21世紀(jì)教師核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)

1、第 PAGE3 頁(yè) 共 NUMPAGES3 頁(yè)21世紀(jì)老師核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)21世紀(jì)老師的核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)體會(huì)1月份，一年之始，這是我的第一本課外閱讀，我?guī)е鴼g喜心翻開(kāi)書(shū)本。我看到了一個(gè)經(jīng)常看到卻沒(méi)有深化考慮的詞語(yǔ)核心素養(yǎng)，以前寫(xiě)文章我會(huì)不假思索地把這四個(gè)字寫(xiě)進(jìn)自己的文章，而它詳細(xì)的含義或者提出核心素養(yǎng)的原因是什么還真的沒(méi)有找百度或者問(wèn)前輩。直到20_年一位臺(tái)灣教授跟我談起中小學(xué)生守那么，再談到核心素養(yǎng)，她高度贊揚(yáng)核心素養(yǎng)不是泛泛而談，而是指出明確的行為供孩子考慮何種行為是正確的，何種行為需要踐行的。比方珍愛(ài)生命，理解生命意義和人生價(jià)值、具有平安意識(shí)與自我保護(hù)才能、掌握合適自身的運(yùn)動(dòng)方法和技能，養(yǎng)成

2、安康的行為習(xí)慣和生活方式。并且它指出珍愛(ài)生命7種良好的行為表現(xiàn)，有性格開(kāi)朗，見(jiàn)人熱情，不害怕;聽(tīng)家長(zhǎng)老師的話，不輕信生疏人;有根本分辨好壞的才能，不主動(dòng)傷害別的小朋友;知道根本的防災(zāi)知識(shí);不做危險(xiǎn)的事情，遵守平安規(guī)那么。因此，那時(shí)候我的內(nèi)心就種下一顆核心素養(yǎng)的種子，而當(dāng)我翻開(kāi)這本書(shū)，我看到了陽(yáng)光，也許意味著新的一年，我也要成長(zhǎng)了!21世紀(jì)，“知識(shí)核心素養(yǎng)時(shí)代”將真正走向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，學(xué)校的任務(wù)不再是一味地灌輸知識(shí)，而是給學(xué)生將來(lái)的開(kāi)展提供核心才能。同時(shí)，時(shí)代的高速開(kāi)展，知識(shí)以幾何級(jí)速度增長(zhǎng)，獲取知識(shí)的渠道變得廣而寬，因此我們的老師不再是“知識(shí)霸權(quán)”者，老師以學(xué)生第一次以一樣的學(xué)習(xí)者出現(xiàn)。我

3、任教低年級(jí)，男學(xué)生對(duì)于恐龍這方面的知識(shí)理解非常深化，每一種恐龍的食宿、運(yùn)動(dòng)、分支都深化理解，而我只知道恐龍這一個(gè)大物種。不過(guò)術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如此而已?？墒亲鳛槔蠋煟菍?duì)祖國(guó)花朵的當(dāng)下和將來(lái)負(fù)責(zé)，我們培養(yǎng)的學(xué)生都是要面向?qū)?lái)的，而將來(lái)需要何種人才，他們需要具備什么樣的才能，這需要我們不斷研究和學(xué)習(xí)的。我們留給后代怎樣的世界，取決于我們留給世界怎樣的后代;我們留給世界怎樣的后代，取決于我們給后代怎樣的教育;我們給后代怎樣的教育，取決于我們擁有怎樣的教育理念因此，近年來(lái)許多學(xué)者非常關(guān)注核心素養(yǎng)的研究和培育。而學(xué)生的核心素養(yǎng)培育無(wú)法分開(kāi)老師的核心素養(yǎng)而獨(dú)立完成。學(xué)生核心素養(yǎng)的前提與根本應(yīng)該是老師的核心素養(yǎng)，分開(kāi)了老師素養(yǎng)何談學(xué)生素養(yǎng)。老師的核心素養(yǎng)的上下將在很大程度上決定培育學(xué)生核心素養(yǎng)這一理念能否在教育理論中真正落實(shí)?；谇叭说难芯扛祝Y(jié)合21世紀(jì)的時(shí)代背景，本書(shū)對(duì)老師核心素養(yǎng)進(jìn)展了討論，梳理出三大類(lèi)型、八大素養(yǎng)，分別是師德與理念素養(yǎng)包括師德素養(yǎng)、教育理念