學生發(fā)展性評價制度(同名15224)

1、學生發(fā)展性評價制度南汶西聯(lián)小為進一步貫徹落實國務院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定和教育部關(guān)于積極推進中小學評價和測試制度改革的通知的精神，關(guān)注每一個學生全面發(fā)展、持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展和終身發(fā)展，進一步完善學生素質(zhì)教育評價體系，結(jié)合我校實際，特制定小學生發(fā)展性評價制度。一、形成性評價的內(nèi)容及操作1、單元學習效果測試評價以各學科課程標準為依據(jù)，考察知識和技能的掌握情況，形式多樣：書面檢測、實踐活動檢測等，要求每次檢測都要及時進行單元活動分析、評價、反饋，要和原始資料一起留有記錄。2、表現(xiàn)性評價包括對課題、實踐活動方案設計、組織和實施、藝術(shù)作品的設計等評價，要反映學生的活動設計能力、實踐能力、解決問題和

2、合作交流的能力等。要求每位教師組織學生進行實踐活動方案的設計、實施，教師要設計相應的材料指導學生用，并認真整理好活動情況的相關(guān)材料。3、課堂觀察中的即時性評價通過課堂觀察，了解學生的學習情況，及時鼓勵、指導、調(diào)整、反饋。評價內(nèi)容主要有學習性、主動性、策略性、方法性、思維性、想象性、合作性等方面的評價。關(guān)注學生突出的一、兩個方面作出評價記錄，雙周進行綜合評價。4、完成作業(yè)情況評價實施學生“自定目標，自我評價”，可實施小組評、同學評、教師建議、教師評等。5、學生成就展示評價展示自己的得意之作，有教師、同學的建議。6、檔案袋記錄檔案袋是學生某方面的作業(yè)、作品及相關(guān)資料的有目的的匯集，以展示學生在一個

3、或幾個領(lǐng)域?qū)W習的努力、進步和成就。二、階段性評價它是一種總結(jié)性評價，在學期或?qū)W年末，對學生進行綜合考核評價，一般由紙筆測試和實踐考核兩部分。紙筆測試：主要是命題測試。實踐考核：語文：由口語交際、朗讀、聽記、開展社會調(diào)查、演講比賽、辦手抄報、寫日記等活動進行。數(shù)學：可以有口算、動手操作、說理、調(diào)查統(tǒng)計、參觀訪問、測量、設計等活動進行。英語可以唱英語歌曲、英語對話、演英語小品、聽力等科學（自然）可以實驗操作、實際觀察、科學實驗、社會調(diào)查、科技制作等思品和生活（社會）可以參觀訪問、社會調(diào)查、等；音樂可以唱歌、樂器演奏、打節(jié)奏、指揮、欣賞樂曲等；美術(shù)可以作畫、刻紙、剪紙、捏橡皮泥、名畫欣賞等；體育可以考核課程標準的內(nèi)容及開展的多種活動。三、特長發(fā)展評價內(nèi)容：學生參加競賽獲獎或有作品發(fā)表