高中物理實驗教學方法的探究

1、高中物理實驗教學方法的探究【摘 要】對于高中生來說，高中物理是一門比較枯燥難懂的學科。在物理學習的過程中，實驗部分又是必不可少的一部分，對于學生來說，物理實驗是學生難于掌握的一部分，所以本文將從高中物理實驗教學的現(xiàn)狀出發(fā)，提出有效的改進意見。【關(guān)鍵詞】高中物理；教學策略；新課程；物理實驗目 錄 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc14287733 一、高中物理實驗教學的現(xiàn)狀 PAGEREF _Toc14287733 h 3 HYPERLINK l _Toc14287734 （一）教師的問題 PAGEREF _Toc14287734 h 3 HYPERLINK l _

2、Toc14287735 （二）學生的問題 PAGEREF _Toc14287735 h 4 HYPERLINK l _Toc14287736 二、提高高中物理實驗教學效率的策略 PAGEREF _Toc14287736 h 4 HYPERLINK l _Toc14287737 （一）改變教師的教學理念與教學模式 PAGEREF _Toc14287737 h 4 HYPERLINK l _Toc14287738 （二）改變學生的學習態(tài)度與方法 PAGEREF _Toc14287738 h 6 HYPERLINK l _Toc14287739 三、結(jié)束語 PAGEREF _Toc14287739

3、h 6物理是一門實踐性很強的科目，物理知識都是科學家經(jīng)過一次次的實驗和理論推導得出的。所以，高中物理開設(shè)實驗課程不僅僅是幫助學生考試，更重要的是幫助學生解決生活中所遇到的問題。新課程改革以來，要求教師注重培養(yǎng)學生的實踐能力，所以教師在教學過程中需要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉他們的邏輯思維能力，為他們更深層次的學習打下良好的基礎(chǔ)。一、高中物理實驗教學的現(xiàn)狀新課改實施以來，傳統(tǒng)的教學模式已然不適用于現(xiàn)在的教學要求，目前看來，傳統(tǒng)的教學模式有一些弊端，所以， 我就高中物理實驗方面來分析一下存在的問題。（一）教師的問題由于教師受傳統(tǒng)教學模式深遠的影響，所以教師傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)根深蒂固，想要快速的改變是不

4、可能的，故需要教師從自身角度出發(fā)，及時改變自身的教學理念，滿足新課改的教學要求。那么，教師自身存在哪些問題呢？一是教師在教學過程中，對于實驗教學不夠重視。當教師在講到實驗過程的時候，只是采用幻燈片的形式匆匆而過，學生只是記得一個模型，而沒有更深層次的理解實驗步驟以及設(shè)計實驗的目的。二是教師大多數(shù)都是直接把實驗放到試卷上，學生只是機械的做題目，而不理解實驗的精髓。另外，為了讓學生更好地應(yīng)付考試，教師課下還是會安排比較多的作業(yè)，由于實驗做得少，所以會安排較多的實驗題目， 這樣一來，學生就會感覺到實驗很枯燥，沒有意思，導致學生對物理實驗的興趣大大降低。其次，目前的教學模式比較單一，缺乏高中階段學生喜

5、歡的激情，所以就使得物理實驗不易進行。最后，由于現(xiàn)實原因，即使安排了物理實驗，也大多都是比較簡單，完全鍛煉不了學生的能力，學生的能力得不到發(fā)揮，學生就會學會了應(yīng)付，不利于教學質(zhì)量的提高。（二）學生的問題學生由于接觸物理的時間不久，所以對于物理的實驗部分理解不夠透徹，說白了就是學生只懂得理論知識，而動手能力較差，對于高中物理實驗來說，學生存在的問題主要是： 沒有掌握實驗方法和實驗所用到的儀器，不能準確無誤地完成實驗，動手能力較差。學生存在的問題，也會導致物理實驗教學質(zhì)量得不到提高。二、提高高中物理實驗教學效率的策略為了培養(yǎng)學生的動手能力，教師不得不多準備實驗教學內(nèi)容，讓學生多多動手實驗，準確的掌

6、握知識，也為了更好地解決現(xiàn)實生活中的一些問題。（一）改變教師的教學理念與教學模式教師在物理實驗教學過程中起到主導作用，所以教師在新課改之后，需要及時調(diào)整自己的教學理念與教學模式，提高物理實驗教學的效率，提升學生動手能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新性與主動性。1.教師要重視物理實驗的教學內(nèi)容。教師在講解實驗內(nèi)容的時候，不要僅僅只是口述，要讓學生深刻的理解實驗內(nèi)容，對實驗過程中每一步驟的目的都要讓學生理解透徹，并且對理論知識有了更加深刻的理解。學生在進行實驗之前， 教師需要完整的講解實驗內(nèi)容，讓學生清楚地理解和掌握實驗過程中需要注意的事情，還要掌握實驗所需的方法與步驟。2.重視理論知識的理解，不要只是為了應(yīng)付

7、考試。教師在教學過程中不要過多的把實驗搬到考場上去，雖然實驗是高中物理必考的一部分，但是在日常教學過程中，教師需要注重培養(yǎng)學生的動手能力以及發(fā)揮學生的主觀能動性。要端正學生的學習態(tài)度，不要讓學生理解為物理實驗只是為了應(yīng)付考試，教師多多學習素質(zhì)教育的方式，擺脫以往應(yīng)試教育對學生的束縛，幫助學生運用正確的方式進行學習。3.教師精心指導實驗，督促學生認真總結(jié)。教師在物理實驗教學之后，沒有必要留過多的作業(yè)，但是教師需要在實驗過程中認真指導學生的實驗，在實驗結(jié)束后嚴格要求學生總結(jié)實驗，對于實驗步驟、實驗結(jié)果、實驗心得都需要總結(jié)， 學生只有對于自身情況看清之后，才能順利地提高物理實驗教學質(zhì)量。4.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)

8、教學模式，重視學生的動手能力。教師在教授物理實驗的時候，不要采用背實驗的教學模式，而是真真正正地講解實驗步驟，并且?guī)ьI(lǐng)學生一步一步地操作完成， 引領(lǐng)學生積極的思考所學的知識，讓學生在實驗過程中，把所學的理論知識和實踐完美的結(jié)合起來，這樣學生的動手能力得到了提高，對于理論知識的應(yīng)用也有所提高。5.改變原有的教學觀念。學校和教師需要多多準備實驗課程，不要僅僅為了應(yīng)付檢查，所以學校和課題組需要共同努力，共同創(chuàng)建一個完整的物理實驗體系，讓學生在課程期間，可以多多練習，多鍛煉自己的動手能力，鼓勵學生動手， 激發(fā)學生獨立自主的學習，發(fā)揮他們的主觀能動性。（二）改變學生的學習態(tài)度與方法高中階段的學生正處于青

9、春叛逆期，所以教師需要多下工夫，管理學生。高中學生面臨著高考，所以教師更要關(guān)心學生的學習，在物理實驗教學過程中，教師要注重實驗步驟的講解，幫助學生理解每一步的意義，以及做這一步的目的， 其實也是幫助學生更好的理解理論知識。當然，教師不能只是傳授理論知識，在講解實驗過程中還需要對實驗儀器進行講解，讓學生知道實驗儀器怎么操作，以及實驗儀器的用處， 幫助學生熟練地掌握儀器的操作方法，從而提高學生對物理實驗的動手能力。教師需要幫助學生端正學習態(tài)度以及幫助學生養(yǎng)成良好的學習方法，幫助學生養(yǎng)成對物理實驗的興趣，激發(fā)他們的熱情，鼓勵學生進行創(chuàng)新和積極地思考，鼓勵學生對所做的實驗提出改進性的意見。只要教師和學生更好地配合，物理實驗的教學也會變得比較容易，教師可以順利的完成教學任務(wù)，學生也可以更加順利的掌握所學的知識，學生只有體驗到實驗的成功，他們就會更加樂于投入到實驗過程中去， 他們的積極性增加，長期以往，他們的學習成績得到提高， 動手能力也得到了鍛煉，教學效