國際貿(mào)易課程總結(jié)

1、 國際貿(mào)易課程改革總結(jié)一、課程簡介國際貿(mào)易實務(wù)是一門主要研究國際商品交換的基本知識、基本規(guī)則和具體操作技術(shù)的科學，也是一門具有涉外經(jīng)濟活動特點的實踐性很強的綜合性、應用性科學。該課程是我校電子商務(wù)專業(yè)和財會專業(yè)的專業(yè)主干課程，有著獨特的重要地位。承擔國際貿(mào)易實務(wù)授課任務(wù)的是財會科租。我們大膽嘗試，積極探索國際貿(mào)易實務(wù)課的教學改革，積極探索新型人才培養(yǎng)模式，在實踐中已形成一套完整的教學內(nèi)容、教學模式和教學方法。從事這門課程教學工作的教師，既有資深的高級職稱老師又有具有多年業(yè)務(wù)與管理實踐經(jīng)驗的中級老師。他們兢兢業(yè)業(yè)，積累了豐富的課堂教學、實踐教學經(jīng)驗。二、師資隊伍建設(shè)優(yōu)秀的師資隊伍是保證教學質(zhì)量的

2、前提，為此，國際貿(mào)易教研室非常重視師資隊伍的建設(shè)，現(xiàn)既有實踐經(jīng)驗、教學經(jīng)驗豐富的老教師，也有年富力強的中年教師，更多的則是高學歷、理論功底扎實的青年教師，并且制訂有科學合理的中青年教師培養(yǎng)計劃，已形成一支適應新世紀的懂得現(xiàn)代教育理論與技術(shù)的教師隊伍。（一）教師整體概況國際貿(mào)易實務(wù)課程現(xiàn)有主講教師4名，其中高級教師1名，中級教師3名。教師學歷結(jié)構(gòu)合理，在學校的正確領(lǐng)導和支持下，非常重視師資隊伍建設(shè)，在發(fā)展中逐步形成合理梯隊，并重視青年教師的培養(yǎng)工作，努力造就學科帶頭人，積極支持鼓勵青年教師參加教學改革和科研活動。（二）教師教學態(tài)度與教書育人本課程所有教師都能主動學習新知識、新教法，購買大量教學參

3、考書，應用于教學。注重自身的學歷提升，爭取深造和學習的機會。無論是在專業(yè)方面，還是在教書育人方面，都能嚴于律己，勇于創(chuàng)新，利用計算機、來了解世界本專業(yè)最新動態(tài)及最佳教法，用于自己的教學之中。在教學方面認真?zhèn)湔n、上課時精神飽滿、精力充沛，用極大的教學熱情來感染學生。耐心解答學生的疑問并與學生進行及時的溝通，了解掌握學生的心理和學習情況，嚴格要求學生，對學生中的弱勢群體給予更多的關(guān)注，讓他們樹立起生活的信念。三、教學內(nèi)容改革和課程體系改革（一）教學目標、教學要求國際貿(mào)易實務(wù)是一門專門研究國際間商品交換的具體操作過程的學科，是一門具有涉外活動特點的實踐性很強的綜合性應用科學。凡從事國際貿(mào)易的人員，不

4、僅必須掌握國際貿(mào)易的基本原理、基本知識和基本技能及方法，而且應掌握分析和解決實際業(yè)務(wù)問題的能力。國際貿(mào)易實務(wù)課程的主要任務(wù)是從實踐和法律的角度，分析研究國際商品交換的各種做法，總結(jié)國內(nèi)外實踐經(jīng)驗，使學生學會在進出口業(yè)務(wù)活動中，既能正確貫徹我國對外貿(mào)易的方針和政策，確保最佳經(jīng)濟效益，又能按國際規(guī)范辦事。（二）教學時數(shù)分配、實踐操作比例國際貿(mào)易實務(wù)課程既有理論知識又有實踐操作，基本教學時間為86學時，理論課和實踐技能比例基本要求為4：6。在不同專業(yè)教學中根據(jù)教學目標可適當調(diào)整理論課和實踐技能比例。（三）教學思想與原則1“三大融合”教學思想“三大融合”教學思想是指：（1）把知識傳授與技能訓練及職業(yè)態(tài)

5、度培養(yǎng)有機融合起來，使三者相互融通，相互促進；（2）把綜合能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)有機融合起來，并強調(diào)以實踐能力培養(yǎng)為中心，使三者相互作用，協(xié)同提高；（3）把素質(zhì)教育、知識傳授與能力培養(yǎng)有機融合起來，使學生的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、全面協(xié)調(diào)發(fā)展。2“雙主”教學思想“雙主”教學思想是一種既發(fā)揮教師的主導作用，同時又要充分體現(xiàn)學生的認知主體作用，即要把“教師中心”和“學生中心”兩者的長處吸收過來，又要把兩者的消極因素加以避免的教學思想。這就要求教師在一般的“傳遞-接受”教學活動后，通過多種手段向?qū)W生提供精心組織的情景，讓學生在情景中運用教師講過的原理、原則，主動思考、主動探索、主動發(fā)現(xiàn)，從而完成教學目的。3理論知識“必要、夠用”。在理論教學中，教師首先考慮的問題是各專業(yè)的學生水平、培養(yǎng)方向、學生能夠接受知識的程度，使學到的理論知識滿足基本需要。其次，設(shè)法使學生通過各種渠道獲取相關(guān)知識，從知識的廣度上滿足社會的要求。4在教學中以應用為目的，以講清概念、強化應用為重點。組織教材要在“必須、夠用”的基礎(chǔ)上由淺入深，循