北師大版數(shù)學(xué)第三冊《快樂的動物》教案

1、VIP免費(fèi)歡迎下載快樂的動物教學(xué)內(nèi)容：本內(nèi)容是小學(xué)二年級上冊（北師大版）快樂的動物。一、教材分析在認(rèn)識平均分與除法意義的基礎(chǔ)上，本節(jié)結(jié)合“快樂的動物”的具體情景，學(xué)習(xí)兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。事實(shí)上，“倍”是一個生活中常用的概念，教材沒有給它下定義，而是通過“做一做”的具體的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生體會“倍”的意義。本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會倍與等分之間的聯(lián)系。二、學(xué)生分析“倍”是一個抽象的概念，對學(xué)生來說是一個新的知識。在通過本課學(xué)生喜聞樂見的情境中，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去研究，去探索，讓課堂展現(xiàn)出一道道亮點(diǎn)的風(fēng)景。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情景體會“倍”的意義。2、會用圖示或除法求兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系。3

2、、本課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索求兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的方法。教具準(zhǔn)備：情境圖一張，學(xué)具，表格一組4張；動物圖數(shù)只；獎品若干，大豆若干粒。四、教學(xué)過程：一、故事引入，創(chuàng)設(shè)情景：（放音樂）一陣?yán)子赀^后，天氣晴朗極了，森林中的許多小動物都出來玩耍！它們是誰呢？我們一起去看看吧！（出示多媒體圖畫）誰來介紹一下？小動物在什么地方玩耍？都有那些小動物？它們各有多少只？都在做什么事情？學(xué)生回答（要求說話要完整）（評價語言：你成功了！回答得真棒?。┪覀儸F(xiàn)在來填填已知條件的數(shù)量是多少?。ń處熤攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把每種動物的只數(shù)填在方格里）小鴨只松鼠只孔雀只VIP免費(fèi)歡迎下載猴子只小鳥只小雞只（用驚喜的

3、語氣肯定，我們大家向他學(xué)習(xí)?。┮鈭D：這一個環(huán)節(jié)，遵循二年級學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動的特點(diǎn)，通過在晴朗的天氣里許多小動物都來到河邊玩耍為題，這時學(xué)生都樂于玩耍。在探究性學(xué)習(xí)里強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自主參與的學(xué)習(xí)活動，獲得親身體驗(yàn)，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的積極態(tài)度，讓學(xué)生感覺非常有趣，在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。二、探求性學(xué)習(xí)1、體會除法與等分活動的聯(lián)系。玩耍是既輕松又好玩的事情，現(xiàn)在我們邊看他們玩耍邊學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好嗎？你能用學(xué)過的知識來提出數(shù)學(xué)問題嗎？（請其他同學(xué)回答）（過渡語言）有幾只可愛的動物來到我們的教室，給我們帶來了新的知識，我們看看它們是

4、誰？（在黑板上粘貼小猴子和小鴨的圖片）學(xué)生觀察，分別數(shù)出有多少只？指導(dǎo)學(xué)生按下面的步驟擺一擺：用3粒大豆代表3只小猴，用6個棋子代表6只小鴨；把小鴨3只一組、3只一組地?cái)[在一起，這樣6只小鴨被等分成2組，每組小鴨的只數(shù)與小猴一樣多。師板書：猴子：小鴨：注意觀察：6只小鴨里面有（多少）份3只小猴那么多？（訂正：2份）請?jiān)俸煤孟胂?！想一想上面分的過程和結(jié)果用算式怎么表示?學(xué)生回答，教學(xué)板書：教師總結(jié)：猴子有3只，小鴨有6只，按每3只為一組，通過在小鴨的數(shù)量上分一分，我們發(fā)現(xiàn)6只小鴨里面有（2）份3只小猴那么多。因此，我們可以說小鴨的只數(shù)是小猴只數(shù)的2倍，用算式表示就是：板書：小鴨只數(shù)是小猴的（）倍

5、。講解語言：現(xiàn)在要注意的是“倍”不是單位名稱，得數(shù)后面不要寫“倍”字。意圖：學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，在探究過程中主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。2、做一做，生生互動VIP免費(fèi)歡迎下載小組活動，用畫圖和列式兩種方法解決小雞數(shù)是松鼠數(shù)的幾倍。教學(xué)語言：請同學(xué)們注意，現(xiàn)在要求小組合作，用手中代表松鼠、小雞，擺出它們的數(shù)量；然后圈一圈，觀察只小雞里面有（）份2只小松鼠那么多；最后，填空列式。小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍。多一點(diǎn)的時間讓學(xué)生在小組中說一說，比如你問我答、我問你答。小結(jié)性語言：每只一組，只小雞里面有份2只小松鼠那么多，所以小雞的只數(shù)是小松鼠的倍。、說一說，師生、生生互動小結(jié)性語言

6、：我們通過前面的練習(xí)知道了這樣的應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是求一個數(shù)里面有（幾）份另一個數(shù)那么多？用除法來計(jì)算！下面我們再來看下面的幾道題；教師讀題一遍。鴨子數(shù)是松鼠的（）倍。猴子數(shù)是孔雀的（）倍。你還能提出什么除法問題？學(xué)生口頭提問，教師板書：小鴨的只數(shù)是松鼠的（）倍。小鳥的只數(shù)是小鴨的（）倍。小鳥的只數(shù)是小猴的（）倍。先在小組內(nèi)說說用算式怎么表示。然后推薦一名同學(xué)說一說！（你回答得棒極了，哪組還有更好的？）意圖：這個活動是為了讓學(xué)生在小組活動中，以小組為單位自己活動，爭取每位同學(xué)都來說說是怎么想的？三、課堂練習(xí)。1、教學(xué)語言：翻開教科書p找到“練一練”第題。老鼠數(shù)是小貓的倍。蜻蜓

7、數(shù)是蝴蝶的倍。先自己仔細(xì)看第一圖和第二圖，通過看圖你知道了這道題告訴了我們什么條件，要求的是什么？獨(dú)立完成。有困難的同學(xué)就用學(xué)具畫一畫，圈一圈。學(xué)生匯報，集體評價。2、教學(xué)語言：現(xiàn)在找到“練一練”的第題。VIP免費(fèi)歡迎下載淘氣的身高是機(jī)靈狗的倍先自己仔細(xì)觀察圖，通過看圖你知道了這道題說了什么條件，要求的是什么？獨(dú)立填空列式。師生共同總結(jié)：用9個小圓片代表淘氣有9個南瓜那么高，用3個小圓片代表機(jī)靈狗有3個南瓜那么高。9個南瓜里面有3份3個南瓜，所以淘氣的身高是機(jī)靈狗的3倍。3、教學(xué)語言：找出“練一練”第題。氣象組調(diào)查了近日來的天氣情況，見下表。下雨天，晴天天，多云天。晴天的天數(shù)是下雨的倍。你還能

8、提出什么問題？獨(dú)立完成。組內(nèi)口頭提出問題，并口頭解答。4、思維拓展出示兩個裝有大豆的塑料瓶。第一瓶裝有100粒大豆，請你猜一猜第二瓶裝有多少粒大豆？（第二瓶裝的大豆是第一瓶的2倍）學(xué)生觀察匯報。四、課堂評價評出這節(jié)課聽得最認(rèn)真、發(fā)言最積極的同學(xué)以及合作最好的小組。分別獎勵小紅花。意圖：在評價中采用教師評、學(xué)生評，評個人、評集體等多種評價方式，也是想達(dá)到對學(xué)生的一個促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識和集體榮譽(yù)感。五、課堂小結(jié)小結(jié)性語言：今天，我們學(xué)習(xí)了新的一種除法應(yīng)用題，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍？就是想求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)那么多？所以用除法來計(jì)算！好了以后我們又多了一個本領(lǐng)，就是提出用除法解決的

9、問題并學(xué)會了解決。小動物是我們?nèi)祟惖暮门笥?，我們要和它們友好的相處下去。（附）板書設(shè)計(jì)：快樂的動物猴子圖：小鴨圖：小鴨只數(shù)是小猴的（）倍？VIP免費(fèi)歡迎下載（想：只小鴨里面有（多少）個3只小猴那么多？）小雞的只數(shù)是小松鼠的（）倍？（想：只小雞里面有（多少）個2只小松鼠那么多？）五、教學(xué)反思：這是一節(jié)抽象的概念課“倍”的認(rèn)識。本節(jié)課我的設(shè)計(jì)意圖是利用課堂的生成性激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放手讓學(xué)生自主探索，展示學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，及時調(diào)整預(yù)設(shè)的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種資源獲取知識，形成能力。從課堂教學(xué)來看整個過程我花時不多，但學(xué)生學(xué)得充實(shí)快樂，比按照原先預(yù)想的流程教學(xué)效果好得多。也許正是遵循了學(xué)生的

10、認(rèn)知規(guī)律，符合了學(xué)生的心理特征。在教授本課之前，我認(rèn)真地研究理解教材，深入挖掘教材的內(nèi)在意義。本著“源于教材高于教材”的理念，根據(jù)眾多老師的意見和建議，在原有的教學(xué)設(shè)計(jì)上我又進(jìn)行了改進(jìn)?？鞓返膭游镏黝}圖顯現(xiàn)的一共有6種小動物，如果直接把這6種數(shù)據(jù)拿出來比較，學(xué)生會覺得太難，甚至不知道從何入手，如何降低問題的起點(diǎn)，讓學(xué)生對“倍數(shù)關(guān)系”的兩個量有一個更清晰的認(rèn)識。教學(xué)中對主題圖進(jìn)行了一些簡單的改變，課一開始，利用自制一張只顯示兩種動物的情景圖，通過談話引入主題“小猴和小鴨可以怎么比？”在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)生自然地給它們比多少，那還有什么比法呢？正當(dāng)我準(zhǔn)備出現(xiàn)“倍”的知識時，一生說出“小鴨的只數(shù)是小猴的2倍”，如同平靜的水面泛起一陣漣漪。說句心里話，真的沒有想到學(xué)生竟能通過自己教自己，把“倍”的知識從一片空白到理解得如此簡單透徹，自認(rèn)為“倍”太抽象，需要親自去講解，不料學(xué)生用自己的語言一步一步地分解“倍”的含義，把已有的知識與“倍”有機(jī)地聯(lián)系起來，說得通俗，聽得簡單，難怪課堂上幾次出現(xiàn)“我有點(diǎn)懂了”等話語，我?guī)状蜗氩逶挘蓪W(xué)生早已以一問一答或自問自答的形式解決了。這些都源于學(xué)生間的相互傾聽與交流，源于思維間的相互碰撞，它的價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教