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1、基本信息年級(jí)六年級(jí)學(xué)科語文教學(xué)方法參與式教師李志明單位祿豐縣舍資小學(xué)課題名稱六年級(jí)語文下冊(cè)第一組2匆匆第一課時(shí)教案學(xué)情分析 學(xué)生在五年級(jí)學(xué)過選自法布爾昆蟲記中的蟋蟀的住宅,對(duì)昆蟲有一些了解,學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文中學(xué)會(huì)了一些想象得方法,如配樂朗讀中閉上眼睛想象,然后描述自己的想象等,但這篇寫關(guān)于草蟲的文章,學(xué)生雖然喜歡,基于學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平,應(yīng)在品讀課文同時(shí)讓學(xué)生回憶自己親近自然、觀察小蟲的生活經(jīng)歷,課前讓學(xué)生觀看蟲蟲危機(jī)片段,引起師生共鳴。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能: 理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。 過程與方法: 能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感
2、情地朗讀體會(huì)作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,欣賞文章語言文字的美。 情感態(tài)度價(jià)值觀: 使學(xué)生感悟到時(shí)光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實(shí),從而明白珍惜時(shí)間,不虛度光陰。 重點(diǎn):了解作品內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從文章中想開去,教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。 難點(diǎn):理解文中含義深刻的句子,體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課二、初讀課文,了解大意1、讀課文,作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問題?(時(shí)間為什么一去不復(fù)返?它到那里去了呢?)2、按作者敘述的順序,理清文章的脈絡(luò)。三、理解課文內(nèi)容。1、出示問題“作者提出一個(gè)問題,日子為什么一去不復(fù)返,哪兒去了?”學(xué)生討論,交流。2、作者用燕子去了再來,楊柳枯了再青
3、,桃花謝了再開,是要說明什么?(說明這些事物有去有來)3、緊接著作者提出了什么問題?這里的“日子”代表的是什么?(時(shí)間)這里的“他們”指的是什么?(時(shí)間)4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。過渡:同學(xué)們,我們?cè)诨卮鹎懊娴膯栴}時(shí),時(shí)間就在不知不覺中悄悄地溜走了。正如作者所說“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去,像針尖上的一滴水滴在大海里”。請(qǐng)同學(xué)們分析作者講這句話的意思。5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話,那么老師這里還有這么一句話,請(qǐng)你們?cè)賮矸治鲆幌拢撼鍪尽拔业娜兆拥卧跁r(shí)間里,沒有聲音,也沒有影子?!弊屚瑢W(xué)分小組討論。(時(shí)間悄悄地溜走,再也沒有了。)6、為什么“我不禁頭涔涔,而淚潸潸”呢?(為時(shí)間的失去急
4、得出汗,為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚)7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢?哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢?8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。 9、作者對(duì)過去的日子作了形象的比喻,“如輕煙”說明無影無蹤;“如薄霧”說明很快消失。 10、“我赤裸裸來到這世界,轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思? 11、而“我留著些什么痕跡呢?”你又是怎么理解的? 12、指導(dǎo)朗讀。四、總結(jié)課文。是呀,時(shí)間這么的寶貴,我們真不應(yīng)該讓它白白地浪費(fèi)??!所以作者再次提醒我們。板書設(shè)計(jì)16、匆匆(朱自清) 花有重開日 逝去如飛 人無再少年 珍惜時(shí)間作業(yè)或預(yù)習(xí)學(xué)了這篇文章,你想到了什么?你可能有千言萬語要傾訴,那么,把你最精彩的語句寫在心語卡上,向大家傾訴你的心聲。標(biāo)題學(xué)了這篇文章,你想到了什么?你可能有千言萬語要傾訴,那么,把你最精彩的語句寫在心語卡上,向大家傾訴你的心聲。自我評(píng)價(jià)匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無奈和惋惜. 文中運(yùn)用了各種修辭方法, 因此在初讀課文的基礎(chǔ)上,我便放手讓學(xué)生體會(huì)修辭方法運(yùn)用的好處,進(jìn)一步理解課文。在自讀自悟的基礎(chǔ)上,進(jìn)行交流,可以交流自己對(duì)句子的理解,可以是談對(duì)課文的認(rèn)識(shí),也可以結(jié)合生活實(shí)際談自己的見解。 遺憾的是我雖然追求學(xué)生的自讀自悟,重視學(xué)生的感悟,但缺乏
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