一年級科學(xué)下冊第四單元空氣3《觀察空氣》教學(xué)設(shè)計大象版

1、3觀察空氣【教學(xué)分析】在一年級上冊五官兄弟單元的感官觀察能力的訓(xùn)練和一年級下冊水和溶解元對水的觀察活動的基礎(chǔ)上，觀察空氣一課活動的難度就不大了。因此，本課的教學(xué)，我們在按照科學(xué)探究的一般過程（提出問題作出假設(shè)搜集證據(jù)得出結(jié)論等）引領(lǐng)學(xué)生對空氣的一些基本特征觀察認識的基礎(chǔ)上，有所側(cè)重地、有意識地給學(xué)生多留一些時間和空間，教師可以嘗試將此活動放手由學(xué)生自己去觀察尋找證據(jù)，并描述取證過程，同時發(fā)展學(xué)生描述與交流的能力。此外，雖然一年級學(xué)生年齡還小，但是在空氣單元引導(dǎo)學(xué)生對空氣污染現(xiàn)象進行適當(dāng)關(guān)注還是必須的，特別是霧霾現(xiàn)象對于小學(xué)生來說已經(jīng)不再陌生，他們對于霧霾現(xiàn)象是有一定生活經(jīng)驗和淺顯認知的，因此對

2、學(xué)生進行霧霾的自我保護的教學(xué)目標(biāo)還是可以達成的?！窘虒W(xué)目標(biāo)】（1）知道空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。（2）培養(yǎng)學(xué)生尊重事實和證據(jù)的意思，提高學(xué)生搜集證據(jù)的探究能力。（3）關(guān)注生活中空氣被污染的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護意識和能力，并滲透環(huán)保意識的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】（1）材料準(zhǔn)備：白紙（驗證“空氣是白色的嗎”）；透明礦泉水瓶（保持干凈）；其他材料（根據(jù)教師指定的觀察空氣的特征內(nèi)容調(diào)整活動材料）資料：關(guān)于空氣污染，尤其是霧霾的相關(guān)圖片、視頻、文字等資料。（2）活動場地：教室?！窘虒W(xué)過程】（1）回憶舊知，聚焦話題，提出猜想師：不久前的科學(xué)課上，我們一起觀察了水，還記得水有哪些特征

3、碼？生：水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。生：水還是可以流動的。師：水是我們生活中一種常見的物質(zhì)，空氣也是一種我們生活中常見的物質(zhì)，空氣又有哪些特征呢？哪位同學(xué)發(fā)表一下自己的見解？生：空氣是白色的。生：不對，空氣是無色的。生：空氣和水一樣，也是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道的。生：空氣有時候有氣味。有人放屁后，空氣就會變成有臭味了。（全班哄堂大笑）（教師沒有批評這個學(xué)生，等學(xué)生笑聲止住后，對這名學(xué)生提了一個問題）師：在我們聞到臭的氣味之前，你聞過空氣本來的氣味嗎？生：空氣本來是沒有氣味的。生：空氣有時還有香味呢。（教師沒有繼續(xù)追問這名學(xué)生，及時轉(zhuǎn)移了話題）師：還有哪位同學(xué)發(fā)表一下自己

4、關(guān)于空氣特征的見解？生：空氣也會流動，會變成風(fēng)。師：我們需要將我們的關(guān)于空氣特征的猜想記錄下來，請把你自己的猜想記錄在學(xué)生活動手冊18頁里，怎么想的就怎么記。（2）搜集證據(jù)，證實猜想，得出結(jié)論師：我們已經(jīng)把我們的猜想記了下來，這些猜想是不是正確的呢？我們需要對空氣進行仔細地觀察，找一找證據(jù)。在上節(jié)課，我們已經(jīng)找到了空氣，下面就請同學(xué)們認真仔細地觀察觀察空氣，我想你們可能會有新的發(fā)現(xiàn)。教師提示學(xué)生可以用觀察水的方法觀察空氣，如果需要材料，可以找老師協(xié)商。學(xué)生小組活動，觀察空氣并相互交流。師：老師注意到大家的觀察活動都很認真，下面我們要開始展示我們的觀察發(fā)現(xiàn)了。同學(xué)們介紹時可以先說一說自己是怎么做

5、的，有什么發(fā)現(xiàn)，然后說說你的發(fā)現(xiàn)能證明空氣的哪條特征。其他同學(xué)要注意聽，等發(fā)言的同學(xué)說完，再發(fā)表自己的見解。生：我們觀察的是礦泉水瓶里的空氣，我們是用眼看的。師：能具體地給大家表演一下你們是怎么做的嗎？生：（邊做邊說）我們把書放在礦泉水瓶的后面，從前面看，能夠看清書上的字。師：這說明什么呢？生：這說明空氣是透明的。師：其他組同學(xué)對他們的觀察有什么建議？生：還說明礦泉水瓶也是透明的，要不書上的字就看不到了。師：你們真棒!不僅觀察得仔細，用的觀察方法也很巧妙，想得還很全面。其他組呢？生：（邊做邊說）我們是用眼看的，我們隔著裝有空氣的透明玻璃瓶觀看白紙，看到的顏色還是白色的。師：這又說明什么呢?生：

6、這說明空氣本身是沒有顏色的。如果空氣有顏色的話，我們看到的白紙的顏色就不會是白色的了。師：你們真像一名小偵探！生：我們是用鼻子聞的，用手把空氣往鼻子下面扇。師：那鼻子聞到的空氣的氣味是怎樣的？生：空氣是沒有氣味的。在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生的交流匯報越來越規(guī)范流暢，氛圍也很寬松，教師開始將時間全部交給了學(xué)生。師：我們的匯報交流先到這里，哪位同學(xué)能用一句話把我們觀察到的空氣的特征說出來。生：空氣是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的物質(zhì)。教師指導(dǎo)學(xué)生將結(jié)論填在學(xué)生活動手冊19頁里。（3）認識被污染的空氣，進行環(huán)保教育師:大自然里的空氣總是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的嗎？請大家觀看一組圖片。

7、教師出示幾組霧霾前后的風(fēng)景圖片。組織學(xué)生談一談關(guān)于霧霾的已有認知與經(jīng)驗。師：霧霾天里，我們怎么保護自己？你能給你身邊的人一些愛心提醒嗎？生：霧霾天請戴上口罩。生：要戴那種霧霾天專用的口罩。師：那種口罩什么樣？是這樣的嗎？教師出示圖片，并做簡單講解。師：爸爸每天開車送我們上學(xué)，在霧霾天里我們給他什么愛心提醒呢？生：開車慢一點。生：關(guān)上車窗。生：打開霧燈。師：爺爺這兩天咳嗽得很厲害，又趕上霧霾天，能給他一點愛心提醒嗎？生：趕緊吃藥呀！生：應(yīng)該在家里休息，養(yǎng)好病再出去。師：謝謝你們的建議。【教學(xué)反思】“本課教學(xué)，最主要的活動是觀察空氣，認識空氣的一些基本特征。課堂上，學(xué)生對科學(xué)探究的認識會進一步加深

8、，特別是對于猜想與證據(jù)、證據(jù)與結(jié)論的關(guān)系會有更深的了解。對于空氣的觀察活動不是獨立展開的，它是在本冊第一單元水的特征和上冊五官”兄弟的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上的，這就加強了概念與概念之間的聯(lián)系，重視了能力訓(xùn)練的逐步強化，使得教材結(jié)構(gòu)的連續(xù)性和系統(tǒng)性得以有效體現(xiàn)，這也符合兒童的認知發(fā)展規(guī)律?！究偨Y(jié)點評】本教學(xué)案例中，有兩點值得我們關(guān)注與思考：其一、自由開放的探究過程中教師使用的教學(xué)策略有的時候，我們需要將一段較長的時間給學(xué)生，鼓勵他們較完整地完成一段他們自己的科學(xué)探究活動。這時就會有一個問題擺在老師們的面前，學(xué)生的活動熱火朝天，老師們做什么呢？聽之任之？本案例中，教師采用了一些有效的教學(xué)策略使得學(xué)生的自主探

9、究活動獲得了一定的實效?；顒忧埃處煄椭鷮W(xué)生明確了活動要解決的問題，并使他們對自己活動的效果進行了預(yù)期的估計，這樣學(xué)生的活動才會是有目標(biāo)的、有明確方向的?；顒又校瑢μ骄克璧膶嶒灢牧辖處煵皇且淮涡匀拷唤o學(xué)生，而是讓學(xué)生按照自己的活動需要主動找老師協(xié)商之后才能獲得。這樣，一方面避免了學(xué)生的思考受到材料的暗示與影響，另一方面避免了學(xué)生活動只停留在玩的層面。活動后，教師組織學(xué)生進行交流匯報，往往在現(xiàn)實課堂上，這時會出現(xiàn)冷場的現(xiàn)象，學(xué)生玩得很開心，但是一讓他們說說自己的發(fā)現(xiàn)就啞火了。這是因為我們沒有對學(xué)生進行怎樣說的細致的訓(xùn)練。本課，教師一步步引領(lǐng)學(xué)生從匯報的內(nèi)容、順序，包括交流的態(tài)度等方面進行了榜樣式的訓(xùn)練，長此以往，學(xué)生必將敢說、會說、能評、善表達。其二、科學(xué)教育中關(guān)注德育因素的教育理念本課教學(xué)過程中，有一次進行德育教育的契機，即以霧霾為例對學(xué)生進行環(huán)境保護教育。教育的意圖越明顯,就越容易引起教育對象的逆反心理或?qū)剐睦?。因?在教育工作中,越是善于把自己的教育意圖隱藏起來,采取隱蔽、間接的方式進行教育,就越容易奏效,對主體性和獨立性較強的中小學(xué)生來說,尤其如此。有時候，學(xué)科