第11課 社會(huì)生活的變遷3

1、第11課 社會(huì)生活的變遷課程標(biāo)準(zhǔn)知道輪船、火車(chē)、電報(bào)、照相和電影等在中國(guó)出現(xiàn)的史實(shí)。 了解民國(guó)以來(lái)剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會(huì)習(xí)俗方面的變化。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.學(xué)生了解和掌握：中國(guó)社會(huì)生活的變化。2.通過(guò)近代社會(huì)生活同現(xiàn)代社會(huì)生活的比較，使學(xué)生能夠?qū)W會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)、歷史縱向比較的方法分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和正確的歷史發(fā)展觀、進(jìn)步觀。過(guò)程與方法運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示反映社會(huì)生活變化的大量信息，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拓寬知識(shí)面。通過(guò)分組搜集資料、討論、比較等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，交流學(xué)習(xí)心得，培養(yǎng)合作意識(shí)，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)歷史的快樂(lè)。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)

2、識(shí)：先進(jìn)科技的傳入對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了較大的影響，一方面有利于經(jīng)濟(jì)文化的交流，促進(jìn)了商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步?jīng)_擊了自給自足的自然經(jīng)濟(jì)；另一方面，它更便利了帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的進(jìn)一步掠奪。但從根本上說(shuō)，中國(guó)社會(huì)生活的這些變化順應(yīng)了人類社會(huì)發(fā)展的歷史潮流，是一種歷史的進(jìn)步。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：西方工業(yè)社會(huì)文明的傳入，它在改造著中國(guó)社會(huì)物質(zhì)文明的同時(shí)，中國(guó)社會(huì)的文化生活和社會(huì)習(xí)俗也在發(fā)生著深刻的變化，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)進(jìn)步觀和歷史發(fā)展觀。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)了解清末民初中國(guó)社會(huì)生活的變遷情況，即知道照相和電影的出現(xiàn)、社會(huì)習(xí)俗的變化等。難點(diǎn)通過(guò)參與式學(xué)習(xí)，了解社會(huì)的變化與發(fā)展。培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神，并在分析的基

3、礎(chǔ)上能夠知道這些變化是歷史發(fā)展的必然。教學(xué)方法師生談話法，表演法，討論法，比較法，學(xué)生活動(dòng)法（自學(xué)互論，展示材料），教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)互評(píng)相結(jié)合。對(duì)書(shū)本上的知識(shí)點(diǎn)只做底線要求，作為一種知識(shí)儲(chǔ)備。主要是通過(guò)實(shí)施參與式學(xué)習(xí)，側(cè)重于探索知識(shí)、獲取知識(shí)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教材分析世紀(jì)中期，世界資本主義迅速發(fā)展，西方各國(guó)開(kāi)始加速向全世界擴(kuò)張的步伐，而中國(guó)則仍舊徘徊在封建社會(huì)的門(mén)檻中自大。年，英國(guó)利用鴉片和炮艦首先打開(kāi)了中國(guó)國(guó)門(mén)。隨后，各國(guó)侵略者紛紛涌來(lái)。面對(duì)西方列強(qiáng)的侵略欺凌，中國(guó)在急劇動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境中，從經(jīng)濟(jì)、政治到思想文化、社會(huì)風(fēng)尚，開(kāi)始了一場(chǎng)深刻的變革。中國(guó)社會(huì)開(kāi)始接受西方傳入的照相、電影等科技文明成

4、果，發(fā)型、服飾、稱呼也受西方影響發(fā)生變化。這些都反映了時(shí)代發(fā)展的必然性。本課在以往教材中涉及很少，是重新編入的部分。內(nèi)容豐富多彩，都屬于實(shí)際生活的典型事例，理論性不太強(qiáng)，意在加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。學(xué)情分析與設(shè)計(jì)理念初二學(xué)生已經(jīng)過(guò)了一年的歷史學(xué)習(xí)，無(wú)論學(xué)習(xí)方法還是知識(shí)的累積，都有了初步的基礎(chǔ)，有一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究精神。這個(gè)年齡段的學(xué)生抽象思維開(kāi)始發(fā)展，但相對(duì)仍然較弱，仍以形象思維為主，參與意識(shí)強(qiáng)，但缺乏理性的思考分析。針對(duì)這種特點(diǎn)，結(jié)合本課內(nèi)容，確定以形象為載體，通過(guò)觀察照片、服裝展示、欣賞圖片、觀摩電影、學(xué)生親自表演等，創(chuàng)設(shè)一種身臨其境的歷史氛圍，豐富學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸

5、覺(jué)，發(fā)揮學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，激活學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中以鼓勵(lì)學(xué)生多講多問(wèn)、教師適當(dāng)點(diǎn)撥為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、搜集并摘取有效歷史資料的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。教師準(zhǔn)備分析學(xué)生可能提出和遇到的問(wèn)題，查找有關(guān)書(shū)目，做好準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生課前查找有關(guān)照相、電影、剪發(fā)辮、改稱呼和服飾變化的資料。設(shè)計(jì)互動(dòng)的討論題；收集有關(guān)影像資料，選定演示內(nèi)容。學(xué)生準(zhǔn)備收集自己以及家庭的新舊照片在課堂上進(jìn)行展示和介紹。話劇組排演課本劇剪辮風(fēng)波。板書(shū)設(shè)計(jì) 第11課 社會(huì)生活的變遷 一 照相與電影的出現(xiàn) 二 剪發(fā)辮 改稱呼 三 服飾的變化教學(xué)過(guò)程【導(dǎo)入新課】 （展示兩張照片）教師：同學(xué)們還記得這兩張照片嗎？生：答。

6、教師：對(duì)，這是我們2015年到上海研學(xué)旅行期間在上海交大門(mén)前的合影。這兩張照片是不是又勾起了同學(xué)們的美好回憶？這次旅行同學(xué)們不僅收獲了很多，而且也加深了我們師生間的友誼，這些照片給我們留下了永恒的回憶！那么照相這門(mén)藝術(shù)是司馬時(shí)間誕生的？又是如何在中國(guó)傳播起來(lái)的？通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們便能找到答案?！竞献魈骄俊浚ū究撇捎梅纸M教學(xué)，全班分成三組，每組主要負(fù)責(zé)探究一個(gè)板塊，課后評(píng)比：最佳展示組、最佳表現(xiàn)組、最佳協(xié)作組）一、照相與電影的出現(xiàn)（一）照相教師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己和家庭的新舊照片，在小組內(nèi)互相介紹，講講照片中自己和家人的故事。師：通過(guò)自己家的老照片，介紹自己家庭照片的情況。生：在視覺(jué)觀察和聽(tīng)他

7、人介紹中，能夠非常直觀地發(fā)現(xiàn)在色彩、逼真程度、反映內(nèi)容等多方面有很大的差別。（以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和親身經(jīng)歷，縮短了教材與學(xué)生的距離，學(xué)生對(duì)照相術(shù)的發(fā)明和發(fā)展產(chǎn)生了深入探究的愿望，更能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣）師：你們想知道照相術(shù)是怎樣傳入中國(guó)，又是怎么流行起來(lái)的嗎？生：介紹課前收集的有關(guān)照相術(shù)的資料。師：進(jìn)一步深入：為什么在世紀(jì)年代以后傳入中國(guó)？生：回答略。師：對(duì)!是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開(kāi)了中國(guó)的大門(mén)。世界在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，中國(guó)必將步入世界的軌道。在這一時(shí)期，隨著國(guó)門(mén)的被迫打開(kāi)，外國(guó)先進(jìn)的科技成果傳入中國(guó)，并終將被國(guó)人所接受。（培養(yǎng)學(xué)生橫向思考能力和邏輯思維，同時(shí)進(jìn)行情感態(tài)度與價(jià)值觀教育）（二）電影師：請(qǐng)

8、學(xué)生介紹一下自己喜歡的電影及電影明星，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。 生：自由回答。（電影和電影明星是學(xué)生最感興趣和最關(guān)注的。學(xué)生熟悉，就易引起共鳴和學(xué)習(xí)興趣，由此也順利導(dǎo)入關(guān)于電影的學(xué)習(xí)，引出關(guān)于電影的有關(guān)問(wèn)題）師：播放電影珍珠港片斷。生：欣賞。感受戰(zhàn)爭(zhēng)的慘烈，更加懂得珍惜今天的和平環(huán)境。師：結(jié)合抗戰(zhàn)勝利暨世界反法西斯勝利70周年紀(jì)念活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和德育教育。生：介紹電影誕生和在中國(guó)傳播、發(fā)展情況。師：你認(rèn)為照相和電影在我們的生活中有什么作用？生：自由發(fā)言。教師小結(jié)：（保存成長(zhǎng)過(guò)程中美好的記憶，是珍貴的人類歷史資料也能豐富我們的生活。）二、剪發(fā)辮 改稱呼（一）剪發(fā)辮師：展示清朝男子留長(zhǎng)辮子的圖

9、片，問(wèn)與現(xiàn)代人有什么區(qū)別？生：留著長(zhǎng)辮子。師：如果讓你留這樣的一條長(zhǎng)辮子，你愿不愿意，為什么？（給學(xué)生充分的思維空間，自由地發(fā)表意見(jiàn)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生在講述現(xiàn)象后，明確自己的觀點(diǎn)辮子該剪或不該剪）表演課本劇剪辮風(fēng)波。師：在這段課本劇中，剪發(fā)辮的過(guò)程都受到哪些思想的阻撓？你覺(jué)得還可能有其他哪些反對(duì)力量？最終是如何解決的？生：回答略。（教師的小結(jié)要注意使學(xué)生自己思考得出結(jié)論變革的過(guò)程是曲折的。同時(shí)，這是幾千年來(lái)人們生活中、思想上的重大革命，因此變革也是困難重重的）（二）改稱呼學(xué)生介紹當(dāng)前社會(huì)上的一些稱呼？師：引導(dǎo)學(xué)生思考分析這些稱呼體現(xiàn)了什么思想。自由、平等（通過(guò)收集和分析學(xué)生有深刻的體會(huì)。）學(xué)生

10、介紹清朝時(shí)期官場(chǎng)和民間的一些稱呼和禮節(jié)。師：引導(dǎo)學(xué)生分析這些稱呼和禮節(jié)體現(xiàn)了什么？生：不平等，有尊卑之分。師：民國(guó)初年，孫中山以臨時(shí)大總統(tǒng)的名義發(fā)布的重要法令中，有一項(xiàng)非常重要的，就是改變具有封建等級(jí)色彩的舊稱呼。生：簡(jiǎn)介改稱呼的情況。明確稱呼的改變實(shí)質(zhì)是，隨著社會(huì)的變革，人們開(kāi)始追求政治上民主、平等的權(quán)利。（通過(guò)對(duì)比學(xué)生很容易理解稱呼改變體現(xiàn)了人們對(duì)政治上民主、平等的權(quán)利的追求。）三、服飾的變化總體設(shè)計(jì)為服裝表演和圖片展示，但要引導(dǎo)學(xué)生注意古今中外對(duì)照，總結(jié)服裝服飾變化的趨勢(shì)，理解服裝的內(nèi)涵。（課前學(xué)生通過(guò)調(diào)查資料和親自臨摹，準(zhǔn)備多幅清朝服裝的圖片。請(qǐng)學(xué)生上前為大家展示，其他學(xué)生認(rèn)真觀察、思

11、考問(wèn)題）師：清代人的衣著是什么樣子？生：自由發(fā)言。師：總結(jié)特點(diǎn)為長(zhǎng)、笨、麻煩。1.西服師：同一時(shí)期外國(guó)男子的主要衣著是什么？與清代男裝相比有什么不同？生：對(duì)比長(zhǎng)袍馬褂與西服的區(qū)別。（通過(guò)直觀圖片的強(qiáng)烈視覺(jué)對(duì)比，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)并注意強(qiáng)調(diào)西服的優(yōu)點(diǎn)簡(jiǎn)捷、美觀、大方、方便）2.中山裝生：一位男學(xué)生模特著中山裝上場(chǎng)，其他學(xué)生閱讀教材，了解中山裝的結(jié)構(gòu)。另請(qǐng)一位學(xué)生上前與模特合作，介紹該服裝的各部分含義。（考慮到現(xiàn)代學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自我，所以支持學(xué)生上場(chǎng)擔(dān)任模特，鼓勵(lì)學(xué)生上前做介紹和分析，以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。在直觀的介紹和分析中，學(xué)生對(duì)中山裝的革命涵義加深了理解，領(lǐng)悟到孫中山的愛(ài)國(guó)之情）3.女裝旗袍展示電

12、影花樣年華中張曼玉穿旗袍的照片。（在美的欣賞中，學(xué)生將其與教材中慈禧太后的照片以及前面展示的清裝圖片相比較，對(duì)比出改良后的旗袍與老式旗袍的區(qū)別。普遍認(rèn)為現(xiàn)代旗袍更合體，顯得體態(tài)窈窕，氣質(zhì)高雅）師：馬上引申問(wèn)：為什么會(huì)有這么大膽的變化？（從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，正是社會(huì)的發(fā)展，思想的解放，人們更加追求人體的自然美，服裝也發(fā)生了巨大的變革。）思考：為什么清末民初中國(guó)社會(huì)生活又如此大的變化？小組討論，派代表發(fā)言。（通過(guò)分析、討論更好理解其中的原因，培養(yǎng)同學(xué)們合作、交流的意識(shí)和能力，培養(yǎng)學(xué)生站在歷史發(fā)展的角度，宏觀地思考和解決問(wèn)題。）【歸納總結(jié)】通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你有什么收獲？學(xué)生自由發(fā)言。（鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)

13、學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。）【鞏固練習(xí)】1、革命軍在街頭剪辮子這一場(chǎng)景最早出現(xiàn)在（ ） A .辛亥革命后 B .新文化運(yùn)動(dòng)后C .五四運(yùn)動(dòng)后 D .新中國(guó)成立后2、揭開(kāi)中國(guó)電影事業(yè)序幕的是( )A.1896年上海徐園放映“西洋影戲”B.1905年拍攝京劇藝術(shù)記錄片定軍山C.20世紀(jì)30年代有聲電影的的出現(xiàn) D.周璇等優(yōu)秀演員的走紅3、中華民國(guó)頒布法令革除“大人”“老爺”稱呼，改稱“先生”，這一變革體現(xiàn)了（ ）A.中國(guó)開(kāi)始與國(guó)際接軌 B.中華民國(guó)標(biāo)新立異，以示與清朝的區(qū)別 C.資產(chǎn)階級(jí)追求平等的愿望 D.稱呼更簡(jiǎn)潔了【拓展延伸】近代史上，先進(jìn)的外來(lái)文明推動(dòng)了近代中國(guó)社會(huì)生活的變化。從中我們得出什么啟示？

14、 學(xué)生紛紛發(fā)言。（拓展深化，情感升華）【課后作業(yè)】照片里的故事：將各自的照片配以文字介紹照片里的故事，展示在班級(jí)歷史活動(dòng)園地，課后以投票的形式進(jìn)行評(píng)比，列入小組積分。教學(xué)/活動(dòng)反思新的課程理念倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，探究合作。我在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了新的歷史課程理念，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，較為準(zhǔn)確的體現(xiàn)了“知識(shí)與能力”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)有機(jī)結(jié)合；在教學(xué)重、難點(diǎn)的設(shè)計(jì)和突破上，既體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的特點(diǎn)，又考慮了初中學(xué)生的實(shí)際；在教學(xué)手段采用上注重了適當(dāng)和便于操作的原則；在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)上注重了靈活性。在本節(jié)課中，教師能正確地評(píng)估學(xué)生的年齡心理特征和學(xué)習(xí)水平

15、，使歷史課堂教學(xué)信息難易程度適當(dāng)，多數(shù)學(xué)生經(jīng)努力都可以接受。這樣，既不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，產(chǎn)生逆反厭學(xué)心理，又能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和智能的發(fā)展。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體作為主導(dǎo)的教師，其任務(wù)并不在于把教材中涉及到的歷史知識(shí)，平鋪直敘、完整無(wú)損地講給學(xué)生，而在于根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，師生共同活動(dòng)，深入發(fā)掘教材內(nèi)涵，提煉重點(diǎn)和難點(diǎn)，將其外化成一個(gè)又一個(gè)富有啟發(fā)性的問(wèn)題。這樣，通過(guò)一定的邏輯程序，由表及里，深入淺出地加以解決。這些啟發(fā)性問(wèn)題，可使學(xué)生積極思索，對(duì)開(kāi)拓其思維空間，培養(yǎng)思維能力大有裨益。此外，教師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)思維的翅膀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓這些問(wèn)題有機(jī)地契入我們的課堂，迅速地反饋給教師，教師根據(jù)對(duì)反饋信息的評(píng)價(jià)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，矯正教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。從本節(jié)課堂觀察、課堂提問(wèn)和課堂練習(xí)和學(xué)習(xí)氣氛等來(lái)看，都達(dá)到了預(yù)期的效果。我認(rèn)為本節(jié)課的成功之處在于：一、設(shè)置大量的情景。歷史是有趣的，但是歷史教材本身作為教育的載體是枯燥的。要讓學(xué)生喜歡我們的課，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的歷史情境，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生從感知?dú)v史發(fā)展到感悟歷史，實(shí)現(xiàn)情感的升華和價(jià)值觀的提煉。我設(shè)計(jì)的幾個(gè)歷史情境，使課