授準確，能基本完成教學任務6能夠根據學生認知和學科教學規(guī)律，選擇恰當的 教學方法2能夠根據教學需要運用教具、學具和現代教育技術輔助教學;3板書工整規(guī)范、布局合理八教學評價105能夠采用恰當的評價方式對學生的學習活動作出反饋5能夠對自己的教學過程進行反思，做出比較客觀的評價六、試題(sht)示例例一：荷花(hhu)試講教學設計荷花(hhu)作者：葉圣陶清晨，我到公園去玩，一進門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。 荷花已經開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓

14、盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了， 露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。 這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢?？纯催@一朵，很美;：看看那一朵， 也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。我忽然覺得自己仿佛(fngf)就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣 微風吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風飄動。不光是我一朵，一池的荷花 都在舞蹈。風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒，蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢過了好一會兒，我才記起我不是(b shi)荷花，

15、我是在看荷花呢。要求(yoqi)：配合教學內容適當板書。教學過程需有提問環(huán)節(jié)。試講時要體現師生互動。例二：“分一分”試講教學設計(北京師范大學版小學數學教材三年級下冊的第五單元認識分數）要求：配合教學內容適當板書。教學過程需有提問環(huán)節(jié)。試講時要體現師生互動。第一章 教師資格考試面試(min sh)基本流程教師資格考試面試基本(jbn)流程: (一）候考：(二）抽題：(二）備課(bi k):(四）進入考室(五）回答規(guī)定問題(六）試講（演示）:(六）答辯：(七）評分： (八）成績查詢面試結束一個月后，考生可通過中小學和幼兒園教師資格考試網站 ()查詢全國統一命題科目的成績評價報告。筆試、面試均合格

16、的考生，將由教育部考試中心頒發(fā)中小學和幼兒園教師資格考試合格證明，該證明是申請教師資格認定的必要條件。第二章 面試禮儀首因效應，也稱為第一印象作用，或先入為主效應。心理學研究發(fā)現，與 一個人初次會面，45秒鐘內就能產生第一印象。第一印象能夠在對方的頭腦中 形成并占據著主導地位。第一印象作用最強，持續(xù)的時間(shjin)也長，比以后得到的信息對于事物整個印象產生的作用更強。要做到這一點，首先，要注重儀表， 至少讓人看起來干凈整潔。其次，要注意言談舉止，讓自己顯得落落大方。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養(yǎng)(xiyng)、交際能力的外在表現；對一個社會(shhu)來說，禮儀是一個國

17、家社會文明程度、道德風尚和生活習慣的反映。所謂教師禮儀，就是指教師在從事教育教學活動、履行職務時所必須遵守 的禮儀規(guī)范。教師禮儀的特征：鮮明的強制性。不同職業(yè)的人，都要遵守其職業(yè)規(guī)范。教師禮儀更是如此，需要有更多的自我克制，自我犧牲。當然，教師良好的禮儀素養(yǎng)也將使教師更具魅力、更有氣質。強烈的形象性。教師形象要體現其職業(yè)形象：學校的整休形象和教師隊伍的整休形象。所以，教師禮儀不僅是教師個人的行為，更是教師集體的行為。良好禮儀的重要性：體現個人的教養(yǎng)與風貌 潛移默化地影響著教育教學 給考官良好的第一印象第一節(jié) 儀容儀表基本原則要求：和諧與身材、膚色、年齡、身份、職業(yè)相符合美感賞心悅目整潔整潔大方

18、，避免邋遢教師的儀表是教師與學生交流中最直接的表現。事實證明，教師優(yōu)雅大方、 蓬勃洋溢的儀態(tài)，會帶給學生有益的影響，會創(chuàng)造出充滿生命活力的課堂。一般而言，面試官評判(pngpn)面試者服裝的標準是：協調中顯示著人的氣質與風度；穩(wěn)重中透露出人的可信賴程度；獨特中彰顯著人的個性。傳統中帶著流行，流行中帶著傳統。服飾的最高境界是自然協調，如果你的衣著首先與你自己(zj)的個性、品味不協調的話，就很難與面試的氣氛相一致。面試的著裝是要鄭重一 點，但也不必為此而改變你在日常中一貫的形象，大可不必為了面試而開創(chuàng)自己的一個新記錄。要學會從過去你的無數形象中選擇與面試相匹配的服裝。要相信自己的審美能力(nng

19、l)和身旁眾多”參謀”的審美能力。女士篇：女性的服裝比男性更具有個性特色，但教師要注意自己的榜樣和導向作用，不要穿著過于性感、艷麗、奢華的服裝。服裝價格不要求很貴，合理搭配。化淡妝，不僅凸顯自我，而且是對面試官的尊重。妝容要自然青新，手腳均不要徐抹顏色艷麗的指甲油。服裝最好能體現青年人朝氣蓬勃的青春活力，再帶有點職業(yè)化的感覺。套裝套裙比較正規(guī)，熱天最好不要穿吊帶或無袖的衣服，要注意衣服的背面和上衣的長度，防止書寫板書的時候露出腰部皮膚。腳上穿涼鞋、皮鞋均可，只要不影響整體美觀就行，但注意不要穿走路太響的皮鞋。鞋跟不宜過高，鞋型不宜過于前衛(wèi)。不宜將腳趾甲涂成鮮艷的顏色。不論你的腿有多漂亮，都不應

20、在面試時露著光腿。時裝設計師們都認為， 肉色作為正式著裝是最適合的。為保險起見，你應在包里放一雙備用，以免脫絲能及時更換。頭發(fā)根據服裝搭配要求或自己的習慣決定采用何種發(fā)型。最好不染發(fā)，長發(fā)要扎成馬尾，劉海不能遮住眼睛。另外，有些女孩子喜歡帶些飾品，這是可以的，但不要多，少而精。比如 一條好點的項鏈、手鏈或者一枚胸針等作為裝飾不失為一個好辦法?？偟膩碚f， 配飾簡潔高雅。不宜配戴造型過于夸張、花哨、會叮當作響的飾品。男士篇：男士需提前理發(fā)，夏天穿短袖長褲，但不要太過花哨，冬天最好是西裝。和女士的要求一樣，不要穿走路太響的皮鞋。春夏可以著深色西褲、深色皮鞋、淺色襯衫，短發(fā)（如頭發(fā)較長，要梳理整齊，不

21、可披頭散發(fā)），衣服顏色最好是純色，也可帶些不是很明顯的暗條紋，切記身上不要帶任何飾品以裝酷，特別是脖子和手等顯眼的部位。秋冬以正規(guī)西裝或夾克、領帶、襯衫（顏色要搭配合理）、皮鞋為主。當然，也可根據個人特點，著毛衣等服飾，但要以正裝為主，不要過于休閑。要注意襯衣的領口和袖口干凈，襯衣要熨燙平整。皮鞋要擦亮， 鞋帶干凈且系緊，襪子的顏色應當和西服相配。通常應選藍、黑、深灰或深棕色，不要穿顏色鮮亮或花格襪子。襪子要夠長，使你在疊起雙腿時不至露出皮膚。要有足夠的彈性，使它們不至于從腿上滑下或縮成一團。頭發(fā)要干凈、自然，精心梳理，不要給人油光發(fā)亮、濕淋淋的感覺；發(fā)型簡單、樸素、穩(wěn)重大 方，不要留鬢角，最

22、好不要留中分頭；頭發(fā)也不能壓著襯衣領子;前不遮眉， 后不過頸，側不過耳；胡須最好刮干凈，不要留人丹胡、絡腮胡。第二節(jié) 言談舉止(yn tn j zh)一、手勢(shush)在試講的時候，可以適當加入一些手勢，適度的手勢可以強化講課效果。 手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關內容進行。比如講授文科知識的時候，可以采用手勢：手背向上，用手掌側面(cmin)貼住板書解；講授理科知識時候，可以虎口朝上，拇指和食指相夾，進行詳解。在使用手勢語時一定要注意：不能有太多的手勢；而且，切忌以下幾種手 勢：1.手扶講臺2.抱書講課3、頻繁扶眼鏡4、用手摸劉海。5.敲擊講臺或做其 他過分的動作。6.上課時投擲粉

23、筆頭二、語言英國哲學家弗朗西斯培根談到教師時說：“教師是知識種子的傳播者，文明之樹的培人類靈魂的設計者?！苯處煶袚闹饕蝿针x不開語言表達。 因此，作為一名教師，要注意表達語言時應遵守的禮儀禮節(jié)。教師語言禮儀：A、表達要準確：學校中設置的每一門課程都是一門科學，有其嚴謹性、科學性。老師在教授時應嚴格遵循學科的要求，不可庸俗化。B、音量要適當：講課不是喊口號(kuho)，聲音不宜過大，會給學生以聲嘶力竭之感。如果聲音太低又很難聽清，導致影響教學效果sC、語言(yyn)要精練：講課要抓中心，不說廢話和多余的話，給學生干凈利索的感覺。D、講課可以適時插入一些風趣、幽默的話，以活躍課堂氣氛，提高(t

24、go)學生學 習的興趣。1、什么時候語麗應該放慢提問、公式、辨折2、怎樣才能條理清晰？第一(dy)、第二、第三 連接詞：為了(wi le)、因此“剛才(gngci)我們講了，接下來我們討論一下”避兔口頭禪：嗯、啊、然后、對不對、是不是，對嗎試講開頭語和結束語：各位評委、各位老師：大家早上好！我是xx號考生。今天，我試講的內容是，現在開始試講。上課 同學們好! # & * ( )本節(jié)課程結束，下課 【結束語】試講結束，謝謝各位考官三、目光目光：目光是非語言交流的重要手段，教師要善于運用這種交流手段，透過學生的眼睛，洞察其內心世界；教師還要善于利用自己的眼睛，對學生實行心理控制，促成心靈交融1、注

25、視部位一般情況視的部位是兩眼和嘴之間的三角區(qū)域。若注視整個上身，則被稱為“親密注視”，只能在和親近的人或學生單獨交談時才可恰當使用。2、注視時間標準注視時間是交談時間的30%-60%。稱為“社交注視”。在面試過程中， 切忌一直盯著某一位考官，要環(huán)顧三位考官，與每一位考官均有眼神的交流， 以體現出考生的自信。3、目光禁忌瞪眼、瞇眼、斜視、漠視、盯第三節(jié) 儀態(tài)禮儀一、站姿站姿是教師(jiosh)在課堂教學中最重要的舉止之一。在課堂上教師不同的站立姿 勢，對學生的心理有不同的影響。原則：端正、穩(wěn)重(wnzhng)、親切、自然。正確的站姿：正向(zhn xin)抬頭，雙目平視前方，嘴唇微閉，面帶微笑，

26、自然平和。兩肩平行、放松，稍往下壓，使人體有向上的感覺軀干挺直，身體重心應在兩腿的中央，做到挺胸、首付、立腰雙臂自然下垂于身體兩側，或放在身體前雙腿直立，兩組分開20公分左右的距離或兩腳靠攏，腳尖呈“V”字型。女教師兩腳可并攏。男教師雙腿張開與肩寬，保持身體的端正。教師站姿注意事項：A、忌長時間手撐桌面或靠支撐鉤而免得學生認為你疲憊不堪，影響聽課情緒。B、忌側身或背向學生而站，C、忌在課堂上站立時，重動太快或前后左右不停晃動。D、 忌在學生面前雙手抱胸或背在身后而站，這樣會給學生以傲慢或不親切的感覺。 二、走姿教師在課堂上如果能適當走動，變換一下位置，可以改變學生注視教師的 角度，減輕視覺疲勞

27、。教師的走姿要優(yōu)雅、穩(wěn)重、從容、落落大方。.教師規(guī)范走姿：A、起步時以站姿為基礎，上身略為前傾，身體重心在前掌上，步態(tài)輕盈穩(wěn)健。B、速度適中，不要過快或過慢，過快給人輕浮的印象，過慢則顯得沒有時間觀念，沒有活力。C、頭正頸直，兩眼平視前方，面色爽朗。上身挺直，挺胸收腹。D、女教師行走時要走成一條直線，腳步要行如和風，自如、勻稱、輕柔。 男教師行走時要走成兩條直線，腳步要大方、穩(wěn)重、有力。E、步幅要適當(shdng)。著裝不同，步幅也要有所不同。教師(jiosh)走姿的注意事項：A、忌彎腰曲背。教師在課堂中來回走動(zudng)是不可缺少的。但走時，身板要挺直，兩肩要端正。不能老是彎腰曲背像個“

28、病夫”。B、忌步履蹣跚。走動的速度要根據具體情況來來定。走得太慢，使人著急，給人一種漫不經心的感覺；走的太快.，使人感到慌亂。C、忌東張西望。教師行走時應隨時保持步姿從容不迫，快慢自然，矯健輕快。第四節(jié) 面試的流程禮儀到場候考一敲門一進門亮相一行走 站定一微笑一掃視一問好一鞠躬 結構化面試一結束語 開始試講一結束語答辯一結束語擦黑板一致謝一鞠射一關門離;場前期禮儀包括：1、事先了解乘車或開車路線，提前10-15分鐘到達進入面試場地，應始終 面帶微笑，對碰到工作人員都應彬彬有禮。2、進屋后，抬頭挺胸的姿態(tài)和飽滿的精神，上身正直，肩平挺胸，直腰收 腹；頭正目平，微收下頜，面帶微笑。切忌目光猶疑，躲

29、避閃爍。若發(fā)現考官正在填寫上一個人的評估表，不要打擾，應表現出理解與合作。等候時，不要 東張西望、動手動腳、閉目養(yǎng)神或中間插話。3、問好。嗓音可以看出一個人是否緊張，是否自信，控制說話的語速，保持音調平靜，音量適中?？梢哉f：“各位考官，大家好，我是xx號考生?！?、鞠躬：角度在30左右，停頓一秒。面試禮儀是一個習慣問題，需要不斷的練習、強化，最后固化下來。第三章 備課(bi k)教師資格考試(kosh)面試備課，主要是指掌握教學內容，領會編者意圖，確定目 的要求，選擇教學方法，其具體的體現就是教案。一般為20分鐘。第一節(jié)教案(jio n)編寫教案，也稱課時計劃，是教師為順利有效地開展教學活動，

30、根據教學大綱的要求，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行具體的安排和設計的一種適用性教學文書。一、教案編寫要求（1）體現教學思路（2）凸現教學設計（3）針對不同層次學生教案編寫不國（4）展現教學與多媒體的整合二、教案內容(一）課題課題是指本節(jié)課的名稱(二）課型(三) 教學目的(四) 教學重難點(五) 教學方法(六) 教具學具(七）教學過程(八）板書設計(九）教學反思第二節(jié) 教學目標的確定教學目標說明(shumng)如何依據教材內容（并結合課程標準和學生）來確定本節(jié)課的教學目標或任務。課時目標是課時備課時所規(guī)劃的課時結束(jish)時要實現的教學結果。課時目標越明確、越具體，

31、反映教者的備課認識越充分，教法的設計安排越合理。(一）教學目標的設計應遵循(zn xn)以下原則：1、主體性原則2、開放性原則3、多樣性原則4、漸進性原則5、生成性原則(二）教學目標的表述1、知識與技能：2、過程與方法3、情感態(tài)度價值觀在分析確定教學目標時注意事項：a.行為主體三維目標陳述中，容易出現“使“讓”等不符合新課標理念詞語的使用； 注意行為主體是學生。b.目標闡述具體，明確，具有操作性和可測量性，應選擇可觀察的動詞來描述教學目標，盡量避免用含糊的和不切實際的詞語。具體說來，盡量多用可觀察的行為動詞：“說出、指出、寫出、找出、解釋、 復述、默寫、背誦、辨別、區(qū)分、比較、使用”等行為動詞

32、。常用的知識性目標動詞主要有：描述、識別、列出、說出、說明、對比、 概述、區(qū)別解釋、選出、收集、處理、闡明、分析、得出、設計、擬訂、應用、撰寫常用的能力目標動詞主要有：嘗試、模仿、運用、使用。常用的情感性目標動詞主要有：體驗、參加、參與、交流、關注、認同、 拒絕、樹立、確立、形成、養(yǎng)成。第三節(jié) 教學(jio xu)重點、難點分析什么是教學重點？教學重點是指有共性(gngxng)、有重要價值（包括(boku)認知價值、遷移價值和情意價值）的內容。所謂難點，就是學生難于理解和掌握的內容。第四節(jié)教學過程設計教學過程（模式）的設計1.傳遞接受式 程序：復習舊課導入新課上新課鞏固練習總結下課2.自學輔導

33、式程序：自學討論啟發(fā)鞏固練習總結布置作業(yè)下課3.引導發(fā)現式程序：問題一假設驗證總結歸納4.情景陶冶式程序：創(chuàng)設情境參與各類活動總結轉化5.示范模仿式程序：定勢參與性練習自主性練習遷移第四章 結構化面試第一節(jié) 結構化面試概述一般情況下，教師資格考試中的結構化面試，是由考官從題庫隨機抽取兩道擬定好的題目，考生在5分鐘內完成回答。而答辯則多是在試講（或演示） 結束后，針對考生試講（或演示）內容進行提問，考生作答，時間一般為5分鐘。一、教師結構化面試概述結構化面試，亦稱標準化面試，是由多名考官按照預先設計的一套包括各種測評(c pn)要素在內的試題向考生提問，根據考生的回答，給出考生在各個測評要素上的

34、得分(d fn)的一種面試方式。二、教師資格考試結構化面試(min sh)的特點教師資格考試結構化面試具有如下幾個主要特點：(一）面試測評要素的確定以教師工作為基礎(二）評價標準規(guī)范化(三）考官組成專業(yè)化(四）具有較高的信度三、教師結構化面試的內容和形式教師結構化面試試題涉及的內容一般都是教育基礎理論、課堂教學、教育法規(guī)、教師職業(yè)素養(yǎng)等方面，通過考試對這些試題的回答來考核申請人的職業(yè)道德、心理素質、儀表儀態(tài)、言語表達、思維品質等教師基本素養(yǎng)和教學設計、教學實施、教學評價等教學基本技能。這就要求考生對于教師職業(yè)、教育事業(yè)不僅要具有扎實的專業(yè)基礎，能夠有一般的理論性認識，還要具有依據教育理論、教學

35、原則來處理一般的教育教學問題的能力。結構化面試的試題主要以隨機抽取來確定，在面試前由專人將所有試題輸入到教師資格考試計算機題庫中，考生入場后由考官從題庫中隨機抽取兩道題目要求考生在規(guī)定時間內完成作答。在考生回答問題過程中，考官會依據題庫中的對應答案，綜合考生題時的表現，依據各測評要素給出分數。第二節(jié) 結構化面試技巧（一）認真審題（二）凸顯個性 （三）真情實感（四）實事求是 （五）善舉事例（六）展現自信（七）禮儀得當（八）善用資源（九）語速適宜(shy) （十）時間(shjin)合理 (十一）克服(kf)怯場辦法一：面試前做幾次深呼吸，心情肯定會平靜很多，勇氣也會倍增。辦法二：與主考官見面時，要

36、主動與對方進行親切的目光交流，消除緊張 情緒。在心里盡量建立起與考官平等的關系。如果心里害怕，有被對方的氣勢壓倒的感覺時，就鼓起勇氣與對方進行目光交流，待緊張情緒消除后，再表述 自己的問題。辦法三：回答問題時一旦緊張，說話可能結結巴巴或越說越快，緊張也會 加劇。此時，最好的辦法就是有意放慢自己的說話速度，讓字一個一個地從嘴里清晰地吐出來，速度放慢了。心情也就不緊張了。也可加重語尾發(fā)音，說得緩慢、響亮，用以緩解緊張。(十二）巧對卡殼在特定場景中每個人都有因緊張情緒導致不同程度的忘詞、“短路”思維間斷等現象，這也就是常說的臨時“卡殼”現象。這時，考生一方面可放平心態(tài)，正確對待，要做的一方面是進行自

37、我調節(jié)，深呼吸一下，冷靜思考片刻，可能馬上就有了頭緒和思路；另一方面，可靈活運用不同表述方式，適當地重復上面提到的內容；如果實在是沒有其他技巧可用了，下下之策是不動聲色地轉移話題，直接進入下面內容的闡述。(十三）面試收尾有經驗的考官十分重視教師面試結束階段的自然和流暢，避免給應試者留下某種疑惑、突然的感覺。教師面試臨近結束，考官一般都會給予應試者最后的、充分的提問或重申、強調某些信息的機會。考生應注意察言觀色，判斷時機，抓住機會，向考官傳達一些重要的、有利的信息，既要盡力表現自己，又 要適可而止，見好就收。考生要全力配合考官，使面試在自然、輕松、愉悅的氣氛中結束。第三節(jié) 結構化面試試題展示【自

38、我認知類】1.教師(jiosh)要耐得住寂寞、清貧、教師要守住這片凈土(jngt)，你為什么選擇教師這個行業(yè)？【參考答案】首先，我十分熱愛教師這個寫滿奉獻、充滿挑戰(zhàn)的行業(yè)，這里有可愛的孩子，令人敬佩的同事，他們是人生路上不可磨滅的一筆。教師是太陽(tiyng)底下最光輝的職業(yè)，是人類靈魂的工程師。盡管在物質上是貧乏的，但是在精神上卻是富裕的。其次，我在大學期間系統的學習了教育鋰論知識和所報考職業(yè)的專業(yè)知識，具有一定的教育教學基礎。第三，我在大學期間做過家教，暑假做過教師兼職，因此具有一定的教學實踐基礎。第四，如果我有幸能通過面試，那么我會盡自己最大的能力做到熱愛學生、 愛崗敬業(yè)，在工作崗位上發(fā)

39、光發(fā)熱，為國家教育事業(yè)增添一片瓦。2、你暈尊敬的教育家是誰，為什么？【參考答案】我崇拜的教育家很多，在這里我想想說說陶行知先生。 我之所以崇拜陶行知，就在于他擔任校長期間與教師同勞動、同生活、共同探索中國教育的新道路。他曾經倡導“六大解放”這一民主的教學方法。即“解放眼睛、解放頭腦、解放雙手、解放嘴巴、解放時間、解放空間”。我們在實踐素質教育的過程中，就是要創(chuàng)設民主、平等、開放的教育氛圍，為孩子的健康、快樂成長營造良好的教學環(huán)境。3、談論自己對教師職業(yè)的看法？【參考答案】首先，教師的職責是教書育人，教師不僅教授學生知識、技能，還要教會學生做人、做事；作為教師，要有甘為人梯，敢做蠟燭的精神。其次

40、，教師承擔著未來的希望，其作用已經得到全社會的認可，社會地位也越來越高；第三，教師與青少年交流比較多，可以使自己保持一顆年輕的心；第四，教師必須有良好的師德，愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、為人師表、教書育人、終身學習。第五，教師必須具備所教學科的專業(yè)知識和教育教學理論知識。4.你不喜什么樣的學生(xu sheng)？【參考答案】每個學生都有自己的性格、特長和愛好(i ho)，都有自己獨立的一 面，我相信只要我們能夠真正的關心愛護學生，每個學生都會實現自己的人生價值。只要老師耐心引導，善于發(fā)現，都會發(fā)現每個學生的閃光點和可愛之處， 所以(suy)并沒有什么不喜歡的學生?！揪C合分析類】1、為什么學

41、生會偏科？【參考答案】學生偏科有很多原因，我想從以下三點進行分析：第一，興趣。興趣是最好的老師，一個學生如果比較喜歡哪門學科，就會比較專注那門學科，就會投入比較多的精力和實踐，因此興趣往往使學生偏科;第二，老師。學生在課堂學習過程中的努力程度往往受到老師的個人魅力和課堂教學方式方法等方面的影響，如果一個學生喜歡一個老師講課，那么學生可能會比較喜歡學習這門學科；第三，環(huán)境。學生之間經常一起探討的學科，容易使學生產生一定的偏好,針對學生的偏科現象，我們應該采取一定的措施使學生得到全面發(fā)展：首先，應該培養(yǎng)學生多方面的興趣，使他們對各門學科都能產生學習興趣;其次，老師應該加強教育教學技能，增強課堂教學

42、中的個人魅力，使學生產生學習積極性；最后，我們應該營造一個全面發(fā)展，多科進步的良好學習氛。2、教學是一門技術還是一門藝術，你傾向那一種看法，若兩者都不同意，請談談你的看法？【參考答案】我認為教學既是一門技術，又是一門藝術。教師是一門專業(yè) 性很強的職業(yè)，教學需要有很深的專業(yè)知識功底，因此，教學是一門技術。而整個教學過程的設計和安排，需要智慧，整節(jié)課就是一場在教師指導下，學生 進行的演出，所以說教學是一門藝術。3、“要給學生一杯水，教師應有一桶水?！边@是人們經常提到的一句話。請你談談你對這句“至理名言”的認識。如果有必要，請你按照自己的想法對這句話進行改造，重新寫一句?！緟⒖即鸢浮拷探o學生(xu

43、sheng)杯水(bi shu)，教師要有一桶水”。是說相對于學生(xu sheng)獲得 的“杯水”知識，教師必須擁有十倍、百倍于學生的“桶水”知識。這形象地 反映了人們對教師知識存量的期望，也體現了傳統社會一般的教師知識觀?！皩W高為師”，教師要教好學生，必須要有豐富的知識，這無疑是十分正確的。但是，如今很多人開始質疑這句話，認為要給學生一杯水，教師僅有一桶水是不夠的。這只是思考的角度不同了而已，如果我們更深地去琢磨這句話。 就會發(fā)現有不完美的地方?，F如今，知識更新的速度越來越快，數量越來越多； 知識傳播途徑越來越多，傳播速度越來越快。在這樣的社會背景下，教師知識觀就必須變革，教師必須樹立終

44、身學習的觀念，不斷充電，與時俱進，變原來 的“一桶水”為“長流水”。同時要改變過去“教書匠”的形象，用心做一名引導者。因此，這句話可以改為“要給學生一杯水，教師要有長流水”，這也是教育觀的重大變化?！救穗H交往類】1、近幾年來，“留守學生”越來越引起人們的關注。由于家庭教育缺位，父愛母愛缺失，溝通交流缺少，有效監(jiān)護缺乏，使得“留守學生”的情感、心理、生活、學習乃至人格方面出現了諸多問題，影響了他們的健康成長。作為班主任，你將如何對待本班的“留守學生”？【參考答案】一定要了解留守學生的食宿情況，留守孩子最好還是住在學校；在留守學生的班級活動方面，要做有心人；多開展一些活動，建立留守學生之家，讓他們

45、感受家的溫暖；保存留守學生父母的聯系方式，經常和留守學生的監(jiān)護人交流信息，共同做好留守學生的教育工作。在班級體中針對留守學生建立一些制度，比如為他們過生日，教師定期進行家訪，請留守學生回家過節(jié)等。2、學生李某比較調皮，經常惹事生非。對他的教育，家長也不大配合。作為班主任，你準備怎么辦？【參考答案】對學生：首先，了解學生李某的興趣愛好，注重他的個性發(fā)展；其次，真誠交流，讓學生李某信任教師，這樣才能讓他聽從老師的教誨；第三，對于學生李某的嚴重錯誤應該嚴厲批評，措辭尖銳，語調激烈，但是不能諷刺、挖苦。同時，對他要用高標準、嚴要求的方法，教他認真做好一件事，善始善終，培養(yǎng)他堅韌的意志品質。對家長，首先

46、(shuxin)，了解家長不配合的原因，據此和家長進行溝通；第二，請對學生家長有影響力的人配合(pih)與家長溝通。3、班主任應該(ynggi)如何協調任課教師與學生之間的矛盾沖突？【參考答案】(1)班主任應該及時主動與任課教師溝通，向教師介紹班級學生的情況，特別是個性較強、表現較突出的學生，讓任課教師對學生的性格有一個全面的了解，以便更好地開展教學工作。(2)班主任應該在學生中樹立任課教師的威信。班主任應該加強對學生的尊師教育，讓學生尊敬、信任每一位任課教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果，使教師有成就感。(3)旦師生發(fā)生種突，班主任了解情況后，首先要分析判斷。如果任

47、課教師能夠處理，則班主任不一定要出面，可以在事后學生情緒穩(wěn)定下來。有了一定的反思后再做進一步的教育，效果可能更好。4）班主任要主動為任課教師排憂解難。每一個任課教師都有可能遇到工作、生活中的困難，甚至挫折。班主任要主動關心任課教師，盡量為任課教師排憂解難?！居媱澖M織協調類】新學期領導調你到一個雙差班去當班主任，你怎么辦？【參考答案】學校領導調我到雙差班當班主任，是對我能力的信任，我一定會盡力、最大努力扭轉班級情況。所謂雙差班，就是學習成績和班風都較差的班級。我認為，學生可塑性強，任何事物的發(fā)展都是有規(guī)律可循的，雙差班的智力同樣如此，我相信通過努力雙差班是完全可以轉變的。首先，了解班級的基本情況

48、，包括班級人數，學生性格特征，學生學習情況及家庭情況等等。其次，診斷找出差的原因?？赡苁窃瓉淼睦蠋熋媾R退休，放松了對學生的 要求，也可能是班級中獨生子女多，在家養(yǎng)慣養(yǎng)的壞習慣，不愛學習， 不遵守紀律等等原因，通過診斷為如何開展工作指明的方向。第三，在心理上定好位。把情況想的壞點，把準備作地充分點；多改變自己，少埋怨環(huán)境，以積極地心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。欣賞每個學生的閃光點，發(fā)揚民主作風，取得學生的信任和配合。第四，建立和諧友好(yuho)的師生關系。做學生的教練、向導、朋友，消除學生的戒心，讓學生充滿信心，讓學生盡快的在心里接納自己，拉近師生關系，傾聽到學生的真心話。第五，愛學生，永無止境。愛學生，不僅

49、在口頭上，關鍵(gunjin)要落實在行動上。最根本的一條，要從做人的角度，去尊重學生，尊重學生的思想，尊重學生的人格，合理引導，民主管理，以學生為本，關注學生的發(fā)展。我相信，按照以上做法，這個雙差班的學生紀律、品德、學習一定能獲得雙豐收，受到同行、家長和學生的贊譽。2、如何(rh)組織好班會？【參考答案】班會是班主任向學生進行思想品德教育一種有效形式和陣地， 有計劃地組織與開展班會活動是班主任的一項重要任務。首先，選擇好主題。主題是班會的中心，只有選好主題，才能開好班會。 主題要有針對性，班主任必須經常了解本班情況，掌握第一手材料，做到有的放矢。主題要小，以小見大。其次，做好準備工作。（1)

50、做好學生的思想發(fā)動工作。可以采用講述、講 解、談話等方式，想學生宣傳班會的目的，內容、形式和要求。(2)做好班會 內容、形式等方面的準備性工作。認真準備班會內容，精心設計班會形式，精心布置會場.精心挑選主持人。第三，開好班會，在開班會過程中，班主任要發(fā)揮主導作用，在主持人主 持過程中，板塊主任要注意活動進行的情況并給予指導。最后，班會結束后，班主任要及時研究反饋信息，總結成功經驗，吸取失敗教訓，為下次班會提供經驗。同時，也要了解班會的作用與效果，看是否達到了預期的目的?！緫睉冾悺坑幸惶?，你上課的時候，學生向你提出了一個你也不知道怎么解答的問 題，你準備怎么辦？【參考答案】我會告訴他我不太清

51、楚。如果有條件會和學生一起找答案，順便教他們學習的方法，如若無法立刻解決，我會查找答案后后告訴他們，或者告訴他們到哪里去找，也許有些學生回去查找自豪的告訴其他同學，以后遇到問題他們就會爭先恐后的去解決，一舉兩得。2、學生(xu sheng)打瞌睡，“呼嚕(h l)聲”一子把全班同學的目光吸引了過去，教師(jiosh)如何處理？【參考答案】教師首先要穩(wěn)定自己的情緒，千萬不能在學生面前發(fā)脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。教師可以讓他的同桌把他叫醒，語氣對說：“現在這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼，著涼可能就會生病，生病就不好了。同學，你覺得想睡覺得話，可以

52、站起來，等到不困了再坐下來。”3、上課鈴響了，你走進教室了，班里還是一團糟。這時你怎么辦？【參考答案】這是很正常的事情，沒有必要動怒，我會徑直走到講臺上，宣布上課。如果學生還是在下面議論紛紛，想必在上節(jié)課或課余時間發(fā)生了什么事情，我會沉默地注視著學生，用這樣的安靜來提醒他們上課。講一個簡短 的小故事，小笑話，然后對課程做精彩的引入，把他們的注意力引到我的課堂。.【處理學生問題類】1、如何對待差生？如何發(fā)現“差生”的閃光點？【參考答案】A應該公正，平等地對待差生，尊重他們的人格，聽取他們的意見，從而對他們產生一種激勵作用。對差生，要多幾分尊重，多幾分理解。B必須大力進行感情投資。學生對老師有感情

53、，才會聽取老師的教誨。否 則，老師的苦口婆心的教育只是徒勞C挖掘“閃光點”，幫助后進生在學生心目中占有一席之地，為他們不斷創(chuàng)造成功的機遇。想獲得成功是人們普遍的心里愿望，幫助他們樹立信心，促進自身的轉化，在各項活動中，特別注意鼓勵差生積極參與，發(fā)揮他們各自的愛好和專長，為他們創(chuàng)造成功的條件的機遇。2.你的一位成績很好的學生考試成績不理想，他傷心地哭了，作為教師的你會怎么辦？【參考答案】首先肯定他的上進心，其次告訴他，一次的成績不理想，不代表自已不優(yōu)秀，然后讓他自己分析不理想的原因，教師再根據他近段時間的表現進行補充、總結。如果是知識不理解，就即刻補上；如果是外界原因，就提醒他，只要改正了，就一

54、定會取得好成績。告訴他，只要努力，就一定會成功。.3.你的班上有一位同學經常(jngchng)遲到，作為班主任該怎么辦？【參考答案】1.不管是因為什么原因，經常遲到是不對的，除非家里有什么特別重要的事，沒能按時上課，真是種情況我會想辦法與家長溝通，讓他們明白，孩子正是讀書的重要年齡(ninlng)，要盡量把精力都放在學習上，有了家長的支持和監(jiān)督，相信孩子遲到的機會就不多了。如果只是因為態(tài)度問題(wnt)，我有以下幾個辦法：(1)買了小鬧鐘告訴他，老師希望這個小鬧鐘可以幫助老師叫你起床。(2)把班里的鑰匙交給他保管，我想他應該不好意思讓全班同學等他一個人。(3)一般學生遲到一般就是遲到幾分鐘，通

55、知上第一節(jié)課的任課老師，等他來了再講課，然后說：“好，現在同學們都到齊了，我們開始上課”。下課后，其他同學就會幫老師對他進行教育了。他就不好意思再遲到了。第五章 試講第一節(jié) 試講概述一、含義試講又叫課堂教學，是在有限的時間內，教師通過口語、形體語言和各種教學技能與組織形式的展示而進行的一種教學形式。考查的是教師的綜合能力。 說課和試講的差別：1、目的不同。試講的目的是將書本知識轉化為學生知識，進而培養(yǎng)能力，進行思想教育，即讓學生學會學習；說課的目的則是向教育同行介紹一節(jié)課的 教學設想，教師用簡潔、清晰的語言把備課中的隱形思維過程及其理論依據述 說出來，使這些隱性的東西外顯出來。2、內容不同。試

56、講的主要內容在于教哪些知識、怎樣教；說課則不僅要講清上述觸翻容，還要講清為什么這樣做。3、對象不同。試講要把考官當做是學生；說課要將考官當做是同行或專家。4、方法不同。試講要模擬(mn)學生的雙邊活動，在教師的指導下，通過 讀、講、議、練等形式完成；說課則是以教師自己的解說為主，可以沒有互動環(huán)節(jié)。二、試講的形式(xngsh)(一）真實(zhnsh)試講即有聲試講，在教師面對真實存在的學生進行規(guī)定時間的講課。在真實試講中，是把考生直接放入教室，面對真實學生進行試講，同時，一般教室后排還會坐有評委。一般是一節(jié)課時，所以考生要注意課堂上節(jié)奏的把握。授課要有完整的導入、新授、鞏固練習、小結和作業(yè)這些完

57、整的環(huán)節(jié)，邏輯清晰。對于考生來說，還要能夠調控整個班級，遇到突發(fā)狀況的時候要善于應變，(二）模擬課堂即在沒有學生的情況下，通過教在規(guī)定的時間里進行的講課以這種方式，考察教師的教學技能及能力。要注意模擬課堂是沒有學生的，而且是規(guī)定的時間里完成某項教學任務。所以要注意知識點的把握。這里考生需要注意的是，模擬課堂是一個比較理想的環(huán)境，考生可以預設學生的水平，教學手段，教學效果等等。這需要考生在講臺上能夠放得開。模擬課堂帶有一定表演的性質。教師資格考試面試試講屬于模擬課堂教學。三、模擬課堂教學與常規(guī)課堂教學的差異(一）對象不同模擬課堂教學是在面試過程中由專家評委評判應試者所教授的內容是否合適，同時觀察

58、、研究應試者的一舉一動，挑剔應試者講課的好壞，對應試者面試成功與否作出評判，決定應試者是否可以被錄用，這樣的情形會使應試者產生無形的壓力。常規(guī)課堂教學的對象是學生，教師心理上有一定優(yōu)勢，不會形成較大壓力， 同時師生配合比較默契，教學內容有一定的連貫性，學生有一定預期心理。(二）目的不同常規(guī)課堂教學是循序漸進的，達到教學目標是最終目的。教師講課的好壞，不是通過單獨的10分鐘，或者一二節(jié)課的考察來評判的，而是通過長期的時間來實現的。如做學生思想工作、端正學生的學習態(tài)度、傳授學生學習方法等 等，都是一種“磨刀不誤砍柴工”的鋪墊。而模擬課堂教學是以教學內容與環(huán)境為展示的載體，不能脫離教學環(huán)節(jié)，必須達到

59、一定教學效果，但最終的目的是表現出自己擁有成為一名優(yōu)秀教師的潛力，盡量利用有限的時間把自己最優(yōu)秀的一面展示出來，讓評委賞識你。(三）教學內容安排(npi)不同面試時，試講展示自己才華的時間是非常短暫的，這個時間值是不確定的，有長有短，有時僅僅為幾分鐘，或是不經意間的動作或眼神。應試者要讓評委能認真聽你繼續(xù)講下去，繼續(xù)保留一種期待，甚至聽出興趣，你必須在每一時間段都高質量地展示自己的才華。為此(wi c)，應試者可以采用時空分割法。如“上節(jié)課我們(w men)講了通過預習我們又初步了解了今天我們介紹”“剛才我們學習了下面我們接著探討”這樣十幾秒種的話便可以很快把評委吸引到另一個教學環(huán)節(jié)之中，充分

60、展錄自己不同的教學才華。此外，教學內容的安排不能貪大求全，試講和說課，不能堅持將每個相關知識點的來龍去脈都講清楚，要學會截取一個相對獨立的側面。而常規(guī)課堂教學的時間一般是固定的。教師最重要的不是展示自己的才華，而是將自己的知識和技能傳授給學生，重點在于增長學生知識，啟迪學生思維。在具體講解過程中，也要注意區(qū)分詳略。(四)組織教學不同模擬課堂與一般課堂在教學設計上是相同的，如確定教學內容、教學目標、教學方法及教學過程等；在教學過程中，目光的組織與交流作用、形體語言對于教師思想的傳遞與延伸同樣存在。但最根本的差異是試講教學的最終目的是實現應試者的選拔。同樣這種差異在教學中主要有以下幾個方面。1、組