用心理健康教育的理念幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率(06繼教)ppt課件

1、用心思安康教育的理念協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率(06繼教)2006年中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)“學(xué)校心思安康教育專題 主講：關(guān) 黎一、心思安康教育的根本內(nèi)涵心思安康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是面向全體學(xué)生實(shí)施的心思素質(zhì)養(yǎng)成教育，是維護(hù)學(xué)生的心思安康、提高學(xué)生的心思質(zhì)量、開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展的系統(tǒng)教育工程。留意防止認(rèn)識(shí)上的幾個(gè)誤區(qū)：*以為心思安康教育是對(duì)少數(shù)有心思問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)展心思咨詢；*將心思安康教育等同于德育或神經(jīng)科醫(yī)生的任務(wù)；*把心思安康教育了解為一門(mén)課程；*把心思安康教育視為點(diǎn)綴，搞方式。二、學(xué)校實(shí)施心思安康教育的根本途徑和方法心思安康教育作為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，必需浸透

2、在學(xué)校的常規(guī)任務(wù)中去，經(jīng)常抓、抓常規(guī)。心思安康教育任務(wù)的實(shí)施途徑和方法詳細(xì)表現(xiàn)為：1、在學(xué)校管理上：加強(qiáng)和改善師生關(guān)系和校園環(huán)境建立，盡量減少“師源性心思問(wèn)題的發(fā)生。2、經(jīng)過(guò)班主任任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)展心思素質(zhì)培育和訓(xùn)練，充分發(fā)揚(yáng)班主任的主力軍作用。3、經(jīng)過(guò)各科教學(xué)浸透心思安康教育，發(fā)揚(yáng)學(xué)科教學(xué)的人文關(guān)懷作用。4、開(kāi)設(shè)心思安康教育課，經(jīng)過(guò)活動(dòng)課的方式對(duì)一切學(xué)生進(jìn)展團(tuán)體心思輔導(dǎo)。5、經(jīng)過(guò)“家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)展心思安康教育，充分發(fā)揚(yáng)家庭教育對(duì)學(xué)生心思安康的特殊影響作用。6、經(jīng)過(guò)各種群團(tuán)組織的方式開(kāi)展心育任務(wù)，發(fā)揚(yáng)少先隊(duì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)和社區(qū)等群團(tuán)組織的作用。7、經(jīng)過(guò)開(kāi)設(shè)心思咨詢室，進(jìn)展個(gè)別心思咨詢的方式進(jìn)展心育。8

3、、經(jīng)過(guò)校園廣播、校園網(wǎng)、“知心姐姐信箱等方式進(jìn)展心思安康教育。小結(jié)：綜上所述，心育任務(wù)浸透在學(xué)校任務(wù)的一切方面，學(xué)校的哪個(gè)環(huán)節(jié)都離不開(kāi)心育。這里僅就心思安康教育與學(xué)習(xí)的關(guān)系，討論如何用心思安康教育的理念協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率問(wèn)題。三、從研討學(xué)生開(kāi)場(chǎng)，把心思安康教育作為協(xié)助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的突破口思索一種景象：為什么有些學(xué)生比別的學(xué)生優(yōu)秀幾倍、甚至更多？難道他們真的比別的學(xué)生智商高出那么多嗎？那些優(yōu)秀學(xué)生是怎樣產(chǎn)生的？學(xué)習(xí)成果不好的學(xué)生同樣也聰明、有才智、有潛力，可他們?yōu)槭裁床粣?ài)學(xué)？為什么學(xué)不好？如何協(xié)助這些學(xué)生把聰明才智用到學(xué)習(xí)上來(lái)？從心思安康教育的角度來(lái)看：教育的勝利“始于心動(dòng)，成于行動(dòng)。心動(dòng)

4、包括兩個(gè)方面：“教師的心動(dòng)“學(xué)生的心動(dòng)教師的心動(dòng)包括：教育觀開(kāi)場(chǎng)轉(zhuǎn)變從單純關(guān)注學(xué)生的考試成果和能否用功，轉(zhuǎn)變到從多方面關(guān)注和評(píng)價(jià)學(xué)生，尤其關(guān)注如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。學(xué)生的心動(dòng)：表現(xiàn)為學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)熱情被點(diǎn)燃，自尊心、上進(jìn)心被激發(fā)起來(lái)，變得想學(xué)、情愿學(xué)，“我要學(xué)！成為其內(nèi)心的獨(dú)白。教育的最正確契機(jī)在于：教師的心動(dòng)帶來(lái)了學(xué)生的心動(dòng)。以往的教訓(xùn)：方向不對(duì)，努力白費(fèi)。只需對(duì)癥下藥，才干事半功倍。要把教育任務(wù)做到點(diǎn)子上，那就從轉(zhuǎn)變觀念和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力開(kāi)場(chǎng)！一用心思學(xué)理念解讀學(xué)生的常見(jiàn)問(wèn)題1、普遍的厭學(xué)心情，學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏，不想學(xué)。導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極自動(dòng)性差，很多學(xué)生每天處于被動(dòng)應(yīng)付、盲目混日子形狀。2、學(xué)

5、習(xí)方法不當(dāng)，不會(huì)學(xué)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下 。3、任性、自我中心、逆反心思嚴(yán)重，部分學(xué)生還有嚴(yán)重的攻擊傾向。4、不擅長(zhǎng)溝通與交流，人際交往才干差，有些中小學(xué)生存在不同程度的社交妨礙。5、比較普遍的心情和情感問(wèn)題。如：激動(dòng)、緊張、恐懼、逃避、自大、膽怯、急躁、敏感和脆弱等。6、師生關(guān)系或親子關(guān)系緊張，師生之間、親子之間短少溝通、不會(huì)溝通或不能溝通。7、早戀和網(wǎng)絡(luò)游戲成癮嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和人生，因此導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、離家出走和違法犯罪的景象屢見(jiàn)不鮮。二從心思安康教育的角度探求處理學(xué)生問(wèn)題的新思緒1、本著“心病要用心藥醫(yī)的原那么，教師需對(duì)全班學(xué)生的心思形狀、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)展檢驗(yàn)，在科學(xué)

6、地分析和診斷學(xué)生情況的根底上，采取一系列適宜于學(xué)生的心思方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)展各種學(xué)習(xí)指點(diǎn)、心態(tài)調(diào)整和心思訓(xùn)練。2、對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種行為問(wèn)題和不良習(xí)慣采用心思矯正的技術(shù)進(jìn)展訓(xùn)練和矯治。例如：課堂違紀(jì)行為矯正打架斗毆行為矯正不良習(xí)慣矯正采用“陽(yáng)性強(qiáng)化的技術(shù)、降低行為發(fā)生率的技術(shù)等3、堅(jiān)持集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合堅(jiān)持團(tuán)體輔導(dǎo)與個(gè)別指點(diǎn)相結(jié)合；堅(jiān)持主題式心思安康教育活動(dòng)與互動(dòng)式心思體驗(yàn)相結(jié)合；堅(jiān)持小組心思訓(xùn)練與個(gè)別跟蹤指點(diǎn)相結(jié)合；堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣培育“從心開(kāi)場(chǎng)，用心對(duì)待。4、堅(jiān)持心思安康教育與其它各育相結(jié)合堅(jiān)持：心思安康教育與德育相結(jié)合；心思安康教育與學(xué)科教學(xué)相交融；心思安康教育與家庭教育相結(jié)合；心思安康教育與各種活動(dòng)相結(jié)合。5、研討學(xué)生的學(xué)習(xí)類型，尋覓教育的切入點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)類型包括：智慧型用勝利的目的去鼓勵(lì)；用功型用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法支引領(lǐng)；被動(dòng)學(xué)習(xí)型用耐心的訓(xùn)練培育學(xué)習(xí)和自覺(jué)性