二力平衡課例

1、第五節(jié)二力平衡蘭州市第六十九中學(xué) 馮喜通【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能知道平衡狀態(tài)是指物體處于靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)；知道物體處于平衡狀態(tài)時(shí)所受力的叫平衡力; 觀察演示實(shí)驗(yàn)并得出二力平衡條件；能利用平衡條件解決簡(jiǎn)單的平衡問(wèn)題2過(guò)程與方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究二力平衡的條件，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；通過(guò)二力平衡的條件的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力學(xué)法指導(dǎo)：研究物理問(wèn)題，常從最簡(jiǎn)單的事物入手，逐漸對(duì)復(fù)雜事物進(jìn)行研究，本節(jié)是從多力平衡中最簡(jiǎn)單的二力平衡入手進(jìn)行研究3情感、態(tài)度與價(jià)值觀具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理，有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會(huì)實(shí)踐的意識(shí)【教學(xué)重點(diǎn)】二力平

2、衡條件【教學(xué)難點(diǎn)】會(huì)用二力平衡條件解決簡(jiǎn)單問(wèn)題【儀器材料】自制教具一套、多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】1.引入：師： 我們?cè)鯓訙y(cè)出這個(gè)鉤碼的重力？(手里拿著一個(gè)鉤碼)生：用彈簧測(cè)力計(jì)豎直懸掛師:為什么要這樣來(lái)測(cè)量？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)大家就明白了（板書(shū)課題）展示圖片：物理課本放在水平桌面受那幾個(gè)力？它處于什么狀態(tài)？生：自身重力和桌面對(duì)它支持力而處于靜止?fàn)顟B(tài)師：在平直公路上勻速行駛的汽車(chē)受那幾個(gè)力？它處于什么狀態(tài)？生：汽車(chē)受（豎直向下的）重力和路面支持力生：還受到水平方向的動(dòng)力和阻力，它處于勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài) 2.教師直接給出平衡狀態(tài)：（板書(shū)）靜止或勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。平衡力：平衡狀態(tài)下的物體所受的力。二力平衡：

3、如果物體只受兩個(gè)力而處于平衡狀態(tài)。（最簡(jiǎn)單的平衡）教師提出問(wèn)題：剛才的物體都處于平衡狀態(tài)且只受二個(gè)力（或在某一方向上只受兩個(gè)力的）的作用，那么符合什么條件的兩個(gè)力才能使物體平衡呢？3.二力平衡的條件（演示實(shí)驗(yàn)）：下面我們用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究二力平衡的條件。按以下問(wèn)題觀察、思考、記錄在細(xì)線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量相同的鉤碼，硬紙板能否靜止？紙板受到的兩個(gè)拉力的大小有什么關(guān)系？方向有什么特點(diǎn)？在細(xì)線(xiàn)的兩端懸掛質(zhì)量不同的鉤碼，硬紙板能否靜止？把硬紙板扭轉(zhuǎn)一下，使兩個(gè)力的作用線(xiàn)不在同一直線(xiàn)上，木塊能否靜止？總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：二力平衡的條件是：作用在同一個(gè)物體上的兩個(gè)力，大小相等，方向相反，且作用在同一直線(xiàn)上（同物、等大、反

4、向、共線(xiàn)）思考1：若兩個(gè)力平衡，它們的合力是多少？當(dāng)物體受幾個(gè)力而平衡時(shí)，這幾個(gè)力的合力必為零。即：F合=04二力平衡條件應(yīng)用練習(xí)1（PPT）引出相互作用力，并與平衡力進(jìn)行比較：二力平衡與一對(duì)相互作用力的主要區(qū)別：一對(duì)平衡力必須是同一物體受到的力；一對(duì)相互作用力則是分別作用在兩個(gè)相互作用的物體上。練一練：分別指出下列物體所受的一對(duì)平衡力與一對(duì)相互作用力1、物理書(shū)放在水平桌面上 2、站在地面上的人思考2：P41 交流討論1思考3：交流討論3【課堂小結(jié)】略【布置作業(yè)】課本作業(yè)：1、2、3板書(shū)設(shè)計(jì)第五節(jié) 二力平衡 靜止1、 或 平衡狀態(tài) 平衡力 合力為零 勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)2、二力平衡條件：同物、等大、反