部編版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 8蝴蝶的家 課件(2)

1、蝴蝶的家學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。 2.體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美，激發(fā)同學(xué)們的探索意識(shí)。作者簡(jiǎn)介 燕志?。?907-1982） 又名燕遇明，山東省文學(xué)藝術(shù)界聯(lián)合會(huì)副主席、著名作家，今邱家店辦事處顏張村人。燕從事寫(xiě)作50余年，著有苦女翻身記（中篇小說(shuō)）、枯樹(shù)開(kāi)花（長(zhǎng)詩(shī)）、山鄉(xiāng)女兒和碧葉集（短詩(shī)）等。 1.同學(xué)們看看，圖片上是什么呀？看到這些蝴蝶，你最想說(shuō)的是什么呢？ 2.同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎？ 創(chuàng)設(shè)情景：蝴 蝶 蝴 蝶 1.同學(xué)們默讀課文，邊讀邊想，下雨了，文中“我”的心情怎樣？ 2.你認(rèn)為用哪些詞語(yǔ)形容比較貼切，說(shuō)出自己的原因。 3.課文講了一

2、個(gè)怎樣的故事？ 感知課文： “天是那樣的低沉，云是那樣的黑，雷、電、雨、風(fēng)，吼叫著，震撼著，雨點(diǎn)密集地喧嚷著，風(fēng)將銀色的雨幕斜掛起來(lái)，世界幾乎都被沖洗遍了，就連樹(shù)林內(nèi)也黑壓壓的，水淋淋的，到處都是濕的。這不是難為蝴蝶嗎？” 作者用擬人的寫(xiě)法形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面，讓人聽(tīng)著心驚、看著害怕！語(yǔ)言賞析 你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎？哪些句子說(shuō)明了蝴蝶經(jīng)受不住猛烈的風(fēng)雨呢？ 它們的身體是那樣輕盈怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？ 假如蝴蝶沒(méi)有及時(shí)躲過(guò)猛烈的風(fēng)雨，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？ 翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕； 會(huì)被風(fēng)吹得不知去向； 彩粉會(huì)被雨水沖刷，失去原有的美麗； 沾上泥污，摔在地上，再也無(wú)法飛起來(lái)。 下雨時(shí)，蝴

3、蝶藏在哪里？作者做出了哪幾種假設(shè)？ （1）屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面 （2）作者做了這么多種假設(shè)，下雨的時(shí)候，蝴蝶是躲在這里嗎？你是怎樣認(rèn)為的呢？ 作者談到了這么多地方，又說(shuō)都沒(méi) 有見(jiàn)到蝴蝶，說(shuō)明作者平時(shí)是一個(gè)怎樣的人？ 作者是一個(gè)善于思考和觀察的人。我們都應(yīng)該睜大明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用聰靈的耳朵去聆聽(tīng)，像作者一樣，置身于、置心于大自然，做一個(gè)善于觀察和思考的孩子！拓展知識(shí)蝴蝶效應(yīng) 蝴蝶效應(yīng)（ The Butterfly Effect）是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng)。蝴蝶效應(yīng)是氣象學(xué)家洛倫茲1963年提出來(lái)的。 “蝴蝶效應(yīng)”在社會(huì)學(xué)界用來(lái)說(shuō)明：一個(gè)壞的微小的機(jī)制，如果不加以及時(shí)地引導(dǎo)、調(diào)節(jié)，會(huì)給社會(huì)帶來(lái)非常大的危害，戲稱(chēng)為“龍卷風(fēng)”或“風(fēng)暴”；一個(gè)好的微小的機(jī)制，只要正確指引，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，將會(huì)產(chǎn)生轟動(dòng)效應(yīng)，或稱(chēng)為“革命”。蝴