4　燭之武退秦師15

1、燭之武退秦師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的:1.掌握文言詞語(yǔ)的含義及在課文中的用法。2.理解課文的思想內(nèi)容,著重討論燭之武說(shuō)退秦師的理由。3.熟讀全文,背誦燭之武的說(shuō)辭,并在此基礎(chǔ)上體會(huì)人物對(duì)話的語(yǔ)氣和氣勢(shì)。教學(xué)設(shè)想:1.借助資料了解與課文相關(guān)的背景,從而加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。2.誦讀理解研析,著重討論燭之武如何憑借三寸不爛之舌說(shuō)退秦師。教學(xué)步驟:一、導(dǎo)入新課:同學(xué)們,還記得今年3 月美國(guó)發(fā)動(dòng)了對(duì)伊拉克的戰(zhàn)爭(zhēng),直到現(xiàn)在雙方的沖突仍在持續(xù),殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)使得多少無(wú)辜的人流血死亡,骨肉分離!然而有這樣一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng):它沒(méi)有炮火、沒(méi)有硝煙;它不費(fèi)一兵一卒、不動(dòng)一刀一槍就使強(qiáng)大的敵軍不戰(zhàn)而退,繼而化敵為友。那就是發(fā)生在春秋時(shí)

2、期弱小的鄭國(guó)與強(qiáng)大的秦國(guó)之間的一場(chǎng)特殊戰(zhàn)爭(zhēng):燭之武退秦師(板書(shū)課題及作者)。關(guān)于這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),左丘明在左傳中用短小精悍的筆墨作了生動(dòng)形象的描繪,今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。二、熟讀課文,理解重要詞語(yǔ)的含義及用法(師生討論完畢,借助資料展示)通假字無(wú)能為也巳 巳,同“矣”共其乏困 共,同“供”秦伯說(shuō) 說(shuō),同“悅”失其所與,不知 知,同“智”詞類活用燭之武退秦師 退,使撤退若亡鄭而有益于君 亡,使滅亡晉軍函陵,秦軍汜南 軍,駐軍越國(guó)以鄙遠(yuǎn) 鄙,當(dāng)作“邑”古今異義若舍鄭以為東道主 以為,把作為;東道主,東方道路上的主人行李之往來(lái) 行李,出使的人微夫人之力不及此 夫人,那人特殊句式夫晉,何厭之有?賓語(yǔ)

3、前置:“夫晉,有何厭?”三、了解燭之武退秦師的相關(guān)背景1.閱讀資料展示與這個(gè)故事相關(guān)的秦、晉、鄭三國(guó)位置圖,老師作簡(jiǎn)要介紹:秦國(guó)是當(dāng)時(shí)的強(qiáng)國(guó),國(guó)君是秦穆公即秦伯;晉國(guó)的國(guó)君是晉文公,晉文公重耳在外逃亡之時(shí)得到過(guò)秦穆公的幫助,秦穆公還把自己的女兒嫁給了重耳,結(jié)為秦晉之好,是世代姻親的友好國(guó)家。后來(lái)重耳回國(guó)做了國(guó)君,在城濮之戰(zhàn)大敗楚軍后,霸主地位已確立。鄭國(guó)是當(dāng)時(shí)的一個(gè)小國(guó),勢(shì)力弱小,燭之武是鄭國(guó)的謀士?，F(xiàn)在是秦晉兩大強(qiáng)國(guó)聯(lián)合圍攻弱小的鄭國(guó)。(板書(shū):秦晉圍鄭。播放秦晉圍鄭形勢(shì)圖)兩國(guó)的大軍已開(kāi)到了鄭國(guó)境內(nèi):晉軍函陵,秦軍汜南。2.討論:秦晉兩國(guó)圍鄭,為什么燭之武選擇退秦師而不是退晉師?明確:以其無(wú)

4、禮于晉(晉文公出亡過(guò)鄭時(shí),鄭國(guó)沒(méi)有以應(yīng)有的禮遇接待他) ;且貳于楚(從屬于晉的同時(shí)又從屬于楚)。這說(shuō)明這次圍鄭主要是晉國(guó)為了報(bào)復(fù)鄭國(guó),與秦國(guó)沒(méi)多大的利害關(guān)系,秦鄭兩國(guó)并無(wú)任何歷史瓜葛、現(xiàn)實(shí)恩怨,其矛盾是表面的、暫時(shí)的、可以化解的。況且秦晉兩軍一南一北,難通聲氣,具備破壞秦晉關(guān)系的條件。3.既然如此,秦國(guó)此次東征源于什么目的?一礙于秦晉聯(lián)盟,二源于東擴(kuò)的野心。四、研析課文,討論燭之武退秦師的理由。1.燭之武退秦師的內(nèi)容分布在課文第幾自然段?明確:第3 自然段?！耙箍P而出”說(shuō)明什么?明確:大軍壓境,國(guó)都被圍,城門也打不開(kāi),只能在夜晚用繩子拴著偷偷溜出城去。2.面對(duì)國(guó)難當(dāng)頭、兵臨城下、弱肉強(qiáng)食之勢(shì),

5、你們說(shuō)該怎么辦?該怎么解除危機(jī)、拯救鄭國(guó)?明確:外交手段。燭之武也正是用的妙語(yǔ)巧言(板書(shū):妙語(yǔ))。然而欲憑三寸不爛之舌說(shuō)退蓄意來(lái)犯之師,何其難也!如果燭之武這樣說(shuō):秦晉以強(qiáng)凌弱,此非仁義之師、不義之戰(zhàn);鄭國(guó)尚可一戰(zhàn),勝負(fù)難以預(yù)料。秦穆公會(huì)耐心傾聽(tīng)并改變主張嗎?顯然不會(huì)。燭之武這樣說(shuō)“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事”。仿佛他不是來(lái)拯救鄭國(guó)的,而是站在秦國(guó)的立場(chǎng)上,設(shè)身處地為秦國(guó)著想,這自然會(huì)引起秦的好感,從而消除對(duì)方的戒備心理,縮短雙方的距離,使秦伯愿意聽(tīng)他把話說(shuō)完,從而為進(jìn)一步打動(dòng)秦伯提供了可能。緊接著,燭之武從容不迫地推出了精心籌措的說(shuō)辭:五論(板書(shū):五論) ,即五點(diǎn)理

6、由。3.請(qǐng)學(xué)生模仿?tīng)T之武讀說(shuō)辭,注意讀時(shí)的語(yǔ)氣和態(tài)度,讀完后請(qǐng)一同學(xué)作出評(píng)價(jià)并討論該用什么語(yǔ)氣和態(tài)度來(lái)讀?明確:不卑不亢,侃侃而談,誠(chéng)懇。分析完后請(qǐng)一同學(xué)再讀。4.分析五點(diǎn)理由。在學(xué)生熟讀理解的基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生七嘴八舌說(shuō)一兩點(diǎn)理由,要求用詞語(yǔ)概括,并作適當(dāng)分析。明確:越晉難治。秦國(guó)圖謀東擴(kuò),但秦在西、晉在中、鄭在東,隔著晉國(guó),秦國(guó)是很難對(duì)鄭國(guó)實(shí)施長(zhǎng)期有效治理和控制的。亡鄭利晉。秦國(guó)勞師興眾,企圖瓜分土地,但最大的獲益者還是晉國(guó),晉國(guó)疆土擴(kuò)充力量增強(qiáng),相對(duì)而言,即意味著秦國(guó)勢(shì)力削弱。舍鄭利秦。保存鄭國(guó),不僅無(wú)害,反而有益,秦國(guó)要擴(kuò)大在中原的影響,鄭國(guó)作為“東道主”,可“供其困乏”。晉人無(wú)信。縱觀歷史,晉國(guó)言而無(wú)信、過(guò)河拆橋、忘恩負(fù)義,從而勾起秦晉兩國(guó)的歷史糾葛,瓦解秦晉聯(lián)盟。晉人無(wú)厭。從歷史說(shuō)到現(xiàn)實(shí),晉人不僅無(wú)信,而且貪得無(wú)厭,滅鄭之后必然要進(jìn)犯秦國(guó)。師生邊討論邊板書(shū):越晉難治,亡鄭利晉,舍鄭利秦,晉人無(wú)信,晉人無(wú)厭。5.燭之武的目的達(dá)到了沒(méi)有?何以見(jiàn)得?播放秦晉退兵圖(板書(shū):秦晉退兵)小結(jié):由秦晉圍鄭,兵臨城下,鄭國(guó)危在旦夕之勢(shì),到秦晉退兵、危機(jī)解除,總算是有驚無(wú)險(xiǎn)。但如果燭之武沒(méi)有過(guò)人的膽識(shí),沒(méi)有非凡的口才,沒(méi)有縝密的思考,又怎么能使秦穆公化敵為友留軍戍守?又怎么能使晉文公偃旗息鼓未敢妄動(dòng)