部編版語文四年級上冊普羅米修斯教學(xué)反思(兩篇)

《普羅修》教學(xué)思兩篇）（一）《普羅米修斯》節(jié)選《一千零一夜》神話故事情節(jié)曲折人，故事的主人公—普羅米修斯，他的機(jī)智、勇敢、極富同心給學(xué)生們留下了深刻印。這篇課文的重點和難點是通過朗讀感普羅米修斯不屈不撓的斗精神、從有關(guān)語段的描寫中體會人物的情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。1.教效果（思效。課文描寫了普羅米修取火種——遭受懲罰——重獲自由個片段。課文重點描的是普羅米修斯遭受懲罰部分，這里引學(xué)生咬文嚼字體會普羅米斯所遭受的懲罰之苦。從“鎖”和“啄等詞語，體會普羅米修斯承受的無法忍受而且漫長的痛苦。另外，抓住故事中的作、神態(tài)、語言描寫，了解人物特點。課文中對于宙斯火大神的語言理的描寫加以閱讀和象，也能夠讓學(xué)生感受普米修斯的偉大精神，同時進(jìn)一步認(rèn)識和解神話的特點。不足之處就在于學(xué)生僅是就課文學(xué)課文理解不透缺少相關(guān)料的拓展，尤其是對當(dāng)時的背景和處境理解得不夠透徹，始停留在文字的表面。2.教學(xué)收獲（思得）。（1）神話故事最大特點就是想象力豐富，而《普羅米修斯》個故事給我們留下很的想象空間，讀文字，看插圖，想象普米修斯當(dāng)時所承受的種種苦……一邊讀書一邊想象畫面：你看到什么？

聽到了什么？想到了么？整節(jié)課孩子們都沉浸在文本之中，受普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)心靈得到了深深的震撼。（2）咀嚼文字，感人物情感。如：從“堅定痛苦“不會、更不會”這些語中體會普羅米修斯的堅定品質(zhì)；從“死地鎖”“風(fēng)吹雨淋”中受普羅米修斯所遭受的巨大痛苦；從“食”“每天”中體會到普米修斯的堅強(qiáng)不屈。（3）多種形式的朗，以讀代講。“讀書百遍，其義自見?！焙涡问降淖x書都要比師的分析講解更受學(xué)生歡迎習(xí)效果也好。3.不之處（思失。因為考慮到課文可“”的地方太多，所以教師渲染得過多，但是留給學(xué)生的時間就限了。學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見解時，我有充分地讓學(xué)生發(fā)揮足夠的耐心聽他們說完生思考的時間少，留給他們自由讀書的間也不多。在今后的教學(xué)中，要特別注發(fā)揮學(xué)生的潛能，課堂上可能讓學(xué)生多發(fā)表，只有這樣，讓學(xué)生抒己見，真正做到尊重學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位。4.改進(jìn)措施思改）。這是一篇非常感人的話故事，如果老師自己都沒有被感動，又怎能感動得了學(xué)生呢所以說，以后的教學(xué)中尤其是備課的時，不僅要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)料的搜集，而且教師也要涉獵大量相關(guān)識。教師結(jié)合課前查閱的量資料，適時拓展補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解羅米修斯承受的皮肉之痛身心之痛，這樣上課的時候才能夠游刃余，同時也為學(xué)生養(yǎng)成良學(xué)習(xí)習(xí)慣做一個典范和榜樣。

《普羅修的故事教反思（二）《普羅米修斯的故事這篇課文記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,勇地盜取天火,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭的人傳說,頌揚(yáng)了普羅米斯不畏強(qiáng)暴為民造福不惜犧牲一切的偉大神。文章在敘述中留有多空白為培養(yǎng)生的想象力和創(chuàng)造力提供源,是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)思維的好課例。本文的教學(xué)重、難點1.學(xué)習(xí)概括課文主要容的方法。2.潛心研讀,品詞析,揣人物內(nèi)心,感悟普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。一、教學(xué)果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，取得了以下教學(xué)效果：1.揭題激趣課我沒有按照平時的質(zhì)疑課題的方法因為課文已經(jīng)將題目普羅米修斯盜火》改成了《普羅米修斯孩子們對于希臘神話比較感興趣，我要求大家先讀完資料袋然后自己再補(bǔ)充知道的神故事主角的資料，再講課文，引起了同們的興趣。2.讀中生情文新標(biāo)》中指出該重視朗讀的訓(xùn)練，中高年級應(yīng)該注重默讀力的培養(yǎng)此在平時的教學(xué)中我試培養(yǎng)

學(xué)生默讀課文的能力在教學(xué)“普羅米修斯盜火”這一過程時我首先范讀了講述普羅米斯盜火的一段然后我問們有沒發(fā)現(xiàn)老師讀的語氣跟平時什么不同？你們也來放低聲音去讀這一，看看有什么新的感悟吧”學(xué)生輕聲讀完之后紛紛舉手。有的學(xué)說：“低聲讀，這樣更能現(xiàn)普羅米修斯的勇敢機(jī)智有的學(xué)生說羅米修斯很聰明，做應(yīng)該非常小心還有的學(xué)生說樣說明盜火不容易現(xiàn)了羅米修斯的小心翼翼學(xué)生就自主抓住了普羅米修斯的機(jī)智敢的特點而加深了對人物形象的深刻會。有時老師簡單的范讀能起到非常好的教學(xué)效果。3.學(xué)習(xí)普羅米修斯受這部分時，有些詞語是絕對不能錯過的。比如“死死地讓生感受“死死地”地鎖是怎樣地“鎖”“死死地”鎖之后，他還不能怎樣也不能怎樣？理解“風(fēng)吹雨淋一詞時，我加入了對高加山的描述，補(bǔ)充了一段文外的資料“高索山被人們形容為無法到的地方，連鳥都不愿意從那里飛過，那一座山上刮起的會是怎樣風(fēng)，下起的會是怎樣的雨？”學(xué)生們表變得凝重而痛苦，似乎在英雄一起痛苦，一起承受，他們想象出座山上刮起的是凜冽刺骨寒風(fēng)，下起的雨中可能還有拳頭大的冰。用這些詞語的理解帶給句子生命，讓句子變得鮮活，有畫面浮在腦海里。另外，我抓住一些關(guān)詞，比如“死死地鎖能……也能……等等語能夠體會出普羅米修斯遭受的巨大痛同學(xué)們對他產(chǎn)生了同情斯的手段認(rèn)為很殘忍到了預(yù)設(shè)的果。3.拓展延伸：

我從三個方面進(jìn)行了展訓(xùn)練。（1）用雪萊的詩歌普羅米修斯贊歌》中精選的詩句，在最能現(xiàn)火的意義和普羅米斯堅定意志的地方留上空白讓學(xué)生填補(bǔ)這是對學(xué)生課文學(xué)習(xí)的一檢測與反饋。然后再朗讀詩歌。（2）用今天的奧運(yùn)炬的取火和傳遞來讓學(xué)生明白，我們的奧圣火的傳遞就是為了念普羅米修斯為人類拿取火種。（3）結(jié)合我們的學(xué)訓(xùn)練重點，讓學(xué)生寫學(xué)習(xí)后的“心得筆記二、成功處在上這節(jié)課的時候，最大的成功之處是：1.在我組織教學(xué)的過中，我把重點放在教學(xué)生品詞析句子并加強(qiáng)朗讀上面，我設(shè)計教學(xué)過程首先由學(xué)生自學(xué)體會朗讀，老指導(dǎo)重點段的詞語，教會生“融入文章中讀，抓重點詞語想”這學(xué)習(xí)方法；接著請同學(xué)朗，然后給出朗讀的指導(dǎo)，請同學(xué)來讀，果較好。2.課堂的板塊很清楚思路很清晰，目標(biāo)很明確。課堂的一切教學(xué)都是圍繞著教學(xué)目進(jìn)行的。文章的主線抓得很準(zhǔn)確“普羅修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪方面？”的設(shè)計既使學(xué)生理解文章清晰了，又使長文短教達(dá)到了期的效果。這樣的方法既可應(yīng)用這一篇章，又可以帶出多篇類似文章，又使閱讀教學(xué)向課外延伸。這就語文教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的三、不足處1.在教學(xué)中，我放手力度還不夠，看得出來我是教學(xué)課堂中的主導(dǎo)，學(xué)生都被我的維牽引著在行走。比如，讓學(xué)生體會到普羅

米修斯所受的懲罰以就可以讓學(xué)生自己去找找普羅米修斯面這樣的懲罰是什么樣的態(tài)。這樣學(xué)生的思維自己就導(dǎo)向了堅強(qiáng)不這方面去了。2.我的課堂教學(xué)目標(biāo)確，可是學(xué)了這篇文章以后，作為小學(xué)高