說專業(yè)-精密機械技術(shù)專業(yè)

1、說專業(yè)精密機械技術(shù)匯報人：萬文龍1 匯報內(nèi)容專業(yè)設(shè)置背景人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革與創(chuàng)新Text教學(xué)單元設(shè)計精密機械技術(shù)課程體系開發(fā)思路與措施教學(xué)資源建設(shè)專業(yè)特色一、專業(yè)設(shè)置背景行業(yè)背景調(diào)研裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟各行業(yè)提供技術(shù)裝備的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)，是各行業(yè)產(chǎn)業(yè)升級、技術(shù)進步的重要保障和國家綜合實力的集中體現(xiàn)。裝備制造業(yè)是江蘇省重點發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，在09年頒布的江蘇省產(chǎn)業(yè)調(diào)整和振興規(guī)劃綱要中，裝備制造業(yè)名列產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵技術(shù)與重點項目的第2位。 一、專業(yè)設(shè)置背景行業(yè)背景調(diào)研常州市裝備制造業(yè)具有明顯的特色和優(yōu)勢常州市裝備制造業(yè)主要涉及到軌道交通、工程機械及車輛制造、新型農(nóng)業(yè)裝備制造、數(shù)控機床等裝備制造業(yè)等領(lǐng)域。

2、通過對企業(yè)的調(diào)研，可以看到：隨著市場經(jīng)濟建設(shè)不斷發(fā)展，先進制造技術(shù)已成為我國經(jīng)濟發(fā)展主要技術(shù)推動力量，成為企業(yè)在市場竟?fàn)幹辛⒂诓粩≈夭⑷〉每焖侔l(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，現(xiàn)代企業(yè)的設(shè)備先進，高新技術(shù)力量強。 一、專業(yè)設(shè)置背景人才需求調(diào)研長三角及江蘇省先進制造業(yè)，重點是常州及周邊地區(qū)裝備制造 、零部件生產(chǎn)企業(yè)。一、專業(yè)設(shè)置背景人才需求調(diào)研 灰領(lǐng)”層面的一線管理、技術(shù)服務(wù)、生產(chǎn)關(guān)鍵崗位的操作者則是高職學(xué)生 。一、專業(yè)設(shè)置背景人才需求調(diào)研一、專業(yè)設(shè)置背景專業(yè)定位面向長三角及江蘇省先進制造業(yè)，重點是常州及周邊地區(qū)先進裝備制造 生產(chǎn)企業(yè)，主要從事先進機床操作加工、工藝編制與實施等工作。也可從事產(chǎn)品質(zhì)量檢驗和

3、機械計算機軟件應(yīng)用等工作。具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。崗位升遷本專業(yè)畢業(yè)生初始就業(yè)階段主要從事先進機床操作加工、產(chǎn)品質(zhì)量檢驗等崗位。從業(yè)23年后，能夠勝任零件加工工藝編制、計算機軟件應(yīng)用等崗位。經(jīng)過企業(yè)的再培養(yǎng)還可以從事機械產(chǎn)品生產(chǎn)一線的主管、工段長、車間主任等工作。一、專業(yè)設(shè)置背景二、人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)目標本專業(yè)主要培養(yǎng)在先進裝備制造領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事先進加工機床操作加工，精密加工工藝編制與實施等工作，具有職業(yè)崗位（群）所需的基礎(chǔ)知識及專業(yè)技能，并具有較強綜合職業(yè)能力的高素質(zhì)技能型專門人才。二、人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)規(guī)格機械制圖與CAD工程材料熱處理公差配合與測量崗位先進加

4、工機床操作加工工藝編制與實施金屬切削機床機制工藝與夾具特種加工技術(shù)精密制造與檢測技術(shù)電工學(xué)與電子學(xué)液壓與氣動數(shù)控編程知識CAD/CAM二、人才培養(yǎng)模式人才培養(yǎng)規(guī)格二、人才培養(yǎng)模式職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析二、人才培養(yǎng)模式職業(yè)崗位及職業(yè)能力分析二、人才培養(yǎng)模式教學(xué)模式嘗試突出以能力培養(yǎng)為主的基于工作過程項目化教學(xué)。與企業(yè)合作開展訂單班教學(xué)。三、課程體系開發(fā)思路與措施課程體系開發(fā)思路：根據(jù)專業(yè)調(diào)研得到主要就業(yè)崗位的工作任務(wù)，其所對應(yīng)的工作項目，再對工作項目進行任務(wù)分析 ，確定知識和能力結(jié)構(gòu)，以此來設(shè)計、開發(fā)課程 。打破學(xué)科界限，采用整合的能力觀，理論與實踐并重。 經(jīng)歸納、排序、重組，確定本專業(yè)的課程體

5、系。課程體系架構(gòu)三、課程體系開發(fā)思路與措施專業(yè)崗位先進加工機床操作加工工藝編制與實施專業(yè)能力課程特種加工電加工實習(xí)數(shù)控編程數(shù)控實習(xí)機制工藝與夾具精密制造與測量技術(shù)工藝課程設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程液壓與氣動技術(shù) 電工學(xué)與工業(yè)電子學(xué) 機械制圖 機械制造基礎(chǔ) 機械設(shè)計技術(shù) CAD應(yīng)用課程體系基本素質(zhì)課程專業(yè)能力提高課程專業(yè)能力入門課程專業(yè)能力基礎(chǔ)課程專業(yè)能力綜合課程三、課程體系開發(fā)思路與措施三、課程體系開發(fā)思路與措施職業(yè)資格證書外語、計算機能力要求英語：高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試合格證書；計算機：全國計算機等級考試（一級B）證書；或其他經(jīng)學(xué)院認定的同等或以上證書。專業(yè)技能證書要求 AutoCAD二維中級證書或

6、UG中級證書任1種。車工中級證書或鉗工中級任1種。電加工機床操作證書（或數(shù)控中級證書）或其他經(jīng)學(xué)院認定的同等或以上證書。四、教學(xué)改革與創(chuàng)新教學(xué)改革積極進行基于工作過程的項目化課程改革。機械制造基礎(chǔ)、液壓與氣動技術(shù)、數(shù)控編程與加工技術(shù)機制工藝與夾具。通過專業(yè)調(diào)研，重構(gòu)課程體系，編寫新的課程標準精密加工技術(shù)與測量技術(shù) 、液壓與氣動技術(shù)。師資隊伍建設(shè)五、教學(xué)資源建設(shè)措施：“幫研訪培學(xué)賽” 等辦法。 幫：以老帶新 研：產(chǎn)學(xué)研究 訪：出訪交流 培：內(nèi)外培訓(xùn) 學(xué)：學(xué)習(xí)深造 賽：技能比賽五、教學(xué)資源建設(shè)實踐條件建設(shè)與課程資源建設(shè)六、專業(yè)特色專業(yè)就業(yè)率高（麥可思就業(yè)率統(tǒng)計）。專業(yè)普適性強。教學(xué)內(nèi)容（以機械制造

7、基礎(chǔ)項目二為例）整體熱處理概念、種類與選用；零件加工精度，標準公差等級；軸類零件的形位公差帶的定義與正確標注。磨削加工特點磨床的組成、結(jié)構(gòu)及工藝范圍；砂輪的組成要素及性能參數(shù)及選用；中心鉆的類型與選用；用偏擺儀測徑向跳動。 七、教學(xué)單元設(shè)計七、教學(xué)單元設(shè)計接受任務(wù)收集資料零件加工工藝分析資料歸檔評價反饋編制工藝文件零件機械加工零件質(zhì)量檢驗咨詢決策計劃實施檢查評介反饋工作流程任務(wù)一零件加工工藝分析，擬定加工路線任務(wù)二零件加工任務(wù)二質(zhì)量檢驗任務(wù)四資料歸檔教學(xué)內(nèi)容組織教學(xué)組織與實施課前準備（教師）：發(fā)放項目任務(wù)書 、編制原始記錄表格、報告單等（學(xué)生）：按任務(wù)要求提前學(xué)習(xí)相關(guān)知識課后（學(xué)生）：整理資料（教師）：評閱課堂教學(xué)（教師引導(dǎo)、學(xué)生主體）心軸零件加工工藝分析；編制加工工藝 心軸零件加工 評定心軸零件加工質(zhì)量 歸納總結(jié)，布置新任務(wù) 七、教學(xué)單元設(shè)計教學(xué)組織與實施七、教學(xué)單元設(shè)計七、教學(xué)單元設(shè)計教學(xué)方法與手段項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動法分組協(xié)作學(xué)習(xí)法角色扮演法 案例教學(xué)車間主任工藝員質(zhì)檢員操作工七、教學(xué)單元設(shè)計多媒體課件的應(yīng)用