學(xué)習(xí)小組專業(yè)培訓(xùn)課件

1、學(xué)習(xí)小組專業(yè)培訓(xùn)課件發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用爭做學(xué)習(xí)的領(lǐng)頭雁學(xué)習(xí)小組的建設(shè)和作用 生本課堂的理念是提倡合作互助學(xué)習(xí)，那么小組化建設(shè)應(yīng)該是關(guān)鍵。 小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑.小組合作學(xué)習(xí)可以增強學(xué)生的合作意識與探究精神;小組合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生樹立自信心;小組合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率. 第一：小組合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生的主體地位 第二：小組合作學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)設(shè)平等對話的環(huán)境 第三：小組合作教學(xué)可以形成多元化的評價方式 隨著社會的發(fā)展，合作精神，合作意識，合作方式越來越受到人們的重視。在合作學(xué)習(xí)中，小組長是小組活動的靈魂，既是小組活動

2、的領(lǐng)導(dǎo)者，又是小組活動的組織者，同時又是教師的小助手。 1、組織。小組長組織小組成員取好小組名稱，提出小組活動口號，組織小組成員制定小組學(xué)習(xí)計劃、奮斗目標(biāo)等；組織小組成員討論制定小組公約，組織、帶領(lǐng)全組同學(xué)開展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，根據(jù)本組成員的興趣愛好等特點進行合理分工，協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)；組織小組成員針對性開展一些比賽活動；定期組織小組成員會議，總結(jié)分析本小組學(xué)習(xí)等情況，討論提出改進辦法，并提醒老師對本小組工作作指導(dǎo)。紀(jì)律組長要組織組員發(fā)言、閱讀訓(xùn)練。 2、協(xié)調(diào)。要學(xué)會做好組員的思想工作。要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異，要充分發(fā)揮本組成員的特長與聰明才智，調(diào)動積極性，形成小組合力；發(fā)揮

3、小組長在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學(xué)會借助外部資源（如教師、其他組長、班級干部），主動與其他小組長一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級；主動處理好各小組長之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競爭，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。 3、示范。組長與每一個組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，小組長不要有“可以享受特權(quán)”的想法，不能因為自己是小組長、紀(jì)律組長就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項制度，首先要遵守。小組內(nèi)的各項任務(wù)，要爭取最先按質(zhì)完成。班級或?qū)W校組織的各項活動，要帶好

4、頭并發(fā)動組員積極參加，時時處處帶頭維護班級和學(xué)校榮譽。要求組員做到的，小組長首先要做到。小組長要時時處處起榜樣作用，做好示范。 4、小組長要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項制度的遵守情況和各項作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助，要督促同伴改正錯誤，幫助同伴完成老師布置的各項任務(wù)。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。 5、維持。小組長要維持小組活動紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外活動的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動的安全防范等工作。 6、評價。對本小組工作作出中肯的自我評價。 7、協(xié)助。小組長要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。其他組長（可選1名紀(jì)律組長）協(xié)助小組長處理組內(nèi)一切事

5、務(wù)，同組長一起加強組內(nèi)的向心力和凝聚力。 8、反饋。定期檢查或隨時抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況，作好學(xué)習(xí)記錄，小組長要及時向教師匯報本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，主動向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建議，要把老師提出的需要完成的內(nèi)容及時地反饋給小組的每一個成員，并組織小組成員開始實施；其他組長（如紀(jì)律組長）組長負(fù)責(zé)每天檢查小組內(nèi)作業(yè)和監(jiān)督小組成員不許抄襲作業(yè)，將情況反映給小組長記錄。組長在學(xué)習(xí)中的作用1. 團結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色；有很強的號召力。2. 小組長要組織小組成員進行討論或是小組內(nèi)部的研究和解疑，確保每個小組成員

6、實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。3. 小組長要研究解疑和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實情況，爭取學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。4. 小組長要關(guān)注每個小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果，督促小組成員不斷反思，不斷進步； 5. 要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，做好小組的評價工作。（一）小組長職責(zé):1、嚴(yán)于律已，在以身作則的基礎(chǔ)上，對組員的學(xué)習(xí)、行為、思想等進行監(jiān)督、督促和指導(dǎo)。2、隨時與班主任及各任課教師聯(lián)系，在同學(xué)和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達，下情上報的作用。3、階段性的對不遵守班規(guī)的組員談話教育，及時發(fā)現(xiàn)組內(nèi)成員的學(xué)習(xí)及生活的問題，及時解決或上報給班主任。4、負(fù)責(zé)本組成員的紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況。同時，負(fù)責(zé)填寫本小組

7、一天或一周內(nèi)表現(xiàn)情況及評價表。5、負(fù)責(zé)記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分?jǐn)?shù)，造成不必要的糾紛和混亂，利用下課時間及時匯報給統(tǒng)計員。6、負(fù)責(zé)開好每周的小組總結(jié)會議，公布小組成員加分及扣分情況，表揚做的好的成員（時間地點小組成員商定），小組的加扣分具體參照班規(guī)。7、組織小組成員討論。如果有人不參加討論或討論問題與所提問題無關(guān)，優(yōu)先追究中心組長責(zé)任。討論時安排好中心發(fā)言人（主要負(fù)責(zé)記錄討論結(jié)果及具有優(yōu)先發(fā)言權(quán)，如果發(fā)言代表無法完整回答組內(nèi)意見，組內(nèi)其他人有權(quán)利優(yōu)先補充。），記錄員組織好小組同學(xué)展示討論的結(jié)果，提出問題，均衡組內(nèi)成員的展示機會。8、負(fù)責(zé)統(tǒng)計一周中組內(nèi)成員在該學(xué)科的發(fā)言次數(shù)并填好統(tǒng)計表

8、。9、安排好小組成員每天書法練習(xí)，維持好紀(jì)律，練習(xí)的內(nèi)容以學(xué)習(xí)為主，可以是古詩，英語單詞，數(shù)學(xué)習(xí)題，政治，歷史默寫題等。要求（1）要求： 態(tài)度積極、率先垂范。 學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強。 樂于助人、負(fù)責(zé)任。 組織、管理能力強。 集體榮譽感強。當(dāng)好一名組長，必須明確自己的責(zé)任與義務(wù)，才能更好地起好“火車頭”的作用，管理好本組事務(wù)。 小組長要在如下幾個方面發(fā)揮作用學(xué)習(xí)信息的反饋課前準(zhǔn)備和監(jiān)督評價和交流組織小組研討和學(xué)習(xí)成果展示小組測評課前的督促督促組員預(yù)習(xí)，收集學(xué)習(xí)相關(guān)資料，對組員的學(xué)情進行了解，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)等形式，讓組內(nèi)50%以上組員對預(yù)習(xí)內(nèi)容基本學(xué)會。同時，小組長對組員在課中的小展示進行第

9、一次分工，如：由幾號學(xué)生展示哪個問題，由幾號學(xué)生寫黑板，由幾號學(xué)生去討論修改，由幾號學(xué)生去點評。只有這樣才能讓組員在課中達到全員參與，展示有序。 研討的組織和交流負(fù)責(zé)選擇需要研討和交流的問題。（有的可以是教師布置的）分配任務(wù)，確定主要發(fā)言人、展示或評價人（每次不能固定） 。 發(fā)言人善于傾聽和記錄，為研討和評價做準(zhǔn)備。發(fā)言人要歸納和總結(jié)小組意見或?qū)W習(xí)結(jié)論。展示中的組織在課中小展示環(huán)節(jié)上，小組長顯示的作用尤為重要，檢查督促組員在課前分工的落實，組織組員群學(xué)，對組內(nèi)進行二次學(xué)情了解，合理、巧妙地安排組員在下一步大展示中，用什么形式、什么方法展示本組學(xué)習(xí)成果。 在課中大展示環(huán)節(jié)上，不僅對本小組組員的大

10、展示進行補充、糾錯、點評、還要引導(dǎo)小組組員認(rèn)真傾聽，對其它組的展示、質(zhì)疑、對抗，讓小組里優(yōu)生拔高、差生提高。 評價管理小組長要對組員在每堂課上的表現(xiàn)進行評價，一天一總結(jié)，對積分高的組員進行表揚，對低分組員有針對性地幫助，引導(dǎo)組員進行整改。 學(xué)習(xí)信息的反饋小組內(nèi)同學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)的收獲和遇到的困惑。小組同學(xué)的意見和建議。發(fā)言規(guī)范用語：錯誤的：“我覺得”、“我認(rèn)為” 正確的：“我們覺得”“我們小組認(rèn)為” 檢查別人學(xué)習(xí)不會浪費自己的學(xué)習(xí)時間，相反，在檢查和講解的過程中，自己的思路會越來越明晰。要記住：幫助別人就是幫助自己。 問題一：當(dāng)組長會影響自己學(xué)習(xí)嗎？問題如何解決？告訴學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)小組長會更加嚴(yán)格要

11、求自己，自己的發(fā)展目標(biāo)更高，便于自身的成長。 可以增加他的緊迫感，進一步提高他的學(xué)習(xí)效率。 解決辦法：小組討論交流時采用輪流發(fā)言式。這種方式，使每個成員圍繞一個中心問題輪流發(fā)言，必要時讓不喜歡發(fā)言的組員先發(fā)言，一個也不少！ 這種方式，使每個成員不得不參與討論、交流、思考，這樣提高了“弱勢群體”主動參與意識，變被動為主動，在合作學(xué)習(xí)交流中有所收獲、有所提高。 你可以制定以下規(guī)則： “交流時，組長指定輪流發(fā)言”，“認(rèn)真聽取每個同學(xué)的發(fā)言”，“有不同的意見可以提出來討論”等等，讓每個組員真正參與到合作學(xué)習(xí)中來，而不是一個“旁觀者”。 問題三：小組成員有的不發(fā)言怎么辦？ 解決辦法：批評時對事而不對人。

12、 每個人都是有尊嚴(yán)的個體，因此不能把批評搞成人身攻擊，以免打擊組員的積極性，或有損組員的尊嚴(yán)。批評時要就事論事，不要讓人感覺對他有成見，產(chǎn)生抵觸情緒。組長要采取善意的批評，具體告訴被批評者到底什么地方錯了，讓他們明白你對這項過錯的感受，指明應(yīng)該如何改正才能保證小組合作順利進行。問題四：批評組員時組員不服怎么辦？氣質(zhì)類型特 征 對 照膽汁質(zhì)（張飛） 精力充沛，熱情，直率，內(nèi)心外露，容易沖動，脾氣暴躁，易怒，缺乏自制力，是人們常說的急性子的人。多血質(zhì)（孫悟空） 反應(yīng)快而靈活，注意力容易轉(zhuǎn)移，興趣廣而易變；喜歡與人交往，言語富于表達力和感染力，感情外露易變，缺乏毅力和耐力，浮躁，輕率，是人們常說的活

13、潑好動型。粘液質(zhì)（林沖） 穩(wěn)重，忠實，冷靜，說話少。動作遲緩，內(nèi)心少外露，情緒發(fā)生慢且持久，堅韌執(zhí)拗，是人們常說的慢性子的人。抑郁質(zhì)（林黛玉） 反應(yīng)慢而不靈活，情緒體驗深刻而不外露，孤僻沉靜，想像力豐富，善于覺察別人不易發(fā)現(xiàn)的細(xì)節(jié)，多愁善感，柔弱膽小，是人們常說的好多心的人。問題五：組員違反組規(guī)后該怎么辦？ 組長有權(quán)制定本組的組規(guī)，并經(jīng)本組同學(xué)通過，在組內(nèi)實施。 當(dāng)發(fā)現(xiàn)組內(nèi)同學(xué)違反組規(guī)時，組長有權(quán)進行處理。可以讓其按時寫出自我反省書，請小組成員監(jiān)督執(zhí)行。也可做一件好事抵消其錯誤。組長本著激勵為主的宗旨，定期向教師匯報本組同學(xué)的課堂表現(xiàn)，并與組員一起規(guī)劃每個同學(xué)的發(fā)展方向。 一部分優(yōu)秀的組員為了趕進度，急于求成，想在與其他小組的競爭中取勝。往往在別的組員求助時，急于求成，一手包辦代替了對方的學(xué)習(xí)活動。這就無形中剝奪了弱勢學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，更談不上使他們的能力得到提升了，這種做法是不可取的。 解決辦法：不急于求成，耐心的幫助講解，分析他們發(fā)生困難的原因，找出幫助解決的恰當(dāng)方法，盡可能做出令人滿意的答復(fù)。問題六：有的組員進步太慢怎么辦？問題七：為什么我的組員不服從我管理？1、組長是否嚴(yán)于律己，以身示范，帶頭謙讓？ 2、組長布置任務(wù)時，是否使用命令的口氣，顯得盛氣凌人，而不是心平氣和、平易近人？3、是否組織帶領(lǐng)同學(xué)開展一些學(xué)習(xí)活動，加強了小組學(xué)習(xí)的凝聚力？ 1、明確小組