歸園田居（其一）5

1、歸園田居其一教學(xué)設(shè)計岳紅旗教材分析：本課是高中語文課本第二冊第二單元的一篇教讀課文。古典詩歌教學(xué)，從知識層面看，字詞知識、文學(xué)常識、文化常識仍然有讓學(xué)生積累的必要；從能力層面看，通過誦讀和鑒賞語言，以提升學(xué)生鑒賞古典詩詞的能力是教學(xué)的重要方面；從語文素養(yǎng)的層面看，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)生較高的審美素養(yǎng)，增加學(xué)生傳承優(yōu)秀民族文化的底蘊，培養(yǎng)淡泊寧靜的的積極人生態(tài)度也是非常有必要的。學(xué)情分析：高一學(xué)生對詩歌已經(jīng)有了一定的欣賞能力和方法，而且初中階段已學(xué)過陶淵明的詩歌和散文，粗略了解了陶淵明所生活的時代特點和隱士思想。但學(xué)生知識面還不是很開闊，古典詩歌鑒賞的精細和專業(yè)上也還有很大的不足，對作者甘于貧困而悠然自樂

2、的人生境界還難以真正的理解。這就需要學(xué)生反復(fù)誦讀作品，或者小組合作探究，以認真揣摩其中的精妙語言，特別是揣摩那些樸素平凡的語言中所準確傳達出的人生況味。教學(xué)目標：1、積累有關(guān)字詞音義、文學(xué)常識、文化常識方面的一些知識。2、通過反復(fù)誦讀和重點語言揣摩，提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力。3、潛移默化學(xué)生淡泊寧靜、安貧樂道的積極人生態(tài)度。教學(xué)重點：通過反復(fù)誦讀和重點語言揣摩，提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力；潛移默化學(xué)生淡泊寧靜、安貧樂道的積極人生態(tài)度。教學(xué)難點：通過反復(fù)誦讀和重點語言揣摩，提高學(xué)生鑒賞古典詩歌的能力。課時安排：1課時教學(xué)方法：問題引導(dǎo)、反復(fù)誦讀、合作討論教學(xué)過程： 1、課文導(dǎo)入：又名：潛 字：

3、元亮 ；東晉最杰出的詩人“田園詩人” 、 “隱逸詩人”、“靖節(jié)先生” 、“五柳先生”。2、了解作者 陶淵明(365427)一名潛，字元亮，私謚靖節(jié)。東晉潯陽柴桑(江西九江)人。出生沒落仕宦家庭，早孤。曾祖陶侃是東晉開國元勛，官至大司馬；母親是東晉名士孟嘉的女兒。陶淵明曾時官時隱，舉棋不定。后因時局動蕩，仕途險惡以及官場腐敗，41歲時毅然辭官歸隱。時，檀道濟作江州刺史，親至其家：“賢者處世，天下無道則隱，有道則至。今子生文明之世，奈何自苦如此？”檀道濟饋以粱肉,被拒。62歲那年冬,在貧病交攻之中去世。 陶淵明是漢魏南北朝800年間最杰出的詩人，為田園詩鼻祖。歸田后20多年，是陶淵明創(chuàng)作最豐時期。

4、主要作品有桃花源詩并記歸園田居五首飲酒二十首讀山海經(jīng)十三首詠荊軻等。他的詩自然真樸,言近旨遙，平淡而有思致。朱自清說：“中國詩人里影響最大的似乎是陶淵明、杜甫、蘇軾三家?！?3、初讀感知 （1）、讀準字音，讀出節(jié)奏： 羈鳥：j 守拙：zhu 蔭后檐：yn 曖曖：i 墟里煙:x 樊籠:fn （2）、讀懂詞義，明確詩意： 少無適俗韻，性本愛丘山。誤入塵網(wǎng)中，一去三十年。羈鳥戀舊林, 池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。戶庭無塵雜，虛室有余閑。久在樊籠里，復(fù)得返自然。 韻：天性，本性； 羈：關(guān)押； 方：周

5、圍； 羅：排列； 曖曖：昏暗，模糊； 墟里：村落； 樊籠：牢籠，這里指官場。4、品讀鑒賞： （1）、圍繞以下問題梳理層次。（課堂合作討論活動之一） A、直接描寫田園景象的詩句有哪些？表達了對田園的什么感情？ B、其它詩句寫了什么內(nèi)容？表達了哪些感情？ 明確：層次：一、歸田原因。 二、田園景象。 三、歸田感受。情感：熱愛田園； 厭惡官場。（2）、鑒賞描繪田園景象的詩句。（課堂合作討論活動之二）A、描繪了哪些田園景物？按什么順序來描繪田園景象？ B、田園景象有哪些特點？詩人的田園生活怎么樣？從哪些詞語中能夠看出來？ 明確：方宅 草屋； 榆柳 桃李； 遠村 墟煙； 狗吠 雞鳴 。由近及遠田園：簡單淳

6、樸，寧靜和諧，富有生活氣息。 詩人：閑適自在，輕松愜意，適合本性要求。（ 3）、鑒賞語言 （ 課堂合作討論活動之三） 蘇東坡評價陶淵明詩說:“其詩質(zhì)而實綺(q ),癯(q )而實腴(y ) ?！?與蘇轍書)又說:“淵明詩初看散緩,熟看有奇句?！?冷齋詩話) 你最喜歡這首詩里的哪些詩句或詞語，說說你的理由。（最好能把詩句描繪的畫面用你的語言描繪出來） 明確：“曖曖遠人村，依依墟里煙?！?炊煙飄過，誰能捕捉到她的暗香？暮色淡淡地籠罩著天地，遠遠望去，村莊的輪廓若隱若現(xiàn)；傍晚時分，鳥兒就要歸巢了吧，然而我卻悠閑自在，因為我的家就在我的身后，那遠村也讓我感到的是家的溫馨、溫暖；村落的上空，炊煙裊裊，那依依的炊煙，也是舍不得離開家嗎？是的，我也像那炊煙，眷戀著我鄉(xiāng)村的家啊，因為那里有野豆的清香，有像炊煙樣濃郁的親情，也有我熱愛丘山、自在質(zhì)樸的本性啊。 5、熟讀成誦： 聽聽名家朗誦，體會優(yōu)美的田園風(fēng)光和詩人悠然自得、輕松愜意的心情，并試著背誦詩篇。 （配音誦讀、背誦）6、課堂小結(jié)： 陶淵明“不為五斗米折腰”，懷著“抱樸守靜”，“潔身自好”的想法躬耕田園，以琴書為樂，以菊花為友，為我們樹起了一塊人格的豐碑，讓后人永世傳誦。 讓我們把敬意送給這樣的一個人：一個披星戴月的詩人，一個荷鋤自娛的士人，一個安貧樂道的文人，一個崇尚自然的農(nóng)夫 因為他