29 冬至的夢1

1、一、教材分析 冬至的夢是第六單元“多彩的童年”中的一篇文質(zhì)兼美的散文。全文共分為5個自然段。第一自然段和最后一自然段首尾呼應(yīng)，以爺爺教我背二十四節(jié)氣歌引出“冬至”這一節(jié)氣，以爺爺寫的一副對聯(lián)收筆，飽含著我對春天的向往和對爺爺?shù)乃寄钪?。二、三自然段是文章的重點。第二自然段運用一句話中簡潔語言的對比，展現(xiàn)出冬至前后動植物的變化，突出了生命的涌動。第三自然段則用恰當?shù)脑~語突出了人物的心情。學(xué)情分析 六年級的孩子已經(jīng)具備了一定的讀寫能力，能夠在短時間內(nèi)讀通課文，批注自己的感悟。但在領(lǐng)悟文章的基本表達方法體會表達效果方面還需要一定的提升。教學(xué)目標知識與能力目標：正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第

2、二自然段。過程與方法目標：通過自讀、小組交流、反復(fù)朗讀來理解課文內(nèi)容，體味文章情感。情感態(tài)度價值觀目標：體會“我”和爺爺向往、熱愛春天的情感，感受生活的美好。四、重點難點重點：朗讀課文，理解課文，感受冬至后萬物萌動的生氣勃勃的狀態(tài)。難點：引導(dǎo)學(xué)生融入作者描繪的情境中，品味語言，感悟作者對春天的向往與熱愛。教學(xué)設(shè)計創(chuàng)設(shè)情境，喚起情感。1、播放幻燈師：冬至過后大雪飄飄，天氣變得愈加寒冷。但是，那誰也看不見的春天，也就在這一天隨著飄落的白雪向我們走來。同學(xué)們，我們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說冬至的夢是怎樣的夢呢？生：冬至的夢是溫暖的夢，希望的夢。（板書：溫暖的夢 希望的夢）以讀帶講，體驗情感。批注感悟。

3、師：好！下面我們就深入文本，去感受它的溫暖與希望。出示閱讀提示：默讀課文第二三自然段思考：從哪些詞句能感受到冬至的夢是“溫暖的夢，希望的夢”？邊讀邊勾畫，并寫寫感受。生：讀文批注。暢談感悟。預(yù)設(shè)1：“果園里的蘋果樹，白雪覆蓋著的葡萄枝，泥土中的冬小麥與老草根，地窖里的白菜和樹苗，還有冬眠的青蛙和蚯蚓雖然你聽不到它們蘇醒的聲音和夢中的囈語，但是慈祥而深情的大地母親是能夠感覺到那萬物的生命的血液的涌動?！鄙赫劯形?。師：出示課件（光禿禿的樹林的枝條、厚厚的泥土、冬眠的動物）。正像這位同學(xué)說的一樣，這一切看上去是那么平靜，那么冷清。但是，請你用心去看，你仿佛看到了什么？心情怎樣？生：我仿佛看到了小草

4、想要從泥土中鉆出來時那種竭盡全力的畫面.師：是呀!這背后蘊藏著的是萬物生命的血液在涌動。預(yù)設(shè)2：“不信你撥開積雪或扒開泥土仔細地看看吧：黑色的藤條變青了，干硬的樹枝變軟了；凍土地開始松動了，冰河下面有了嘩嘩的聲音了；細小的草根兒有的已經(jīng)綻出蒼白的芽苞了，地窖里的枝條上吐出了指甲大的紫紅色的小葉子它們好像都已經(jīng)等不及了?！鄙赫劯形?。師：你能讀出這種期盼、高興的心情嗎？生：讀本段。師：我感受到了萬物生命的血液在涌動。能再涌動一點嗎？誰來試試？生：讀本段。（掌聲）師：聽了你的朗讀，我的血液仿佛要跟隨著萬物生命的血液涌動了。習(xí)得方法。師：同學(xué)們，老師把剛才這一段中的部分詞語去掉了，你能試著填一填嗎？

5、生：試填。師：你的記憶力真好！我們一起來填一填。生：齊讀。師：觀察這些詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)黑色、青，干硬、軟，凍、松動等這些詞語都是對比性的詞語。師：你真善于觀察。是的，作者在一句話中運用了前后對比的寫法，更簡潔地突出了冬至?xí)r春意的到來。讓我們一起再來感受一下這萬物生命的涌動吧！生：齊讀本段。方法運用。師：同學(xué)們，除了這些事物等不及了，當你撥開積雪或扒開泥土還能看到哪些事物也等不及了呢？請你根據(jù)自己的生活經(jīng)歷試著運用這種前后對比的寫法來寫一寫吧！生：仿寫。師：誰愿意展示你的作品？（生展示，師做相應(yīng)指導(dǎo)后指5-6名同學(xué)配樂朗讀。）師：讓我們一起來讀一讀。坐著的同學(xué)讀第一段和結(jié)尾，站著

6、的同學(xué)讀大家創(chuàng)作的內(nèi)容。我們把它串聯(lián)成小詩，注意讀出萬物生命的涌動。師：看來，寫好散文也并不難。只要我們仔細觀察，用心思考，掌握恰當?shù)姆椒?，也能寫出不錯的文章。 背誦文章。師：讓我們試著把這些優(yōu)美的語言牢記在心里吧！生：以填空的形式速度速記后展示。指名背、齊背。配樂朗讀，升華情感。師：這溫暖的、希望的夢都是誰的？生：齊讀“那是雪的夢、花的夢.冬米糖的夢.”師：動植物們做著溫暖的夢、希望的夢，那人們呢？預(yù)設(shè)3：等不及也要再等等啊.你們可以換下厚厚的棉衣了。生：談感受。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“還不能”、”“難熬”、“總會”、“一直等到”、“完全變成”等詞語，體會作者和他的爺爺憧憬著溫暖的春天，期待著春天快快到來。）師：讓我們一起來讀讀這些語句，讀出作者等待春天到來的急切心情。師：等待是漫長的，但是它始終讓我們心懷向往。讀后接讀“哦，我多么向往明朗的溫暖的春天，.冬米糖的夢.”以文帶文，延續(xù)情感。師：冬至的夢是溫暖的夢、希望的夢。那雨水這一節(jié)氣又是怎樣的呢？認真讀一讀，看看你又有哪些收貨。生：默讀文章，讀后談收獲?？偨Y(jié)全文。師：無論是冬至還是雨水，都給人們帶來了無盡的期盼。是爺爺?shù)囊龑?dǎo)讓我認識了冬至。爺爺走了，但給我留下了永久的記憶。生：齊讀“但看圖中梅樹紅，便是門外柳葉青?！睅煟旱却敲篮玫?，因為它始終讓我們心懷向往。正如爺爺?shù)倪@副