部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)普羅米修斯教學(xué)反思(兩篇)

《普羅修》教學(xué)思兩篇）（一）《普羅米修斯》節(jié)選《一千零一夜》神話故事情節(jié)曲折人，故事的主人公—普羅米修斯，他的機(jī)智、勇敢、極富同心給學(xué)生們留下了深刻印。這篇課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感普羅米修斯不屈不撓的斗精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的情，學(xué)習(xí)復(fù)述故事。1.教效果（思效。課文描寫(xiě)了普羅米修取火種——遭受懲罰——重獲自由個(gè)片段。課文重點(diǎn)描的是普羅米修斯遭受懲罰部分，這里引學(xué)生咬文嚼字體會(huì)普羅米斯所遭受的懲罰之苦。從“鎖”和“啄等詞語(yǔ)，體會(huì)普羅米修斯承受的無(wú)法忍受而且漫長(zhǎng)的痛苦。另外，抓住故事中的作、神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，了解人物特點(diǎn)。課文中對(duì)于宙斯火大神的語(yǔ)言理的描寫(xiě)加以閱讀和象，也能夠讓學(xué)生感受普米修斯的偉大精神，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和解神話的特點(diǎn)。不足之處就在于學(xué)生僅是就課文學(xué)課文理解不透缺少相關(guān)料的拓展，尤其是對(duì)當(dāng)時(shí)的背景和處境理解得不夠透徹，始停留在文字的表面。2.教學(xué)收獲（思得）。（1）神話故事最大特點(diǎn)就是想象力豐富，而《普羅米修斯》個(gè)故事給我們留下很的想象空間，讀文字，看插圖，想象普米修斯當(dāng)時(shí)所承受的種種苦……一邊讀書(shū)一邊想象畫(huà)面：你看到什么？

聽(tīng)到了什么？想到了么？整節(jié)課孩子們都沉浸在文本之中，受普羅米修斯的優(yōu)秀品質(zhì)心靈得到了深深的震撼。（2）咀嚼文字，感人物情感。如：從“堅(jiān)定痛苦“不會(huì)、更不會(huì)”這些語(yǔ)中體會(huì)普羅米修斯的堅(jiān)定品質(zhì)；從“死地鎖”“風(fēng)吹雨淋”中受普羅米修斯所遭受的巨大痛苦；從“食”“每天”中體會(huì)到普米修斯的堅(jiān)強(qiáng)不屈。（3）多種形式的朗，以讀代講?！白x書(shū)百遍，其義自見(jiàn)?！焙涡问降淖x書(shū)都要比師的分析講解更受學(xué)生歡迎習(xí)效果也好。3.不之處（思失。因?yàn)榭紤]到課文可“”的地方太多，所以教師渲染得過(guò)多，但是留給學(xué)生的時(shí)間就限了。學(xué)生發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解時(shí)，我有充分地讓學(xué)生發(fā)揮足夠的耐心聽(tīng)他們說(shuō)完生思考的時(shí)間少，留給他們自由讀書(shū)的間也不多。在今后的教學(xué)中，要特別注發(fā)揮學(xué)生的潛能，課堂上可能讓學(xué)生多發(fā)表，只有這樣，讓學(xué)生抒己見(jiàn)，真正做到尊重學(xué)的學(xué)習(xí)主體地位。4.改進(jìn)措施思改）。這是一篇非常感人的話故事，如果老師自己都沒(méi)有被感動(dòng)，又怎能感動(dòng)得了學(xué)生呢所以說(shuō)，以后的教學(xué)中尤其是備課的時(shí)，不僅要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)料的搜集，而且教師也要涉獵大量相關(guān)識(shí)。教師結(jié)合課前查閱的量資料，適時(shí)拓展補(bǔ)充，幫助學(xué)生理解羅米修斯承受的皮肉之痛身心之痛，這樣上課的時(shí)候才能夠游刃余，同時(shí)也為學(xué)生養(yǎng)成良學(xué)習(xí)習(xí)慣做一個(gè)典范和榜樣。

《普羅修的故事教反思（二）《普羅米修斯的故事這篇課文記敘了普羅米修斯為了解除人類沒(méi)有火種的困苦,勇地盜取天火,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的人傳說(shuō),頌揚(yáng)了普羅米斯不畏強(qiáng)暴為民造福不惜犧牲一切的偉大神。文章在敘述中留有多空白為培養(yǎng)生的想象力和創(chuàng)造力提供源,是一篇訓(xùn)練語(yǔ)言、發(fā)思維的好課例。本文的教學(xué)重、難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)概括課文主要容的方法。2.潛心研讀,品詞析,揣人物內(nèi)心,感悟普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。一、教學(xué)果圍繞本課教學(xué)目標(biāo)，取得了以下教學(xué)效果：1.揭題激趣課我沒(méi)有按照平時(shí)的質(zhì)疑課題的方法因?yàn)檎n文已經(jīng)將題目普羅米修斯盜火》改成了《普羅米修斯孩子們對(duì)于希臘神話比較感興趣，我要求大家先讀完資料袋然后自己再補(bǔ)充知道的神故事主角的資料，再講課文，引起了同們的興趣。2.讀中生情文新標(biāo)》中指出該重視朗讀的訓(xùn)練，中高年級(jí)應(yīng)該注重默讀力的培養(yǎng)此在平時(shí)的教學(xué)中我試培養(yǎng)

學(xué)生默讀課文的能力在教學(xué)“普羅米修斯盜火”這一過(guò)程時(shí)我首先范讀了講述普羅米斯盜火的一段然后我問(wèn)們有沒(méi)發(fā)現(xiàn)老師讀的語(yǔ)氣跟平時(shí)什么不同？你們也來(lái)放低聲音去讀這一，看看有什么新的感悟吧”學(xué)生輕聲讀完之后紛紛舉手。有的學(xué)說(shuō)：“低聲讀，這樣更能現(xiàn)普羅米修斯的勇敢機(jī)智有的學(xué)生說(shuō)羅米修斯很聰明，做應(yīng)該非常小心還有的學(xué)生說(shuō)樣說(shuō)明盜火不容易現(xiàn)了羅米修斯的小心翼翼學(xué)生就自主抓住了普羅米修斯的機(jī)智敢的特點(diǎn)而加深了對(duì)人物形象的深刻會(huì)。有時(shí)老師簡(jiǎn)單的范讀能起到非常好的教學(xué)效果。3.學(xué)習(xí)普羅米修斯受這部分時(shí)，有些詞語(yǔ)是絕對(duì)不能錯(cuò)過(guò)的。比如“死死地讓生感受“死死地”地鎖是怎樣地“鎖”“死死地”鎖之后，他還不能怎樣也不能怎樣？理解“風(fēng)吹雨淋一詞時(shí)，我加入了對(duì)高加山的描述，補(bǔ)充了一段文外的資料“高索山被人們形容為無(wú)法到的地方，連鳥(niǎo)都不愿意從那里飛過(guò)，那一座山上刮起的會(huì)是怎樣風(fēng)，下起的會(huì)是怎樣的雨？”學(xué)生們表變得凝重而痛苦，似乎在英雄一起痛苦，一起承受，他們想象出座山上刮起的是凜冽刺骨寒風(fēng)，下起的雨中可能還有拳頭大的冰。用這些詞語(yǔ)的理解帶給句子生命，讓句子變得鮮活，有畫(huà)面浮在腦海里。另外，我抓住一些關(guān)詞，比如“死死地鎖能……也能……等等語(yǔ)能夠體會(huì)出普羅米修斯遭受的巨大痛同學(xué)們對(duì)他產(chǎn)生了同情斯的手段認(rèn)為很殘忍到了預(yù)設(shè)的果。3.拓展延伸：

我從三個(gè)方面進(jìn)行了展訓(xùn)練。（1）用雪萊的詩(shī)歌普羅米修斯贊歌》中精選的詩(shī)句，在最能現(xiàn)火的意義和普羅米斯堅(jiān)定意志的地方留上空白讓學(xué)生填補(bǔ)這是對(duì)學(xué)生課文學(xué)習(xí)的一檢測(cè)與反饋。然后再朗讀詩(shī)歌。（2）用今天的奧運(yùn)炬的取火和傳遞來(lái)讓學(xué)生明白，我們的奧圣火的傳遞就是為了念普羅米修斯為人類拿取火種。（3）結(jié)合我們的學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)，讓學(xué)生寫(xiě)學(xué)習(xí)后的“心得筆記二、成功處在上這節(jié)課的時(shí)候，最大的成功之處是：1.在我組織教學(xué)的過(guò)中，我把重點(diǎn)放在教學(xué)生品詞析句子并加強(qiáng)朗讀上面，我設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程首先由學(xué)生自學(xué)體會(huì)朗讀，老指導(dǎo)重點(diǎn)段的詞語(yǔ)，教會(huì)生“融入文章中讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)想”這學(xué)習(xí)方法；接著請(qǐng)同學(xué)朗，然后給出朗讀的指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀，果較好。2.課堂的板塊很清楚思路很清晰，目標(biāo)很明確。課堂的一切教學(xué)都是圍繞著教學(xué)目進(jìn)行的。文章的主線抓得很準(zhǔn)確“普羅修斯的英雄行為表現(xiàn)在哪方面？”的設(shè)計(jì)既使學(xué)生理解文章清晰了，又使長(zhǎng)文短教達(dá)到了期的效果。這樣的方法既可應(yīng)用這一篇章，又可以帶出多篇類似文章，又使閱讀教學(xué)向課外延伸。這就語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目的三、不足處1.在教學(xué)中，我放手力度還不夠，看得出來(lái)我是教學(xué)課堂中的主導(dǎo)，學(xué)生都被我的維牽引著在行走。比如，讓學(xué)生體會(huì)到普羅

米修斯所受的懲罰以就可以讓學(xué)生自己去找找普羅米修斯面這樣的懲罰是什么樣的態(tài)。這樣學(xué)生的思維自己就導(dǎo)向了堅(jiān)強(qiáng)不這方面去了。2.我的課堂教學(xué)目標(biāo)確，可是學(xué)了這篇文章以后，作為小學(xué)高