同等學(xué)力加試-教育心理學(xué)考試大綱

1、中國(guó)地質(zhì)大學(xué)院入學(xué)教育心理學(xué)大綱.考查目標(biāo)教育心理學(xué)是我校教育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)科目之一。要求考生了解教育心理學(xué)的發(fā)展歷程及其主要實(shí)驗(yàn)事實(shí)，理解和掌握教育心理學(xué)的基本概念、基本原理及其對(duì)教育工作的啟示。運(yùn)用教育心理學(xué)的基本規(guī)律和主要理論，說(shuō)明和解釋有關(guān)教育現(xiàn)象，解決有關(guān)教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題。.形式和試卷結(jié)構(gòu)一、試卷滿(mǎn)分及時(shí)間本試卷滿(mǎn)分為 100 分，二、答題方式閉卷、筆試時(shí)間為 120 分鐘。三、試卷考查的題型及其比例簡(jiǎn)答題 4 小題，考生任選四題作答，每小題 10 分，共 40 分論述題 3 小題，考生任選兩題作答，每題 30 分，共 60 分.考查范圍一、教育心理學(xué)概述（一）教育心理學(xué)的對(duì)象（

2、二）教育心理學(xué)的歷史發(fā)展教育心理學(xué)的教育心理學(xué)的發(fā)展過(guò)程教育心理學(xué)的趨勢(shì)二、心理發(fā)展與教育（一）心理發(fā)展一般規(guī)律與教育（二）認(rèn)知發(fā)展理論與教育1.2.的認(rèn)知發(fā)展階段理論的文化歷史發(fā)展理論3.認(rèn)知發(fā)展理論的教育啟示（四）心理發(fā)展的差異與教育1.智能差異與教育2.差異與教育3.認(rèn)知方式差異與教育4.差異與教育三、學(xué)習(xí)及其理論解釋?zhuān)ㄒ唬W(xué)習(xí)的一般概述學(xué)習(xí)的基本含義學(xué)習(xí)的分類(lèi)體系 學(xué)習(xí)主體分類(lèi)；學(xué)習(xí)水平分類(lèi)；學(xué)習(xí)性質(zhì)分類(lèi)；學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)。（二）學(xué)習(xí)的聯(lián)結(jié)理論1.經(jīng)典性條件作用說(shuō)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)；經(jīng)典性條件作用的主要規(guī)律；對(duì)經(jīng)典條件作用的發(fā)展；經(jīng)典性條件作用的教育應(yīng)用。2.操作性條件作用說(shuō)的聯(lián)結(jié)一試誤說(shuō)的經(jīng)典實(shí)

3、驗(yàn)及行為分類(lèi)；操作性條件作用的主要規(guī)律；程序教學(xué)與行為矯正。3 觀察學(xué)習(xí)理論 觀察學(xué)習(xí)的早期探索；班都拉的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)；觀察學(xué)習(xí)的基本過(guò)程與條件；觀察學(xué)習(xí)理論的教育應(yīng)用。（三）學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論1.早期的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論 格式塔學(xué)派的完形一頓悟說(shuō)說(shuō)；早期認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的啟示。的認(rèn)知一目的2.3.的認(rèn)知一發(fā)現(xiàn)說(shuō) 認(rèn)知學(xué)習(xí)觀；結(jié)構(gòu)教學(xué)觀；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。的有意義接受說(shuō) 有意義學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)和條件；認(rèn)知同化理論與先行組織策略；接受學(xué)習(xí)的界定及評(píng)價(jià)。4.的信息加工學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)的信息加工模式；學(xué)習(xí)階段及教學(xué)設(shè)計(jì)。（四）學(xué)習(xí)的建構(gòu)理論1.建構(gòu)主義的淵源與理論取向2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn) 知識(shí)觀；學(xué)習(xí)觀；教學(xué)觀。3.

4、認(rèn)知建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用4 社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論與應(yīng)用四、學(xué)習(xí)（一）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)（二）學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí) 自我價(jià)值理論。的實(shí)質(zhì)及其作用的含義的分類(lèi)的作用的主要理論的強(qiáng)化理論的人本理論 需要層次理學(xué)習(xí)理論。的認(rèn)知理論 期望一價(jià)值理論；成敗歸因理論；自我效能感理論；（三）學(xué)習(xí)的培養(yǎng)與激發(fā)五、知識(shí)的結(jié)構(gòu)（一）知識(shí)及知識(shí)建構(gòu)知識(shí)及其類(lèi)型知識(shí)建構(gòu)的基本機(jī)制（二）知識(shí)的理解知識(shí)理解的類(lèi)型知識(shí)理解的過(guò)程影響知識(shí)理解的（三）知識(shí)的整合與應(yīng)用知識(shí)的整合與深化知識(shí)的應(yīng)用與遷移六、技能的形成（一）技能及其作用技能及其特點(diǎn)技能的類(lèi)型技能的作用（二）心智技能的形成與培養(yǎng)心智技能的原型模擬心智技能的形成過(guò)程心智技能的

5、培養(yǎng)方法（三）操作技能的形成與訓(xùn)練操作技能的主要類(lèi)型操作技能的形成過(guò)程3 操作技能的訓(xùn)練要求七、學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)（一）學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類(lèi)型學(xué)習(xí)策略的概念學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)（二）認(rèn)知策略及其教學(xué)注意策略精細(xì)加工策略復(fù)述策略編碼與組織策略（三）元認(rèn)知策略及其教學(xué)元認(rèn)知及其作用元認(rèn)知策略八、問(wèn)題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)（一）當(dāng)代有關(guān)能力的基本理論傳統(tǒng)智力理論多元智力理論成功智力理論（二）問(wèn)題解決的實(shí)質(zhì)與過(guò)程問(wèn)題及其問(wèn)題解決問(wèn)題解決的基本過(guò)程（三）問(wèn)題解決的影響1.有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)2.的智能與問(wèn)題情景與表征方式思維定勢(shì)與功能固著原型啟發(fā)與醞釀效應(yīng)（四）問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)1.充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系2

6、.分析問(wèn)題的，把握問(wèn)題解決規(guī)律3.開(kāi)展性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性教授問(wèn)題解決策略，靈活變換問(wèn)題允許學(xué)生大膽猜想，鼓勵(lì)實(shí)踐驗(yàn)證（五）創(chuàng)造性及其培養(yǎng)創(chuàng)造性的基本概念創(chuàng)造性的基本結(jié)構(gòu)創(chuàng)造性的培養(yǎng)措施九、社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展（一）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)與品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的含義品德發(fā)展的實(shí)質(zhì)（二）社會(huì)規(guī)范學(xué)習(xí)的過(guò)程與條件社會(huì)規(guī)范的遵從社會(huì)規(guī)范的認(rèn)同3.社會(huì)規(guī)范的內(nèi)化（三）品德的形成過(guò)程與培養(yǎng)道德認(rèn)知的形成與培養(yǎng)道德情感的形成與培養(yǎng)道德行為的形成與培養(yǎng)（四）品德不良的矯正品德不良的含義與類(lèi)型品德不良的成因分析品德不良的糾正與教育.參考書(shū)目均主編.教育心理學(xué).人民教育，2004 年版教育學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)綜合.試題示例輔導(dǎo)書(shū)一、簡(jiǎn)答題（每題 10 分，共 40 分，任選其中 4 題做答）1.2.3.4.5.6.簡(jiǎn)述知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程。簡(jiǎn)述學(xué)校情景中成就的簡(jiǎn)述遷移的作用。簡(jiǎn)述問(wèn)題解決的過(guò)程。簡(jiǎn)述遺忘的理論解釋。簡(jiǎn)述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。二、論述題（每題 30 分，共 60 分，任選其中 2 題做答）1. 試述心理學(xué)家需要層次理論。2. 在有關(guān)態(tài)度與品德的形成與改變的中的教育心理學(xué)家已提出如下若干種理論解釋?zhuān)海ˋ）經(jīng)典條件反射；（B）操作條件反射；（C）觀察學(xué)習(xí)或模仿學(xué)習(xí)；（D）言語(yǔ)溝通。請(qǐng)分別陳述上述理論觀的要點(diǎn)，并對(duì)態(tài)度、品德的學(xué)習(xí)與認(rèn)知的學(xué)習(xí)有何區(qū)別提出您的。3.的教育實(shí)