課題名稱小學(xué)英語課外作業(yè)分層設(shè)計的實踐研究

1、課題名稱:小學(xué)英語課外作業(yè)分層設(shè)計的實踐研究一、課題個人信息：略二、課題研究論證報告1、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景英語課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：小學(xué)階段的英語課程要以激發(fā)興趣為目的，面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。在學(xué)生剛接觸英語時，感到新奇、有趣，興趣很濃，整體口語成績相對都較好。但隨著難度的加深和知識量的增加，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生開始感到學(xué)習(xí)英語很吃力，加上書面檢測的增加，學(xué)習(xí)英語的勁頭明顯沒有以前足了，兩極分化的現(xiàn)象開始萌芽。照顧到每一名學(xué)生自然非常困難，肯定會有一些學(xué)生跟不上進(jìn)度。這些后進(jìn)生一直很讓廣大教師困擾。傳統(tǒng)的英語課外作業(yè)一直是讀、抄、默、背等枯燥單一的形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)非常

2、被動，同樣的作業(yè)收到的效果大相徑庭。一些成績不好的學(xué)生對自己“敷衍糊弄”的課外作業(yè)和其他同學(xué)優(yōu)秀的課外作業(yè)都持有一種消極的、漠不關(guān)心的態(tài)度。無論教師采取什么辦法，他們似乎都無動于衷。目前，很多學(xué)校都出現(xiàn)了這樣的狀況，如果這種情況持續(xù)，在小學(xué)階段就將淘汰一部分英語學(xué)習(xí)者，這是我們不愿意看到的。因此，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真并有效地完成英語課外作業(yè)是勢在必行的。（2）所要解決的主要問題新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。學(xué)生的能力不同，興趣不同，基礎(chǔ)不一，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不一樣，小學(xué)英語教學(xué)如何面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，通過不同程度的作業(yè)練習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上都獲得提高，享受成功？經(jīng)過

3、嘗試，我們認(rèn)為提供多樣性的作業(yè)，學(xué)生自主選擇，無疑是一種比較理想的舉措。針對英語作業(yè)中單純的英語練習(xí)，對課程融合的作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計就顯得尤為重要。多樣的作業(yè)相互交叉，相互滲透，從而讓學(xué)生在這豐富多彩、情趣怏然的課外作業(yè)中鍛煉多種智能，保持其對英語的持久興趣和愛好。（3）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，通過不同程度的作業(yè)練習(xí)，在原有的基礎(chǔ)上都獲得提高，享受成功。經(jīng)過嘗試，我們認(rèn)為提供多樣性的作業(yè)，學(xué)生自主選擇，無疑是一種比較理想的舉措。作業(yè)形式單一乏味，抄抄、背背、機(jī)械性練習(xí)多，復(fù)用性、活用性

4、練習(xí)少，作業(yè)內(nèi)容復(fù)現(xiàn)性、系統(tǒng)性差。因此，努力提高和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真并有效地完成英語課外作業(yè)是勢在必行的。2、課題的理論價值和實踐價值內(nèi)容豐富、形式多樣、精心設(shè)計的課外作業(yè)能成為英語教學(xué)的得力助手。教師應(yīng)該像對待課堂教學(xué)一樣著眼于小學(xué)英語課外作業(yè)的多維設(shè)計，努力開發(fā)其應(yīng)有的價值，讓學(xué)生在多種形式的英語作業(yè)中使自己的英語能力和素質(zhì)得到不斷的提高，這正是我們英語教師所希望的。現(xiàn)在隨著新課程理念的深入人心，許多英語教師將精力放在課堂教學(xué)上，我在平時觀摩了許多優(yōu)秀課，孩子們對輕松有趣、形式多樣的課堂教學(xué)十分感興趣，但每到一節(jié)課的尾聲，有些教師對如何鞏固教學(xué)成果即課后作業(yè)的布置，卻鮮有創(chuàng)意，多數(shù)是抄寫或默寫本

5、課生詞，有時是仿寫例文，有些則是若干人分小組模仿對話等，一般以機(jī)械或半機(jī)械操練為主。確實，從多年前學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗出發(fā)，“好記性不如爛筆頭”，適當(dāng)?shù)闹貜?fù)會加強(qiáng)記憶效果。但對各方面尚處于發(fā)展期，注意力容易渙散的小學(xué)生來說，如果教師能精心設(shè)計作業(yè)，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固課堂知識，還可以為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)埋下伏筆，因此是一節(jié)40分鐘課不容忽視的“豹尾”。3、完成課題的可行性分析學(xué)生通過分層課外作業(yè)的完成，優(yōu)等生能在鞏固基礎(chǔ)知識的同時不斷拓展，使自己的知識量和靈活性都有所提升；中等生可以在保證基礎(chǔ)知識扎實的情況下有較大的進(jìn)步，在靈活運(yùn)用方面有所提高；而學(xué)困生則確保掌握課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)底線，最終達(dá)到不同層

6、次的學(xué)生都能在原有的英語水平上有所提高。英語課外作業(yè)的分層設(shè)計可以根據(jù)不同類別進(jìn)行分層，一般以已有水平和掌握情況分層，但有時也可以以課堂表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)或被表揚(yáng)次數(shù)進(jìn)行分層，從而起到鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。不同層次的學(xué)生完成不同難度、不同數(shù)量的英語課外作業(yè)，可以對英語學(xué)習(xí)的課后鞏固起到促進(jìn)的作用。如：首先認(rèn)真分析各層次學(xué)生對英語課外作業(yè)的態(tài)度，尤其是常少做或不做英語作業(yè)的學(xué)生的各方面原因，從而能夠較準(zhǔn)確進(jìn)行分層設(shè)計；在研究的過程中，教師多進(jìn)行理論知識的補(bǔ)充與學(xué)習(xí)，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改善不夠有效或不夠合理的作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生能夠從中獲得最大的收益；另外，在研究和實踐中，及時地寫下自

7、己的所思所想和心得，通過本課題提高自己對教育研究的能力。三、課題研究設(shè)計報告1、課題界定與支撐性理論（1）課題界定小學(xué)英語課外作業(yè)分層設(shè)計，是指教師在設(shè)計、布置課外作業(yè)時，根據(jù)不同層次學(xué)生的各種情況，如課堂表現(xiàn)、掌握程度、已有水平等，設(shè)計出不同的、適合各類學(xué)生的課外作業(yè)，從而幫助、促使不同層次的學(xué)生都能有效地完成英語課外作業(yè)，通過不同層次的練習(xí)達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果：優(yōu)等生能在鞏固基礎(chǔ)知識的同時不斷拓展，使自己的知識量和靈活性都有所提升；中等生可以在保證基礎(chǔ)知識扎實的情況下有較大的進(jìn)步，在靈活運(yùn)用方面有所提高；而學(xué)困生則確保能掌握課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)底線。(2)理論依據(jù)：英語課程標(biāo)準(zhǔn)提出：教學(xué)活動不應(yīng)僅

8、限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中。英語家庭作業(yè)就是將英語教學(xué)延伸到課外的重要途徑之一，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的重要手段。目前，許多小學(xué)英語教師通過對教學(xué)內(nèi)容、形式、手段和方法的創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中已初步形成了師生互動、學(xué)生平等參與的積極態(tài)勢，教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，課堂氣氛生動活潑。大多數(shù)時候沒有給學(xué)生布置家庭作業(yè)，即使布置了也無非是機(jī)械的朗讀、背誦或抄寫等等一些學(xué)生感到枯燥的作業(yè)。因此，學(xué)生走出英語課堂就幾乎沒有了英語學(xué)習(xí)的機(jī)會和環(huán)境，然而單純靠課堂教學(xué)和相應(yīng)的簡單練習(xí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，也不能達(dá)到熟練運(yùn)用英語的目的。由此可見，給學(xué)生布置適量的課外作業(yè)是很有必要的。因此，在搞好課堂

9、教學(xué)之外，如何結(jié)合新課程理念，布置一些精彩的、深受孩子們喜歡的英語家庭作業(yè)，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)，對于小學(xué)英語教師來說就顯得尤為重要。作業(yè)不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。作業(yè)已成為學(xué)生成長的履歷，每一次作業(yè)都成為學(xué)生成長的生長點。學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就應(yīng)該成為一種生活態(tài)度，學(xué)生在作業(yè)過程中體驗著幸福和快樂、苦惱和辛勞。2、理論假設(shè)與研究目標(biāo)（研究目標(biāo)分解與具體化）托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！睂W(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動、活潑、主動的過程。有趣的作業(yè)不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)

10、習(xí)英語的積極性，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、敏捷性，它在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣方面能起到獨特的作用。因此英語教師應(yīng)根據(jù)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理論，遵循教材編排的原則，并結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特征，設(shè)計精彩有趣、形式多變的課內(nèi)外作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)中愉悅身心，在作業(yè)中有效學(xué)習(xí)。多樣性作業(yè)的設(shè)計要體現(xiàn)不同的層次，有的偏重于對知識的理解和靈活創(chuàng)新運(yùn)用；有的偏重于簡單的替換操練；還有的需要學(xué)生抄寫，進(jìn)行夯實基礎(chǔ)知識的掌握練習(xí)等。在讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇不同的作業(yè)時，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確地評價自己，教會學(xué)生選擇適合自己的作業(yè)的形式、內(nèi)容和數(shù)量，從而完成學(xué)習(xí)任務(wù)以及實現(xiàn)個人可以達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、研究內(nèi)容設(shè)

11、計（研究內(nèi)容的分解與具體化，含子課題的設(shè)計）學(xué)生通過分層課外作業(yè)的完成，優(yōu)等生能在鞏固基礎(chǔ)知識的同時不斷拓展，使自己的知識量和靈活性都有所提升；中等生可以在保證基礎(chǔ)知識扎實的情況下有較大的進(jìn)步，在靈活運(yùn)用方面有所提高；而學(xué)困生則確保掌握課標(biāo)設(shè)定的教學(xué)底線，最終達(dá)到不同層次的學(xué)生都能在原有的英語水平上有所提高。英語課外作業(yè)的分層設(shè)計可以根據(jù)不同類別進(jìn)行分層，一般以已有水平和掌握情況分層，但有時也可以以課堂表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)或被表揚(yáng)次數(shù)進(jìn)行分層，從而起到鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。不同層次的學(xué)生完成不同難度、不同數(shù)量的英語課外作業(yè)，可以對英語學(xué)習(xí)的課后鞏固起到促進(jìn)的作用。如：首先認(rèn)真分析各層次

12、學(xué)生對英語課外作業(yè)的態(tài)度，尤其是常少做或不做英語作業(yè)的學(xué)生的各方面原因，從而能夠較準(zhǔn)確進(jìn)行分層設(shè)計；在研究的過程中，教師多進(jìn)行理論知識的補(bǔ)充與學(xué)習(xí)，并在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，改善不夠有效或不夠合理的作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生能夠從中獲得最大的收益；另外，在研究和實踐中，及時地寫下自己的所思所想和心得，通過本課題提高自己對教育研究的能力。4、研究過程設(shè)計（階段時間劃分、階段達(dá)成目標(biāo)、階段研究內(nèi)容、階段成果形式、階段負(fù)責(zé)人）課題研究過程：本課題研究時間為二年（xx年12月 x年12月）1、課題研究準(zhǔn)備階段：x年12月-x年2月這個階段的主要的任務(wù)是為課題研究的順利實施做好充分的前期準(zhǔn)備。大量閱讀教育教學(xué)報刊雜

13、志，搜集相關(guān)資料，提升教育教學(xué)觀念。2、課題實驗階段：x年3月x年10月實驗起步階段：這個階段是實驗的初步實施階段。把實驗的一些理論應(yīng)用于實踐中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，根據(jù)反饋情況，及時調(diào)整研究方法，并根據(jù)教師的研究實驗，撰寫出形成實驗報告實驗深化階段：繼續(xù)進(jìn)行課題研究實驗，完善研究工作，整理、分析實驗材料，總結(jié)特色經(jīng)驗，撰寫出科研論文。3、課題總結(jié)階段：x年11月x年12月在實驗的總結(jié)階段，主要是總結(jié)實驗過程中的一些經(jīng)驗教訓(xùn)并把它們形成文字。撰寫結(jié)題報告，整理實驗的相關(guān)資料及實驗成果。為實驗的全面的驗收做好準(zhǔn)備。5、研究方法設(shè)計（對應(yīng)研究目標(biāo)、內(nèi)容、過程進(jìn)行某一方法的具體設(shè)計）本課題主要采用實驗研

14、究法和經(jīng)驗總結(jié)法，對英語課外作業(yè)分層設(shè)計在各個班級所收到的效果進(jìn)行實驗、分析、總結(jié)，并不斷改善。在實踐總結(jié)的過程中，使用歸納總結(jié)法，使研究的過程及結(jié)果更具有實效性和精確性。6、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時間）階段性成果：實驗總結(jié)、科研論文、課堂教學(xué)。終結(jié)性成果：實驗報告、科研論文、教案集、課堂教學(xué)精彩片段集、課堂教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋。預(yù)期具體成果：1、學(xué)生快樂成長。（1）興趣的提高。學(xué)生在課前預(yù)習(xí)-課內(nèi)互動-課后拓展的學(xué)習(xí)過程中用自己的大腦去獨立思索，用自己的雙眼去認(rèn)真觀察，用自己的兩耳去辨別，用自己的雙手去觸摸、操作，用自己的心靈去感受體驗，從而獲取學(xué)習(xí)的感受和體驗，作出自己的判斷和結(jié)論，這些體驗和結(jié)論不只是教師傳授給的，而且是自己親身得到的。在這樣的過程中始終讓學(xué)生體驗到成功的樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高漲。（2）能力的發(fā)展。在實驗的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性不斷提高，并具有一定的動手操作能力和實踐能力。2、情感和諧交融。在我們師生之間、生生之間能平等對話。教師能真正做好“平等的首席”，把學(xué)生作為有個性的人來對待，尊重其人